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普及高中教育范文第1篇

《“十三五”教育發(fā)展規(guī)劃綱要》提出，高中階段教育基本普及，基本公共教育服務(wù)體系和現(xiàn)代職業(yè)教育體系基本確立。根據(jù)這一目標(biāo)，2020年之前，我國高中階段教育毛入學(xué)率將達90%以上，達到發(fā)達國家水平。從根本上推動我國邁入人力Y源強國和人才強國行列。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，目前我國高中階段教育與發(fā)達國家有何差距？作為高中階段教育重要主體的中等職業(yè)教育，其未來要呈現(xiàn)什么發(fā)展形態(tài)，走什么樣的發(fā)展道路，這是普及高中階段教育和加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育都要思考的問題。

從國際視野來看，在大多數(shù)OECD國家，高中階段教育是義務(wù)教育的最后階段，其同時擔(dān)負著為學(xué)生進入高等教育機構(gòu)和勞動力市場，以及成為合格公民作準(zhǔn)備的職能。同時，高中階段教育也已經(jīng)成為公民進入勞動力市場的最低資格要求。從教育規(guī)模來看，根據(jù)OECD《教育概覽》中提供的最新數(shù)據(jù)，2013年，OECD國家中至少90%的學(xué)齡人口參與了平均13年的正規(guī)教育。而從成人人口的教育水平來看，2013年，OECD國家中84%的25-34歲人口達到了高中階段及以上教育水平，55-64歲人口的這一比例為67%。2005-2013年，OECD國家高中階段教育完成率平均從80%提高到85%。這在一些歐洲國家增長特別快，如波蘭從41%增長到86%，葡萄牙從5%提高到100%。從教育形式來看，為從根本應(yīng)對人們?nèi)找嬖鲩L的對高中階段教育的需求以及對多樣化課程內(nèi)容的需求，在高中階段教育普及過程中，發(fā)達國家普遍強調(diào)實現(xiàn)教育項目和類型的多樣化，普通高中教育（general upper secondary education）、中等職業(yè)教育（vocational upper secondary education）和非正式高中階段教育（non-informal upper secondary education）成為普及高中階段教育的主要形式，特別是以工學(xué)結(jié)合為特征的職業(yè)教育項目成為普及高中階段教育的重要力量，同時，各國還積極發(fā)展將普通教育與職業(yè)教育兩種學(xué)習(xí)形式相融合的綜合性教育項目。平均來說，2013年，OECD國家中46%的青年人從高中階段職業(yè)教育中畢業(yè)，2015-2013年，OECD國家普通高中完成率從49%增長到52%，職業(yè)教育完成率從43%增長到46%，兩者的增長趨勢也是一致的。在發(fā)展模式上，OECD國家的基本經(jīng)驗是，政府推動的九年義務(wù)教育普及模式和私人投資取向的高中階段教育擴張模式都不能直接適應(yīng)迅速普及高中階段教育的需要，最重要的是通過制度創(chuàng)新實現(xiàn)高中階段教育類型的多樣化和實施形式的靈活性，形成促進學(xué)習(xí)者向高等教育或勞動力市場過渡的更加靈活的教育路徑。

總體來看，根據(jù)發(fā)達國家的經(jīng)驗，一方面，中等職業(yè)教育是高中階段教育普及的重要力量，另一方面，普及高中階段教育也為中等職業(yè)教育的改革創(chuàng)新提供了重要契機。目前，在發(fā)展高端職業(yè)教育及中職生源減少的背景下，我國中等職業(yè)教育的發(fā)展出現(xiàn)了很大困境。在這一背景下，我國應(yīng)利用普及高中階段教育的契機，把中等職業(yè)教育作為普及高中階段教育的中堅力量，同時，重新確立中等職業(yè)教育的發(fā)展方向和目標(biāo)，實現(xiàn)中等職業(yè)教育的改革創(chuàng)新。

普及高中教育范文第2篇

首先，高中普遍不會重視計算機教學(xué)課程，計算機課堂教學(xué)也存在應(yīng)付現(xiàn)象。本來信息技術(shù)是教育部要求高中學(xué)生必須掌握的一門技術(shù)，但是由于該課程沒有列入高考科目，因此高中領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長和師生都沒有把這門學(xué)科當(dāng)回事，學(xué)校計算機課堂教學(xué)也流于形式，學(xué)生在計算機課堂上居然上網(wǎng)聊天、玩游戲、看電視劇等。計算機教師長期處于閑置地位，往往成為學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)的輔導(dǎo)員和維修人員，計算機教師和教學(xué)得不到重視，因此教師也疏于進行深入研究和探討計算機教學(xué)工作，結(jié)果浪費了大量的教學(xué)資源和時間，學(xué)生也沒能真正學(xué)習(xí)到計算機基礎(chǔ)知識和技能。即使開設(shè)了這門課程，一周也不過短短一節(jié)課時，結(jié)果成為學(xué)生上網(wǎng)娛樂的時間，教師也存在著嚴重的應(yīng)付心理，學(xué)校既然把這門課程當(dāng)成一個附屬品，優(yōu)先發(fā)展一些高考科目，教師就理所當(dāng)然不負責(zé)任了。加之高中計算機課堂教學(xué)模式呆板無生趣，計算機軟件教學(xué)都是十分生硬無趣味的理論教學(xué)，學(xué)生也沒有什么興趣學(xué)習(xí)那些抽象的理論。其次是計算機硬件建設(shè)問題，由于很多高中不愿意花錢購置先進的計算機器材，很多淘汰的計算機已經(jīng)不能再投入使用，學(xué)生自家的電腦都比較先進，哪里還會對學(xué)校的陳舊設(shè)備感興趣？很多學(xué)校計算機設(shè)備長期閑置不用而受損，造成了極大的資源浪費，有些學(xué)校計算機教師本身水平較低，掌握計算機軟件使用能力較弱，無法勝任飛速發(fā)展中的計算機應(yīng)用技術(shù)。第三，計算機教材晦澀難懂，脫離實際，不符合高中學(xué)生使用要求。學(xué)生在聽教師講解計算機理論時就像聽天書，全新領(lǐng)域和全新思維模式不能很好地適應(yīng)學(xué)生思維能力，教學(xué)內(nèi)容學(xué)生無法及時消化，不利于教學(xué)效率的提高，同時計算機教育忽視上機操作。學(xué)生嚴重缺乏實際操作能力，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更無從談起。除此之外，還有很多問題存在。這就有必要加大教學(xué)改革力度，創(chuàng)新計算機教學(xué)思維，積極提高計算機教學(xué)效率。

2普通高中計算機教育教學(xué)的創(chuàng)新策略

（1）合理創(chuàng)設(shè)問題情境，用情境模擬方式將抽象問題具體化。

改變以往陳舊單一的教學(xué)內(nèi)容和形式單調(diào)的教學(xué)模式，設(shè)置合理的教學(xué)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲。利用現(xiàn)實生活背景為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些問題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，再有效調(diào)動學(xué)生的好奇心理，積極尋找自己想要的答案，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)可以使得學(xué)生在問題解答過程中學(xué)習(xí)到計算機知識，鍛煉他們的動手能力，再用情境模擬方式將抽象的問題具體化，有助于學(xué)生理解和掌握相關(guān)的計算機基礎(chǔ)知識。在計算機教學(xué)課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，還能積極引導(dǎo)學(xué)生參與到創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境之中。活躍了課堂教學(xué)氣氛，又能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。這樣就加深了學(xué)生對計算機相關(guān)知識的理解，大大提高了計算機課堂教學(xué)效率。

（2）課堂教學(xué)要注重自主實踐能力的培養(yǎng)。

對于高中學(xué)生來說，他們接觸的計算機教學(xué)主要以技術(shù)實踐性為主，至于計算機理論與編程方面的知識內(nèi)容，他們還不可能去接觸，對于計算機一些基本應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)，只能通過大量的自主實踐活動才能掌握。計算機一些基本操作能力的培養(yǎng)也只有通過上機實踐的培養(yǎng)，好在現(xiàn)在許多家庭都擁有了計算機和網(wǎng)絡(luò)，因此教師告訴學(xué)生可以利用休息時間在家學(xué)習(xí)一些實際應(yīng)用軟件，也只有通過具體的操作實踐，才能真正了解和掌握所學(xué)習(xí)的軟件應(yīng)用知識。尤其各種輸入軟件的運用只能通過大量練習(xí)才能掌握。讓學(xué)生加強自主實踐能力的培養(yǎng)，只能利用計算機課堂僅有的一些時間與大量的家庭學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式方能實現(xiàn)。在計算機課堂教學(xué)中采取有效的自主學(xué)習(xí)模式有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能，幫助他們掌握計算機理論和實踐操作技巧，提升高中生自主學(xué)習(xí)計算機的能力。通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的個別化自主學(xué)習(xí)法、分組教學(xué)法學(xué)習(xí)、項目教學(xué)法、效果評估等方法提高自主學(xué)習(xí)的效率。

（3）計算機課堂教學(xué)模式的合理化、科學(xué)化。

為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，教師要不斷更新自身的教育教學(xué)觀念和教學(xué)模式，采取合理、科學(xué)的教學(xué)模式與方法提高計算機課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中可以運用研究性學(xué)習(xí)方法和分組討論法，小組合作學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)、情境創(chuàng)設(shè)等多種多樣的教學(xué)方法，對學(xué)習(xí)過程開展研究，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，提升學(xué)生計算機技術(shù)素養(yǎng)。例如教師在教學(xué)計算機IP地址和管理等內(nèi)容時，由于學(xué)生不熟悉這樣的專業(yè)理論知識，教師采取情景教學(xué)方式給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。教師不妨多收集一些IP地址相關(guān)的資料，運用多媒體教學(xué)手段，制作切實可行的課件，通過圖片、視頻等對IP地址相關(guān)知識進行講解，運用圖片、視頻等直觀的教學(xué)手段加深學(xué)生的理解和記憶。再例如教師可以給學(xué)生播放一段精彩的網(wǎng)絡(luò)犯罪記錄視頻，讓學(xué)生通過運用IP地址來偵破這種網(wǎng)絡(luò)犯罪形式，讓學(xué)生明白IP地址在現(xiàn)實生活中的實際作用，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這種新穎的教學(xué)模式可以使學(xué)生真正參與到計算機教學(xué)活動中去。

（4）進一步推進計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)教育。

在這個知識信息爆炸時代，網(wǎng)絡(luò)的普及和使用完全生活化了。現(xiàn)代化的計算機教學(xué)具有大量文字、數(shù)據(jù)、圖像、音頻、視頻等多種教學(xué)信息，這得益于智能化的多媒體教學(xué)條件，為計算機教學(xué)提供了高效、交互、實時的操作環(huán)境。作為普通高中，構(gòu)建以多媒體計算機為核心的現(xiàn)代化教育技術(shù)體系是必不可少的。除了多媒體計算機及相關(guān)設(shè)備和多媒體教室之外，還要擁有8兆以上的光纖網(wǎng)速網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。爭取讓所有高中學(xué)科都能利用計算機作為輔助教學(xué)手段，這樣就為師生提供了廣泛利用計算機信息技術(shù)的機會，也大大提高了教學(xué)效果。學(xué)生不會僅僅利用一點計算機課時來接觸計算機教學(xué)，可以所有科目都能學(xué)習(xí)計算機，這樣他們就知道了計算機的用途是如此廣泛，學(xué)習(xí)興趣就會大增。在課外，學(xué)生就會利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源繼續(xù)自學(xué)，也可以利用網(wǎng)絡(luò)進行問題討論、交流、下載學(xué)習(xí)資料等。通過這樣一種開放式、大容量的學(xué)校校園網(wǎng)建設(shè)，實現(xiàn)了數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)教育使得學(xué)生學(xué)習(xí)主動性大大提升。

（5）寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

計算機教學(xué)的主體對象還是童心未泯的高中生，利用他們愛玩游戲的天性寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，以便更好地完成教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)。作為計算機教師應(yīng)該挖掘計算機教材中的重難點知識，將這些知識點融入到游戲當(dāng)中，讓學(xué)生在玩游戲過程中獲得學(xué)習(xí)的快樂，通過引入競爭意識，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)習(xí)動機，同時提高學(xué)習(xí)效率。在情境模式教學(xué)過程中，化抽象為具象，把抽象的理論教學(xué)化為生動的情景教學(xué)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。例如在講解CPU理論知識時就可以通過扮演CPU部件、運算器部件等上臺表演，教師通過這些“演員”生動地演示計算機是如何正常傳輸數(shù)據(jù)運算的，學(xué)生就會在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中搞清楚這些部件之間的關(guān)系，理解計算機是如何工作的。為了營造良好的計算機教學(xué)環(huán)境，教師要在理論講解與計算機實踐活動時間上進行合理的分配，理論講解與上機實踐的最好比例是一比一，這樣可以有效保障計算機教學(xué)質(zhì)量。教師使用多媒體技術(shù)時，可以在相關(guān)操作流程演示學(xué)生的優(yōu)秀作品，給予不同的口頭獎勵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3結(jié)語

普及高中教育范文第3篇

關(guān)鍵詞：教育；調(diào)查；環(huán)境；思考與建議；工作計劃

中圖分類號：TU984 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，各縣（市）區(qū)以教育部門為主體，在環(huán)保部門的大力支持和指導(dǎo)下，環(huán)境教材、環(huán)境教育教案不斷得到更新和充實，師資力量也不斷加強，環(huán)境教育質(zhì)量不斷提高。環(huán)境教育普及率達到85％，超過了國家環(huán)保模范城市的考核要求。

一、全市中小學(xué)環(huán)境教育普及率現(xiàn)狀調(diào)查

截止到2012年，全市共有中小學(xué)校621所，被命名為綠色學(xué)校、環(huán)境友好型學(xué)校的共76所，其中國家級學(xué)校1所，省級18所，市級57所。76所綠色學(xué)校、環(huán)境友好型學(xué)校全部開展環(huán)境教育，不是綠色學(xué)校、環(huán)境友好型學(xué)校但開展環(huán)境教育的學(xué)校537所，環(huán)境教育普及率為86％，下圖為全市環(huán)境教育普及率統(tǒng)計表。

二、當(dāng)前我市環(huán)境教育存在的問題及原因

（一）存在的問題

近年來，我市的環(huán)境教育工作取得了較快的發(fā)展，但由于基礎(chǔ)較薄弱，在很多偏遠地方，環(huán)境教育尚未形成完整體系，環(huán)境教育還存在如下問題：

1、大部分學(xué)校沒有專門設(shè)立環(huán)境教育專門課程，大部分學(xué)校沒有環(huán)境教育專職教師的配備，一般均為兼職教師，抽樣調(diào)查的24所學(xué)校中，18所環(huán)境友好型學(xué)校使用《人口與環(huán)境》作為環(huán)境教育的教材，6所學(xué)校沒有教材，更沒有設(shè)立環(huán)境教育課程。

2、學(xué)生對綠色學(xué)校、環(huán)境友好型學(xué)校了解程度偏低。所有抽樣調(diào)查問卷的統(tǒng)計結(jié)果表明：中小學(xué)生對環(huán)境教育的了解程度較低，只有12.5％左右的學(xué)生對環(huán)境友好型學(xué)校十分了解，而大部分學(xué)生處于有點了解和基本不了解的狀況（52％的學(xué)生選擇有點了解，37.8％的學(xué)生選擇基本不了解）。

3、開展活動的經(jīng)費不足，上級管理部門與學(xué)校開展活動的政策保障不足。

4、應(yīng)試教育與環(huán)境教育的矛盾。抽樣調(diào)查問卷統(tǒng)計結(jié)果顯示96％的學(xué)生選擇升學(xué)壓力大是忽視環(huán)境教育的主要原因。

（二）存在問題的原因

1、通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校實施環(huán)境教育的實際情況并不樂觀，相當(dāng)一部分學(xué)校還沉醉在應(yīng)試教育的泥潭中，追求升學(xué)率依然是各個學(xué)校的“頭等大事”，重視學(xué)生能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)就必然“雷聲大雨點小”，即使開展了環(huán)境教育也只是流于形式。校園環(huán)護意識比較滯后，對大氣污染、白色污染、水污染、資源枯竭、土地沙漠化、人為破壞環(huán)境加劇等環(huán)境問題，未引起中小學(xué)師生的重視和警惕，一大部分人對上述環(huán)境問題的嚴重性和危害性沒有充分認識。

2、高中階段由于學(xué)生的學(xué)業(yè)緊，升學(xué)壓力大，環(huán)境教育的實施與推廣有一定的難度，正因為如此，高中階段的環(huán)境教育在很多學(xué)校處在一種“可有可無”的狀態(tài)。

3、學(xué)生接受環(huán)境教育的途徑有限。中小學(xué)環(huán)保活動，主要以植樹節(jié)植樹、世界環(huán)境日、世界糧食日、世界地球日、日常大掃除等載體進行環(huán)保教育外，基本上沒有開展其他環(huán)保教育活動，日常行為規(guī)范要求的多而行動較少，特別是缺少在課程上對環(huán)境教育的滲透。在對“獲取環(huán)境保護知識的途徑”的調(diào)查中，只有25.3％的學(xué)生反映能在課堂上獲取環(huán)境保護知識，能夠從電視和報刊上獲取環(huán)境保護知識的學(xué)生占72.5％。但對于中小學(xué)生來說，大部分時間都用在各門功課的學(xué)習(xí)上，基本上沒有時間看電視和報刊的時間，這從很大程度上限制了學(xué)生從這兩個途徑獲得環(huán)境保護知識。

4、教師環(huán)境教育素質(zhì)有待提高。環(huán)境教育課程的實施離不開專業(yè)的教師隊伍，但由于各學(xué)科老師在上課時以自己的專業(yè)課程為主，很少進行明確的環(huán)境教育分工，也沒有固定的環(huán)境教育計劃，環(huán)境教教育的教學(xué)效果不佳。在隨機抽查的31位教師中，有17名老師表示對環(huán)境教育、環(huán)境友好型學(xué)校不是很了解，有78％的老師認為開設(shè)環(huán)境教育這門課是有必要的，有53％的老師認為自身的環(huán)境教育專業(yè)知識需要提高與培訓(xùn)。

三、提高我市環(huán)境教育普及率的思考與建議

（一）學(xué)校應(yīng)積極開展形式多樣環(huán)境教育活動

1、采取多學(xué)科滲透的方式。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，中學(xué)階段主要依靠物理、地理、生物等學(xué)科來滲透。面對環(huán)境教育廣泛分布于各學(xué)科，教師在學(xué)科教學(xué)中，要結(jié)合本學(xué)科特點，恰到好處地進行學(xué)科滲透。教師是否具有環(huán)境教育滲透的技能，能否恰到好處的運用這些技能進行滲透教學(xué)，在教學(xué)中能否抓住契機滲透環(huán)境教育，這些都直接影響著環(huán)境教育的效果。

2、課外活動。學(xué)校可通過校園廣播、宣傳板、校刊校報、學(xué)校網(wǎng)頁，結(jié)合世界環(huán)境日、地球日等向全校學(xué)生普及環(huán)保知識。還可組織環(huán)保主題的演講、朗誦等文娛活動，寓教于樂，讓學(xué)生在自編自演自唱中受到教育。

3、社會實踐。組織學(xué)生參觀環(huán)境教育基地、科技館、污水處理廠、蓮花湖濕地、自然保護區(qū)等參觀考察。就某一主題對環(huán)境進行調(diào)查，收集相關(guān)材料，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫調(diào)查報告，增強他們的環(huán)保自豪感，提高他們學(xué)習(xí)環(huán)境科學(xué)的興趣。

（二）繼續(xù)加強對綠色學(xué)校、環(huán)境友好型學(xué)校的創(chuàng)建工作。

創(chuàng)建環(huán)境友好型學(xué)校是提高我市環(huán)境教育普及率的重要措施。經(jīng)過近幾年的發(fā)展，我市環(huán)境友好型學(xué)校取得了很大成績。但是，由于基礎(chǔ)較差，與環(huán)境教育發(fā)達地區(qū)相比還有一定的距離。在具體的創(chuàng)建過程中，有些學(xué)校還存在認識上的誤區(qū)：認為綠色學(xué)校、環(huán)境友好型學(xué)校就是建設(shè)花園式學(xué)校，突出抓好校園美化、綠化，創(chuàng)建工作僅僅是一項被動的達標(biāo)工作等錯誤認識。綠色學(xué)校要求將環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的理念滲透到學(xué)校管理的各個領(lǐng)域，為學(xué)生提供觀察和思考的機會；參與表現(xiàn)的機會；動手參與實踐的機會。

在現(xiàn)階段我們要采取措施使綠色學(xué)校、環(huán)境友好型學(xué)校的積極性得到保護，此外，要鼓勵和指導(dǎo)更多學(xué)校參與到環(huán)境友好型學(xué)校的創(chuàng)建中，進一步提高中小學(xué)環(huán)境教育普及率。

（三）構(gòu)建環(huán)境教育支持和保障系統(tǒng)

1、加強環(huán)境教育師資培養(yǎng)和培訓(xùn)

對與環(huán)境教育相關(guān)的在職老師及行政管理人員實行在職環(huán)保培訓(xùn)。在不影響學(xué)習(xí)正常教學(xué)工作的前提下，通過各種途徑和方法，對相關(guān)人員進行在職環(huán)境教育培訓(xùn)。教育部門和環(huán)保部門相互配合，充實教師的環(huán)境知識，提高教師的環(huán)境意識，使教師掌握較多的環(huán)境教育教學(xué)方法。可以利用暑假時間，舉辦環(huán)保知識培訓(xùn)班，對教師進行集中培訓(xùn)；在學(xué)期中間組織教師觀摩、經(jīng)驗交流、專題講座等形式培訓(xùn)；鼓勵教師從事環(huán)境教育科研，撰寫專題論文，在研究過程中反思環(huán)境教育的策略和方法，從而提高教師們環(huán)境教育能力和水平。

2、增加環(huán)境教育專項經(jīng)費投入

從調(diào)查情況看，大部分學(xué)校沒有環(huán)境教育的經(jīng)費，有經(jīng)費的學(xué)校投入也很有限。必要的經(jīng)費、教學(xué)設(shè)備是環(huán)境教育活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，有關(guān)環(huán)境教育的課外讀物、儀器設(shè)備、錄像、幻燈片、多媒體、掛圖等教學(xué)資料的購置，是環(huán)境教育得以實現(xiàn)的基礎(chǔ)，也是教師順利開展教學(xué)的保證。因此，各級政府和學(xué)校一定要重視這方面的投入。

四、調(diào)研結(jié)論及下一步工作計劃

（一）調(diào)研結(jié)論及成效

通過對全市24所中小學(xué)校的訪談和問卷調(diào)查，摸清了當(dāng)前環(huán)境教育工作開展的大致情況，對于今后的工作具有重要的指導(dǎo)作用。這次調(diào)研得出以下主要結(jié)論：

1、我市環(huán)境教育普及率較高，特別是近幾年環(huán)境教育廣泛開展，但也存在一些客觀問題。

2、教育主管部門和學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)務(wù)必認識到環(huán)境教育工作的重要性。

3、綠色學(xué)校、環(huán)境友好型學(xué)校是推進環(huán)境教育普及率的重要工作，須不斷推進。

（二）下一步工作安排

在今后的工作中，宣教中心將以這次調(diào)研結(jié)論為依據(jù)，針對環(huán)境教育工作存在的問題從自身職能出發(fā)，盡快進行整改，找到解決問題的方法，同時鞏固原有好的經(jīng)驗做法，并加以推廣。特別是要重點做好綠色學(xué)校、環(huán)境友好型學(xué)校的創(chuàng)建工作，將環(huán)境宣傳陣地深入到中小學(xué)校中，進一步提升全市的環(huán)境教育普及率。

參考文獻：

馬桂新 環(huán)境教育學(xué)【M】 北京：科學(xué)出版社 2007

普及高中教育范文第4篇

1.非重點高中一年級學(xué)生現(xiàn)狀

有些學(xué)生適應(yīng)能力較差，畏難情緒過重。從初中到高中的最大的變化是老師的授課方法與初中有很大的不同，課堂容量也比初中要多得多，有些學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會主動學(xué)習(xí)；有些學(xué)生不能適應(yīng)住宿生活，生活上不能很好的自理；還有些學(xué)生在初中時自我感覺良好，到高中以后面對激烈的競爭，有一種很強的失落感，憂郁沉默，落落寡歡，成績滑坡，甚至消極厭世，有的甚至想退學(xué)。有些學(xué)生專注水平低，注意力不集中，想學(xué)好但卻控制不住自己。成績很差并且經(jīng)常違反校規(guī)校紀，出入游藝廳、網(wǎng)吧。這些學(xué)生一般事后都知道自己做得很不對，他們也想改，但卻總是抵制不住誘惑。一些學(xué)生學(xué)業(yè)成績中等，但自信心不足，往往表現(xiàn)得自卑靦腆，勤學(xué)而不好問，默默無聞，不積極參加班內(nèi)組織各種活動。這樣的學(xué)生智力水平中等，卻有很大的潛力可挖掘，如果引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)業(yè)成績會很快上升。如果對其不聞不問，任其自然發(fā)展，他們當(dāng)中很多人可能會被淘汰。有些學(xué)生看問題偏激，卻自以為是，過分注重社會陰暗面，與老師同學(xué)格格不入，經(jīng)常發(fā)生各種沖突，在班級活動中消極抵抗。由于沒有正確的人生觀、價值觀，學(xué)業(yè)成績始終達不到最佳狀態(tài)，甚至故意破壞公物來滿足他的扭曲的心理需求。

2.全方位管理方式

班主任牽頭，所有任課老師參與，加強教學(xué)與教育工作的力度。我們的具體做法是一方面在教學(xué)上開展初高中教學(xué)的銜接研究和實踐，降低教學(xué)起點，降低教學(xué)難度，讓大多數(shù)學(xué)生聽得進、跟得上、學(xué)得來、留得住。另一方面在管理上是實行“導(dǎo)師承包制”，動員每一位教師承包若干名學(xué)生，負責(zé)學(xué)生包括生活、學(xué)習(xí)、心理諸方面的問題，每到月末，班主任組織“導(dǎo)師”們填寫好所承包學(xué)生的家校聯(lián)系卡，有針對性的寫出學(xué)生的進步和努力方向，老師與家長聯(lián)手，幫助學(xué)生渡過這個初中高中銜接的不適應(yīng)期。每周召開主題班會，教育學(xué)生“學(xué)會自律，抵制誘惑，成人成才”。讓他們懂得：要想有一番作為，就要有責(zé)任感。同時，要求所有任課教師平時仔細觀察，及時捕捉學(xué)生的每一個閃光點，給他們機會在眾人面前展現(xiàn)自己，找回自尊，克服自卑，重新確立人生目標(biāo)，讓他們時時刻刻感受到老師對他們的關(guān)愛。

3.班主任用“心”育人

班主任的神圣職責(zé)不僅是向?qū)W生傳授書本知識，更重要的是對學(xué)生精神世界施加影響，這種影響的力度首先決定于對學(xué)生的愛。教育工作的全部意義就在于喚醒每一顆善良的心，使每一位學(xué)生都承受陽光照射，雨露滋潤，茁壯成長。用“心”育人，給學(xué)生以愛心與細心，誠心與精心、耐心與恒心，就會為教育的最大效果奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.1要有愛心和細心。愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育。蘇霍姆林斯基說：“教育的全部技巧就在于如何愛護兒童。”有愛的教育，必定會引起受教育者心靈的觸動；心中有愛的班主任，對工作也更有激情。班主任對學(xué)生要有博愛之心，絕不“以家庭出身分高低，以智力高低定親疏，以成績好壞分優(yōu)劣”，平等地對待每一個學(xué)生，由于班級管理工作千頭萬緒、學(xué)生情況紛繁復(fù)雜，幾十個學(xué)生在校，有許多值得操心的事情：前途、信心、學(xué)習(xí)，飲食、起居、鍛煉，清潔、紀律、安全……面對這一切，沒有愛心、粗枝大葉的班主任往往一籌莫展，可優(yōu)秀的班主任卻能明察秋毫并對癥下藥，藥到病除。

3.2要有誠心和精心。“精誠所至，金石為開。”“冰凍三尺非一日之寒。”解凍之術(shù)再高明也需要一定的時間。班主任對學(xué)生要真誠相待，只有教師的真誠關(guān)心，持久熱愛，才能熔化學(xué)生心中的“堅冰”，激發(fā)他們內(nèi)在的前進動力，點燃他們積極進取的自信之火。班主任千萬不能因為學(xué)生行為上的反復(fù)就放棄教育，或采取抱怨諷刺的態(tài)度，那樣只會前功盡棄。

3.3要有恒心和耐心。十年樹木、百年樹人，班主任在學(xué)生的成長路上扮演著一個重要的角色，無論是班級常規(guī)管理、班風(fēng)構(gòu)建，還是對學(xué)生個體進行心理輔導(dǎo)，都應(yīng)發(fā)揚“打持久戰(zhàn)”的精神，耐心去面對。教育不是一陣風(fēng)，一場雨，一道閃電，是一個需要持久不懈的長期過程。在這個過程中，難免會有一些挫折和困難，這就要求我們保持恒心和耐心，堅定信心，不怕挫折，克服困難，才能在自己的教育教學(xué)實踐領(lǐng)地結(jié)出豐碩的果實。

4.班級管理中“藝術(shù)化”管理

學(xué)生光靠教育和愛心還是不夠的，還要把“以德治生”和“依法治生”結(jié)合起來，“剛?cè)岵保€要講究一些技巧和管理藝術(shù)。

4.1嚴寬結(jié)合，“嚴”得有理，“寬”得有據(jù)。班主任從嚴治班要做到指導(dǎo)思想上嚴要求，行為上紀律嚴明，對違紀現(xiàn)象態(tài)度嚴肅，處理事務(wù)步驟嚴謹。以培養(yǎng)全體學(xué)生的“共管”為目的，以追求班級管理的“自治”和學(xué)生能力的全面提升為目的。“嚴”還必須伴隨“寬”，尤其是對違犯了校規(guī)校紀的學(xué)生，表現(xiàn)出“嚴”的同時，要有寬容之心，要給其留有悔過自新的空間與余地。有時寬容比嚴厲更能起作用，寬容能造就一種和諧的師生關(guān)系，寬容是一種偉大的教育力量，能夠化解許多矛盾。學(xué)生正處于成長和不斷走向成熟的關(guān)鍵階段，思想活躍，敢想敢做，出現(xiàn)一些問題是很正常的。如果班主任一味按照規(guī)則條例來衡量和約束學(xué)生，可能給學(xué)生創(chuàng)造力的開發(fā)造成客觀上的阻滯甚至扼殺。寬容學(xué)生，允許學(xué)生犯“錯誤”，才能為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的人文環(huán)境。

4.2冷熱相濟，“冷”即“冷處理”，“熱”即“熱加工”。在班集體中，經(jīng)常發(fā)生各種事情，班主任應(yīng)該像鐵匠那樣靈活采取“熱加工”與“冷處理”的方法，對某些事情，熱打鐵，及時解決；而對另一些事情，則應(yīng)延緩時間，冷卻降溫，再不失時地予以處理，這樣做效果會更理想一些。當(dāng)然，“熱加工”可能導(dǎo)致對立情緒的產(chǎn)生，降低了威信，留下隱患；“冷處理”，學(xué)生期待中失去信任，導(dǎo)致人心渙散、班級凝聚力下降等后果。因此班主任要注意把握教育的最佳時機，提高教育實效。

4.3“逆水行舟用力撐，一篙松勁退千仞。”作為非重點高中高一年級班主任，更能體會出這句話的份量。班主任是班級的領(lǐng)頭雁，是學(xué)生的指路明燈，是教育這條大船的水手，在班級工作中，班主任既是學(xué)生的嚴父，又是慈母，也是知心朋友。在“班主任”這個普普通通的職業(yè)背后，有太多的沉重、太多的辛酸，我愿在教育的沃土上默默耕耘，如“勤勤懇懇、默默無聞”的老黃牛，如“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”的蜜蜂，三尺講臺，放飛理想的翅膀；方寸之間，詮釋追求的美麗；小小主任，成就學(xué)生的未來；普通崗位，撐起教育的藍天！

參考文獻

普及高中教育范文第5篇

關(guān)鍵詞：普通高中英語教學(xué)創(chuàng)新教育

1、普高學(xué)校英語教學(xué)現(xiàn)狀

從學(xué)生角度來看，普高學(xué)校所招收學(xué)生是經(jīng)過重點、次重點等老牌地方高中的篩選后才錄取的，這樣放開的招生給教學(xué)帶來了很大的困難，從文化課角度，很多學(xué)生最基本的文化基礎(chǔ)都沒有學(xué)好，更沒有良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是英語學(xué)科更是他們共同的軟肋。就英語教學(xué)而言，學(xué)生的英語水平出現(xiàn)了嚴重的參差不齊現(xiàn)象。多數(shù)學(xué)生英語基礎(chǔ)差，對英語沒有興趣。水平稍好些的也只是會些簡單的日常生活用語，詞匯量少，更沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

從教師角度來講，教師在上課時過多地重視手段而忽視基礎(chǔ)，可能一開始學(xué)生會因為新鮮而產(chǎn)生一定的興趣，但這種興趣不會持久。從教法上來講，目前，在課堂教學(xué)中，大部分教師仍沿用以講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法，很少采用“情景教學(xué)法”、“聽說領(lǐng)先”等現(xiàn)代教學(xué)法，不注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生仍處于被動聽課的地位，學(xué)成了所謂的“啞巴”英語，既聽不懂也講不出，達不到學(xué)習(xí)英語的最終目的。

在教學(xué)設(shè)備方面，普高學(xué)校普遍存在語音設(shè)備簡陋、落后，資料缺乏等問題。現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段亟待充實和提高，使其在提高整體英語教學(xué)水平中發(fā)揮重要作用。

2、普高學(xué)校英語教學(xué)創(chuàng)新教育方法

2.1教師要樹立新的普高英語教學(xué)觀

作為普高學(xué)校的英語教師首先要把心態(tài)放正，把眼光放遠。要關(guān)注學(xué)生全體，關(guān)注班級中的每一個孩子，努力通過教師努力使每一個孩子都能得到進步，獲得發(fā)展。一堂課的教學(xué)意圖是否能順利得以實現(xiàn)，與班里有多少“差生”密切相關(guān)。為了以后的教學(xué)能正常進行，一開始就要把注意力放在他們身上，想方設(shè)法調(diào)動他們學(xué)習(xí)興趣，把難度降低。因此，要對差生給予特別“關(guān)照”，多提問，多鼓勵，多監(jiān)督。特別是提問時要講究技巧，開始時只提問他們那些基本能回答上來的問題，并且應(yīng)注意每節(jié)課都要照顧到他們，答對了及時給予表揚，使他們有一種并不比別人差的“成就感”，消除他們在初中時就形成的自卑感或自暴自棄的心理。使他們產(chǎn)生一種抓緊趕上，參與到競爭中來的積極心態(tài)。課后主動找他們談話，了解他們對英語的想法，告訴他們得當(dāng)?shù)姆椒ǎ膭钏麄儚幕A(chǔ)學(xué)起，有問題大膽的問老師，讓差生感受到老師對他的關(guān)心，有被重視的感覺，為了不讓老師失望，他們會努力試著去學(xué)英語。

2.2全面研究教材，轉(zhuǎn)換教學(xué)方式

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出將培養(yǎng)學(xué)生綜合語言應(yīng)用能力作為高中教育階段英語課程的總體目標(biāo)。新編高中英語教材也明確提出了從社會發(fā)展對高素質(zhì)勞動者和各種專門人才的需要出發(fā)，充分考慮到高中學(xué)生的實際英語水平。在這一點上教師應(yīng)認識清楚，而不應(yīng)盲目地去接受。

筆者認為，在新時期的普高英語教學(xué)中，“任務(wù)型”教學(xué)比較適合新的教材內(nèi)容。這是一種關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的教學(xué)模式，它非常重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗，它強調(diào)教師教學(xué)活動的設(shè)計以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點。教師完成教學(xué)任務(wù)的過程也是學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程。在此過程中，學(xué)生獲得的不僅僅是語言知識和語言技能的提高，更重要的是在學(xué)習(xí)過程中對語言文化的感知。新課程倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)模式并不意味著將其作為唯一的教學(xué)方式使用，它只是在語言學(xué)習(xí)的鞏固階段比較適用。我們教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變只是強調(diào)教師將傳統(tǒng)的單一的“授受式”教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴叭蝿?wù)型”教學(xué)途徑為主，以其它教學(xué)方式為輔的教學(xué)。針對每一單元的不同任務(wù)，教師可根據(jù)課時安排和學(xué)生的掌握情況靈活調(diào)整，這就要求教師在備課時深挖教材。

2.3豐富實踐教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生應(yīng)用能力

語言是用來交際的，因此一定要注重交際能力的培養(yǎng)。能力是練出來的，而不是講出來的。因此教師在教學(xué)中要少講多練，以活動為載體，充分利用現(xiàn)有豐富的教學(xué)資源，使課堂更加生動有趣。為學(xué)生設(shè)計豐富多彩的，有實際意義的，有現(xiàn)實環(huán)境的訓(xùn)練活動，鼓勵和幫助學(xué)生在愉悅的氣氛中使用英語交流，提高語言綜合運用能力。如可以把每單元的聽說部分用課件的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生有身臨其境的感受；也可以采用情景教學(xué)模式，讓學(xué)生扮演不同角色；還可以把課堂搬到室外，來講問路、方位介詞等。普高學(xué)生英語基礎(chǔ)不是很好，但他們的動手能力很強，可以交給他們一些具體任務(wù)，留出時間讓他們討論得出結(jié)論。新教材每單元四課，分別從聽、說、讀、寫四個方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，這四種能力缺一不可。教師在教學(xué)中要本著對學(xué)生終身負責(zé)的態(tài)度加強各種能力綜合培養(yǎng)，全面發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，徹底扭轉(zhuǎn)“啞巴英語”和“聾子英語”的現(xiàn)象。

2.4著眼學(xué)生未來，培養(yǎng)自學(xué)能力

普高學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)時間畢竟是有限的，學(xué)的東西只是基礎(chǔ)知識，對社會需要來講還遠遠不夠，要想讓他們在激烈的社會競爭中不被淘汰，必須要具備自學(xué)能力，不斷地吸收新知識，不斷地提高自身素質(zhì)水平，才能永遠處于不敗之地。所以教師不僅要教給他們知識，更重要的是教給他們學(xué)習(xí)知識的能力。要讓學(xué)生有計劃地背單詞，并同時培養(yǎng)學(xué)生查詞典的好習(xí)慣。要重視課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，培養(yǎng)解決問題的能力。在訓(xùn)練的開始階段，可以在學(xué)新內(nèi)容前給學(xué)生留出一些思考題。這些問題可以引導(dǎo)學(xué)生去逐步理解課文。讓他們以學(xué)習(xí)小組為單位，討論問題解決問題，上課時由學(xué)生來講解，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)或糾正。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練之后，可以不再留思考題，學(xué)生自己就能發(fā)現(xiàn)文章中的知識點，課上各自提出自己的想法，這樣就進一步加強了對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力的培養(yǎng)。也為他們在以后的教學(xué)中更好的把握教學(xué)重難點打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王仁才.英語教學(xué)交際論[M].廣西：廣西教育出版社，1996

[2]王銘玉，賈梁豫.外語教學(xué)論[M].合肥：安徽人民出版社，1999