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職業(yè)技能培訓范文第1篇

關鍵詞 職業(yè)技能培訓 鑒定 關系

職業(yè)技能鑒定是對職業(yè)技能水平進行嚴格考評的活動，具體是指鑒定機構(gòu)對從業(yè)者工作的崗位技術(shù)掌握以及理論知識的水平高低，按照相關標準，做出公正、客觀的考核與評定的過程。而職業(yè)培訓是實現(xiàn)職業(yè)技能操作能力的途徑；是提升技能的一個渠道。根據(jù)“先培訓后鑒定”的原則，職業(yè)技能培訓是前道工序，而職業(yè)技能鑒定則是后道工序。如今的時代屬于知識經(jīng)濟密集的時代，隨著科學技術(shù)的日新月異，信息的瞬息萬變，企業(yè)需要的是復合型以及創(chuàng)新型人才。因此，加大人力資源開發(fā)力度，不斷提升職業(yè)技能培訓，把鑒定與培訓工作有機統(tǒng)一發(fā)展，從而全面提升從業(yè)者職業(yè)技能水平。

一、職業(yè)技能鑒定是職業(yè)培訓的載體

職業(yè)技能鑒定活動是依據(jù)技能人才的水平高低開展，而技能人才的培養(yǎng)基礎是職業(yè)培訓工作，培訓工作又是以職業(yè)技能鑒定為載體制定內(nèi)容。因此，培訓是一種過程，而鑒定是一種手段，兩者共同為員工操作技能提升以及企業(yè)發(fā)展而服務。職業(yè)技能鑒定是為了培訓效果的落實而制定的一套考核標準體系，沒有標準就沒有培訓的意義，自然也失去培訓目標。長久以來，在一些人的錯誤觀念中，認為培訓的目的是為了更好的應對職業(yè)技能鑒定，純粹的把鑒定工作當成檢驗培訓工作好壞的工具使用，一味的以追求鑒定合格率作為目的。但實際上技能鑒定只能作為一種參考依據(jù)，在鑒定過程中存在著許多主客觀因素的影響，并不一定能夠絕對的判定培訓工作的好壞，培訓工作是為了提升操作者的技能水平，但是卻又依靠職業(yè)技能鑒定內(nèi)容為載體。

二、職業(yè)技能鑒定可以推動職業(yè)培訓的發(fā)展

職業(yè)技能鑒定的工種覆蓋面寬廣，涵蓋涉及到了很多行業(yè)工種，從而為職業(yè)培訓工作的全員性開展提供保障。職業(yè)技能鑒定一般都分為理論與實操兩部分，將理論與實際操作二者結(jié)合，有效解決了培訓中只注重理論知識，而忽略實際操作的問題，也遏制了只重實操而忽略理論學習的傾向，克服長期以來行業(yè)中一直存在的弊病。職業(yè)技能鑒定是在依據(jù)相關法律法規(guī)的基礎上制定的，有制度作為保障。只有通過職業(yè)技能鑒定考核合格者，才可獲取相應等級的職業(yè)資格證書，而職業(yè)資格證書又是以職業(yè)技能鑒定制度為保證。若企業(yè)員工想要到相關崗位上工作，就必須持有相關崗位工種的職業(yè)資格證書，資格證書又只有通過職業(yè)技能鑒定考核才能獲得。因此，在嚴格的制度保障下，培訓工作的開展就具有了權(quán)威性、規(guī)范性，不能松懈。

另外，職業(yè)技能鑒定能夠調(diào)動培訓員工的積極性、主動性。職業(yè)技能鑒定存在一定的系統(tǒng)性、規(guī)范性，無論是初級工、中級工、高級工還是技師、高級技師，各個等級都有相應的考核標準，在這些體系中，各工種等級都必須嚴格按標準要求有序進行、按工種內(nèi)容進行考核，從而為員工的技能水平提供可靠依據(jù)。同時，在職業(yè)培訓過程中還能激發(fā)員工的自身潛力的發(fā)揮，使員工培訓結(jié)束經(jīng)鑒定合格，取到證書重返崗位信心十足。

技能鑒定能夠為培訓工作提高效率。根據(jù)職業(yè)技能鑒定的要求，職業(yè)培訓中理論知識部分包括專業(yè)知識和相關知識培訓，將會有大量的知識資源流通，從而促進資源共享，可利用資源的擴寬、擴大，無論是通用工種還是行業(yè)特有工種的書籍、文件、考試題庫，包括電子資源都能夠相互借鑒。如此一來，為培訓工作提高了效率。

三、職業(yè)技能鑒定是職業(yè)培訓的動力

職業(yè)技能鑒定是職業(yè)培訓獲取動力的源泉，培訓機構(gòu)依據(jù)鑒定標準，制定培訓教學計劃。依據(jù)鑒定標準開展培訓工作，能夠使企業(yè)對崗位人員的數(shù)量以及質(zhì)量得到滿足，提升培訓信心，加大培訓力度，使企業(yè)的人力資源開發(fā)以及管理能持久進行。職業(yè)技能鑒定是企業(yè)對員工的素質(zhì)開展的考核與評定工作，通過培訓的執(zhí)行，使員工進行更深層次的學習，不僅可以進一步提升員工自身的綜合能力，還為企業(yè)在實際培訓工作開展中遇到問題進行有效解決。

參考文獻：

[1]李青松,李艷麗,王延會等.淺談培訓與職業(yè)技能鑒定的相互統(tǒng)一[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2008,(16):9.

[2]錢永濤,李愛國.職業(yè)技能鑒定培訓模式的探索與實踐[J].中國電力教育,2011,(12):26-27.DOI:10.3969/jssn.1007-0079.2011.12.015.

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職業(yè)技能培訓范文第2篇

第一條補貼對象及條件

凡對當年新招用且簽訂1年以上期限勞動合同（需勞動保障部門鑒證）的持《再就業(yè)優(yōu)惠證》、《失業(yè)證》、《殘疾人證》或《區(qū)農(nóng)村勞動力就業(yè)優(yōu)惠證》的本區(qū)戶籍城鄉(xiāng)勞動者進行崗位技能培訓，并符合下列條件的本區(qū)行政區(qū)內(nèi)企業(yè)，可以申報職業(yè)技能培訓補貼：

（一）培訓的專業(yè)原則上既是本企業(yè)崗位所需，又是國家勞動部門列為就業(yè)準入的職業(yè)；

（二）具備開展相關職業(yè)技能培訓所必須的師資、教學實習場地和設施設備，且對應專業(yè)的師資必須具有中級以上職業(yè)資格等級或中級以上專業(yè)技術(shù)職稱；

（三）培訓的規(guī)章制度健全、內(nèi)部管理規(guī)范、教學大綱達標，培訓合格率達到95％以上。

第二條補貼標準及經(jīng)費來源

按照我區(qū)城鄉(xiāng)勞動力職業(yè)技能培訓補貼標準的70%執(zhí)行，最高不超過700元/人（包括職業(yè)技能鑒定費）。其經(jīng)費由區(qū)財政專項安排。

第三條補貼申報程序

（一）符合條件的企業(yè)，開展職業(yè)技能培訓前，書面向區(qū)就業(yè)服務管理局提交培訓申請，由區(qū)就業(yè)服務管理局對其資格進行審查，經(jīng)審查同意后，企業(yè)再向區(qū)就業(yè)服務管理局提供《企業(yè)職業(yè)培訓開班申請表》，并附上培訓教學計劃、使用教材、課程表、培訓場地、設施設備、任課教師情況，報區(qū)就業(yè)服務管理局審核認定后開展職業(yè)培訓工作。培訓結(jié)束后，由區(qū)就業(yè)服務管理局組織進行職業(yè)資格鑒定、驗收培訓成果。完成培訓計劃、達到培訓要求的企業(yè)，按照培訓本區(qū)戶籍員工合格人數(shù)，向區(qū)就業(yè)服務管理局申請職業(yè)培訓補貼，并報送以下材料：

1.企業(yè)的工商營業(yè)執(zhí)照副本、稅務登記證副本、法定代表人身份證復印件；

2.企業(yè)職業(yè)培訓補貼申請表；

3.企業(yè)培訓學員花名冊；

4.企業(yè)培訓學員考勤表；

5.培訓人員的《居民身份證》、《再就業(yè)優(yōu)惠證》或《失業(yè)證》或《殘疾人證》或《區(qū)農(nóng)村勞動力就業(yè)優(yōu)惠證》、《職業(yè)培訓合格證》和《職業(yè)資格證書》復印件；

6.培訓人員與企業(yè)簽訂的由勞動保障行政部門鑒證的勞動合同復印件。

（二）區(qū)就業(yè)服務管理局審查并填寫《企業(yè)職業(yè)培訓補貼審批表》，報區(qū)財政局審批后，由區(qū)就業(yè)服務管理局將審批補貼支付給企業(yè)。

第四條培訓的管理

1.企業(yè)開展崗位技能培訓合格的，由企業(yè)頒發(fā)《職業(yè)培訓合格證》，由鑒定機構(gòu)頒發(fā)《職業(yè)資格證書》。

2.區(qū)、街道勞動保障部門要加強對企業(yè)開展職業(yè)技能培訓工作的指導和管理，采取日常巡查、重點抽查、舉報專查等方式進行培訓質(zhì)量監(jiān)控。對在培訓工作中，未按相關要求實施培訓，弄虛作假的，不予審批補貼；對虛報、騙報的補貼由勞動行政部門責令退還，并對直接負責的主管人員和其他直接責任人員給予處分，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。

3.享受培訓補貼的企業(yè)應及時將培訓補貼情況記錄在持證人員的《再就業(yè)優(yōu)惠證》、《失業(yè)證》、《殘疾人證》、《區(qū)農(nóng)村勞動力就業(yè)優(yōu)惠證》上。

職業(yè)技能培訓范文第3篇

囚犯在刑期內(nèi)拿到由勞動部門頒發(fā)的職業(yè)技術(shù)資格證書，這在重慶女子監(jiān)獄已不是新鮮事了。

“你們認真改造，好好學技術(shù)，出來后到我們公司上班！”2004年7月22日，市服裝行業(yè)協(xié)會領導帶著幾家服裝公司的負責人前往重慶女子監(jiān)獄，與監(jiān)獄簽訂了推薦刑滿釋放人員就業(yè)的協(xié)議。

聽到這一喜訊，許多服刑人員淌下了熱淚。

服刑人員特別是女囚犯，對未來的生活，大都有一種莫名的恐懼。

“多數(shù)女囚犯都是剛剛走進監(jiān)獄大門就遭遇離婚，失去了家庭，加上不能與社會聯(lián)系，高墻外面發(fā)生了什么變化，自己出去后如何適應，都是未知數(shù)。”重慶女子監(jiān)獄一名姓楊的管教人員說，“內(nèi)心的迷茫往往會影響到她們的改造情緒，雖然我們做了大量的思想工作，但不能從根本上解決她們所面臨的問題，特別是出獄后的就業(yè)問題。”

2004年，一名50多歲的刑滿釋放婦女回到老家后，生活沒有依靠，四處求救仍孤苦無助。無奈之下，為了重返監(jiān)獄，她放火燒了村支書的房子。問其犯罪動機，她說：“我在外面生活都成問題，還不如回到監(jiān)獄，至少還不愁生活。”

如何讓重返社會的刑滿釋放人員具備獨立生活的能力？在苦苦思索中，重慶女子監(jiān)獄與永川市勞動和社會保障局碰出了思想火花：把勞動法律法規(guī)、職業(yè)技能培訓和鑒定送進高墻，把罪犯刑滿釋放后的就業(yè)預先納入社會勞動就業(yè)保障范疇。

于是，“獄內(nèi)外互動式、開放式教育”的新途徑浮出水面。

然而，對監(jiān)獄和勞動部門的這番好意，女囚犯們起初并不領情。2004年5月18日，首期縫紉技能理論培訓班開學了，報名參加培訓的女囚犯只有18人。

抱著看一看的心理，張巧走進了這個特殊的課堂。不過，張巧很快就轉(zhuǎn)變了學習態(tài)度。

在培訓班里，女囚犯們不僅學到了縫紉技術(shù)，而且還學習了就業(yè)政策以及怎樣找工作、如何在勞動中加強自我保護等知識。

“真沒想到，在監(jiān)獄里還能學到技術(shù)！”張巧說，“通過培訓，我在絕望中看到了希望。”

2004年5月27日，永川市勞動力市場接待了一批特殊的“求職者”：女囚犯們脫下囚服，穿上便裝，在干警們的帶領下來到這里，了解就業(yè)形勢及信息，聽工作人員介紹如何應聘和在網(wǎng)上求職。“看到成千上萬個用工信息，我對回歸社會充滿了信心。”張巧說。

培訓結(jié)束后，永川市職業(yè)技能鑒定中心的職業(yè)資格考評員走進監(jiān)獄，對18名參加培訓的女囚犯進行縫紉技術(shù)職業(yè)技能鑒定考試。

對于這樣一群特殊考生，考官們開始有些不放心。讓他們意想不到的是，考場秩序井然。

通過嚴格的考評，有15名服刑人員通過了職業(yè)技能鑒定考試，獲得了縫紉技術(shù)中級工職稱證書。

手捧勞動職業(yè)資格證書，張巧激動得熱淚盈眶。

職業(yè)技能培訓走進高墻，在服刑人員中引起了強烈反應。一監(jiān)區(qū)服刑人員周力（化名）說：“我要在余下的刑期里珍惜時間，變刑期為學期，爭取像她們那樣拿到證書。”

學會一門手藝，等于給自己找到了一把開啟新生活大門的鑰匙。兩個月后，第二期縫紉技術(shù)培訓班開學，報名參加培訓的女囚犯接近150人。

參加培訓的女囚犯十分珍惜學習機會，很多人連走路、吃飯都在看書。每次下課的時候，課堂里總會響起女囚犯們自發(fā)的經(jīng)久不息的掌聲。“看得出，她們的感激是由衷的。”一名授課教師說。

經(jīng)培訓考核，第二期培訓班學員有126人獲得了縫紉技術(shù)中級工職稱證書。

李云（化名）在獄中剛拿到縫紉技術(shù)中級工職稱證書，就被重慶結(jié)義制鞋有限公司下了“訂單”。李云前不久出獄后，順利就業(yè)，結(jié)義鞋廠對李云的工作和表現(xiàn)十分滿意。像李云一樣，重慶女子監(jiān)獄有許多懷揣職業(yè)資格證書的刑釋人員，走出監(jiān)獄大門就順利找到了工作。

職業(yè)技能培訓范文第4篇

近年來，隨著機關事業(yè)單位不再沿用未經(jīng)考試直接安置退役士兵的做法，大中型企業(yè)愿意安置退役士兵的數(shù)量也越來越少，退役士兵安置矛盾越來越突出，廣大退役士兵的安置就業(yè)愿望和政府安置能力之間產(chǎn)生了巨大的差距。

2008年12月，江蘇省委、省政府從構(gòu)建和諧江蘇這一高度出發(fā)，提出了"退役士兵技能培訓工程"，為退役士兵就業(yè)安置創(chuàng)出了一條新路子，這本身就是退役士兵就業(yè)安置改革的一項重大舉措， 也是江蘇的一項重大制度創(chuàng)新和理論發(fā)展。對退役士兵免費進行職業(yè)技能培訓，是社會主義市場經(jīng)濟條件下退役士兵安置機制改革的重大突破，是改進退役士兵安置工作的重大創(chuàng)新。通過職業(yè)技能培訓讓一技甚至多技在身，用技能充實了他們的人生，提升了素質(zhì)，再加上已經(jīng)經(jīng)過部隊這所大熔爐的洗禮，使其成為社會上各類企業(yè)單位的"搶手貨"。因此對退役士兵進行職業(yè)技能培訓能有效促進廣大退役士兵實現(xiàn)充分穩(wěn)定就業(yè)，有利于從根本上解決城鄉(xiāng)退役士兵就業(yè)安置問題。

南京六合中等專業(yè)學校做為區(qū)第一批承訓學校，在培訓過程中，堅決貫徹落相關文件精神，并自覺地肩負起探索培訓規(guī)律的責任。退役士兵技能培訓是一項新生事物，沒有現(xiàn)成的理論或經(jīng)驗可循，可謂是摸著石頭過河。如何做好退役士兵學員職業(yè)技能培訓教育教學工作？是當前退役士兵職業(yè)技能培訓工作研究的重要課題，這要求我們在實事求是的基礎上，解放思想，創(chuàng)新思路，通過踏實認真的探索，總結(jié)規(guī)律，逐漸形成相應的教育管理理念。近兩年來，我們邊實踐邊探索，邊總結(jié)邊提高，取得了一定的成效。下面，結(jié)合我校退役士兵學員職業(yè)技能培訓工作實際，從承訓單位的角度，探討進一步做好退役士兵職業(yè)技能培訓工作的意見和建議，懇請廣大退役士兵技能培訓教育工作者、有關專家學者、相關政府部門批評指正。

退役士兵職業(yè)技能培訓實踐和經(jīng)驗問題

1.培訓實踐概況

針對2009級和2010級退役士兵學員的培訓工作， 我校考核培訓部門聯(lián)合相關專業(yè)辦公室制定了：面向兩年制學員的《退伍士兵數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)實施性教學計劃（二年彈性學制）》和《退伍士兵計算機及應用實施性教學計劃（二年彈性學制）》；面向短期學員，側(cè)重于動手能力培養(yǎng)的《退伍士兵數(shù)控車（銑）中級工短期培訓計劃》和《退伍士兵計算機組裝與維修中級工短期培訓計劃》。專業(yè)辦抽調(diào)教有余力的教師負責相關課程的教學工作，考培辦抽調(diào)教師負責班主任管理工作。具體情況如下表：

從教學的角度來說，我校的培訓計劃實施情況良好，其中2009級學員將進入推薦就業(yè)階段。

然而，對退役士兵技能培訓這一項新生事物而言，更重要的是發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，提出意見和建議，共同找出相關規(guī)律，探索出一條適合本地區(qū)退役士兵實際的培訓之路。

2.培訓過程中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出的問題或經(jīng)驗

（1）現(xiàn)行培訓只對當年的退役士兵給于培訓減免，不包括往年的退役士兵。而實際上，那些未參加過技能培訓的退役士兵，通過外出就業(yè)感受到一技在身的重要性后，更需要也更能夠認真參加培訓，但卻未能同當年的退役士兵一樣享受生活費補助和技能培訓補貼，這既引起了這部分退役士兵的不滿；對承訓單位而言，也限制了這一培訓項目形成規(guī)模效益（對教學而言）。

（2）雖然省級財政加大了支持力度，但地方財政沒有預算培訓經(jīng)費或很少，對于經(jīng)濟不好的地區(qū)仍有較大缺口，尚不能滿足退役士兵就業(yè)所需的全部技能培訓的各項費用需要；這也使得承訓單位未能將該培訓工作獨立出來，經(jīng)常是掛靠某部門，抽調(diào)工作量不大的教師予以實施的原因之一。

（3）因為以上規(guī)模和經(jīng)費的原因，承訓單位無法有效做到“因材施教”。而細分受教育者（退役士兵）：義務兵，初、中級士官（其中有的年齡較大，已有家庭，有的家庭實際困難多，認為現(xiàn)在找工作比較實惠等）是應該根據(jù)他們的不同情況分別制定相應的培訓實施計劃的。

（4）培訓日常管理方面的問題：見下表

對于上述在實踐中發(fā)現(xiàn)和歸納出的問題，我們在實踐中探索研究出一些新辦法、新的管理方法和教學模式，正在初步形成相適應的教育管理理念，也提出了一些不成熟的建議，姑且拋磚引玉……

方法創(chuàng)新與政策建議

1.培訓日常管理制度不斷創(chuàng)新，逐漸完善

針對退役士兵學員的社會化、成人性特點，一是要體現(xiàn)出制度的可操作性，新制度的實行應充分考慮學員能否接受和推行，在具體做法上我們注意與相應的學員多加溝通，或試行一段時間進行觀察，再修正施行。二是體現(xiàn)出人文關懷，因為通過一年多的教育實踐，我們感到大多數(shù)學員能夠尊敬老師，組織紀律觀念較強，理性處事；不少人工作積極主動，好學上進，求技心切；從制度的制訂上讓他們體會到我們對退役士兵的關心和愛護，從而形成良性互動。三是在懲罰性的制度制訂上，要以“預防性”為主要目的，體現(xiàn)出“預防”為主和懲前毖后、治病救人的原則，強化制度的引導和教育效能。我校在制訂退役士兵培訓日常管理制度時，由于充分考慮這三個方面，既收到了很好的管理效果，促進了退役士兵日常管理工作的順利開展，又達到了相關任務目標。

2.教學模式和教學方法，大膽創(chuàng)新，逐步完善

根據(jù)退役士兵學員的不同特點，我校在教學模式上，逐步實現(xiàn)“一體化”、“課題化”教學模式。把全部專業(yè)課和部分專業(yè)基礎課揉合到“課題化”教學中去，實現(xiàn)“師傅帶徒弟式”的“一體化”教學，從而有利于學生對理論知識的消化和吸收，極大地調(diào)動了學員學習積極性，取得良好的教學效果。在實踐教學方法上，數(shù)控專業(yè)逐步實驗的“任務驅(qū)動教學法”和“研究性學習教學法”，學員反映良好，提高了他們學習積極性和學習效率，積累了一定的經(jīng)驗，目前正在推廣。

3.精心選擇培訓專業(yè)，優(yōu)化職業(yè)技能培訓

我校一方面準備因地制宜，試行創(chuàng)業(yè)培訓，把具備較強開拓創(chuàng)新和社會交往能力、有意愿有條件的退役士兵組織起來，開辦創(chuàng)業(yè)培訓班，幫助他們掌握相關政策法規(guī)知識，請有經(jīng)驗的成功人士完善創(chuàng)業(yè)設計，使更多的退役士兵成為 “小老板”、“商”或“農(nóng)場主”。另一方面準備開展聯(lián)合培訓，如與其他承訓學校在培訓專業(yè)設置上，強強聯(lián)合、優(yōu)勢互補；與金融、保險、公安聯(lián)合培訓保險代辦員、保安、輔警等。另外，也要注重學歷教育，充分協(xié)調(diào)利用高等教育資源，做好退役大學生士兵的復讀和部分退役士兵對高學歷的求學工作。

4.與民政部門形成固定時間聯(lián)席會議機制

職業(yè)技能培訓范文第5篇

（一）成人學習的特點

職業(yè)技能培訓對象大多是生產(chǎn)一線的員工，即成人，他們在培訓中往往體現(xiàn)出以下特點。

1.成人學習動機多樣。一線員工的學習動機往往包括以下幾個方面：因為不會現(xiàn)場作業(yè)而學；為了適應新的考核標準而學；因為公司要求，被迫而學；為了參加技能鑒定，獲得職稱而學；為了參加技能競賽，獲得好成績而學。成人學習動機雖多樣，但強烈的自我學習愿望會促使強勁的學習動力。所以，在培訓中應積極去激發(fā)學員的興趣和動力，這是有效培訓的第一步。

2.成人學習側(cè)重于實踐操作。成人學習不像學生學習那樣側(cè)重于理論知識，他們更多的是注重實踐操作，希望學習的內(nèi)容能立刻在實際工作中得以應用。所以，他們喜歡學習對與工作聯(lián)系密切的知識和技能，切實解決他們在實際工作中遇到的難題。

3.成人是帶著經(jīng)驗來學習。成人往往已工作了一段時間，或多或少都具有一定的工作經(jīng)驗。在學習中，會不自覺拿新的知識技能與他們的經(jīng)驗進行比較，確實有用，他們才會樂意接受，如果比不上他們的工作經(jīng)驗，那對新知識、新技能就會產(chǎn)生學習的抗拒力，年紀越大的員工，這種抗拒力越強。作為培訓師，應盡量將實際工作經(jīng)驗與全新的培訓內(nèi)容有效結(jié)合，既分享成人的工作經(jīng)驗，同時將新知識、新技能在對比中巧妙灌輸，這是提高成人學習積極性的有效辦法。

4.成人喜歡互動式學習。互動式學習是思維與行動相結(jié)合的學習，成人先聽基本理論知識，再看實踐操作方法，接著自己跟著做，自己做一遍才會進一步深入掌握學到的知識與技能。一般聽的占20%，看的占30%，做的占50%。

5.成人學習“好面子”。成人喜歡受到培訓師及同仁的尊重和重視，相對來說，自尊心比較強，“好面子”，怕說錯“出糗”，所以一般不輕易發(fā)表自己的見解，年齡越大越是如此。培訓師應盡量營造輕松、愉悅和友愛的學習環(huán)境，根據(jù)不同層次的學員用不同方法進行激勵，這樣更易于學習內(nèi)容的開展，學習效果更好。

（二）微課的特點。

1.內(nèi)容短小精悍。微課在時間、內(nèi)容、形式都體現(xiàn)出“微”的特點，時間一般控制在10分鐘左右，這主要是考慮到成人學習時間不宜過長的習慣。因此，微課內(nèi)容盡量簡潔明了，重點講解某個知識點或完成某個技能操作；微課表現(xiàn)形式主要是通過多媒體終端設備播放出來的，一般在幾十兆左右，培訓師和培訓學員可流暢地利用各種終端設備觀摩，查看教案、課件。

2.培訓目標明確。這主要體現(xiàn)在培訓內(nèi)容主題明確、重點難點突出、內(nèi)容完整，符合一線員工（培訓學員）的認知能力和學習能力，對于學習分析能力較差的培訓學員，培訓時間短，培訓內(nèi)容精練，培訓目標明確的學習更容易接受。

3.微課式樣靈活。微課內(nèi)容的呈現(xiàn)主要包括文字、圖片、動畫、音頻、視頻、游戲等，能夠用靈活多樣的呈現(xiàn)方式，吸引培訓學員的注意力，寓教于樂，在輕松的氛圍中學習相應的理論知識和操作技能。

4.容易分享和反饋。結(jié)合智能手機、平板電腦等移動設備，微課能使一線員工通過終端設備在任何時間、任何地點進行碎片化學習，便于知識的傳播與共享。微課學習對象不受時間地點的限制，它更適合作為成人自主學習的培訓模式，成人不論是在培訓基地，還是在現(xiàn)場實際操作，遇到問題都可以方便地通過多媒體終端來觀看微課學習，并可以對培訓課程內(nèi)容及時發(fā)表評價和反饋。

5.制作及應用不受限制。開展職業(yè)技能培訓一般會從企業(yè)或大學院校聘請經(jīng)驗豐富的技術(shù)專家、教授來培訓中心授課，但是這種方式受培訓時間、培訓場地、培訓費用等多方面影響，開展起來并不容易。但是，微課制作及應用不受限制，培訓師可以在企業(yè)內(nèi)拍攝微課，不僅節(jié)省了他們的時間，同時可以利用企業(yè)設備講授，學員可以身臨其境、更直觀地學習相應的技能。

（三）微課應用于職業(yè)技能培訓的作用

通過分析成人學習特點和微課的特點，我們不難發(fā)現(xiàn)，微課應用于職業(yè)技能培訓有著以下幾方面獨特的作用。

1.增強了學員學習的有效性。學員的學習時間、環(huán)境不受局限；學員可以對不同專業(yè)知識及技能操作進行個性化學習，可查缺補漏；培訓師不僅僅站在三尺講臺上講授，而是隨時伴隨在學員左右；微課作為一種新的載體成為學員樂于接受的培訓方式；微課成為傳統(tǒng)培訓模式的補充和拓展；培訓內(nèi)容可實現(xiàn)資源共享；培訓內(nèi)容可永久保存，同時可以及時完善、更新。

2.提高了培訓師的專業(yè)技能。①準確選取培訓主題。根據(jù)培訓目標，準確選取培訓主題內(nèi)容。內(nèi)容可以是某個知識點講解，也可以是某個關鍵技能操作；可以深入某個知識難點，也可以進行操作技能的拓展延伸，選擇培訓主題內(nèi)容加以設計，可提高培訓師對培訓內(nèi)容的進一步理解。②巧妙設計培訓內(nèi)容。培訓前充分研究培訓目標、培訓對象、培訓內(nèi)容，準確把握培訓節(jié)奏，熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，將及時性、有效性、趣味性與培訓內(nèi)容相結(jié)合，提高了培訓師對培訓內(nèi)容的設計能力。③知識講解與技能操作的能力增強。培訓語言要簡明扼要，流暢緊湊，邏輯性強，易于理解；技能操作流程準確，動作規(guī)范。培訓師在備課的過程中就要考慮到實際進行的狀況，合理運用各種培訓方法與技巧，這樣才能有一節(jié)生動精彩的微課。④促進培訓師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，跟上并趕超時代的步伐。做微課，需要了解并掌握許多相關的軟件及設備應用，比如PPT、錄屏、截屏、錄音攝像等，培訓師由培訓者變?yōu)榕嘤柤夹g(shù)的開發(fā)者和創(chuàng)造者。

3.能促進培訓自身的發(fā)展。現(xiàn)在的微課熱，是對過去傳統(tǒng)培訓模式的挑戰(zhàn)。通過創(chuàng)建微課網(wǎng)絡教學平臺，逐步形成微課建設、管理、應用和研究的“一站式”服務環(huán)境。在這里，可使培訓師有針對性選擇主題進行微課開發(fā)；開發(fā)完成的微課能讓學員隨時隨處進行相關內(nèi)容學習，提高業(yè)務技能，并實現(xiàn)培訓資源共享；定期組織對微課的評課、研討活動，實現(xiàn)微課的完善與更新。基于以上分析，我們得出，在職業(yè)技能培訓中應用微課是可行的。

二、基于微課理念下職業(yè)技能培訓模式拓展

1.微課培訓與傳統(tǒng)培訓相輔相成。在面授培訓過程中，培訓師可主講相關理論知識，而將實踐操作問題交給微課來完成。學員一方面通過培訓師理解理論知識點，同時也可以通過微課中的文字、圖片、音頻、視頻、動畫等掌握實踐操作技能與規(guī)范。

2.利用網(wǎng)絡培訓平臺實現(xiàn)資源共享。把微課到網(wǎng)絡培訓平臺上，使培訓不受時間、地點、人員等因素限制，可讓學習水平差異較大及層次不同的學員在寬松的環(huán)境中進行個性化學習，讓學員對學習內(nèi)容自由選擇，對學習進度自我把握，充分體現(xiàn)以學習為中心的模式。其次，培訓師和學員還可利用網(wǎng)絡培訓平臺進行在線互動交流，在一定程度上充分發(fā)揮了網(wǎng)絡培訓的功能，能進一步提高培訓效果。