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魯迅的名言名句

前言:想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇魯迅的名言名句范文,相信會為您的寫作帶來幫助,發現更多的寫作思路和靈感。

魯迅的名言名句

魯迅的名言名句范文第1篇

這主要體現了一些獨特和有能力的人總是更愿意獨行,因為他們的思想更加具有開闊性,而一般的人則目光短淺的喜歡聚在一起,獨創性比較低。

2、“從來如此,便對嗎?”

此句話看過魯迅有名的《狂人日記》就會知道此話的含義,主要就是在一個落后守舊的時代下發出的牢騷,是不甘于一直守舊,要勇敢的革新與創新。

3、“走自己的路,讓別人說去吧。”

記得當初許多人都把這句話當做自己的座右銘,以此來警示自己不要畏懼別人的眼光,要勇敢的做自己,堅持自己想要走的路。

4、“不在沉默中爆發,就在沉默中死亡。”

這句話曾經激勵了許多人勇敢的向不公平發起進攻。

特別是在以前魯迅的時代下,不能眼睜睜的看著別人遭受欺凌或者自己受到欺負,從來不敢站起來反抗,一定要勇敢的站起來向傳統與權威說不!

5、“哀其不幸,怒其不爭。”

當時老師和父母是期盼我們努力學習,成為人上人,而我們卻沒有做到,從而在生活上過得艱辛無比。

不過魯迅說此話的時候,我國正在遭受著敵人的入侵。

國民經常受到敵人的虐待與欺負,但我國人民卻已經如同麻木一般不再抵抗,任由敵人欺負,讓人既感到可憐又認為其不爭氣。

6、“做了人類想要成仙,坐在地面想要上天。”

主要就是諷刺一些欲望過大的人。有些人將自己所應該得到的東西都拿到,仍舊不滿足的想要更多不屬于自己的,最后反而會因為欲望而走向毀滅。

7、“浪費別人的時間,就是在謀財害命。”

曾經上課時不知道老師對我們說過多少遍這句話,意思就是時間相當的寶貴,不能因為自己而耽誤別人的時間,否則就是在間接的害別人。

8、“我所佩服的只有這一點,就是這種東西居然也有發表的勇氣。”

現在娛樂圈也許有些明星就是這句話的代表,從來不知道鍛煉自己的演技,只是單純的依靠自己的顏值與粉絲來獲得關注,實力很弱。

9、“譬如廚子做菜,有人品評他壞。”

因為有許多人喜歡用自己的成功去評價別人,但自己卻并不具備那一方面的知識,僅僅是沒有任何依據的評價而已。

10、“小時候不把他當人看, 長大后他就做不了人。”

魯迅的名言名句范文第2篇

1、誠信是一輪朗耀的明月,惟有與高處的皎潔對視,才能沉淀出對待生命的真正態度。

2、言不信者,行不果。——墨子

3、失足,你可能馬上復站立,失信,你也許永難挽回。——富蘭克林

4、惟誠可以破天下之偽,惟實可以破天下之虛。——薛u

5、生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。——海涅

6、生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。——海涅

7、不信不立,不誠不行。——晁說之

8、言不信者,行不果。——墨子

9、精誠所至,金石為開。——王充

10、失足,你可能馬上復站立,失信,你也許永難挽回。——富蘭克林名言名句

11、隱瞞真實,就是騙自己。

12、惟誠可以破天下之偽,惟實可以破天下之虛。——薛u

13、當信用消失的時候,肉體就沒有生命。——大仲馬

14、真話說一半常是彌天大謊。——富蘭克林

15、沒有誠實何來尊嚴。——西塞羅

16、人背信則名不達。——劉向

17、內不欺已,外不欺人。——弘一大師

18、誠信是一枚凝重的砝碼,放上它生命不再搖擺不定,天平立即穩穩地傾向一端。

19、真誠是一種心靈的開放。——拉羅什富科

20、以實待人,非惟益人,益已尤人。——楊筒

21、誠信是一道山巔的流水,能夠洗盡浮華,洗盡躁動,洗盡虛假,留下啟悟心靈的妙諦。

22、誠信為人之本。——魯迅

23、誠實是力量的一種象征,它顯示著一個人的高度自重和內心的安全感與尊

魯迅的名言名句范文第3篇

俗話說“題好一半文”,題目就是文章的“眼睛”。擬好題目非常重要。那么,考生如何在考場上快速地給作文擬定一個好的題目.使文章的“眼睛”亮起來呢?

1.巧用修辭。巧妙運用修辭手法來擬題,可以使題目形象生動,別致清新,含蓄雋永,耐人尋味。如用比喻手法擬題的有《人生也是一張答卷》《誠信是槳》《我心如雪》等,題目新穎獨到,貼切生動;用反問或設問擬題的有《我是誰?》《結果?不,心靈》《哥,是撿來的嗎?》等,題目巧設懸念,發人深省;用比擬擬題的有《我心飛翔》《落葉流浪記》和《地球在》等,題目形象鮮明.富有情感;用對偶擬題的有《揮刀斬索,搭橋渡人》等,題目整齊勻稱,凝練集中;用對比擬題的有《理存于心,情握于手》《情系心生,境由心造》和《負重之痛,教訓之美》等,題目色彩鮮明,中心明確;用夸張擬題的有《一花一世界》,題目想象豐富,不落俗套;用回環擬題的有《忙中“閑”,閑中“忙”》,題目新穎別致,賞心悅目。

2.化用名句。考生在考試中若能靈活地摘引、化用名言警句來擬題,將使題目帶有一些文化氣息,定會增色不少。(1)引用名言警句擬題。如《問世間情為何物》《常存抱柱信》等。(2)化用名言警句擬題。如《若為人生故,誠信不可拋》由“若為自由故,兩者皆可拋”化用而來;《擇善而從》由“擇其善者而從之”化用而來;《莫使情云遮慧眼》由“不畏浮云遮望眼”化用而來。不可否認,文質兼美的名言警句,富含哲理,意蘊豐厚,文采耀“眼”。

3.利用范文。范文,顧名思義是指語文教學中作為學習榜樣的文章。范文的題目要么生動、形象,要么簡潔、醒目,要么別致、優美。一旦利用得好,運用得當,便會收到很奇妙的效果。如《吊屈原賦》《孔明揮淚斬馬謖》等。可以說,高考優秀作文中不乏此類題目,可謂事半功倍。

4.妙用形象。在許許多多優秀的文學作品里,出現了不少典型形象:有的已經成為某一類人的化身,有的已經成為某一種精神的象征.有的已經成為某一個時代的代表。例如:用魯迅先生的小說《阿Q正傳》中的主人公“阿Q”來擬題的,有《阿Q新傳》和《阿Q續篇》等;用施耐庵的小說《水滸傳》中的人物“朱貴”來擬題的,有《朱貴開店》。熟悉并巧妙地運用文學作品中的典型形象,確實已經成為高考考場上創新型文章或故事新編類文章擬題的首選方法,簡明扼要,引人人勝,煞是惹“眼”。

魯迅的名言名句范文第4篇

一、引用經典,文采飛揚

在文章開始引用經典,可以使起點高遠。文章開頭妙引詩詞名句,往往能引起讀者的情感共鳴,增加文章的文采。如柯藍的《飛紅滴翠記黃山》開頭:“說起黃山,人們很容易想起徐霞客對黃山的贊譽:‘五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳。’”作者開篇不凡,引用徐霞客名言,不僅能提攜全文,凸顯主旨,于娓娓道來中切入正題,而且給全文定下了詩意的審美基調,可謂引人入勝,令人贊嘆。

也可以插文中,使作文詩意盎然。寫作時,如果在文中精心穿插幾個名句,定能使文章詩意盎然。如:“《千家詩》中很大部分詩歌歌詠祖國風物,按春夏秋冬時序編排,打開書往下念,四季風光就活生生地展現在眼前:‘萬紫千紅總是春’,‘春城無處不飛花’;‘綠樹蔭濃夏日長’,‘五月榴花照眼明’;‘青女素娥俱耐冷,月中霜里斗嬋娟’;‘梅雪爭春未肯降,騷人擱筆費評章’……”(于漪《往事依依》)巧妙引用大量的詩詞名句,描繪了春花秋月、夏云冬雪的自然特征,表現出讀書對作者的影響,即抒發了對四季的熱愛,更為文章增添了詩情畫意,顯示了于漪老師豐富的閱讀積累。

還可以用有哲理的詩文充當論據,支撐觀點。議論文引用古詩名句充當事理論據,支撐中心論點,可以增強文章的說服力。如:“人生活在社會中,總要與人相處,與外界發生各種聯系,因此,建立和諧的人際關系十分重要。要建立和諧的人際關系,最重要的是要豁達大度,善于容納與自己志趣、風格不同的人。古人說:‘海納百川,有容乃大;壁立千仞,無欲則剛。’”(郭安鳳《多一些寬容》)文段所引用的林則徐的自題聯,從個人胸襟的角度證明中心論點,充分論證“多一些寬容對于人生的重要作用”這一觀點,富有文采和說服力。

另外,將經典詩文置于結尾處,可以到達深化主題的作用。以詩文名句來結尾,可以使之成為點睛之筆,深化文章的主題,自然貼切,可以獲得水到渠成,水融的效果。如:“‘噴云吹霧花無數,一條錦繡游人路’,是的,是一條花巷,一條花街,上天下地都是花,可謂花天花地。可是,這些說法都不行,都不足以說出花的動態,‘四廂花影怒如潮’‘四山花影下如潮’,還是‘花潮’好。”(李廣田《花潮》)結尾引用龔自珍名言,表現了作者對海棠花勝景的逐步加深的感受,并提升審美愉悅的完整過程。

經典詩詞名句,內涵豐富,意旨深遠,是人類智慧的結晶。巧妙引用經典詩詞名句,可以使語言顯得厚重,警策,含蓄,具有豐富的哲理意蘊。

二、仿寫詩文,妙趣橫生

詩歌有“文學之母”、“語言的鉆石”之美譽。在語文教學中拓展語文的應用范圍,加強語文的應用性,正是我們所倡導的“大語文”的觀念。如何拓展與應用,以使詩詞名句與學生生活結合起來?仿擬是一種重要的方法。仿擬是根據表達的需要,有意識地在格式上仿照現成的或者已為人們所熟知的語言材料(本體),通過聯想類比等方式,臨時創造出新的詩詞句段(仿體)。魯迅曾仿擬《黃鶴樓》詩:“闊人已騎文化去,此地空余文化城。文化一去不復返,古城千載冷清清。”仿擬可以鍛煉學生的想象力,訓練學生思維的嚴密性和流暢性,提高學生語言應用和表達能力,鼓勵學生自覺靈活地遷移到作文實踐中。

首先,可以仿語句。仿照已有的句式、語氣、修辭等,臨時創作新的結構相同的句子或段落。例如,正可謂“起座而喧嘩者,一家歡也;喜上眉梢,欣欣然其間者,老媽笑也。”作者巧妙地仿擬歐陽修在《醉翁亭記》中寫“太守醉”的語句,新穎別致,妙趣橫生,寥寥幾筆勾勒出一幅“家庭溫馨圖”。

其次也可以仿詩文。依據原作的語言形式,改變原作的內容,重新謀篇立意,創作出體式相同、風格迥異的新詩文。古詩古詞古文,都可仿擬。繁重的學業壓得學生喘不過氣來,于是,有學生寫道:“是昨亦考,今亦考,明日復亦考,然則何時能樂耶?其必曰:考試自得其樂。”

蘇霍姆林斯基指出:“我一千次地確信,沒有一條富有詩意的感情和美的清泉,就不可能有學生的全面智力的發展。”(《教育的藝術》)我們正可以借詩歌美文的仿擬來濡染心靈、陶冶性情、培養文學純正趣味、提高學生的文學綜合素養。

三、創新運用,美不勝收

對古典詩詞進行創造性再運用,王國維可謂成功者。晏殊《蝶戀花》中“昨夜西風凋碧樹,獨上高樓,望盡天涯路”;柳永《鳳棲梧》中“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”;辛棄疾《青玉案》中“眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”;原詞作者要表達的無非是纏綿情思或高潔志行。然而,王國維在《人間詞話》中巧妙地將三句話分別從原詞中提取,結合自身感受構成一套令人耳目一新的組合。這可算是古典詩詞創造性再運用的典范,令人擊掌叫絕。這種極富創造性的組合,使詩詞的生命之光照射得更遠。

讓古典詩詞之花在新詞中綻放,可以提高學生的審美能力,可以培養學生的創造性思維。下面是學生的幾篇的寫作品:

虞美人?初三

老師拖堂何時了,作業知多少?近來老師常發瘋,作業如山寫到月當空。近視眼鏡應猶在,只是度數改。問君能有幾多愁?恰是江水東流無止休。(《哦,初三》)

如夢令?勸學

嘗記考試結束,惶惶不敢歸宿,錯題多無數,傷心絕望無助,痛苦,痛苦,都是懶惰所誤。(《珍惜所擁有的青春》)

山坡羊?死人調惹禍

喇叭,嗩吶,曲兒小,腔兒大,嗚里哇啦亂如麻。男生聽了切齒,女生聽了咬牙。眼見得吹錯了這題,吹差了那道,只吹得滿紙紅叉叉。(《都是“死人調”惹的禍》)

水調歌頭?快樂幾時有

快樂幾時有,擲筆問青天,不知灌籃高手,何時能相見。我欲棄學而逃,又恐老爸翻臉,心驚膽亦寒。書包太沉重,何似在童年?

上面這些學生所填古詩詞,雖然含有戲謔成分,但對陶冶學生的性情,提高學生的心智,充實精神生活,培養審美能力還是其積極意義的。

魯迅的名言名句范文第5篇

德育因素在學科中很少是顯露的、直接的,往往借助于文學形式間接地表現出來。德育因素寄寓于描述的故事情節、刻畫的人物形象、

揭示的客觀事實等具體的藝術性、形象性的文學內容之中。

關鍵詞:高中語文;德育教育;滲透;

一、首先正確把握德育教育與語文教學的關系

就教學內容文體而言,語文教材的三大常用文體中,記敘文、議論文及說明文都具有思想性,都能在德育方面發揮影響。并且語文作為表情達意的信息載體,它又是涉及到思想感情的一切領域的,負載著一定社會理想、政治信念、階級觀點、人生哲學、道德情操等等或多或少、或明或暗的德育成份,并且語文教學的聽、說、讀、寫訓練中也包含世界觀、人生觀、價值觀、歷史觀的教育。

文學作品是語文教學內容的主要文體,作者通過藝術形象反映社會生活,借以宣傳自己的政治觀點和思想傾向,表現自己的審美理想和道德情操,學生通過閱讀課文,分析文章中的人物形象,受到情感、情操、意志、志向等各方面的熏陶,從而接受教育。

鑒于二者的關系,我們應將德育立足于:一是培育學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想情感;二是在教學過程使學生受到愛國主義教育,社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育;三是培育學生的創造力。培育愛美情趣,發展健康的個性,養成良好德意志品格。

二、德育滲透在語文教學活動中的方法與藝術

在高中語文教學中注意和兼顧到一些道德和思想品質教育,是語文教師應盡的責任。然而,語文教學畢竟應該以語文教育為主,我們在教學中要主次分明,不能因為強調德育而沖淡了語文教育的本色和主體。因此德育教育在滲透中要講究藝術性和操作方法。

(一)在課堂教學中有針對性地進行德育滲透

進行德育滲透要結合學生的具體特征。現在的學生在正確對待人生和刻苦自律、熱愛勞動、服務集體、勇于奉獻等方面,都比較欠缺,他們看問題往往偏重于表面而忽略了本質。課堂教學是進行德育的主要場所,它以教材為本,教材中有極其豐富的德育內容,諸如愛國主義、艱苦奮斗、民族自豪感等。在課堂教學中應實施德育與智育的統一,不能離開語文訓練去進行德育,更不能讓語文訓練從屬于德育,例如講讀課文,應使學生學好語言文字,了解字、詞、句的含義,從而深入領會課文的思想內容,在領會文章思想內容的基礎上,受到思想教育,把德育滲透到語言文字的講析中,從而使學生獲得更真實深刻的體會。例如講解魯迅小說《〈吶喊〉自序》一文時,有些學生對于“日本人懲戒為俄國做事的中國偵探”這一羞恥的場面無動于衷,認為不值得一提,我在向學生講解當時背景的基礎上,讓學生反復朗讀本段內容,在朗讀中體會當時看客們的麻木,借此教育學生一個國家在國際上的地位,是由她的人民素質和經濟基礎決定的,進而教育學生要想使我們的祖國富強,在國際上有較高的地位,必須現在就努力學習,將來好為祖國強大做貢獻。

(二)用課外閱讀教學實施德育教育

課外閱讀是語文德育實施的途徑之一。積極開展內容豐富、形式多樣的語文課外閱讀,不僅有利于開闊學生的視野,擴大學生的知識面,而且有利于發展學生意志、培養學生高尚的道德情操。當然,書有良莠之分,不能不加選擇地讓學生去讀,教師應該針對學生的年齡特征、興趣愛好、思想實際,向學生推薦有關讀物,列出書目,引導學生去讀,要加強閱讀指導,激發學生課外閱讀興趣,教給他們讀書方法,使學生收到實效。例如針對有些學生沉迷于某些談情說愛、情意綿綿的情節,便組織學生認真學習有關文藝理論的書籍,引導學生了解任何作品中人物的悲歡離合,總是離不開時代特點的,并且教育學生在閱讀文藝作品時不能片面追求情節的曲折離奇,更重要的是要掌握作品的思想內容,看到它的社會意義,從中受到有益的感染。一本好書相當于一位良師益友,不僅可以擴大學生的知識面,提高學習成績,而且還培養刻苦學習、戰勝困難的奮斗精神,所以應該鼓勵學生訂閱書刊雜志,使學生擴大視野,提高思想覺悟。

(三)名言警句的積累和理解

在高中教材中,有許多古今中外、歷久不衰的格言或名句,不論詩詞、散文或小說,都是古今中外的名篇,不僅有著豐富的思想內容和出類拔萃的文學特色,而且往往含有一些文情并茂、短小精悍、意味雋永的名言名句。有些課文的思想內容,有時就是通過其中的一段話來體現的。對于這些閃爍著思想光芒的句子,我們應緊緊抓住,圍繞課文提供的語言材料和中心,加以重點分析和講解。例如講解《離騷》,不僅要讓學生領略作者的生平理想,了解楚辭體的文體特點,同時也要讓他們銘記“長太息以掩涕兮,哀民生之多艱”這一名句,理解屈原那種“以天下為己任”的寬闊胸懷,并在此基礎上記住“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”這一名句,理解屈原為解決人民的疾苦而不懈奮斗的精神。

由于作品中的名言警句具有言簡意賅的特點,學生易記、易背,把它抽出來重點講解,這對學生思想健康成長,無疑是注入了有益的營養。

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