前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇美好生活的句子范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

美好生活的句子范文第1篇

2、躲在某一時間，想念一段時光的掌紋；躲在某一地點，想念一個站在來路也站在去路的，讓我牽掛的人。

3、過去，我曾愚蠢地讓失敗和悔恨的重負壓彎了我的身體，眼睛盯著地面。現在我卸去了以前的包袱，視野開闊，目所能及之處，大門敞開，迎接我去過一種更好的生活。我不再于空等中期待機會之神的擁抱。

4、很多我們以為一輩子都不會忘記的事情，就在我們念念不忘的日子里，被我們遺忘了。

5、經驗往往被人們當成愚蠢與悲傷的同義語。其實大可不必。假如我愿意井確實從經驗中學習，那么今天的教訓就會為明天的美好生活打下基礎。

6、可能是我的性格過于消極吧，只要是那些憂傷而凄美的，我都喜歡。

7、明天的成就將會超過今天的作為。改進永遠來自于檢查與反思。每個人都應該一天比一天明智。

8、能夠在這個世界上獨領的人，必定是專心致志于一事的人。偉大的人從不把精力浪費在自己不擅長的領域中，也不愚蠢地分散自己的專長。其實，這個偉大的秘密一直擺在我的眼前，只是我的眼睛看不到它。

9、你給我一滴眼淚，我就看到了你心中全部的海洋。

10、破牛仔褲怎么和晚禮服站在一起,我的吉他怎么可以和你的鋼琴合奏。

11、牽著我的手，閉著眼睛走你也不會迷路。

12、熱情是世界上最大的財富。它的潛在價值遠遠超過金錢與權勢。熱情摧毀偏見與敵意，摒棄懶惰，掃除障礙。我認識到，熱情是行動的信仰，有了這種信仰，我們就會無往不勝。我永遠沫浴在熱情的光影中。

13、如果我每天都找出所犯錯誤和壞習慣，那么我身上最糟糕的缺點就會慢慢減少。這種自省后的睡眠將是多么愜意啊！

14、如果有一天我們不在一起了，也要像在一起一樣。

15、生活的調料：酸、甜、苦、辣、咸，這地球人都知道。

16、時間就是生命.時光不會倒流,珍惜現在,奮斗未來吧。

17、我不留戀于過去。任何一次失敗都不可能減緩我奔向那成功與幸福的樂土，我將在那里安度余生。我終于明白，想要引吭的歌喉總能找到合適的曲調。

18、我從沒在休息前，花時間回顧一天的得失。我從來沒有帶著勇氣和誠實，回想一天的言行，以便第二天有所借鑒，從而進步。

19、我的第1個愿望就是：我想和你作一輩子的朋友。

20、我的生存有了新的意義。失敗不再是我的常伴。不久前，從我開始記住微笑時起，空虛、孤獨、無力、悲傷、煩惱和失望就不復存在了。別人也同樣向我微笑，對我關懷。我們共同點燃愛與幸福的燭光。

21、我每天都在數著你的笑，可是你連笑的時候，都好寂寞。

22、我終于知道，只要我一心一意向著一個目標穩步前行，百折不撓，一定不會失敗。這就好比用玻璃聚集起太陽的光束，那么即使在最寒冷的冬天，也可以燃起火來。

23、現在我知道為什么成功總是躲避著我。搖擺不定、猶豫不決的人，最終不會做成任何一件事情。如果我不斷制訂計劃，卻從不完成它們，就會像百合花一樣隨風飄搖，不能完成一件偉大而有意義的事情。

24、一晃神，一轉眼，我們就這樣垂垂老去。

25、一顆種子可以孕育出一大片森林。專心致志、楔而不舍，人們終于在埃及平原上建起了不朽的金字塔。精通一種行業的人可以養家糊口樣樣略知的人卻不能養活自己。水手不知在何處泊船，風就不起作用。現在我知道前往何方，也知道如何到達目的地。我將全力以赴地完成手邊的任務。

美好生活的句子范文第2篇

1、我終于知道，只要我一心一意向著一個目標穩步前行，百折不撓，一定不會失敗。這就好比用玻璃聚集起太陽的光束，那么即使在最寒冷的冬天，也可以燃起火來。

2、我愿意用微笑去面對生活中的每一個磨難，因為在那之后，有成功的喜悅在等待著我，人為什么而活，我有了答案，是為了磨難之后的喜悅而活，為了成功而活。

3、我不留戀于過去。任何一次失敗都不可能減緩我奔向那成功與幸福的樂土，我將在那里安度余生。我終于明白，想要引吭的歌喉總能找到合適的曲調。

4、人不可以沒有信心和愛心，愛心表現了你溫柔善良的品質;信心讓你斗志昂揚，勇敢地走向未來。教師有愛，把知識毫無保留的傳授給我們;工人有愛，才會用心幫我們建造家園;司機有愛，才會讓車安全地穿梭于大街小巷;醫生有愛，才會將一次次地從病魔手中搶回病人是呀，社會需要愛，只有被愛包圍的社會才和諧，才美好。

（來源：文章屋網 ）

美好生活的句子范文第3篇

[知識與技能]

1.學習誦讀詩歌，分清節奏，讀出感情。

2.識記“縹緲、定然、閑游”等詞語，品味詩歌語言。

3.理解聯想和想象手法的作用，把握詩歌內容。

[過程與方法]

1.運用默讀，快速了解內容；運用朗讀，讀準語氣，體會感情；自由誦讀，當堂背誦。

2.通過“自主、合作、探究”學習，初步培養聯想和想象的能力。

[情感、態度與價值觀]

體會詩人對自由幸福生活的向往和追求，啟發學生珍惜今天的美好生活。

[教學重點、難點]

重點：反復誦讀，品味語言，把握內容。

難點：理解詩歌中聯想和想象的作用。

[教法和學法導航]

教法：導學法、創設情境法、交流點撥法。

學法：誦讀法、聯想想象法、小組探究法。

教學時間：一課時。

[教學準備]

老師：準備課文朗讀視頻，收集作者資料，查找想象、聯想的有關知識，充分預設課堂。

學生：1.查閱寫作背景，了解牛郎織女傳說。

2.朗讀預習，掃除字詞障礙。

[教學過程]

一、學法導入

同學們，老師很喜歡讀詩，你們喜歡嗎?“詩以言志”，詩歌是用來表達詩人的思想感情的，是詩人心靈世界的呈現。今天，我們走近詩人郭沫若，去感受他筆下《天上的街市》的美妙神奇。

讀詩首先要了解詩人及寫作背景。心中有作者，才能更好地把握詩歌內容。同學們課前查閱了資料，老師看大家對詩人郭沫若了解多少。

(學生介紹。小組相互檢查)

教師投影補充：

郭沫若(1892-1978)，原名郭開貞，四川樂山人。我國現代著名詩人、劇作家、學者。中國新詩的奠基人，代表作有詩集《女神》《星空》，話劇《屈原》等。

寫作背景：《天上的街市》選自詩集《星空》，寫于1921年10月24日，當時“五四”運動的洪波已經消退，但半殖民地半封建的中國依舊處于軍閥混戰、列強掠奪、民不聊生的黑暗中。面對現實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現實。向往光明的未來，因此，寫下這首充滿浪漫色彩的著名詩篇。

二、初讀感知

1.默讀，初步了解內容。(導學：抓詩題，快瀏覽，寫什么?找名詞。怎么寫?找動詞、形容詞)

2.朗讀，體會思想感情。(導學：讀準字音，分清節奏，把握基調)

播放朗讀視頻，教師指導朗讀，學生朗讀展示。

3.自由誦讀，小組競賽，看誰背得快。(導學：理清思路，抓關鍵詞)

三、再讀品析

1.品析詩歌精練的語言。(小組合作交流，老師點撥)

第一節：比較兩組動詞“明”——“現”“閃”——“點”。

后三節：“縹緲、定然、珍奇、閑游”等詞語的含義及作用。

2.感受詩歌美妙的意境。(學生展示)

創設情境讓學生想象畫面，描述畫面，概括畫面。

三幅畫面：街燈明星輝映圖、天上美麗街市圖、牛郎織女閑游圖。

3.感受詩歌情感美。

通過以上環節，學生能把握詩歌美好、恬靜的感情基調；能感受詩人對美好生活的向往和追求。再次指導朗讀，要求節奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。

四、合作探究

同學們的朗讀深深打動了老師的心，這真是首美妙神奇的詩歌。我們一起來探究它的美妙神奇。提出探究問題：聯想和想象表現手法的運用。(投影)

1.作者由街燈想到明星，它們有什么相似點?從地上寫到天上主要運用了什么手法?談談你對聯想和想象表現手法的認識。

2.詩中牛郎織女的生活跟民間傳說有什么不同?為什么這樣寫?

(小組討論交流，匯報探究成果，老師評價補充)

答案：

1.發光發亮　聯想和想象

教師補充：聯想指由一事物想到與之相關或相似的另一事物。想象則是指對已知的事物形象進行加工，創造出新的形象的心理過程。

板書：街燈——明星——天上街市——物品——天河——牛郎織女

(相似或相關)　(加工創造)

聯想　想象

2.通過比較得出：詩人創造牛郎織女的幸福生活的圖景，就是為了表達對自由幸福美好生活的向往與追求這一主題。

(老師和同學們一起有感情背誦，感受詩人的美好情懷)

五、拓展訓練

1.思維訓練題：寫出由“天空”聯想到的事物，要求五個以上。

2.仿照續寫題：發揮你的聯想和想象，續寫句子。

示例：天上的明星現了，好像點著無數的街燈。

月光照在地上，……

(以小組競賽的方式，競選答案，要求學生課后做整理積累筆記)

六、課堂小結

美好生活的句子范文第4篇

“所求皆所愿，所行化坦途”要表達的是所追求的愿望都能夠實現，所要走的路都很平坦。就是一切順利，夢想成真的意思。

“多喜樂”和“長安寧”出自金庸所著《天龍八部》中阮星竹丟孩子時給兩個女兒的金鎖寄語，阿朱是“天上星，亮晶晶，永燦爛，長安寧”，阿紫是“湖邊竹，綠盈盈，報平安，多喜樂”。

“所求皆如愿”，出自佛教《大隨求陀羅尼心咒》中句子“一切行愿皆悉滿足”的譯文，不知道是誰翻譯的，原句翻譯為“一切所求皆如愿”，后來簡化口口相傳便成了所求皆所愿了。這是對美好生活的愿景。

美好生活的句子范文第5篇

關鍵詞:兒童教育;品德教育;集體活動

中圖分類號:G610文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)09-0074-01

在幾年的教學實踐中,筆者依據《品德與生活》的課程理念,發揮學生主體地位的前提下,對學生嚴格要求,引領學生認識生活美好的同時,對學生嚴格要求,注意其各方面品質的培養,將其良好的品德素質真正內化為孩子作為“人”的品質素養。下面談談自己在教學中的點滴做法,與大家共榷,共同進步。

一、融入集體,激發學生樂學情緒

心理學研究表明:孤獨、不合群的孩子往往意志脆弱,并常伴有心理障礙。現在的孩子大多是獨生子女,在生活中,他們少有與同伴交往的機會。由此,他們的合作和交流意志較差。對于新入學的孩子們來說,要讓他們盡快適應生活,其中最重要的一點做法是,讓學生早日融入到學校這個大集體,充分體驗集體生活、學習的快樂。如在教學《我上學了》這課時,有這么一句話,我將在這可愛的學校里學習生活。在成人看來,這句話很簡單,但對于不滿足七周歲的一年級學生來說,上學卻是一件大事,他們可能新奇、興奮、自豪、害怕,甚至滿懷疑問,這時我依據學生的不同想法,從句子“可愛的學校里”中的“可愛”挖掘開去,利用掛圖、幻燈片、錄像等直觀教學手段,讓學生回憶開學的第一天,校門口貼有“歡迎新同學”的橫幅,有大哥哥、大姐姐在校園里相互關照,課間有同學們的共同學習游戲,還有老師在教室里笑臉相迎、分發新書……,從而,讓學生感受學校生活的溫暖、集體之間的和諧友愛,產生“我愛學校,我愛學習”的良好情緒。

二、提出要求,促發學生積極思考

葉瀾教授強調,只有關注學生的潛在性,才能促使學生實現智慧和才能的發展。這與新課標的精神是一脈相承的。在教學中,我注意學生潛能素質的挖掘,重視學生思維能力和探索精神的培養。如在教學《我也做研究》這課時,孩子們發現這么一個現象:在一片金燦燦的向日葵地里,所有的向日葵都向同一個方向。更奇妙的是,太陽轉到哪里,它們跟到哪里。這是怎么回事呢?難道太陽公公有這么大的魅力?順著學生的思路,我詢問:這是怎么回事?其他植物也是這樣嗎?并提議學生做實驗證實自己的想法。經過兩周的實驗,學生明白,植物是敏感的,總是朝著光的方向發展,同時,孩子又產生新的困惑:植物沒有眼睛為什么能朝著光的方向生長?為了解開心中的困惑,學生開始進行找植物感受。本環節的學習實際上是對學生活動作一個具體指導。同時滲透了一個很重要的思考的方法:由此及彼,由特殊到一般,找出事物的共性。這種思考問題的方式應用廣泛,有效地促進學生思維能力的提高。

三、適時指導,幫助學生樹立自信

蘇霍姆林斯基說過:“讓每一個兒童都能抬起頭來做人。”一個人只有對自己充滿自信,才能對取得成功充滿渴望,才能去拼搏,去奮斗。因此,培養學生的自信心,讓每個學生在面對問題的時候都能說出“我能行,讓我自己來!”,是每一個教師義不容辭的責任,也是全面提高學生素質的前提和要求。然而,小學生心理較為脆弱,僅靠老師的表揚、鼓勵還不足以牢固樹立自信心,更需要適時的指引。因為自信心不是憑空而來的,它的建立有賴于學生在實踐活動中的感受,體驗自身的力量。所以,教師應盡量啟發學生打開思路,讓學生充分體會到依靠自己的信心和聰明才智戰勝困難后的喜悅,并強化這種愉悅,從而堅定自己的信心。如在教學《自己拿主意》這課時,教材出現這么一段故事:一位學生阻止同伴去摘別人家伸到院子圍墻外面的棗子,卻遭到大家的誤解和指責,他感到非常委屈和難過,而且還“很擔心失去這些朋友”,在得到爸爸的贊賞后,他的“心情好了一點兒”,而且決定“以后還會這么做”。為了幫助學生體會和理解這位同學復雜的心里歷程,我采用了“集體評說”和“移位思考”的方法。引導學生將來面對類似的問題能如何作出評判,這對學生形成正確的是非觀和提升自信心是大有裨益的。

四、回味體驗,引導學生感受美好

認識美、感受美、創造美是現代教育的重要主題。教學實踐中,教師除了要幫助學生塑造出一顆敏感的愛美之心外,還要讓學生學會品嘗由自己創造美好生活的快樂。如教學《我和環境》這課時,我首先通過數據、圖片展示,讓學生明白環境污染的嚴重性,再引導學生保護環境從我做起,從身邊的小事做起。在日常生活中,具體表現盡量少用塑料袋,不使用一次筷子,實施可再生性垃圾的回收……,在勞動課上,我還和學生認養學校操場邊的一塊綠地。利用課余時間,悉心地在綠地上勞作著――鋤草、澆水、施肥。當看到草兒長得蔥蔥蘢蘢,偶爾還有蜻蜓、蝴蝶在上面翩翩飛舞時,我們都陶醉了。美,就是這么簡單,揣上美好的愿望,伸出勤快的手。

五、重視實踐,提升學生綜合能力