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個人發(fā)展規(guī)劃書范文第1篇

不管任何人都不會輕易與成功偶遇，成功不是必然，而是要經(jīng)過不懈努力，并在時間的積累促進職業(yè)發(fā)展，而我們每一個人，在邁向成功的路途中，一定要對自身的職業(yè)發(fā)展方向有較為清晰的認識，這樣才能通過捷徑快速邁向成功之路，而個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃書則是我們成功路上的一張“地圖”，它所起到的作用尤為重要。那么，對于個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃書應該怎么寫呢？

在寫個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃書時，首先要對自己有所了解，問清自己以下問題：一：我是誰？

二：我想做什么？

三：我能做什么？

四：環(huán)境支持或允許我做什么？

五：我的職業(yè)規(guī)劃是什么？

職業(yè)規(guī)劃專家指出——下面我們根據(jù)以上五個問題進行詳細分解：一：我是誰？

【分解回答】：這個問題看似簡單，但卻是首要的基本問題。只有真正地了解自己、面對自己，準確分析自己，一方面便于找到適合自己的崗位，另一方面可以提醒自己在工作中注意克服性格的不足，才能切實而有效地完成個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃書。 》連云港招聘

二：我想做什么？

【分解回答】：這一問題是對個人理想職業(yè)的剖析，但是要懂得當個人的能力、職業(yè)理想與職業(yè)崗位最佳結(jié)合時，即達到三者的有機統(tǒng)一時，這個職業(yè)才是你的理想職業(yè)。只要你的職業(yè)理想符合社會需要，而自己又確實具備從事那種職業(yè)的職業(yè)素質(zhì)，并且愿意不斷地付出努力，遲早會有一天實現(xiàn)自己的職業(yè)理想；而理想職業(yè)卻帶有很大的幻想成分。

三：我能做什么？

【分解回答】：話說的好“有多大的能力辦多大的事”，也就是說要盡可能去做力所能及的事情。我們都知道如果要開辦公司，就要有一定的資金，最少要保證10個月沒有利潤還能維持公司的運營。同樣的道理，如果從事一項工作，不可能所有的事情都是自己擅長的，如果碰到自己不擅長的事情，就要想自己能夠調(diào)動的資源，直接掌握問題的關鍵點，避免工作中走彎路。 》鹽城招聘

四：環(huán)境支持或允許我做什么？

【分解回答】：“工欲善其事，必先利其器”，圍繞這個目標，有目的、有選擇的充電，這樣才能讓自己更快的接近或?qū)崿F(xiàn)目標。

個人發(fā)展規(guī)劃書范文第2篇

關鍵詞高校圖書館制定發(fā)展規(guī)劃十忌

發(fā)展規(guī)劃是事業(yè)發(fā)展的途徑與手段,是科學發(fā)展觀的一種體現(xiàn),也是圖書館分階段發(fā)展的依據(jù),更是行動的指南。所以制定發(fā)展規(guī)劃是為了實現(xiàn)規(guī)劃,不是“規(guī)劃規(guī)劃，紙上劃劃，墻上掛掛”，更不是胡亂制定發(fā)展規(guī)劃。制定圖書館發(fā)展規(guī)劃要有科學的發(fā)展觀。本文就制定圖書館規(guī)劃的禁忌從十個方面進行了論述。

一忌不懂制定高校圖書館發(fā)展規(guī)劃科學方法，為了迎合上級的需要，盲目亂定規(guī)劃

高校圖書館發(fā)展規(guī)劃是建立在圖書館發(fā)展狀況分析的基礎之上的綱領。它由制定圖書館規(guī)劃的起因；圖書館環(huán)境分析（包括歷史、資源等）；圖書館發(fā)展目標及其說明（總目標、目標內(nèi)涵界定、階段目標）；實現(xiàn)圖書館發(fā)展目標的戰(zhàn)略措施；圖書館發(fā)展規(guī)劃的保障體系等幾部分組成。它體現(xiàn)了高校圖書館管理者的管理理念，也是實現(xiàn)圖書館發(fā)展的途徑和手段。可有些高校圖書館制定發(fā)展規(guī)劃和學校的實際相脫離，夸大目標，盲目攀比，求大求高，所建圖書館大樓一個比一個大。為了迎合上級的檢查，盲目的制定規(guī)劃，不考察學校的財力狀況，不分析圖書館的基本情況和存在的問題，不提出解決問題的辦法和具體措施，只寫大口號大目標，成了真正的“墻上掛掛”的空規(guī)劃。

二忌不以科學的發(fā)展觀制定符合實際的圖書館發(fā)展規(guī)劃［1］

制定高校圖書館發(fā)展規(guī)劃有三個基本要求：一是要不斷分析診斷圖書館存在的問題，另一個是通過廣泛的參與調(diào)動教職工和學生的積極性，第三個是爭取學校和社會各界對學校圖書館的支持，這樣擴展了辦好圖書館的資源，調(diào)動了積極性，又不斷分析解決了學校圖書館存在的問題和不足，由此實現(xiàn)了學校圖書館的不斷發(fā)展，這一過程的重點是建立一種新的學校圖書館發(fā)展機制，當然它體現(xiàn)了與以往不同的圖書館發(fā)展觀。學校圖書館發(fā)展規(guī)劃具有獨特的內(nèi)涵，體現(xiàn)的是科學的發(fā)展觀，它認為實現(xiàn)學校圖書館的發(fā)展，應當首先從分析和理解圖書館發(fā)展開始，它的發(fā)展是基于一個不斷進步的概念要自下而上，學校各部門要廣泛參與，甚至要社會各相關部門的支持。有些學校的圖書館制定發(fā)展規(guī)劃閉門造車，制定的圖書館發(fā)展規(guī)劃，圖書館館員不知道，各系、部不了解，主管部門不清楚，打印幾份，送交各部門，束之高閣，無人問津。至于圖書館的資源建設、人才建設、現(xiàn)代化建設等一系列的發(fā)展，只有制定者自己知道。圖書館員是圖書館發(fā)展規(guī)劃的實施者，沒有圖書館員的參與，就沒有了實施基礎，制定的規(guī)劃肯定不付合實際情況；沒有其他部門的參與，制定的規(guī)劃沒有支持者，高校圖書館是為教學和師生服務的，沒有了服務對象的支持，事業(yè)如何去發(fā)展？比如，文獻資源建設，沒有各部門的參與，僅憑圖書館幾個采購人員所采購的文獻資源，根本不能滿足教師和學生的需求。據(jù)調(diào)查，用這樣的方法所采購的文獻資源，其中有30~40％是沒有利用價值的。在資源如此緊張的時代，造成40％的浪費，就是一種極不負責行為；沒有學校主管部門的支持，財力、物力等很難保障。這樣的發(fā)展規(guī)劃造成的惡果是難以想象的，是不付合科學發(fā)展觀發(fā)展規(guī)劃，是根本無法實施的發(fā)展規(guī)劃。

三忌對圖書館發(fā)展中的環(huán)境分析、問題診斷、關鍵問題的引導、確認不明確

任何一所學校的圖書館都是在特定的社會和自然環(huán)境里辦館的。圖書館今天的現(xiàn)狀是昨天發(fā)展的積淀，而今天的改革決定了明天的發(fā)展結(jié)果。從某種意義上講，圖書館的發(fā)展是一個不斷適應內(nèi)部和外部變化、調(diào)整改革自身的服務方式和管理的過程。因此分析圖書館發(fā)展的環(huán)境變化是制定圖書館發(fā)展規(guī)劃的重要基礎。分析圖書館發(fā)展狀況，特別要注意總結(jié)圖書館成功經(jīng)驗，發(fā)展自身的優(yōu)勢和傳統(tǒng)是實現(xiàn)圖書館自我超越的條件，對過去的全盤否定會動搖推動圖書館不斷進步的信心。分析圖書館現(xiàn)狀還要分析圖書館已有的辦館資源,分析可能獲得的辦館資源。很多學校發(fā)展規(guī)劃不能實現(xiàn)，最根本的原應是這些圖書館規(guī)劃制定過程中沒有充分考慮自身的資源狀況。比如規(guī)劃建立數(shù)字圖書館，但經(jīng)費從哪里來沒有著落，規(guī)劃增加館員，卻不知道編制已經(jīng)用完或無法增加編制等。除此之外，還要分析當?shù)仄渌鼘W校圖書館的狀況，其它圖書館是自己的參照，包括不同層次圖書館的銜接，同層次圖書館合作交流與資源共享。分析圖書館發(fā)展中的問題，采取切實有效的措施解決這些問題，這是圖書館發(fā)展的現(xiàn)實需要，運用專門的技術方法分析診斷圖書館發(fā)展中存在的問題，并根據(jù)問題的重要程度確定優(yōu)先次序。包括問卷調(diào)查、問題樹的運用、關鍵問題分析法、優(yōu)化排序、對比排序等方法。許多高校圖書館發(fā)展規(guī)劃根本不提發(fā)展中存在的問題，更不會運用專門的技術去診斷和分析出現(xiàn)的問題，對問題避而不談，對設想大談特談。這樣的規(guī)劃根本無法操作，也就沒有了實踐的意義。

四忌不聽專家論證，憑領導個人喜好瞎規(guī)劃［2］

專家論證發(fā)展規(guī)劃，一是把關，二是提出不同的意見。專家論證就是從各個方面提出不同的看法，請專家論證發(fā)展規(guī)劃一般都是比較成熟的做法，經(jīng)專家論證的發(fā)展規(guī)劃，實施起來比較順利，也容易實現(xiàn)制定的目標。有些高校圖書館的發(fā)展規(guī)劃，都是根據(jù)領導的喜好制定的，領導的喜好左右圖書館的發(fā)展。領導對數(shù)字圖書館有興趣，數(shù)字化建設的投入力度肯定加大，那么在規(guī)劃中就明顯體現(xiàn)出來，這一方面就是重點，其它方面都不顧，能不能實現(xiàn)都不重要，只要敢規(guī)劃，電腦幾千臺，電子閱覽室十幾個，服務器十幾個，數(shù)字資源達到幾十個TB，不管有沒有資金，不管實際需求如何。這種瞎規(guī)劃，造成圖書館工作一塌糊涂，給圖書館發(fā)展帶來的災難性影響。

五忌不以人為本，服務功能太弱高校圖書館是集服務、研究、休閑等功能為一身的教育場所，服務的對象主要是師生，以師生為本，為他們提供各種優(yōu)質(zhì)服務，是圖書館的責任，利用各種技術手段提供服務，最終轉(zhuǎn)化為服務的產(chǎn)品（信息）。規(guī)劃中提出各種服務方式是成功的發(fā)展規(guī)劃的體現(xiàn)。一般的規(guī)劃中很少提及人性化服務方面的內(nèi)容。比如IC服務模式、研究館員服務模式、休閑娛樂服務等。只強調(diào)傳統(tǒng)的借閱功能，是被動的服務，不是主動的推送服務，另一方面，規(guī)劃中還要體現(xiàn)館員個人發(fā)展目標的實現(xiàn)，只有實現(xiàn)個人發(fā)展目標，才能實現(xiàn)圖書館的發(fā)展規(guī)劃，大規(guī)劃，小目標，要相一致。

六忌近視行為，不考慮長遠發(fā)展

這在許多圖書館的發(fā)展規(guī)劃中最為突出，為了某一時段的需求，大干快上，放衛(wèi)星，搞形象工程。比如為了評估達標，可以蓋幾萬平方米的圖書館大樓，一年可以采購幾十萬冊、甚至上百萬冊紙質(zhì)圖書；購買幾十種數(shù)據(jù)庫。由于是大批量采購，這些資源有一半是不能利用的廢品，加上加工的粗糙，造成的損失是巨大的。評估一結(jié)束，圖書館的發(fā)展便無人問津了。沒有按發(fā)展的需求去建館舍，沒有按學生人數(shù)規(guī)劃書庫的面積、閱覽室的座位，以及文獻的增長量、平均年增長冊數(shù)、電子資源的數(shù)量等。造成了相當大的浪費，使圖書館的事業(yè)陷入困境，這樣的規(guī)劃就是沒有長遠的發(fā)展觀［3］。

七忌不以學校的發(fā)展規(guī)劃為基礎，不以學院專業(yè)的設置為基礎，圖書館發(fā)展規(guī)劃的文獻建設比例不當

文獻資源建設是圖書館的基礎建設，高校圖書館文獻資源建設是以各學科專業(yè)為基礎的，各學科比列的適量，要經(jīng)過實際調(diào)查研究，才能制定，并不斷的修訂，這樣才能滿足各學科教學、研究的需求。有些高校圖書館的發(fā)展規(guī)劃，各學科專業(yè)比例一般都是估算，沒有經(jīng)過調(diào)查研究。一所以理工為主的學院，社科類的文獻資源占70％以上。像這樣的圖書館很多。都是發(fā)展規(guī)劃中文獻資源建設比例不當造成的。

八忌發(fā)展規(guī)劃目標太口號化，沒有可操作性

發(fā)展規(guī)劃最終要形成一個文本，把發(fā)展目標口號化，瑯瑯上口，高度概括，可以起到凝聚作用。，圖書館發(fā)展的目標，如果不能瑯瑯上口，高度概括，就難以起到凝聚作用，難以為職工記住。但如果概括成口號化的目標，不可檢驗和操作，就難以得到群眾的信任。為此，圖書館的發(fā)展目標，包括兩個層次的表述，一是口號化的總目標，二是目標內(nèi)涵的具體界定，一直描述到可以監(jiān)測評估的程度。但只有大目標，沒有具體的小目標，這樣的發(fā)展規(guī)劃很難操作，不能進行具體操作的規(guī)劃，便不能實施。

九忌發(fā)展規(guī)劃，實施階段太籠統(tǒng)，沒有具體的分解實施階段

圖書館發(fā)展目標確定后，需要相應的措施來實現(xiàn)這樣的目標，圖書館發(fā)展的措施是規(guī)劃中列出的行動計劃，它要求緊扣發(fā)展目標來制定，強調(diào)目標與措施的相互對應，不能直接支持目標實現(xiàn)的措施不能作為圖書館發(fā)展的措施，沒有措施支持的目標不能作為圖書館發(fā)展的目標，對于那些間接而不是直接支持的目標，又是必須有的措施，通常會列入圖書館發(fā)展計劃中的“保障體系”，所謂保障指的是落實措施的條件，是指措施和目標的保障。發(fā)展規(guī)劃最終還得靠人來實施，把目標量化、細化，把每一個階段實施的步驟具體化是實施規(guī)劃得第一步。只籠統(tǒng)的規(guī)劃三年、五年的實施階段，最終是不能實施。我們許多高校圖書館的發(fā)展規(guī)劃無法實施，便是實施階段沒有落實到每一個小的階段，沒有落實到每一個館員身上，沒有分解到每一個館員身上的發(fā)展目標，也就很難得到落實。規(guī)劃每年都制定，每年卻難以達到預期得效果。

十忌發(fā)展規(guī)劃更新太頻繁

一個圖書館發(fā)展規(guī)劃一般都是五年，這和國家得發(fā)展規(guī)劃是相一致的。最忌朝今夕改，這就要求制定發(fā)展規(guī)劃時要慎重，一旦規(guī)劃制定下來，便一步一個腳印地去落實，無論領導更遞或其他原因都要執(zhí)行下去，除非有重大的變革，需要調(diào)整規(guī)劃，也只能時修訂，不能全盤否定，否則將造成極大得浪費，圖書館也不會有好的發(fā)展。

高校圖書館發(fā)展規(guī)劃是圖書館發(fā)展的方向和目標，它得制定需要方方面面得參與。以上十忌只是從幾個方面提醒制定規(guī)劃應注意的問題。各個學校在制定自己的發(fā)展規(guī)劃時要根據(jù)具體情況，量體裁衣，量力而行［4］。制定發(fā)展規(guī)劃主要是為了圖書館的發(fā)展，這只是一種管理手段和途徑。只要是能促進圖書館發(fā)展的規(guī)劃就是成功的發(fā)展規(guī)劃。

參考文獻

1.文化部.文化建設“十一五”規(guī)劃.［2006-10-12］./

2.國務院（國務院辦公廳）.《國家“十一五”時期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》［2006-9-14］./

個人發(fā)展規(guī)劃書范文第3篇

2021年教師個人發(fā)展規(guī)劃有哪些?如何盡快的走向成熟，成為一名合格的人民教師，使自己在進行教育事業(yè)時有一個明確的方向來前進和發(fā)展，是擺在教師面前的一個巨大任務。共同閱讀2021年教師個人發(fā)展規(guī)劃怎么寫，請您閱讀!

2021年教師個人發(fā)展規(guī)劃1作為一名教師，擔負著教書育人的重任，應當在成長的歷程中，為自我規(guī)劃未來，我相信“勤能補拙”，我期望自我能成為一個勤奮的學習者、研究者、實踐者。如何盡快的走向成熟，成為一名合格的人民教師，使自我在進行教育事業(yè)時有一個明確的方向來前進和發(fā)展，是擺在我面前的一個巨大任務。

現(xiàn)提出個人三年的發(fā)展規(guī)劃如下：

一、個人情景分析

(一)任教情景

我是一名從教十年的小學信息技術教師，從踏上教師崗位的那一天開始，就一向工作在教育教學的第一線，執(zhí)教過一至五年級的信息技術課，參加工作十年來，我立足本職工作，教書育人，為人師表，做到敬業(yè)愛業(yè)，進取參與教研教改，改革課堂教學，關心愛護每一位學生，用自我的良好言行潛移默化的影響學生，努力成為學生成長的引導者。在學校領導的關心和培養(yǎng)下自我的業(yè)務水平也在不斷的提高。

(二)個人發(fā)展優(yōu)勢及特長

1、年輕，有活力。

2、熱愛教育事業(yè)，有一顆關愛孩子的心。

3、勤于鉆研業(yè)務，能夠不斷的督促自我提高。

4、閱讀過許多教育專著，積累了必須的教育教學經(jīng)驗。

5、自身條件：教學語言、教態(tài)、教學思路等比較出色。

(三)存在問題或不足

從教10年來，在學校及上級領導和同事們的支持幫忙下，教學方面我取得了一些成績，獲得了一些榮譽，要跨越目前的狀況需要付出更大的努力。隨著教育改革的深化和推進，感性的教學經(jīng)驗需要有科學的方法和理性的分析做指導，來服務教學、服務學生。

二、個人發(fā)展總目標

1、發(fā)展目標

加強師德師風的修養(yǎng)，構(gòu)成高尚的人格，有一顆進取的心，熱愛學生，對學生有博愛之心，寬容、有強烈的職責感。認真貫徹國家教育方針，遵循課程改革的要求，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生，教學成績力爭人人合格，優(yōu)秀率和平均分不斷提高。進取參與科研課題的研究，力爭提出自我的研究課題并進取參與立項，推進自身素質(zhì)的全面提高，使自我成為具有必須科研本事的科研型教師。樹立終身學習的理念，具備終身學習的五種本事(學習本事、教育科研本事、適應現(xiàn)代教學本事、研究學生本事、自我調(diào)控本事)。

2、重點目標

進取參與科研課題的研究，力爭提出自我的研究課題并進取參與立項，全面提高自身業(yè)務素質(zhì)和理論水平，使自我努力成長為一名科研型教師、學習型教師、反思型教師。

三、三年發(fā)展規(guī)劃：

第一年(20__.3-20__.3)恪守教師職業(yè)道德基本規(guī)范，使自我構(gòu)成敬業(yè)愛生、明禮誠信、勤學樂教、廉潔奉獻的師德風尚。

1、規(guī)范和提高自我的道德觀念，學習優(yōu)秀教育家的優(yōu)秀品質(zhì)，規(guī)范和提高自我的道德觀念，提高自身的政治素質(zhì)。

敬業(yè)愛崗，為人師表，樹立良好的教師形象。為了更好地實現(xiàn)專業(yè)的成長，我將立足崗位，以學校大局和學生的發(fā)展為重，認真踏實工作。

2、樹立依法治教的理念，全面貫徹教育方針，實施素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變教育觀念，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。

努力學習先進的教育理論知識，參加各種培訓及研討活動，進取投身于課程改革的探索與實踐，提升業(yè)務水平;勇于創(chuàng)新，能夠靈活自如地處理教材，構(gòu)成自我的教學風格。力爭到達合格率100%，優(yōu)秀率、平均分穩(wěn)步提升。

第二年(20__.3-20__.3)經(jīng)過努力到達有對教育夢想的執(zhí)著追求，有先進的教育思想和教育理念，有豐富的教育教學經(jīng)驗，有較高科研工作本事，專項特長突出，學生、家長滿意的教師。

1、以科研培訓為先導，以校本培訓為主體，以教研培訓為輔助，抓住“問題即課題”，在教學中留心積累、思考，進取撰寫教育科研論文，進取參加學校教科研課題的開發(fā)與實踐，成為具有較強科研本事的教師，確立自我的研究課題，力爭在三年內(nèi)構(gòu)成必須的科研成果。

2、樹立終身學習的思想，多讀書、不斷學習先進的教育教學理論、緊跟教育發(fā)展的新形勢，用先進的思想和理念武裝自我，做思想型教師，進取學習關于自我專業(yè)的教學理論知識，并能運用在自我的教學中，及時進行反思及重構(gòu)。

3、樹立終身學習的觀念，進取參加學歷進修、繼續(xù)教育等學習活動，不斷給自我充電;

提升個人修養(yǎng)，做有品位的教師。

第三年(20__.3-2016.3)教學相長，教研并進，構(gòu)成初步自我教學特色。

1、轉(zhuǎn)變教師主角，樹立服務不一樣種類學生意識，專業(yè)工作是為人類謀求福利的社會公益事業(yè)。

教師這一職業(yè)必須以教育為旨，促進人的全面發(fā)展，我以為僅有樹立為學生服務的意識，才能確立學生的主體地位，把課堂和學習真正完整地還給學生。異常是針對新的招生況，我們?nèi)绾螒獙?。教學中我將經(jīng)過不斷反思、盤點等一系列內(nèi)省性活動來完善自我的主角行為，獲得創(chuàng)新和超越的活力。

2、實施行動研究，深刻領會課程理念，專業(yè)理論研究要和實際工作相結(jié)合。

所以，我將立足于新課程課堂教學，力爭每年進行一項行動研究，以提高自我的專業(yè)理論素養(yǎng)和專業(yè)實踐本事。

3、明確專業(yè)研修方向，建設專業(yè)發(fā)展強勢領域。

學會與同伴合作，向更多的前輩、專家、同行學習，使自我的專業(yè)視野更寬廣，進而來擴充自我的專業(yè)實踐內(nèi)涵，構(gòu)成自我的專業(yè)發(fā)展優(yōu)勢領域。

4、加強理論學習，加快專業(yè)成長步伐。

理論是實踐的向?qū)В菍I(yè)發(fā)展的基礎。近三年，我計劃每年讀3-4本教育教學理論專著，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)。

四、具體實施方案

1、讀書——開拓自我的視野

讀書的過程便是一個人成長的過程，書籍是教師的精神家園，僅有愛讀書的教師，才會從自我的書籍中汲取力量，豐富自我，使自我“腹有詩書氣自華”，所以在以后的教學中，我要不斷充實自我的理論，讀書看報，廣泛涉獵教育學、心理學思品教學理論書籍，明白最前沿的語文理論研究，了解當今思品教學的發(fā)展，使自我充分與時代接軌。同時在平日的生活中，為了真正實現(xiàn)大思品教學觀念，我要充分開拓自我的視野，真正實現(xiàn)自我知識的積累，使自我知識的量和面大幅度拓展，深入了解教材之外的世界。

2、反思——教師成長的必經(jīng)之路。

以前的教學中，我是相對懶惰的，對于自我教學中的很多問題、認識、困惑經(jīng)常是一帶而過，以后的教學我要充分走近學生，了解他們的世界，聽他們對于我教學中可取與不可取的認識，及時總結(jié)自我教學中的點點滴滴，歸納成與敗的原因，并做好詳細的記錄。把寫教學反思充分堅持下來，避免一曝十寒，養(yǎng)成習慣，構(gòu)成規(guī)律，提高自我的理論水平，對于教學中，自我不懂的地方，經(jīng)常去詢問同事、專家，養(yǎng)成查閱資料的好習慣。真正反思自我，在反思中成長自我，切實提高自我的教育教學水平。

3、課堂——教師成長的舞臺。

努力向?qū)＜?、名師、?yōu)秀教師學習，在教育教學實踐中，使自我的教學方式，方法以及手段有更大的發(fā)展，在自我的教學中努力改變平庸的課堂教學模式，構(gòu)建主動學習、主動參與、主動發(fā)展的教學模式，認真對待自我的每一堂課，每堂課爭取至少有一個亮點，完成從一名合格教師向?qū)W者型教師的轉(zhuǎn)變，取他人之長，補自我之短。同時進取借助書籍和網(wǎng)絡，學習他人優(yōu)秀的教學案例，課堂實錄，課堂教學的視頻，向名師靠近，學習他們教材解讀的智慧，學習他們對于課堂教學的把握，紙上得來終覺淺，要知此事要躬行，進取把自我的所學應用于實踐，使自我對于教學的認識，不僅僅停留在理論的角度，還要更多的實踐，同時在實踐中認識自我，了解自我，多請同事、教研員、領導指導自我的教學，詢問學生自我教學的不足和改善之處，使自我的課堂教學更上一個新的高度，有更多的精彩解讀。

4、研究——不斷提升自我

以前的教學中，我對于自我的教學缺乏研究，10年的教學以一種自發(fā)隨波逐流的方式前進，學習了很多新的知識與理論，也忘記了更多的知識和理論，我曾想自我多年的教學留下了多少足跡，以前自我不能解決的問題，此刻依然感覺棘手，以前自我不能深入解讀的古詩類文體，如今自我依然覺得很難。自我的教案上留下的更多的是教案的模仿。所以以后的教學中，我要不斷研究，從一個教材的“擴音器”，到能真正有自我視角研究自我的教學，在學習他人的長處中，更多的學會能夠做到學以致用，學會合理的消化，與時代接軌自我的教育思想，研究自我教學行為，分析自我課堂中學生的表現(xiàn)，記錄自我教學的點點滴滴，閱讀自我專業(yè)書籍的同時，記錄構(gòu)成自我教育觀點。有自我對于教學教育的認識與體驗。

5、修養(yǎng)——豐富自我，做好自我

“學高為師，身正為范”。教育最重要的是育人，在教書時育人，在育人中教書，并且要有一套藝術，在“潤物細無聲”中讓學生受到潛移默化，這樣的教師才會受到學生的歡迎，關心和熱愛每一個學生，關注每一個孩子的點滴成長，盡自我最大的努力滿足孩子發(fā)展的需求，樹立起“一切為孩子”的崇高思想。并在日常生活中時刻提醒自我，加強自身修養(yǎng)，以身作則，用心努力，構(gòu)成自我良好的個性修養(yǎng)，有堅持、有毅力，有愛心，真心真誠對待自我的學生，用心成長自我的工作。

長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。做一名與時俱進的好教師，關注每一個學生成長的點點滴滴，做好自我，完善自我的知識修養(yǎng)、理論修養(yǎng)、人格修養(yǎng)，做一名學生喜歡、家長滿意的合格教師。

2021年教師個人發(fā)展規(guī)劃2我深刻認識到現(xiàn)代教育的形式，對我們教師自身提出了嚴格的要求，實現(xiàn)以“創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力、不斷發(fā)展自己”為核心的素質(zhì)教育目標，提高我們青年教師的`教育素養(yǎng)和能力非常重要，特為自己定以下20__年個人工作計劃：

首先認真學習政治法律。政治道德素養(yǎng)是一個人必須具備，無論做什么工作都需要有良好的政治道德素養(yǎng)做基礎。因此，我要高標準、嚴要求。此外，我覺得還應該認真學習各項法規(guī)，用法來保護孩子的各項權利掌握各項規(guī)程、綱要，及時了解孩子各階段的發(fā)展和需要，熱愛自己的事業(yè)。

其次提高專業(yè)文化水平。新課程的實施，迫切要求廣大教師提高專業(yè)化水平。教師的專業(yè)包括學科專業(yè)和教育專業(yè)兩個方面。教師應成為學科知識的專家和學科教育兩個方面的專家。既要有扎實的學術根底，又要有學術的前沿意識，掌握現(xiàn)代教育手段。教師應把自身的專業(yè)發(fā)展目標定位在如下幾個方面：

(一) 制定科學合理的教學工作計劃

在自己的工作和學習積累過程中不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，根據(jù)學生的實際情況和教材的運用性，以及英語學科“語言交際”的學科特點，來制定科學合理的教學計劃，有利于學生對知識的掌握和教學進度的實施。

(二)教師個人業(yè)務工作計劃

要樹立現(xiàn)代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生，相信學生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。充分發(fā)揮自己特長來吸引學生，使學生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發(fā)展，能滿足學生成長和走上社會的實際需要，有足夠的實踐性教學環(huán)節(jié)。堅持教學相長，在師生交往中發(fā)展自己。遵循“以人為本”的管理原則，增強自己的管理能力。自己在工作中曾得到學多教師的幫助，與每位教師團結(jié)一心，體現(xiàn)教師師德，互幫互助。深化課改，進一步貫徹落實學?！吧罨?、情境話”課堂教學理念，充分培養(yǎng)和激發(fā)學生學習興趣，重視學生認知過程中的情感培養(yǎng)。注重對自身教育行為的反思――實踐，解決教改新問題，提高教學質(zhì)量，做一個有思想的新形勢下的教師。

(三) 加強自身的教學基本功

作為一名教師，我時刻提醒自己要為人師表，所以，在專業(yè)方面不斷充實自己的，嚴格要求自己：抽出業(yè)余時間，在語言能力，專業(yè)能力和書面表達能力上訓練自己，爭取每天都有新的變化。

(四)提高反思性教學能力

要積累教學智慧，分析成功或失敗的原因，反思性教學是一個循環(huán)或螺旋上升的過程。我們只有通過理論思考、觀摩討論等方式不斷超越自我，才能更加完美。

(五)積極參加征文活動

在工作學習的過程中，積極參加學校以及報刊上的征文活動，只有不斷總結(jié)自己的教學經(jīng)驗與教學理論，不斷參與各種活動，才能找出自己的缺點與不足，才能成長起來。

四、學習進修方面

牢固樹立終身學習的觀念，每學期至少學習一本教育理論專著，不斷豐富科學文化知識，掌握現(xiàn)代教育理論和技術，提高實施素質(zhì)教育的水平和能力。積極參加舉辦的各種講座，定期進行相互交流研討。認真貫徹落實聽課評課制。珍惜每次外出參加培訓和學習制度，并寫出感想及反思。

當然，還要嚴格出勤，做好其他工作。我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度。處理好學校工作與個人之間的關系，克服種種困難全身心的投入到教育教學工作中。

2021年教師個人發(fā)展規(guī)劃3隨著教育改革的廣泛和深入以及教師專業(yè)化水平的逐漸提高，我明白了作為一名教師身上所肩負的使命，那就是要不斷學習、提高素質(zhì)，迎接時代的挑戰(zhàn)。為此，特制定本學期個人計劃如下：

一、學習提升：

1、加強政治學習，經(jīng)過學習《新世紀教師職業(yè)道德》，使自我思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)不斷提升。

關心時政，堅持收看《新聞聯(lián)播》、《今日說法》等欄目，了解黨的方針政策，增強法律意識，依法執(zhí)教。

2、充實專業(yè)知識，經(jīng)過各種方式的學習和研究，認真寫學習札記，以不斷提升專業(yè)水平和綜合文化素養(yǎng)。

在教育教學方面，閱讀《小學教學改革與實驗》、《小學語文教學》、《國內(nèi)外教育文摘》等書報，以借鑒他人的先進理論和經(jīng)驗。

二、本職工作：

1、教學方面：

(1)繼續(xù)加大課堂情景創(chuàng)設的力度，讓自我從知識和課堂上的權威轉(zhuǎn)變?yōu)槠降冉涣鞯幕锇?，教學中建立師生、生生間相互交流的機制。經(jīng)過進取的激勵性評價鼓勵學生思維火花的綻放。

(2)進取參與校本培訓，要以問題為中心，以崗位為課堂，以實踐為教師，在教育教學過程中，注重發(fā)現(xiàn)問題，解決問題和教育教學實踐本事的發(fā)展，突出對課堂教學實際情境與自身教學經(jīng)驗的多視角、多層次的分析和反思，以教師的視角對自我教學觀念、行為、設計理念進行深刻的審視。要經(jīng)過學生眼睛來反思自我的教學，要經(jīng)過約請同事觀察研究教學來反思，要經(jīng)過問請理論文獻來反思自我的教學，要經(jīng)過學生家長對學生的發(fā)展要求反思自我的教學。

(3)作業(yè)設計方面盡量作到分層次，分要求，滿足不一樣層次的學生。

2、班主任工作：繼續(xù)加強學生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)班干部，經(jīng)過多種競賽加強學生的自我管理。

對問題學生要加大談心力度，主動和家長聯(lián)系，家校配合構(gòu)成教育合力。本學期開辦一次家長會。

三、師表禮儀：

首先要作到行為舉止端莊大方，談吐禮貌，不管和同事還是學生都主動運用禮貌語言。尊重家長，寬與待人。穿戴整潔，不穿與教師身份不符和的服裝，每一天送給同事、學生還有自我以微笑。用自我人性最美麗的一面去感染學生。

四、中心活動：

按時參加自我所在的數(shù)學研究中心和學生活動指導中心組的活動，盡量作到每次活動有備而來，活動中進取的把自我的所得與大家交流，主動承擔一些自我辦的到的事情。

路在腳下，事在人為。本學期我會盡最大努力完成好本職工作，也要努力學習，為自我的專業(yè)化成長奠定良好基礎。

2021年教師個人發(fā)展規(guī)劃4作為一名青年教師，我們必須注重自我發(fā)展，制定個人成長計劃，通過學習逐步提高自己、完善自己，在學習中逐步成長起來。

一、自身現(xiàn)狀分析：

能夠認認真真、勤勤懇懇、踏踏實實地耕耘在自己的工作崗位上，能夠盡自己最大的努力把工作做好。師生關系融洽，能引導孩子健康快樂地成長。對于份外的工作也積極接受，在不影響正常工作的基礎上盡心盡力地完成。

由于本人工作經(jīng)驗不是很豐富，所以說在教學過程可能還存在一些不足。社會在發(fā)展，對教師也提出了更高的要求，如果不繼續(xù)學習和提高將會被社會所淘汰。針對以上情況和自己的能力，需不斷努力學習提高自己的各方面的能力，特制定本人的個人成長發(fā)展計劃。

二、近期個人發(fā)展目標。

1、樹立終生學習的觀念，不斷提升自己的師德修養(yǎng)，學習必要的專業(yè)知識，提升自己的數(shù)學素養(yǎng)，讓自己的工作穩(wěn)定下來。

2、學習班級管理的知識，提高自己的管理能力，做好班級管理工作。

3、重視對有效課堂的研究、實踐，使自己成為一個學習型老師。

感悟、反思中不斷提高自己的課堂駕馭能力。

4、利用現(xiàn)代化設備，借鑒網(wǎng)絡資源，加強對教材體系的梳理，多看名師課堂實錄，取他人之長，補已之短。

三、三年發(fā)展規(guī)劃

1、不斷提高自己的教學水平，扎實學好專業(yè)知識，能勝任工作讓職位屬于自己并有所發(fā)展。

2、樹立終生學習的觀念，在不斷的綜合學習中提升自己的數(shù)學素養(yǎng)，成為一個有內(nèi)涵的教師。

3、關注高效課堂的研究和實踐，并能成為學生喜歡、家長放心，領導省心的教師。

4、鍛煉好自己，讓自己的專業(yè)知識、基本功以及做人都達到一個全新的高度，做一個真正的教育者。

四、具體措施

1、加強基本功訓練，讓自己成為學生心中的榜樣。

努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和理論水平：不斷加強自身專業(yè)技能，勤練老師的基本功，在基本功方面，我的普通話有待提高，我會認真注重提高。勤聽經(jīng)驗豐富的老師的課，多探討，勤質(zhì)疑，在探索中不斷完善自我，促進個人專業(yè)知識的提升，讓每一次的學習都帶給自己新的感悟，新的收獲，從而提高自身的專業(yè)水平，我還要利用業(yè)余時間堅持拿到更高學歷。

2、做一個勇于課堂實踐的老師。

課堂是老師能力檢驗的一個大舞臺，認認真真地上好每一節(jié)課，不僅是學生的需要，也是教育發(fā)展的最終目標。發(fā)展教育就是要讓老師的發(fā)展帶動學生的發(fā)展。做一個科研型的教師，不斷地實踐、探索、總結(jié)自己的教育行為，把自己打造成一個科研型的教師、學者型的教師。

3、堅持寫“教育反思”。

教學反思是“老師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素?！眻猿址此伎梢钥偨Y(jié)實踐、升華經(jīng)驗，堅持每周寫教學反思、教育隨筆，可以提升自己的教育能力，并能有自己的研究方向，形成自己的研究課題，由此形成一整套的成果呈現(xiàn)形式。

4、利用現(xiàn)代化技術輔助教學。

現(xiàn)代技術飛速發(fā)展，教育因此也要跟上時代步伐，利用現(xiàn)代技術輔助教學不僅能使教學高效快捷，而且能激發(fā)學生學習的興趣。

在今后的工作中，我會努力提高自己各方面的素質(zhì)，按照自己的計劃好好實行，希望能達到自己的目標。

2021年教師個人發(fā)展規(guī)劃5新的一學期開始了，為了不斷提升自我的精神追求，增強職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學科知識，強化專業(yè)技能和提高教育教學水平的過程。根據(jù)實際情景我擬定以下個人工作計劃：

一、加強學習，提高認識

讀書學習——注重個人素質(zhì)的培養(yǎng)，不貪名利，切實提高自身理論水平和業(yè)務水平，力求為學生創(chuàng)造最好的教育。用教育理論武裝自我，為了自我的教育教學盡快的提高，讀書是一種至關重要的途徑，所以我在本學期要堅持讀有關教育的書籍，如：《師生溝通的藝術》，《教學策略》，《教育新理念》，《課堂管理的策略》。除了讀有關教學的書籍外，我還要不斷去讀其它的書籍，來武裝自我的思想

二、以身立教，為人師表

師德——教師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè)。教師的思想、行為、作風、儀表、氣質(zhì)隨時都感染和影響著學生。所以，教師必須“美其德，慎其行”，不能出現(xiàn)一點疏漏。加強自我管理——作為一名教師，我要時刻提醒自我，我服務的對象是很多的孩子，不能以自我的利益去犧牲孩子們的利益。本學期，我將嚴格遵守勞動紀律，不遲到，不早退，不隨便串課要課。

在工作中，時刻注意自我的形象，穿戴整潔、樸素、大方，舉止文雅，帶頭遵守學校的各項規(guī)章制度，進取參加各項活動及公益勞動，為學生樹立良好的學習榜樣，同時，也用自我的實際行動樹立起自我在學生中的威信及良好的教師形象。

三、潛心教研，提高素質(zhì)

教育教學離不開教學研究，為了提高自我的教學，我要進取向同伴學習，多走進同組教師和優(yōu)秀教師的課堂，并進取完成每周的教研，把握組內(nèi)開展的各種學習機會，向同組教師學習。

在同伴互助的基礎上提高自我的教學質(zhì)量，嘗試課堂創(chuàng)新，改革傳統(tǒng)的教學方式———教師教，學生學，學生的學習興趣不高，并且不能充分培養(yǎng)學生的探究本事。在本學期中，我將運用多種靈活的教學方法，來激發(fā)學生的學習興趣，在教學中對教材要認真分析，認真設計每一節(jié)課，并及時對每節(jié)課進行反思，認真分析課堂中出現(xiàn)的問題，并及時進行反思記錄。充分發(fā)揮自我的特長來吸引學生，使學生喜歡自我的課，并能在自我的課堂上得到發(fā)展，能滿足學生成長和走上社會的實際需要，有足夠的實踐性教學環(huán)節(jié)。

四、關愛學生，無私奉獻

本學期，我擔任五年級數(shù)學教學工作。在工作中，要注意轉(zhuǎn)變觀念，端正思想，尊重學生的人格，建立平等、和諧的師生關系。

在今后的教育和教學工作中，我對學生要本著關心愛護與嚴格要求的原則，不偏袒好學生，更不歧視差學生，要愛得有方，嚴得有度，異常是對后進生，決不諷刺挖苦他們，更不體罰和變相體罰他們，要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，并為他們創(chuàng)造展示自我的機會，幫忙學生樹立信心，矯正不良的行為習慣。

在工作中要有“四心“，即愛心、耐心、信心、恒心，以自我對學生的一片熱愛和對教育事業(yè)的一片赤誠，堅持不懈的做好本職工作，不惜時間，不計報酬。

做好對學生的家訪工作，尤其是對后進生要逐一進行家訪，加強與學生家長的溝通，幫忙父母重新認識自我的孩子，找到孩子真正的致差的原因，變革教育方法，并有意識地誘導家長反省自我的失誤，認識孩子的發(fā)展變化，變盲目配合為協(xié)作教育。

個人發(fā)展規(guī)劃書范文第4篇

陜師大的老校區(qū)里，樹郁郁蔥蔥的，幾乎遮蓋了天空，你只有透過老樹的枝枝杈杈才能看到天。倒是喜鵲，你隨處可見。圖書館后面有幾株掛著金黃的柿子的老樹，讓人忍不住想跳起來去夠，可惜有些高了。湖水中落有梧桐樹葉，水很綠，不知深淺，湖中間的石頭上悠閑的停著一對鴛鴦，看似孤獨，卻又怡然自得，時而在水中，時而在石上。岸邊有十來只野貓，三五成群，有的甚至做好了跳躍的動作，準備進攻水中的鴛鴦。

這是一個古老而又充滿了生機的校園，這是一個我向往已久的校園！2015年的秋天，我來到了這里。

大學畢業(yè)已經(jīng)14年整了，工作十四年以來，我取得了一些成績，得到了一定的認可?？墒俏倚闹兄?，我對自己的職業(yè)沒有清晰的規(guī)劃，只是走一步算一步而已。面對學校的新課程改革，我不拖后腿但也并不積極。學校組織的校本研修，也只是應付應付。學校組織的會議學習，也是領導講領導的，我做我的。經(jīng)過此次培訓，我知道了我是陷入了深深地職業(yè)倦怠之中，我進入了教師發(fā)展的"高原平臺期"。 據(jù)教育學教師發(fā)展理論顯示，教師工作大約8――10年，年齡大約35――45歲左右時進入發(fā)展的高原平臺期，有以下表現(xiàn)：適應了職業(yè)，小有成就，成為骨干，自信、自滿、自負、倦怠、自閉。而在此階段，教師發(fā)展進步緩慢或不進步。

慶幸的是，我得到了"陜西省省級學科帶頭人高級研修"的培訓機會，讓我從迷夢中走出來，帶著夢想，重新起航！袁教授說："大學畢業(yè)之初是教師的初次成長，此次省級學科帶頭人研修是教師的二次出發(fā)。"真的，經(jīng)過此次培訓，我重新審視了自己，制定了五年個人發(fā)展規(guī)劃，明確了自己的職業(yè)方向，做一個"有靈魂、有智慧、有熱度、有寬度、有底蘊、有生活"的中學歷史學科帶頭人。有了方向，就有了夢想，這次培訓基予我意義非凡，它是我二次出發(fā)的新起點，經(jīng)歷過此次鳳凰涅，我的教育生涯必定會迎來新突破。

我反思了自己，確實，現(xiàn)在的我還有許多不足。先進的教育教學理論缺失、史學研究的前沿動態(tài)模糊、中西方基礎教育現(xiàn)狀更是一無所知，我仿佛是一只掉在井里的青蛙，只知道自己的一口天而已。我要改變我自己，從此脫離"手機控"，讓讀書、寫作成為一種習慣！書是多么寶貴的財富啊，我與它不知何時起已經(jīng)漸行漸遠了。在《五年個人發(fā)展規(guī)劃》中，我寫道："我要成為一個有靈魂、有智慧、有熱度、有寬度、有底蘊、有生活的老師"，這就要求我要博覽群書，而不只讀高考書。像西安中學郭富斌老師一樣，多讀書，做一個有厚度的老師。

個人發(fā)展規(guī)劃書范文第5篇

論文摘要：在高職院校中引入人本管理的理念，將有利于使教師個人發(fā)展規(guī)劃與高職院校發(fā)展相統(tǒng)一。從高職院校對教師的要求和教師個人發(fā)展需要兩方面的分析來尋找兩者的契合點及兩者協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展的辦法。只有把正確的人放在適宜的環(huán)境中才會正面地、最大限度地發(fā)揮他的作用。人本管理在高職院校教師管理中的體現(xiàn)就是以教師為中心，根據(jù)教師的個人發(fā)展需要，創(chuàng)造相應的環(huán)境和條件，鼓勵其正向的個性發(fā)展，為高職院校發(fā)展作出更大的貢獻。

長期以來，高職院校教師管理是對教工的事務性管理，是對其調(diào)進、調(diào)出、工作量化與考核、福利、勞動時間、退休等管理。這種管理偏離了對教師個體的研究，表現(xiàn)出管理模式化、輕視創(chuàng)新意識、忽視個性引導等弊端，從而造成校園內(nèi)氣氛相對沉悶，不利于廣大教師積極性的發(fā)揮和提高，從長遠的角度來看也不利于高職院校與時俱進蓬勃發(fā)展。

一、引入人本管理理念對于高職院校教師管理具有重要意義

所謂人本管理，是指在人類社會任何有組織的活動中，從人性出發(fā)來分析問題，以人性為中心，按人性的基本狀況來進行管理的一種較為普遍的管理方式。由此出發(fā)，建立或考察人本管理都要從分析人本管理的基本要素開始，確定人本管理的理論模式和基本內(nèi)容，建立人本管理體系。人本管理是人類管理理念從物本管理向前推進發(fā)展到“以人為中心”的一個新階段。

隨著時代的發(fā)展，對于高職教師的管理，靜態(tài)的、終結(jié)性的評價已經(jīng)不能滿足教育發(fā)展的需求。一種動態(tài)的、面向未來、將高職院校發(fā)展和教師個人職業(yè)規(guī)劃相契合的管理理念被建立起來，這種管理理念就是對高職教師的人本管理理念。其根本目的是讓教師了解自己教學的長處與不足，幫助教師制訂有針對性的個人發(fā)展規(guī)劃，促進教師提高專業(yè)素質(zhì)和教學技能。高職教師人本管理的主要優(yōu)點就是它是面向未來的，不僅重視教師個人的工作表現(xiàn)，更重視教師和學校的共同發(fā)展。學校根據(jù)教師評價結(jié)果，向教師提供一定的指導、培訓和自我發(fā)展的機會，促進教師綜合能力的提高，進而推動學校的發(fā)展。它滲透著對教師的人性化關懷，體現(xiàn)了“以人為本”的精神，它強調(diào)對教師的尊重和信任，要求教師評價服務于教師的個人發(fā)展，從根本上符合教師個人發(fā)展和學校整體發(fā)展的內(nèi)在需要，有很強的生命力。

教師個人發(fā)展和高職院校的教學科研發(fā)展如何統(tǒng)一？首先要明確高職院校為達成教學科研發(fā)展目標而對教師的要求。其次，要明確教師個人需要，以使兩者能夠契合，相互作用，相互促進。

二、高職院校發(fā)展對教師的要求

高職院校的任務是以就業(yè)為導向，為社會培養(yǎng)高等技術應用型人才。按照聯(lián)合國教科文組織頒布的世界教育分類標準，高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是高等技術應用型人才，是能將專業(yè)知識和技能應用于所從事的專業(yè)社會實踐的一種專門的人才類型，是熟練掌握社會生產(chǎn)或社會活動一線的基礎知識和基本技能、主要從事一線生產(chǎn)的技術或?qū)I(yè)人才。

國家教委印發(fā)的《關于開展建設示范性職業(yè)大學工作的原則意見》（教職[1995]15號）中，對申請試點建設示范性職業(yè)大學的基本條件等作出了具體規(guī)定：有一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的師資隊伍；專業(yè)課教師和實習指導教師要具有一定的專業(yè)實踐能力，其中要有1/3以上的“雙師型”教師。根據(jù)高職院校對其教師專業(yè)化的要求，成為“雙師型”教師的條件是：“雙師型”教師是既能從事教育教學活動，又能從事行業(yè)職業(yè)實踐活動，并且能將行業(yè)職業(yè)知識、能力和態(tài)度融合于教育教學過程中的教師；“雙師型”教師在具備良好的班級管理、教學管理等能力的同時，更重要的是要具備企業(yè)、行業(yè)的管理能力以及指導學生參與企業(yè)、行業(yè)管理的能力。有鑒于此，高職院校的教師要按照上述要求不斷地進行學習和反思，同時加強自己與企業(yè)、行業(yè)的聯(lián)系，既提高教育教學能力又提高企業(yè)、行業(yè)管理能力。

三、高職教師個人發(fā)展與高職院校發(fā)展的統(tǒng)一

高職教師的需求有哪些？高職院校對教師的需求如何與教師的個體需要相統(tǒng)一呢？

1.高職教師的初級需求與高職院校發(fā)展的關系

按照馬斯洛的基本需求層次理論，人要生存，他的需要能夠影響他的行為。試想教師如果整天為一日三餐而憂愁的話，很難把精力真正用在教學和實踐上，所以應該滿足教師基本的溫飽需求，還要滿足教師的安全需要，比如為教師繳納保險和解決生活保障問題。給予教師基本的生活保障，對于高職院校來說也是為穩(wěn)定教師隊伍。相對穩(wěn)定的教師隊伍是高職院校發(fā)展的根基。

2.高職教師的高級需求與高職院校發(fā)展的關系

根據(jù)馬斯洛的基本需求層次理論，只有未滿足的需要能夠影響行為，滿足了的需要不能充當激勵工具。所以人的需要按重要性和層次性排成一定的次序，從基本的需要（如食物和住房）到復雜的需要（如自我實現(xiàn)）。當人的某一級需要得到最低限度滿足后才會追求高一級的需要，如此逐級上升，成為推動繼續(xù)努力的內(nèi)在動力。所以對教師的激勵要更加注重第三、四乃至第五層次的需要，即社會需要、尊重需要和自我實現(xiàn)需要。

社會需要也稱歸屬與愛的需求。人是社會的、富于情感的動物，每個人都希望歸屬于某個群體或社團，作為其中一員進行交流并得到體恤和愛護，否則就感到空虛和孤獨。歸屬感、社交活動、友誼、愛情都屬于此列。那么，要考慮教師的個人素質(zhì)、能力、性格及個人意愿是否同高職教師隊伍的氛圍和諧一致。教師個人的發(fā)展規(guī)劃中是不是把教師這一職業(yè)當做自己的終身事業(yè)。只有把正確的人放在適宜的環(huán)境中，才會最大限度地發(fā)揮他的作用。所以要把適合并愿意當教師的人保留在教師隊伍中，而不適合或不愿意的應該幫助其正確認識自己，重新設定職業(yè)規(guī)劃，為其另辟更科學的職業(yè)發(fā)展道路指明方向。當一個人身處適合自己發(fā)展的群體中時，通過一系列交流活動、工作活動等，將更加增強這個人對此群體的歸屬感。某群體中的人們，當其愿景、目標一致的時候，那么更加容易營造一種和諧的組織文化環(huán)境，人與人之間相互促進、相互影響，從而更加緊密地團結(jié)在一起，為實現(xiàn)共同的目標而奮斗。那么，高職院校要建立和突出自己的文化，吸納擁有同樣愿景和目標的人共同完成高職教育的光榮使命。

對于尊重的需要，這類需要包括兩個方面。一方面是要求得到社會尊重和承認，因此產(chǎn)生了對威信、認可、地位的需求；另一方面是滿足自尊心，因此產(chǎn)生了提高自身的能力、自信心的需求。高職院校對教師的激勵可以通過對教師的認可、表揚、表彰來激勵，還可以通過為教師提供學習機會、培訓機會、職稱職務晉升機會等等來滿足教師自我提高的需要，從而增強其能力和自信。還可以選派優(yōu)秀教師代表學校參加院校以上級別的會議或活動，開拓教師的視野，讓優(yōu)秀教師有一種榮譽感和歸屬感。另外，鼓勵教師走出學校廣泛參加社會實踐和企業(yè)活動，增強其實踐能力和管理經(jīng)驗。高職院?？梢悦鞔_提出什么樣的教師可以得到這些榮譽和實踐機會，讓更多的教師看到前進的目標而形成外部激勵，當一批批獲得榮譽的教師紛紛涌現(xiàn)的時候，教師將不斷地成長，個人在集體中獲得成功的喜悅給予內(nèi)心的滿足感使其久而久之形成渴望自我提升的內(nèi)部驅(qū)動力。設定這些激勵條件會促進教師業(yè)務水平提高，同時最終受益的將是高職院校的教育教學對象，從而使高職院校整體教學質(zhì)量得到提升。

自我實現(xiàn)的需要位于人的需求層次的頂峰，是指人的潛力、才能、天賦能夠得到持續(xù)實現(xiàn)。人在對自身潛質(zhì)和外部環(huán)境認識的基礎上建立一種價值體系，產(chǎn)生了理想和使命感，是不斷地向人的綜合與統(tǒng)一發(fā)展的過程，它驅(qū)動人們充分發(fā)揮潛質(zhì)，取得成就，實現(xiàn)理想。對于這一點，高職院校要給予教師足夠的個人發(fā)展時間和空間，在教師完成自己的日常工作任務的同時，鼓勵其個性化發(fā)展。比如易中天作為廈門大學人文學院教授、博士生導師，他的講課風格在長期的實踐中自成一家，百家講壇中的表現(xiàn)收到了良好的效果。易中天的名人效應也提升了廈門大學的校譽。名校出名人，名人鑄就名校。高職院校發(fā)展也遵循同樣規(guī)則，有越多的名人產(chǎn)生，高職院校的校譽也就越高，也會吸引更多的名人志士前來加盟，從而進入一個良性循環(huán)的狀態(tài)。

人本管理非常適合在高職院校教師管理中應用，其“以人為本”的理念必將極大地調(diào)動高職院校教師的工作積極性。高職教師的工作成果往往是無形的，例如教學活動設計的科學性、教學內(nèi)容的專業(yè)性、傳授知識的實用性等等。所以簡單的量化考核無法衡量教師真實的工作付出。在未來的高職教育發(fā)展中，愿更多的高職院校能夠引入人本管理的理念，將其注入院校發(fā)展文化和管理的方方面面，使高職教育充滿蓬勃的生命力。

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