前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇護(hù)理培訓(xùn)考核范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

護(hù)理培訓(xùn)考核范文第1篇

護(hù)師及主管護(hù)師培訓(xùn)計(jì)劃：

培訓(xùn)目標(biāo)：

一。能夠熟練掌握科室專業(yè)知識，熟練運(yùn)用和強(qiáng)化技術(shù)技能。處理疑難差錯事故，應(yīng)對突發(fā)事件。

二。具有帶教及授課能力。獨(dú)立撰寫論文，有一定的管理能力和科研水平。

培訓(xùn)計(jì)劃及內(nèi)容：

一。每季度組織學(xué)習(xí)一次專業(yè)最新知識，有機(jī)會申請出去學(xué)習(xí)更先進(jìn)的消毒滅菌理念。

二。每月安排考核一次，成績存檔。

具體內(nèi)容見表。

全體護(hù)士培訓(xùn)計(jì)劃：

培訓(xùn)目標(biāo)：

一。熟練掌握本科室專業(yè)應(yīng)用知識，從分應(yīng)用到工作中去，對提高工作質(zhì)量有很大的幫助。

二。能及時應(yīng)對普通突發(fā)事件，及時上報護(hù)士長及上級部門，保證本科室工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)，不延誤前勤工作。

培訓(xùn)計(jì)劃及內(nèi)容：

一。每月組織學(xué)習(xí)四次，接受最新知識，拓展知識面，有機(jī)會申請到上級醫(yī)院學(xué)習(xí)。

二。每月考核一次，驗(yàn)證學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)學(xué)習(xí)意識，鞏固學(xué)習(xí)知識。

具體內(nèi)容見表。

護(hù)理培訓(xùn)考核范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 規(guī)范化培訓(xùn)； 新護(hù)士； 護(hù)理質(zhì)量

護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)是使護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生順利完成從理論知識到實(shí)際工作能力轉(zhuǎn)變的重要措施[1]。剛畢業(yè)進(jìn)入醫(yī)院的新護(hù)士是護(hù)理隊(duì)伍的新生力量，其素質(zhì)不僅影響護(hù)理團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)，也直接影響護(hù)理質(zhì)量[2]。為了幫助新護(hù)士盡快適應(yīng)醫(yī)院工作，滿足臨床護(hù)理工作需要，筆者所在醫(yī)院自2008年開始對每年新招聘的護(hù)士進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn)，取得了良好效果，使新護(hù)士的理論水平和操作技能得到了較大提高。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選擇2008-2009年筆者所在醫(yī)院招聘的145名護(hù)士為研究對象，其中女139名，男6名；本科12名，專科133名。

1.2 培訓(xùn)方法 本科畢業(yè)護(hù)士培訓(xùn)2年，專科畢業(yè)護(hù)士培訓(xùn)3年。培訓(xùn)分為三個階段：崗前培訓(xùn)、基本技能培訓(xùn)、專科護(hù)理培訓(xùn)。在培訓(xùn)之前，護(hù)理部召集科護(hù)士長、部分病區(qū)護(hù)士長討論并制定培訓(xùn)計(jì)劃。在實(shí)施培訓(xùn)后，根據(jù)臨床具體情況適當(dāng)修改培訓(xùn)計(jì)劃。每一培訓(xùn)階段結(jié)束后都進(jìn)行理論知識和實(shí)踐技能考核。基本技能培訓(xùn)和專科護(hù)理培訓(xùn)階段的考核成績納入個人績效考核。每一培訓(xùn)階段都有針對具體項(xiàng)目的考核。

1.2.1 崗前培訓(xùn)階段 培訓(xùn)時間為3周，培訓(xùn)方式以專題講座和示教模擬操作。新招聘護(hù)士先接收人事部門組織醫(yī)院管理相關(guān)知識培訓(xùn)，然后參加護(hù)理部組織的專業(yè)知識培訓(xùn)。主要培訓(xùn)內(nèi)容是醫(yī)院護(hù)理工作制度、管理制度、核心制度，護(hù)理人員崗位職責(zé)，安全教育，護(hù)理理念、護(hù)士禮儀、護(hù)患溝通藝術(shù)與技巧，護(hù)理文書書寫規(guī)范，醫(yī)院感染知識與職業(yè)防護(hù)等。

1.2.2 基本技能培訓(xùn)階段 培訓(xùn)時間為3個月，護(hù)理部制定新上崗護(hù)士三基三嚴(yán)考核評價表（附16項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)操作標(biāo)準(zhǔn)），在新護(hù)士崗前培訓(xùn)后，人手一冊。培訓(xùn)方式是在帶教老師“一對一”地指導(dǎo)下進(jìn)行臨床實(shí)踐操作。帶教老師是經(jīng)各科室考評，選拔理論知識扎實(shí)、操作熟練、護(hù)師職稱以上人員擔(dān)任。新護(hù)士入科后，帶教老師認(rèn)真帶教，使新護(hù)士盡快熟悉環(huán)境，適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換。技能操作主要內(nèi)容是無菌技術(shù)、血壓測量、皮內(nèi)注射、皮下注射、肌肉注射、靜脈采血、靜脈輸液、氧氣吸入、霧化吸入、吸痰、鼻飼、口腔護(hù)理、導(dǎo)尿、灌腸、引流管護(hù)理、穿脫隔離衣等16項(xiàng)。帶教老師嚴(yán)格要求，認(rèn)真指導(dǎo)新護(hù)士加強(qiáng)基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)操作訓(xùn)練。病區(qū)護(hù)士長每月進(jìn)行5～6項(xiàng)操作考核，3個月內(nèi)完成考核。基本技能培訓(xùn)結(jié)束后，個人在考核評價表上寫自我評價，帶教老師寫出評語，護(hù)士長進(jìn)行總體評價。護(hù)理部最后對16項(xiàng)基本技能操作隨機(jī)3～5項(xiàng)進(jìn)行考核，同時進(jìn)行相關(guān)理論考核。

1.2.3 專科護(hù)理培訓(xùn)階段 護(hù)理部制定新護(hù)士輪轉(zhuǎn)計(jì)劃，本科畢業(yè)的護(hù)士在內(nèi)科（1個）、外科（1個）、急診科、ICU 4個病區(qū)輪轉(zhuǎn)2年，專科畢業(yè)的護(hù)士在內(nèi)科（2個）、外科（2個）、急診、ICU 6個病區(qū)輪轉(zhuǎn)3年。輪轉(zhuǎn)期間，要求新護(hù)士在做好基礎(chǔ)護(hù)理、健康教育工作的同時，要掌握相應(yīng)專科疾病的護(hù)理常規(guī)、專科技能操作，掌握常用儀器設(shè)備的使用，學(xué)會觀察危重患者的病情，能夠根據(jù)患者特點(diǎn)，制定個體化護(hù)理計(jì)劃。專科護(hù)理的通識培訓(xùn)以專題講座和典型案例分析形式進(jìn)行，由護(hù)理部主任及科護(hù)士長授課，每月2次。通識培訓(xùn)內(nèi)容主要是危重患者的病情觀察、各種管道的護(hù)理、護(hù)理文書書寫規(guī)范和要求、護(hù)理不良事件防范、各種急救技能、優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的目標(biāo)和要求等。案例分析時先由新護(hù)士發(fā)言，進(jìn)行集體討論，最后由授課人分析點(diǎn)評。新護(hù)士輪轉(zhuǎn)出科時，病區(qū)護(hù)士長對其進(jìn)行理論和技能考核，綜合評價后寫出科室鑒定。病區(qū)護(hù)士長可以根據(jù)考核情況，向護(hù)理部提出將其留用的意向，進(jìn)入下一個科室的輪轉(zhuǎn)。培訓(xùn)全部結(jié)束后，護(hù)理部組織綜合理論和技能考核，考核成績是新分護(hù)士定科的重要依據(jù)。

2 結(jié)果

2008-2009年進(jìn)入醫(yī)院的145名新護(hù)士基本技能培訓(xùn)階段理論考核合格率是86.28%，基本技能操作合格率是93.79%；規(guī)范化培訓(xùn)結(jié)束后（即專科護(hù)理培訓(xùn)階段后）理論考核合格率是97.93%，基本技能操作合格率是99.31%。新護(hù)士培訓(xùn)前后理論及技能考核成績比較見表1。

3 討論

3.1 規(guī)范化培訓(xùn)提高了新護(hù)士的專業(yè)理論知識和操作技能水平 通過對新護(hù)士實(shí)施規(guī)范化培訓(xùn)與考核，增加了新護(hù)士對護(hù)理專業(yè)知識的認(rèn)識，熟練地掌握理論知識和操作技能[3]，使其全面熟悉和掌握各項(xiàng)護(hù)理規(guī)章制度、工作職責(zé)、工作流程、護(hù)理技術(shù)操作規(guī)范、應(yīng)急預(yù)案處理流程、專科疾病護(hù)理常規(guī)等多項(xiàng)技能，較快適應(yīng)了臨床護(hù)理工作[4]。由表1可見，培訓(xùn)后新護(hù)士的理論及技能考核成績比培訓(xùn)前有明顯提高（P

3.2 規(guī)范化培訓(xùn)提高了新護(hù)士的職業(yè)素養(yǎng)和工作質(zhì)量 通過規(guī)范化培訓(xùn)，不僅使新護(hù)士進(jìn)一步深刻理解以患者為中心的護(hù)理服務(wù)理念，還較為充分地調(diào)動了新護(hù)士的主觀能動性和主動服務(wù)意識，提高了新護(hù)士的職業(yè)素養(yǎng)。通過規(guī)范化培訓(xùn)，不僅使新護(hù)士進(jìn)一步明確自己學(xué)習(xí)工作目標(biāo)，還較好領(lǐng)會崗位工作要求和標(biāo)準(zhǔn)，積極學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識和操作技能，掌握有效的護(hù)理工作方法，從而提高了護(hù)理工作質(zhì)量。另外，通過專科護(hù)理培訓(xùn)，明顯地縮短了新護(hù)士定崗后熟悉、適應(yīng)專科護(hù)理崗位的平均時間，從而也有效地保證了護(hù)理質(zhì)量。

3.3 規(guī)范化培訓(xùn)提高了患者的滿意度 通過規(guī)范化培訓(xùn)，新護(hù)士較好掌握了醫(yī)患溝通技巧，溝通能力得到提高，健康教育到位，醫(yī)患關(guān)系改善，患者滿意度增加。在本院2011、2012年度評選的“患者最滿意護(hù)士”中，新護(hù)士占10%。

3.4 規(guī)范化培訓(xùn)減輕了臨床護(hù)理帶教的壓力 規(guī)范化培訓(xùn)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、有計(jì)劃、有考核，同時將新技術(shù)、新技能融入培訓(xùn)內(nèi)容當(dāng)中，也使新護(hù)士能夠更好地接受新知識。通過規(guī)范化培訓(xùn)，使來自不同學(xué)校的新護(hù)士都能夠很快地掌握護(hù)理常規(guī)和工作流程，各項(xiàng)護(hù)理操作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，較快完成從護(hù)生到護(hù)士的角色轉(zhuǎn)變。規(guī)范化培訓(xùn)為臨床護(hù)理帶教創(chuàng)造了良好的條件，減輕了護(hù)師帶教的壓力。

綜上所述，新護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)取得了滿意的效果，但也發(fā)現(xiàn)了一些有待解決的問題，如未按能力要求、教育接受程度等進(jìn)行分層培訓(xùn)，帶教老師的培訓(xùn)也需要加強(qiáng)。隨著衛(wèi)生部《醫(yī)藥衛(wèi)生中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2011～2020年）》的頒布，明確規(guī)定應(yīng)加強(qiáng)全國衛(wèi)生技術(shù)人員規(guī)范化培訓(xùn)[5]，醫(yī)院將不斷完善護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)體系，逐步落實(shí)分層級培訓(xùn)，提高護(hù)士綜合素質(zhì)[6]，促進(jìn)護(hù)理隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高護(hù)理工作質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 葉文琴，朱建英.現(xiàn)代醫(yī)院護(hù)理管理學(xué)[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2004：269.

[2] 徐翠榮，李國宏，任璐璐，等.臨床基本能力評價表在新護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用[J].中華護(hù)理雜志，2012，47（4）：343-344.

[3] 周玲，李達(dá).護(hù)士繼續(xù)教育培訓(xùn)的體會[J].中國醫(yī)學(xué)創(chuàng)新，2012，9（9）：86-87.

[4] 薛秀梅，王海燕，丁紅華.護(hù)士輪訓(xùn)規(guī)范化管理方法探討[J].中外醫(yī)學(xué)研究，2012，10（15）：68-69.

[5] 衛(wèi)生部.醫(yī)藥衛(wèi)生中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2011～2020年）[S].2011-02-12.

護(hù)理培訓(xùn)考核范文第3篇

近年來，隨著人民群眾對衛(wèi)生保健服務(wù)需求的持續(xù)增長以及健康觀念的轉(zhuǎn)變，社會對護(hù)士的臨床能力提出了更高要求，護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)是醫(yī)院順應(yīng)衛(wèi)生行政改革和醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)發(fā)展需求所作出的護(hù)士在職繼續(xù)教育的一種探索[1]。對新畢業(yè)護(hù)士的培訓(xùn)是整個護(hù)士培訓(xùn)的基礎(chǔ)，對護(hù)理隊(duì)伍的建設(shè)及護(hù)士成長起著極其重要的作用。剛踏上工作崗位的新護(hù)士如何適應(yīng)新環(huán)境，盡快勝任臨床護(hù)理工作，是護(hù)理管理者共同關(guān)心的問題。2010年起我院對新上崗護(hù)士進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn)（我院將應(yīng)屆畢業(yè)生、臨床工作2年的護(hù)士進(jìn)入我院工作第一年均納入新上崗護(hù)士行列），取得了一定的成效，現(xiàn)介紹如下。

1 對象與方法

1.1培訓(xùn)對象 2010年-2011年我院招聘的新護(hù)士，共100名。其中男2名，女98名；年齡19-26歲，平均（21.35±2.75）歲；全日制本科畢業(yè)生18名，全日制大專畢業(yè)生42名，相當(dāng)于大專的高職、成教、自考大專畢業(yè)生40名（包括畢業(yè)1-2年往屆畢業(yè)生4名）。

1.2培訓(xùn)方法

1.2.1培訓(xùn)周期 規(guī)范化培訓(xùn)為期一年，從新護(hù)士報到后開始至滿一年止。

1.2.2培訓(xùn)內(nèi)容

崗前培訓(xùn) 時間為兩周，共計(jì)60學(xué)時：①介紹醫(yī)院概況，通過對新護(hù)士愛院教育，講解醫(yī)院今后的發(fā)展規(guī)劃、醫(yī)院文化建設(shè)、服務(wù)宗旨等，使新護(hù)士感受到醫(yī)院的榮辱和自己的命運(yùn)緊密相連，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感。②職業(yè)道德和規(guī)章制度的培訓(xùn)，包括醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、職業(yè)行為規(guī)范培訓(xùn)，醫(yī)院規(guī)章制度和護(hù)理核心制度培訓(xùn)等。③法律法規(guī)、護(hù)理風(fēng)險防范及職業(yè)防護(hù)，包括醫(yī)療護(hù)理工作相關(guān)的法律法規(guī)、部門規(guī)章，護(hù)理風(fēng)險防范的應(yīng)急預(yù)案、應(yīng)對方法、措施等，職業(yè)防護(hù)意識培養(yǎng)和教育，消毒隔離技術(shù)及基本知識，職業(yè)暴露的防護(hù)措施及處理辦法，傳染病防治及突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急處置等。④基礎(chǔ)護(hù)理操作培訓(xùn)，規(guī)范、統(tǒng)一的護(hù)理技術(shù)操作培訓(xùn)，讓新護(hù)士練習(xí)基本功，為下一階段的護(hù)理工作打好基礎(chǔ)。⑤素質(zhì)培訓(xùn)，包括禮儀培訓(xùn)、溝通技巧培訓(xùn)、職業(yè)素養(yǎng)知識講座等，使新護(hù)士保持積極、健康心態(tài)，掌握溝通技巧和方法，提高溝通能力[2]，提高職業(yè)素養(yǎng)，塑造良好的職業(yè)形象。

基礎(chǔ)理論培訓(xùn) 每月授課兩次，課程在1年內(nèi)完成。主要課程有常見疾病的護(hù)理、壓瘡的預(yù)防及護(hù)理、疼痛與舒適的護(hù)理、術(shù)前訪視及手術(shù)患者護(hù)理、住院患者的健康教育技巧、病情觀察技巧、專科常見護(hù)理專業(yè)知識、交接班、危重病人搶救等流程及不良事件應(yīng)急處理預(yù)案解讀等。系列課程由各專科帶教老師講授，要求內(nèi)容與臨床緊密結(jié)合，與時俱進(jìn)。另外要求自學(xué)《三基訓(xùn)練護(hù)理分冊》（第四版）或跟進(jìn)科室理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，每月參加所在科室理論考核一次。

基本技能培訓(xùn) 采用集中培訓(xùn)（以臨床常用護(hù)理技術(shù)操作為主，如輸液、給氧、吸痰、心肺復(fù)蘇、心電監(jiān)護(hù)等），統(tǒng)一考核的方式。按照護(hù)理部要求，各科選擇大專以上具有良好專業(yè)素質(zhì)的主管護(hù)師為專業(yè)技能培訓(xùn)老師，對新進(jìn)護(hù)士進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn)和指導(dǎo)。護(hù)理部組織新護(hù)士觀看錄像、多媒體課件并由老師進(jìn)行現(xiàn)場示范，使新進(jìn)護(hù)士能更形象更直觀地了解常用護(hù)理技術(shù)操作的方法、程序和注意事項(xiàng)[3]，按計(jì)劃完成除基本護(hù)理技術(shù)操作及搶救技術(shù)操作外，還參加所在科室的專科護(hù)理技術(shù)操作培訓(xùn)，專科技術(shù)由所在科室護(hù)士長考核并填寫考核意見，每個新護(hù)士必須完成《新護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)及技術(shù)評估手冊》上所羅列的“必須掌握的護(hù)理技能、技術(shù)及工作要點(diǎn)”。

臨床實(shí)踐培訓(xùn) 新進(jìn)護(hù)理人員必須完成為期一年的相關(guān)科室輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)，輪轉(zhuǎn)科室根據(jù)新護(hù)士的知識、能力、專長、性格傾向及專業(yè)特長等制定輪轉(zhuǎn)課時計(jì)劃，每3個月輪轉(zhuǎn)一次。要求參加輪轉(zhuǎn)科室每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和護(hù)理業(yè)務(wù)查房，并按統(tǒng)一要求認(rèn)真填寫護(hù)理部下發(fā)的《新進(jìn)護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)手冊》，提高實(shí)踐能力，為專業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1.2.3考核評價 采取分階段考核的形式評價培訓(xùn)效果，培訓(xùn)及考核結(jié)果納入學(xué)分制管理。崗前培訓(xùn)考核、季度考核、培訓(xùn)期滿綜合考核等，并將培訓(xùn)效果考核與一年后護(hù)士轉(zhuǎn)正定級、年度考核相結(jié)合。

崗前培訓(xùn)考核 包括理論考試、實(shí)際操作考試、應(yīng)急能力考核等，考核評價合格者方可進(jìn)入臨床開始工作。對于崗前培訓(xùn)不合格者，經(jīng)再培訓(xùn)和復(fù)考合格后才能正式上崗。

季度考核 分為工作績效自評和他評，制定了考核標(biāo)準(zhǔn)，包括：理論知識，技術(shù)操作考核，工作質(zhì)量，合作性、創(chuàng)新性，工作中對知識和技能的掌握、應(yīng)用情況，主動性、責(zé)任心，出勤、工作紀(jì)律、工作貢獻(xiàn)程度，表現(xiàn)特別優(yōu)秀處，有待改進(jìn)處，上次考核明顯改進(jìn)處，綜合評分等。量化季度考核要求。考核評價總分為100分（其中業(yè)務(wù)能力占70分，護(hù)士素質(zhì)占20分，出勤情況占10分）。各科室每個季度對新護(hù)士進(jìn)行考核評分。所有考核成績記錄在《新進(jìn)護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)手冊》上，對季度考試不合格的，給予延期2-3月輪轉(zhuǎn)科室。

培訓(xùn)期滿綜合考核 培訓(xùn)期滿一年，給予綜合考核，內(nèi)容包括基本理論、基本技能和基本知識考核，由護(hù)理部組織醫(yī)院護(hù)理考核管理組成員統(tǒng)一對培訓(xùn)滿一年的新上崗護(hù)士進(jìn)行相關(guān)理論知識和實(shí)踐技能考核，并綜合輪轉(zhuǎn)科室考核情況，給出考核評價，并得出結(jié)論（通過培訓(xùn)考核/繼續(xù)培訓(xùn)觀察），綜合考核不合格者給予延期培訓(xùn)3-6個月，必須由個人提交申請通過后再考核。培訓(xùn)期未通過全國護(hù)士注冊考試，將延期1年轉(zhuǎn)正定級，年度考核單項(xiàng)定級為基本合格，第二次注冊考試不能達(dá)標(biāo)的予以辭退。培訓(xùn)期未通過全國護(hù)士注冊考試者單項(xiàng)評定培訓(xùn)期滿綜合考核為不合格，須接受新一輪的規(guī)范化培訓(xùn)和考核。

2 結(jié)果

2.1 培訓(xùn)完成情況 新護(hù)士工作第一年，崗前培訓(xùn)完成率100%，基礎(chǔ)理論培訓(xùn)完成率100%，基本技能培訓(xùn)完成率100%；臨床實(shí)踐培訓(xùn)項(xiàng)目中輪科培訓(xùn)完成率為97%、專科理論培訓(xùn)完成率為100%。

2.2培訓(xùn)考核情況 崗前培訓(xùn)考核合格率100%，季度考核合格率為98%（98/100），培訓(xùn)期滿綜合考核合格率為100%，注冊考試合格率為100%。

3 討論

3.1新護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)可加速新上崗護(hù)士工作能力的提高。新護(hù)士是醫(yī)院護(hù)理隊(duì)伍的新生力量，剛剛走出校門或進(jìn)入一個新的工作環(huán)境適應(yīng)新的要求，與專業(yè)的護(hù)理人員存在著很大的差異，他們對專業(yè)理論知識及操作技能的熟悉程度較差，如果新上崗人員不加以統(tǒng)一的培訓(xùn)，完全靠自己在臨床工作中探索、積累，周期會很長，給繁忙的臨床工作帶來不利影響和安全隱患，并增加臨床帶教的壓力。護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)通過護(hù)理部統(tǒng)一計(jì)劃和安排部分理論和技能培訓(xùn)，羅列“必須掌握的護(hù)理技能、技術(shù)、工作要點(diǎn)”，一年內(nèi)要求完成所有的培訓(xùn)內(nèi)容，有利于新護(hù)士工作能力的提高，幫助新上崗護(hù)士盡快勝任臨床護(hù)理工作。

3.2新進(jìn)護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)是專業(yè)發(fā)展的重要措施。長期以來護(hù)理人員的專業(yè)發(fā)展沒有被引起足夠的重視，使護(hù)士進(jìn)入工作崗位后工作壓力大，個人成長慢，看不到發(fā)展前途，導(dǎo)致人員流動比例成逐年升高的趨勢，成為衛(wèi)生行政主管部門、醫(yī)院和護(hù)理專業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同關(guān)心的問題[4]。新護(hù)士處于護(hù)理崗位的適應(yīng)期，也是專業(yè)發(fā)展的探索階段和入門階段[5]。如果按照畢業(yè)后護(hù)理人員職業(yè)成長規(guī)律，設(shè)計(jì)從新手到專家的護(hù)理人員階段培訓(xùn)目標(biāo)，使護(hù)理人員盡早結(jié)合護(hù)理崗位要求、個人特點(diǎn)和專業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行持續(xù)規(guī)范化的培訓(xùn)，是促使我國護(hù)理專業(yè)人員持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1] 廖燈彬，寧寧，游桂英，申文武.護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)學(xué)員的臨床管理[J].現(xiàn)代護(hù)理.2007.13（15）：1423-1424.

[2] 陳芳.對新畢業(yè)護(hù)士實(shí)施規(guī)范化培訓(xùn)的效果觀察[J].中國現(xiàn)代醫(yī)生.2010，11（48）：113-114.

[3] 李春芳.對護(hù)士實(shí)施規(guī)范化培訓(xùn)的效果評價[J].基層醫(yī)學(xué)論壇.2010，14（8）：748-749.

護(hù)理培訓(xùn)考核范文第4篇

關(guān)鍵詞 技能培訓(xùn)組 護(hù)理技能培訓(xùn) 護(hù)理管理研究

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

The Analysis of Application Effect of Skills

Training Group in Nursing Skills Training

SHA Li

（Changzhou Vocational and Technical School of Health， Changzhou， Jiangsu 213000）

Abstract School is the cradle of excellent talents for the society and many nursing professional in schools provides numerous excellent staff for hospital. With the improving of the people's health consciousness， this situation makes people become more strict with the medical treatment and nursing. In order to make the medical enterprise as well as the level of clinical nursing skills more specialized and to make the nurses' abilities and comprehensive care quality of service improved， nursing skills group was founded in our nursing profession for students to perform the training of nursing skills. Through the test of practice， nursing skills of students in the major of nursing have been improved significantly providing more excellent nursing staff to the hospital.

Key words skills training group； training of nursing skills； nursing management

隨著我國醫(yī)療事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，使得護(hù)理學(xué)科的內(nèi)涵以及外延進(jìn)一步得到延伸。人們生活水平不斷提升，對醫(yī)療護(hù)理方面的要求更多更嚴(yán)格，①這是對護(hù)理人員在護(hù)理知識以及護(hù)理技能方面的一個考驗(yàn)，同時也是其提升護(hù)理技能的一個機(jī)會。近些年來我國的臨床護(hù)理人員趨于年輕化，并且工作量也趨于增加，這就致使了很多的護(hù)理人員忽略了技能培訓(xùn)的重要性，為了提升護(hù)理人員的護(hù)理技能以及服務(wù)質(zhì)量，②進(jìn)一步提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生的護(hù)理技能，我校在臨床護(hù)理專業(yè)成立了技能培訓(xùn)組，經(jīng)過實(shí)踐，取得良好效果，現(xiàn)報告如下。

1 對象與方法

1.1 研究對象

在我校護(hù)理專業(yè)3，4年級學(xué)生中選取30名護(hù)理成績優(yōu)異的同學(xué)成立技能培訓(xùn)組，對我校護(hù)理專業(yè)的所有學(xué)生進(jìn)行護(hù)理技能的培訓(xùn)。

1.2 技能培訓(xùn)方法

護(hù)理專業(yè)教師為了提高學(xué)生們在學(xué)習(xí)護(hù)理知識和技能方面的積極性，轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)方式，在護(hù)理專業(yè)3，4年級學(xué)生中選取了30名護(hù)理成績優(yōu)異的學(xué)生組成技能培訓(xùn)組，在課堂上幫助其他學(xué)生學(xué)習(xí)護(hù)理技能。技能培訓(xùn)組內(nèi)的30名學(xué)生均為，護(hù)理專業(yè)成績突出，動手實(shí)踐能力強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)、接受能力強(qiáng)，溝通管理能力優(yōu)秀。所選出的30名同學(xué)，利用課余時間先行學(xué)習(xí)和研究課堂上教師要教授的護(hù)理專業(yè)知識，待了解、學(xué)會之后，在課堂上幫助其他學(xué)生對護(hù)理知識的難點(diǎn)進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，幫助其他學(xué)生提高課堂效率。技能培訓(xùn)組內(nèi)的學(xué)生的主要任務(wù)就是提前學(xué)習(xí)相關(guān)的護(hù)理課堂知識，幫助教師輔導(dǎo)其他學(xué)生學(xué)習(xí)，提高整個課堂的學(xué)習(xí)氛圍，使課堂效率有所提升，從而提高護(hù)理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，也使得學(xué)生們的護(hù)理技能有所提升。

1.3 技能培訓(xùn)組的實(shí)行模式

1.3.1 健全各項(xiàng)培訓(xùn)考核制度

在護(hù)理專業(yè)中健全各項(xiàng)培訓(xùn)考核的制度，并且對護(hù)理的基礎(chǔ)操作質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重新規(guī)范。③技能培訓(xùn)組成員根據(jù)學(xué)校護(hù)理專業(yè)的實(shí)際情況以及對學(xué)生們進(jìn)行相應(yīng)的護(hù)理技能培訓(xùn)，對學(xué)校中的各項(xiàng)護(hù)理以及培訓(xùn)制度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整以及規(guī)范，使之更加有利于學(xué)生的護(hù)理技能的提升。

1.3.2 建立“三級”培訓(xùn)管理體系

在學(xué)校中的護(hù)理專業(yè)成立“教師—技能培訓(xùn)組—普通學(xué)生”這樣的三級培訓(xùn)體系，進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，做到層層把關(guān)。由教師直接指導(dǎo)技能培訓(xùn)組的成員，技能培訓(xùn)組成員提前將課堂知識學(xué)習(xí)、了解，在課堂上對沒有提前進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助，幫助教師提高課堂效率，教師要對技能培訓(xùn)組的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的護(hù)理技能和專業(yè)知識的考核，技能培訓(xùn)組的學(xué)生要通過教師的考核然后對其他的同學(xué)進(jìn)行護(hù)理知識和技能的培訓(xùn)。④

1.3.3 制訂分層次培訓(xùn)計(jì)劃

將全校的護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行護(hù)理技能素質(zhì)的分級，再針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同程度的護(hù)理技能的培訓(xùn)。將所有學(xué)生首先進(jìn)行一次系統(tǒng)的技能考核，根據(jù)考核的結(jié)果將所有學(xué)生分出層次，并根據(jù)不同層次的學(xué)生掌握的技能水平的不同，對其進(jìn)行相應(yīng)水平的技能培訓(xùn)，⑤以提高其技能水平。

1.3.4 評價方法

定期對護(hù)理專業(yè)學(xué)生的技能進(jìn)行考核，以監(jiān)督和提升護(hù)理專業(yè)學(xué)生的護(hù)理水平。在技能考核中以臨床實(shí)踐為主要考核項(xiàng)目，讓學(xué)生分批多醫(yī)院進(jìn)行臨床護(hù)理的實(shí)踐，最后還要對患者進(jìn)行問卷調(diào)查，檢測患者對學(xué)生護(hù)理工作的滿意度以及不滿的地方，并根據(jù)患者所提出的各項(xiàng)意見進(jìn)行改善。對學(xué)生的考核結(jié)果進(jìn)行記錄，并將每次的考核結(jié)果進(jìn)行對比以尋找學(xué)生在護(hù)理技能中存在的不足和遺漏點(diǎn)，方便其進(jìn)行完善。此外，還可以在學(xué)校中舉行護(hù)理技能大賽，對成績優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表彰，以激勵其繼續(xù)努力，并讓獲獎學(xué)生向其他學(xué)生交流學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)彼此的不足之處。在護(hù)理技能實(shí)踐考核中，要尤其重視患者的意見反饋，認(rèn)真分析學(xué)生在護(hù)理工作中存在的不足，并加以改正。臨床護(hù)理工作對于患者的恢復(fù)來說具有重要意義，所以必須加強(qiáng)對護(hù)理專業(yè)學(xué)生的臨床護(hù)理技能的培訓(xùn)，以為醫(yī)院提供更多的優(yōu)秀護(hù)理人員。

2 結(jié)果

經(jīng)過一段時間的實(shí)踐，我校護(hù)理專業(yè)的學(xué)生在臨床護(hù)理方面的技能均有所提升。經(jīng)過技能培訓(xùn)組一段時間的培訓(xùn)，第一次參加考核的學(xué)生共計(jì)1500人次，綜合合格率為91%；第二次參加考核的學(xué)生共計(jì)1000人次，綜合合格率為95%；第三次參加考核的學(xué)生共計(jì)500人次，綜合合格率為97%，通過三個月的技能培訓(xùn)，我校護(hù)理專業(yè)學(xué)生的綜合護(hù)理水平逐漸上升，學(xué)生們的臨床護(hù)理技能也得到了明顯的提升。并且在對患者的調(diào)查問卷中，其對我校學(xué)生護(hù)理水平的滿意度由第一次的85%提高到97%，這充分表明我校護(hù)理專業(yè)學(xué)生的護(hù)理技能得到了患者的認(rèn)可。

3 討論

3.1 健全各項(xiàng)培訓(xùn)制度及規(guī)范操作標(biāo)準(zhǔn)有助于提高培訓(xùn)的效果

為了全面促使我校護(hù)理專業(yè)學(xué)生護(hù)理技能培訓(xùn)工作順利進(jìn)行，建立起一個健全良好的配信制度有著重要意義。在很多醫(yī)院中對護(hù)士的技能培訓(xùn)中主要是由護(hù)士長全權(quán)負(fù)責(zé)，雖然對培訓(xùn)工作作了充足的準(zhǔn)備工作，但是由于沒有大家統(tǒng)一的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，培訓(xùn)的結(jié)果并不是很讓人稱贊；而在我校護(hù)理專業(yè)實(shí)施的這種培訓(xùn)模式，是針對學(xué)生們不同層次的護(hù)理水平對其進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，可以有效提高學(xué)生們的護(hù)理技能水平。

3.2 培養(yǎng)了一支專業(yè)化的帶教隊(duì)伍

在我校護(hù)理專業(yè)成立的“技能培訓(xùn)組”就是通過優(yōu)秀的護(hù)理人員帶領(lǐng)全校護(hù)理專業(yè)學(xué)生，共同進(jìn)步，共同提升護(hù)理技能。在這種培訓(xùn)管理體系之下，將護(hù)理專業(yè)學(xué)生按照其技能水平進(jìn)行分級，根據(jù)其不同的護(hù)理水平進(jìn)行有針對的護(hù)理培訓(xùn)，各層間的護(hù)理層層相連、環(huán)環(huán)相扣。⑥通過一連串有針對性的個性化培訓(xùn)，一批專業(yè)化的“小護(hù)士”脫穎而出，每次在學(xué)校中舉辦的護(hù)理技能競賽中，都會有很多的學(xué)生獲獎，也會有更多的護(hù)理專業(yè)學(xué)生受到激勵和鼓舞。這種培訓(xùn)模式與制度，使學(xué)校護(hù)理專業(yè)中的每一個學(xué)生都參與其中，帶動了大家在護(hù)理技能學(xué)習(xí)中的積極主動性，為我校學(xué)生日后成為優(yōu)秀的醫(yī)護(hù)人員奠定了良好基礎(chǔ)。

3.3 實(shí)施分層次的培訓(xùn)及考核有效提高了學(xué)生們的技能操作水平

在我校護(hù)理專業(yè)中實(shí)施有具體計(jì)劃的培訓(xùn)與教導(dǎo)，能夠充分提高學(xué)生們在臨床護(hù)理工作學(xué)習(xí)中的積極主動性和興趣，從而使培訓(xùn)的結(jié)果更加有效。在培訓(xùn)過程中技能培訓(xùn)組成員是護(hù)理專業(yè)學(xué)生們的頭領(lǐng)和核心人物，并且，技能培訓(xùn)組成員是經(jīng)過一定挑選的，他們可以通過自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來教導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生們更加投入地去學(xué)習(xí)臨床護(hù)理知識。

3.4 有效的評價方法提高了學(xué)生們的綜合能力及臨床護(hù)理質(zhì)量

在我校護(hù)理專業(yè)還設(shè)置了隨機(jī)考核，隨機(jī)考核是指考核對象的隨機(jī)和考核項(xiàng)目的隨機(jī)。主要考核培訓(xùn)過程中比較薄弱的環(huán)節(jié)，重點(diǎn)考核學(xué)生們的實(shí)際操作以及應(yīng)用能力，經(jīng)過技能培訓(xùn)組的教導(dǎo)和考核，我校護(hù)理專業(yè)學(xué)生的整體護(hù)理技能水平有了明顯的提高，⑦應(yīng)急能力和溝通能力加強(qiáng)，同時也提高了學(xué)生們的心理素質(zhì)，有效保證了學(xué)生們的護(hù)理質(zhì)量，并且能夠明顯降低學(xué)生們在護(hù)理工作中差錯發(fā)生率，在臨床護(hù)理實(shí)踐中我校學(xué)生各個方面都表現(xiàn)得從容不迫、鎮(zhèn)定自若。

綜上所述，在學(xué)校護(hù)理專業(yè)設(shè)置護(hù)理技能培訓(xùn)組，不斷對學(xué)校中的護(hù)理制度進(jìn)行健全和完善，對我校護(hù)理專業(yè)學(xué)生的臨床護(hù)理水平以及護(hù)理技能的提升有重要意義。在學(xué)校中將各項(xiàng)培訓(xùn)考核的制度進(jìn)一步健全，并且對護(hù)理的基礎(chǔ)操作質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重新規(guī)范，這一舉措對提高全校護(hù)理專業(yè)學(xué)生的護(hù)理水平和綜合素質(zhì)有重要作用。技能培訓(xùn)組在護(hù)理技能培訓(xùn)中不再只是停留于形式，更多的是體現(xiàn)在實(shí)踐中，更加重視培訓(xùn)效果，此項(xiàng)措施的實(shí)施有效提升了護(hù)理專業(yè)學(xué)生們的臨床護(hù)理水平，為將來護(hù)理專業(yè)學(xué)生成為優(yōu)秀的醫(yī)護(hù)人員打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

注釋

① 楊柳，陳錦秀，李綿利，等.綜合性實(shí)驗(yàn)在護(hù)理技能教學(xué)中的應(yīng)用[J].齊魯護(hù)理雜志，2009.15（9）：91-92.

② 李曉玲.設(shè)置技能培訓(xùn)組在護(hù)理技能培訓(xùn)中的應(yīng)用[J].中華護(hù)理教育，2011.6（6）：280-281.

③ 呂晶，牛秀美，陳美倫，等.護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中構(gòu)建理論的應(yīng)用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2009.27（13）：94-95.

④ 李艷，何平先，劉巧艷，等.簡易標(biāo)準(zhǔn)化病人在護(hù)理評估中的應(yīng)用[J].中華護(hù)理教育，2010.7（3）：107-110.

⑤ 沈曉玲，沈曉芬.患者病情嚴(yán)重程度評估工具在臨床護(hù)理工作中的應(yīng)用[J].中華護(hù)理雜志，2011.46（6）：601-602.

護(hù)理培訓(xùn)考核范文第5篇

  第一年：目標(biāo)：基本掌握基礎(chǔ)護(hù)理，了解專科知識。

    培訓(xùn)內(nèi)容

 

培訓(xùn)時間

第一周

第二周

第三周

第四周

護(hù)理理論

技能操作

專科知識

考核

一月

1、培養(yǎng)良好的護(hù)士素質(zhì)，服務(wù)態(tài)度，勞動紀(jì)律，儀容儀表等；介紹病區(qū)環(huán)境、和規(guī)章制度。

手衛(wèi)生規(guī)范的各種操作。

產(chǎn)房概述（分娩間的分類、物品流程），產(chǎn)房的消毒隔離原則及清潔原則；產(chǎn)科護(hù)理工作流程。

1、現(xiàn)場提問培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容。

2、現(xiàn)場考核七步洗手法及外科手消毒。

二月

1.熟悉病房護(hù)理工作流程；病人出入院流程及入院一般宣教；各班職責(zé)；

2.各室消毒隔離原則；各室物品放置要求

晨間護(hù)理、測量體溫、測量血壓、喂食、大小便護(hù)理及無菌操作技術(shù)。

了解產(chǎn)科病人入院后的分流導(dǎo)向（如入病房指征、入待產(chǎn)室指征、入產(chǎn)房指征等）

1、現(xiàn)場提問培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容。

2、現(xiàn)場考核基本護(hù)理技能。

三月

護(hù)理文書書寫的基本規(guī)范及要求。

培訓(xùn)護(hù)理文書的書寫。

初步掌握產(chǎn)科胎心監(jiān)護(hù)儀及胎心多普勒的使用。

1、現(xiàn)場提問培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容。

2、現(xiàn)場考核胎心監(jiān)護(hù)儀及胎心多普勒的使用。

四月

熟悉常用藥物的名稱，醫(yī)院急救藥品名稱及劑量。

培訓(xùn)計(jì)算機(jī)醫(yī)囑處理系統(tǒng)的應(yīng)用

掌握會陰護(hù)理及新生兒臍帶護(hù)理操作。

1、現(xiàn)場提問培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容。

2、現(xiàn)場考核無菌技術(shù)，會陰護(hù)理及新生兒臍帶護(hù)理操作

五月

培訓(xùn)分級護(hù)理制度。

培訓(xùn)各種標(biāo)本采集的原則、方法、注意事項(xiàng)

剖宮產(chǎn)術(shù)前術(shù)后病人的護(hù)理。

1、現(xiàn)場提問培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容。

2、現(xiàn)場考核各種標(biāo)本采集方法

六月

壓瘡預(yù)防原則，防止跌倒墜床等安全護(hù)理。

 

培訓(xùn)護(hù)理基本技術(shù)操作規(guī)范：皮內(nèi)注射法，皮下注射法，肌肉注射法，密閉式靜脈輸液法。

培訓(xùn)第一產(chǎn)程的觀察及護(hù)理

1、現(xiàn)場提問培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容。