前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇以承諾為話題的作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

以承諾為話題的作文范文第1篇

關鍵詞 新課程標準 選材獨特 行文生動 感情真摯

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Good at Found that Pay Attention to the Accumulation

——About Some Thinking under the New Curriculum Standard for Middle School Students Composition

DU Wenzhi

（Advantages Obviously in Guangyuan City Dongcheng Experimental School， Guangyuan， Sichuan 628017）

Abstract Pick to middle school composition teaching must be on the basis of high school language new curriculum standard， to affection is serious， makes every effort to express their unique feeling and true experience to the nature of social life multi-angle look at life， life rich and colorful， capturing things features， makes every effort to be creative when expressing pay attention to the student humanities accomplishment emotional experience； Attaches great importance to the writing and reading life， attention to the cultivation of innovation spirit， innovation ability； Try to teach learning method.

Key words new curriculum standard； material unique； writing vivid； sincere feelings

一提起作文，學生最頭痛的就是缺乏素材，感到無話可說。特別是面對“話題”作文，更是覺得無從下筆，總認為我想要寫的別人都已經寫過了，搜腸刮肚半天，勉勉強強下筆，也是胡亂湊合，結果就可想而知了。久而久之，這部分學生就會對作文產生畏難情緒。造成這種現狀的原因主要在于平時不善于發現生活中的感人故事，缺少積累。我校承擔了國家“十一五”重點課題《創新寫作與教學》的研究工作，在實際研究中，總結了一些經驗與方法。下面針對中學生在作文中暴露出來這方面的問題談談自己的幾點意見。

1 選材要獨特，摒棄平庸

《標準》提出：“應抓住取材、構思、起草等環節，讓學生在寫作實踐中學會寫作，”這就要求指導學生學會具體可行的方法，這些方法主要有三個方面的內容，即觀察的方法，積累材料的方法，以及如何利用材料表現主題的方法。

在美國耶魯大學的入學典禮上，校長每年都要向全體師生特別介紹一位新生。去年，校長隆重推出的是一位在自薦表中填寫“會做蘋果餅”的女同學。大家都感到奇怪：為什么特別推薦一個特長是做蘋果餅的人呢？原來，每年的新生都要在自薦表中填寫自己的特長，而幾乎所有的同學都選擇諸如運動、音樂、繪畫等，從來沒有人以擅長做蘋果餅為賣點。因此，這位同學便脫穎而出。

那些填擅長運動、音樂、繪畫的，可能也就是會打打羽毛球、吹吹口哨或者畫畫線條而已。可他們卻不愿意那么去填寫，而選擇了一個大而籠統的概念。殊不知，卻那么不經意的一筆，就掩蓋了本身的閃光點，而把自己混入平庸之列。

選材獨特，就是使自己選擇的素材新穎而不局限于大眾化，要發現別人沒能發現的素材，提煉出有別于他人的觀點。這樣，就能豐富文章內容從而引起讀者的閱讀興趣。

中學生作文不外乎就記人敘事狀物，很多內容你寫我寫大家都在寫。不僅閱卷的老師，即使是自己都覺得“審美疲勞”。

以“以‘愛’為話題”作文為例。

常見的素材有：助人為樂、正直勇敢、愛崗敬業……

有一定新穎的：乞丐欺騙了我的愛心、陌生人的故事……

這些素材也無可厚非，可是別忘了，這些都太常見，太普通，在你我的身上都經歷過，沒有什么新意。翻開八年級語文上冊第二單元，這也是以愛為主題的敘事性作文，寫的也都是普通人，看別人又是怎樣選擇素材的：

魯迅先生的《阿長與〈山海經〉》追憶的是一位保姆，此人是一個粗人卻質樸、善良、熱心。文章選取了她的絮絮叨叨，愛打小報告，但對我牽掛的《山海經》一書卻牢牢記在心上的事。從而感悟到作者對她的深厚懷念之情。李森祥的《臺階》緊緊圍繞“臺階”組材，表現農民艱難困苦的生存狀態和為改變現狀而不懈努力的精神。楊絳的《老王》通過我與老王這位車夫的交往，寫車夫艱難困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了關懷不幸者的社會問題。余秋雨的《信客》，從兩代信客的命運，特別是老信客的“失足”與年輕信客的“為人厚道”表現了信客誠信無私、待人寬容的品質。

由此看來，選材一定要選取那么最能夠體現人物性格，把“此人”區別“彼人”的內涵凸顯出來的材料，才能把人物刻畫得更形象逼真。要做到選材要獨特，就要學會善于觀察，善于發現，善于積累。

還以“以‘愛’為話題”的作文為例。

父母對兒女無微不至的照顧而讓我們專心于學習是一種愛；父母堅持兒女自己能做的事自己做又是不是一種愛呢？

富翁為乞丐扔過去百元大鈔是一種愛；紅領巾為乞丐拾起紙箱外的一角硬幣是否也算一種愛？

運動健兒冬三九夏三伏為國爭光是一種愛；清潔工人冒酷暑頂嚴寒同樣也是愛。”

相比之下，前者都容易引起我們的注意，后者似乎受關注的要少些，可是別忘了，越是平凡的越是貼近生活的，也更能感動人，關鍵就看你怎樣去挖掘，只要我們細心地去看，去傾聽，去琢磨，文章的素材就會新穎。文章的內容就更充實。

2 行文要生動，反對平淡

生動、就是要保證文章語言在“語言通順，內容豐富”的基礎上，力求用語生動、句式靈活，善用修辭。還記得一次關于學生描寫“老師發脾氣”的幾段文字。

例1：教師看著我，看得我都發慌了。

當然，這樣表述也無可非議，寫出了自己當時的感受，“發慌了”還是真實的寫照，但仔細一揣摩，總覺得缺點兒什么。你想呀，這一“看”應該是包含了多深的內涵啊，特別是老師這時的眼神，更是包羅萬千：詢問、勸阻；嚴厲、溫和；當面揭穿還是放你一馬……這都不得唯一。況且，你“心慌”到什么程度呢？是因為不好意思，還是覺得沒啥了不起的；是深深地低下頭還是“勇敢”地迎了上去；是剛一接觸就全面崩潰，還是掙扎良久才奪路而逃。這些都是這時的精彩之處。你必須抓住這兩個要點不惜筆墨地去刻畫、去挖掘，才會有發現，有創新，最終引起讀者共鳴。請看下文幾個細心挖掘后的語段：

例2：老師的眼睛最終還是鎖定在了我的身上，他一言不發，只定定地盯著我，看得我的心“嘭嘭”直跳，身體逐漸變得僵硬起來，手中的筆也變重了，終于掉了下去……

例3：老師看著我，那銳利的眼神像一支支利箭直刺我的心臟，每一次撞擊都讓我撕心裂肺。她的洞察如同一部測謊儀在盡力地拿捏著我的每一個動作，在這樣長久的對視下，我愈來愈感到自己像一只動力已盡的再也無能為力的即將成為盤中餐的兔子，不必再作無謂的掙扎了。

例4：老師死死地盯著我，那對小小的眼睛平時說是炯炯有神還算過得去，可現在，有神倒還真有神，就是讓你全身發麻，發軟，眼睛里的那團火好像就算你化成一灘水，它也要把你燒干。心里不住地安慰自己說：別怕，別怕，再看，再看我就變蚊子（因為諧音，他們把自己的老師愛稱為“文子老師”）飛掉！可是，老師眼睛更亮了，我也呆成了木樁等待著伐木工人的開工。

后者之所以能打動人心，關鍵就在于他行文不但詳細刻畫出了老師的神態，還生動地寫出了自己的心理活動過程，使其先前的枯燥乏味顯得生動活潑了。要做到這一點，關鍵就是要追求個性化的語言和細致傳神的動作。

背景設置：

作文題目“回憶我的父親”。父親職業：醫學教授。

像這種太“職業化”的人物，我們的語言就要盡量避免他為眾人所知的一面，另僻蹊徑，去挖掘他生活化的一面。

例：我在書房里做作業，媽媽在客廳里和他的閨中好友煲電話粥。爸爸左手執菜譜，右手握鏟在廚房上班——老爸是不是又在彌補什么過錯吧！

“孩子他媽、Nacl2在哪兒！”

“我不知道，鹽巴在第三格抽屈里。”

“嗯”

“秀芳啊，書上說鹽巴少許！到底是多少？5ml還是10ml。”

“就一點點，你看著辦吧，我還忙呢！別問我。”

“那……”

爸爸一臉無奈，媽媽一本正經，我關上門偷著樂。

——教授也不過如此而已。

如此這樣具有生活化穿透力的語言，必定給人留下深刻的記憶。

3 感情要真摯，拒絕造作

語文教育的任務是什么？著名語言學家、北京大學教授陸儉明認為，語文教育一是給學生真、善、美的熏陶和教育，二是培養學生的文學素養，三是讓學生掌握恰到好處的語文能力和知識。

此次課程改革，明確提出加強寫作與生活的聯系，重觀察、重思考、重真情實感，要求說真話、說實話、說心里話，不說假話、空話。鼓勵想象和幻想，鼓勵有創意的表達。特別是要求學生作文首先要學會做人，做一個陽光、心理健全的人。

感情真摯就是要求內容合乎實際，合乎事理，即使是虛構的內容也必須符合生活實際。堅決持反對為了博取別人的同情而編造父母離婚，甚至傷殘等荒唐可笑的造作的行為。要求在精心選材的基礎上，多留心身邊的“小人物”，善于發現他們真善美的一面。還是以“以‘愛’為話題作文”為例。

描寫對象：中學教師

常見的感情基調：A、一個月前都承諾今年我生日時陪我去科技館，可我在家等了整整一上午都沒見他回來，原來他去為生病缺課的學生補習去了。

B、昨天晚自習的單元測試卷，今天上午成績就出來了，看著老師布滿血絲的雙眼和疲憊的身體，我們都深深地低下了頭。

這樣的愛，也許是真實的，博大的，也是深沉的，但仔細想想，這又是否符合我們的生活實際呢？