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寫(xiě)作文體范文第1篇

1.可以涉足一些曾經(jīng)在高考試卷中出現(xiàn)過(guò)的仿寫(xiě)試題，尤其是那些有一定大語(yǔ)言環(huán)境的補(bǔ)足性的仿寫(xiě)題。這樣的題綜合性強(qiáng)，一道題可以帶動(dòng)多方面的知識(shí)復(fù)習(xí)和能力訓(xùn)練：由于有大的語(yǔ)境

，因此需要一定的閱讀理解命題材料的能力；由于仿寫(xiě)要求一定的句式，這包含著語(yǔ)法方面的、語(yǔ)氣方面的、修辭方面的要求，這涉及了較廣的知識(shí)、能力面；仿寫(xiě)的句子當(dāng)然要規(guī)范，這又涉及語(yǔ)法邏輯方面的問(wèn)題；仿寫(xiě)的句子要與既有的語(yǔ)句保持連貫，因此必須熟知保持語(yǔ)言連貫的若干要素；仿寫(xiě)時(shí)的遣詞用語(yǔ)要得體，這又關(guān)系到語(yǔ)言得體的一些具體要求。

綜合所述，練練仿寫(xiě)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)效率較高的途徑。

2.多練習(xí)寫(xiě)作文提綱。有不少同學(xué)沒(méi)有作文之前寫(xiě)提綱的好習(xí)慣，認(rèn)為寫(xiě)提綱要多費(fèi)時(shí)間，殊不知“磨刀不誤砍柴工”，這個(gè)道理無(wú)需多說(shuō)。應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成寫(xiě)作文提綱的習(xí)慣，這樣做費(fèi)時(shí)少而收效大。

寫(xiě)作文體范文第2篇

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 寫(xiě)作教學(xué) 寫(xiě)作能力

作文教學(xué)一直是高中語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，不僅因?yàn)樗谏龑W(xué)考試中占有相當(dāng)大的比重，直接關(guān)系著學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，更在于它對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作不僅是令教師頭疼的教學(xué)內(nèi)容，更讓許多學(xué)生望而生畏的學(xué)科，對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作產(chǎn)生抵觸心理，導(dǎo)致教師語(yǔ)文作文教學(xué)效率低下，學(xué)生作文成績(jī)不高。新課程改革強(qiáng)調(diào)了作文在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，許多教師在語(yǔ)文教學(xué)中投入更多的時(shí)間與精力，試圖提高學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，但許多教師的重視卻是試圖通過(guò)強(qiáng)調(diào)空洞的語(yǔ)文寫(xiě)作技巧與形式來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文作文成績(jī)，忽視了作為寫(xiě)作主體的學(xué)生的情感表達(dá)。這種形式上的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)于功利性，既不利于學(xué)生的寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，也不利于教師寫(xiě)作教學(xué)效率的提高。因此，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，需要教師激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出具有真情實(shí)感的高質(zhì)量作文。

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作的興趣

對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文寫(xiě)作是他們從小學(xué)階段就開(kāi)始學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生也從一開(kāi)始對(duì)寫(xiě)作充滿新鮮感與好奇心逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閰捑肷踔量謶謱?xiě)作文，不僅是由于教師對(duì)寫(xiě)作的教學(xué)方法和教學(xué)模式單一，無(wú)法激起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作的興趣，也因?yàn)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)作文成績(jī)的提升具有相當(dāng)大的難度，作文學(xué)習(xí)無(wú)法得到立竿見(jiàn)影的效果，因此，許多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文采取消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，無(wú)法正視寫(xiě)作的重要性，這是長(zhǎng)期以來(lái)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)效率低下的最重要的原因。在這種教學(xué)現(xiàn)狀下，教師不能再墨守成規(guī)，一味強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文寫(xiě)作技巧的重要性，要與時(shí)俱進(jìn)，充分解讀學(xué)生的作文寫(xiě)作心理，從激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)寫(xiě)作文的積極性，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力。

當(dāng)下高中語(yǔ)文作文課的基本教學(xué)模式就是教師講例文――學(xué)生練習(xí)――教師批閱，這種作文教學(xué)模式過(guò)于單一，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，需要教師在日常的語(yǔ)文課堂教學(xué)中潛移默化的進(jìn)行。高中教材中的課文都是精選的文章，值得教師在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行深度精講，讓學(xué)生感受寫(xiě)作的魅力。同時(shí)，高中階段的學(xué)生有很強(qiáng)的課外閱讀的需求，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)恼n外讀物，使學(xué)生在自身興趣的基礎(chǔ)上閱讀相關(guān)的文章，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的寫(xiě)作欲望。這種基于學(xué)生興趣的寫(xiě)作教學(xué)能夠重視作為寫(xiě)作主體的學(xué)生的作用，使學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)有自身的真情實(shí)感和內(nèi)容，而不只是運(yùn)用寫(xiě)作技巧堆砌華麗的文字辭藻，擺脫華而不實(shí)的作文寫(xiě)作形式，真正掌握語(yǔ)文寫(xiě)作的真諦，寫(xiě)出有意義的作文。學(xué)生的興趣是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，只有學(xué)生主動(dòng)自愿的進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作，才能寫(xiě)出高質(zhì)量的作文。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，以學(xué)生的興趣為根本出發(fā)點(diǎn)，能夠使語(yǔ)文寫(xiě)作成為學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而不只是其作為教學(xué)任務(wù)，對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作產(chǎn)生疲倦感。

二、重視寫(xiě)作素材的積累

對(duì)于作文來(lái)說(shuō)，素材是最重要的部分，是作文語(yǔ)言組織表達(dá)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有掌握充足的寫(xiě)作素材，才能使文章充實(shí)而有內(nèi)容，使文章有可讀性，激起讀者的閱讀欲望，因此，教師必須在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)作文素材的重要性，幫助學(xué)生積累語(yǔ)文寫(xiě)作素材。高中作文的體裁主要分為記敘文、議論文與小說(shuō)，這三種體裁有各自獨(dú)特的特點(diǎn)，需要學(xué)生根據(jù)具體的寫(xiě)作要求選擇合適的體裁，這就要求教師在寫(xiě)作教學(xué)時(shí)要幫助學(xué)生積累不同類型的作文素材，以應(yīng)對(duì)不同的寫(xiě)作文體。

首先，對(duì)于記敘文來(lái)說(shuō)，情感是作文取勝的關(guān)鍵，因此，學(xué)生在寫(xiě)作記敘文時(shí)要注意寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，使讀者在閱讀時(shí)能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。從以往的記敘文例文來(lái)說(shuō)，高分的記敘文多是從現(xiàn)實(shí)生活中取材，內(nèi)容貼近日常生活，通過(guò)對(duì)平凡生活的記敘表達(dá)不平凡的感情，以最樸實(shí)的語(yǔ)言打動(dòng)讀者的心。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活多觀察，積累生活中的作文素材，在寫(xiě)作時(shí)貼近生活，將自己對(duì)生活小事的真實(shí)情感表達(dá)出來(lái)。

其次，議論文是高中階段應(yīng)用最廣泛，學(xué)生最喜歡的作文體裁，需要教師在寫(xiě)作教學(xué)時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)講授。對(duì)于議論文來(lái)說(shuō)，論點(diǎn)是其核心部分，但論點(diǎn)的證明需要大量的論據(jù)進(jìn)行支撐，出色的議論文寫(xiě)作是學(xué)生擁有廣泛的閱讀量，能夠在寫(xiě)作時(shí)引經(jīng)據(jù)典，用大量的論據(jù)素材支撐論點(diǎn)的表達(dá)，因此，學(xué)生要想寫(xiě)好議論文需要積累大量的作文素材，在寫(xiě)作時(shí)合理運(yùn)用這些素材，使寫(xiě)出的議論文充實(shí)而又具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。教師在進(jìn)行議論文的寫(xiě)作教學(xué)時(shí)可以與其他學(xué)科相結(jié)合，例如歷史與政治，從其他學(xué)科的知識(shí)中幫助學(xué)生汲取可利用的作文素材，這種素材積累的方式不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作積極性，同時(shí)能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，達(dá)到一舉多得的效果。同時(shí)課外閱讀作為學(xué)生積累作文素材的重要形式，需要教師予以重視，推薦適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍，讓學(xué)生做好讀書(shū)筆記，從而為學(xué)生的獨(dú)立寫(xiě)作奠定良好的基礎(chǔ)。

最后，小說(shuō)雖然是學(xué)生最感興趣的體裁，具有很強(qiáng)的可讀性和趣味性，但真正寫(xiě)作起來(lái)卻是最有難度的，需要學(xué)生擁有豐富的想象力、清晰的邏輯思維和極強(qiáng)的語(yǔ)言組織表達(dá)能力，好的小說(shuō)文章需要在第一時(shí)間抓住讀者的注意力，使讀者一直保持閱讀的欲望。因此，教師在進(jìn)行這種體裁的教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀優(yōu)秀的小說(shuō)并從中積累寫(xiě)作素材與寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，為以后獨(dú)立創(chuàng)作小說(shuō)打下有利的基礎(chǔ)。教師在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生積極積累作文素材，拓展學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的作文內(nèi)容，提高學(xué)生的作文質(zhì)量和寫(xiě)作能力。

三、作文反饋形式的多樣化

寫(xiě)作文體范文第3篇

一、學(xué)生作文存在的問(wèn)題

我覺(jué)得在學(xué)生的寫(xiě)作當(dāng)中，存在著許多共同的問(wèn)題。

1.學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文缺乏興趣，甚至害怕寫(xiě)作文

學(xué)生害怕寫(xiě)作文的心理，導(dǎo)致了他們的長(zhǎng)期不喜歡寫(xiě)作文，寫(xiě)不出好作文。這一問(wèn)題的產(chǎn)生，與學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文的目的不明有很大關(guān)系。其實(shí)作文是一種生活需要，是情感的自由表達(dá)。然而，由于學(xué)生受到各種各樣條框束縛，作文內(nèi)容大多是表達(dá)課本上教的，老師天天講的思想和見(jiàn)解，抒發(fā)的并不是自己的真情實(shí)感。使得學(xué)生被動(dòng)作文，作文越寫(xiě)越呆板，越寫(xiě)越?jīng)]興趣。久而久之，學(xué)生寫(xiě)作文只是在給老師完成任務(wù)，沒(méi)效果無(wú)進(jìn)步。

2.對(duì)生活缺乏觀察、感受和體驗(yàn)，胸中無(wú)寫(xiě)作的“材料”

生活是作文之本，豐富多彩的生活為作文提供了取之不盡的材料。學(xué)生由于平時(shí)沒(méi)有留心觀察周圍的一切，生活中無(wú)多大積累，到寫(xiě)作文的時(shí)候無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)，更談不上選擇典型的，新穎的素材了。

3.平時(shí)在語(yǔ)言方面積累太少，字詞不能正確使用

大多數(shù)學(xué)生課外看電視勝于看課外書(shū)，由于學(xué)生課外閱讀量太少，使得他們?cè)~匯量不豐富，寫(xiě)起作文來(lái)詞不達(dá)意，或者通篇總是干巴巴的幾個(gè)詞，根本生動(dòng)不起來(lái)。

二、作文教學(xué)的幾點(diǎn)措施

在學(xué)生的寫(xiě)作中存在諸多的問(wèn)題，為此，在作文教學(xué)中，我有針對(duì)性的采取了一些措施，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

1.培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作文的興趣，讓他們喜歡上作文課

告訴他們寫(xiě)作文其實(shí)非常簡(jiǎn)單，非常快樂(lè)，無(wú)非就是把自己想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)。只要他愿意寫(xiě)就要鼓勵(lì)。孩子想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，從而徹底怯除他們的畏懼心理。

2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，并記下生活中的點(diǎn)滴

俗話說(shuō)：“習(xí)慣成自然。”觀察習(xí)慣是在長(zhǎng)期的不斷的觀察練習(xí)中養(yǎng)成的。在平時(shí)作文教學(xué)中滲透一些觀察方法，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活。“生活處處皆學(xué)問(wèn)”，啟發(fā)學(xué)生捕捉生活中新奇有趣，最有意義的事物和感受，寫(xiě)成日記，積累寫(xiě)作素材。有些作文則可以通過(guò)把學(xué)生帶到生活實(shí)際中去，讓他們親身體會(huì)，學(xué)生更易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。

3.加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，積累語(yǔ)言

小學(xué)生由于生活經(jīng)歷不夠豐富、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也不多，所以要盡所能去課外廣泛閱讀，去積累有關(guān)詞句。在平時(shí)的教學(xué)中，我就十分注重加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀。通過(guò)廣泛的閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的視野，使學(xué)生廣泛接觸各種文體，積累豐富的語(yǔ)言詞匯，逐漸體會(huì)到寫(xiě)好文章的奧妙所在。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的修改作文的習(xí)慣

人們常說(shuō)：“文章是改出來(lái)的。”文章反復(fù)修改，才能達(dá)到最美。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從修改別人的文章，逐步過(guò)渡到修改自己的文章，養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣，自己的作文才會(huì)越寫(xiě)越好。

5.教師要以身作則，引發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)

寫(xiě)作文體范文第4篇

關(guān)鍵詞：寫(xiě)作教學(xué)；自主學(xué)習(xí)策略；高中語(yǔ)文

寫(xiě)作教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)中的主要內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力、陶冶情操的主要方式。但由于多種因素的限制，現(xiàn)階段的高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)還沒(méi)有達(dá)到理想的效果。因此，教育工作者應(yīng)該采取有效措施改善語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀，以此全面提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。自主學(xué)習(xí)策略是新課改中大力推行的一種教學(xué)方法，能夠有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高寫(xiě)作教學(xué)效果。本文對(duì)自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究和探討。

一、自主學(xué)習(xí)和語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的聯(lián)系

寫(xiě)作教學(xué)是一種訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作能力，并幫助學(xué)生獲得全面發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)作能力是一種運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自身思想和認(rèn)知的能力，高中語(yǔ)文人教版的新課標(biāo)中對(duì)寫(xiě)作能力進(jìn)行了明確闡述。提高學(xué)生運(yùn)用文字的能力是寫(xiě)作教學(xué)的主要目標(biāo)。寫(xiě)作教學(xué)具有較高的抽象性，一直是高中語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，學(xué)生需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練才能提升自己的寫(xiě)作能力。

寫(xiě)作訓(xùn)練包含的內(nèi)容比較多，包括審題能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力和謀篇布局能力等。寫(xiě)作教學(xué)中教師必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和寫(xiě)作的教學(xué)規(guī)律對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，而自主學(xué)習(xí)能力是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度就是自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生需要首先對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理安排和科學(xué)劃分，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格審核，對(duì)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行控制和調(diào)整。由于寫(xiě)作教學(xué)涉及的范圍比較廣泛，需要學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)不斷積累和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能為課堂寫(xiě)作教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，這也是素質(zhì)教育的基本要求。

二、將自主學(xué)習(xí)策略應(yīng)用到高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中

1.轉(zhuǎn)變高中語(yǔ)文寫(xiě)作傳統(tǒng)教學(xué)觀念

高中語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。教師在教學(xué)中不能按照原有的教學(xué)思路對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，也不要限制文體和內(nèi)容，避免遏制了學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生感覺(jué)寫(xiě)作枯燥乏味。通過(guò)“文體不限”“題目自擬”等給學(xué)生更多自主選擇和發(fā)揮的空間，幫助學(xué)生掌握各種文體和文章的中心思想，以寫(xiě)出能夠展現(xiàn)自身才華的文章。

2.激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

從高中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀可以看出，很多學(xué)生寫(xiě)作文只是為了應(yīng)付考試。寫(xiě)出來(lái)的作文生硬而缺乏新意，不僅無(wú)法獲得高分，還會(huì)打擊學(xué)生寫(xiě)作的自信心，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫(xiě)作越來(lái)越反感。因此，在寫(xiě)作教學(xué)中教師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，指導(dǎo)他們練習(xí)自己擅長(zhǎng)的體裁，并且對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的自信心。引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼光去觀察周圍的事物，并且嘗試用不同的文體寫(xiě)作，并使用不同的語(yǔ)言描述同一事物，以形成自己的寫(xiě)作思路。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠在潛移默化中對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生

興趣，并且能夠?qū)⒆约旱乃?jiàn)、所感融入寫(xiě)作中，有效地提高寫(xiě)作

水平。

3.通過(guò)多種途徑開(kāi)闊學(xué)生的視野

語(yǔ)文學(xué)習(xí)包括的內(nèi)容非常豐富，具有無(wú)限的外延性。語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)只能學(xué)到課本上的基本知識(shí)，課外學(xué)習(xí)學(xué)到的知識(shí)對(duì)學(xué)生的影響更加深遠(yuǎn)。寫(xiě)作是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，教師在教學(xué)中應(yīng)該通過(guò)多種途徑開(kāi)闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生掌握更多的課外知識(shí)，以此提高寫(xiě)作教學(xué)水平。例如，引導(dǎo)學(xué)生抽空看《百家講壇》等，可以幫助學(xué)生加深對(duì)歷史的了解，通過(guò)《科學(xué)與探索》節(jié)目能夠幫助學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)，而《道德觀察》能夠讓學(xué)生了解各種社會(huì)現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的道德和法制觀念。學(xué)生通過(guò)這些節(jié)目學(xué)到的知識(shí)都可以作為寫(xiě)作的素材，讓自己的作文變得充實(shí)而生動(dòng)，以提高他們的審美能力和分辨是非的能力，以此提高寫(xiě)作水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)

小組合作是一種比較有效的寫(xiě)作教學(xué)方式。傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)批改中，教師往往只是在學(xué)生作文后面寫(xiě)上幾句簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)，不能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，學(xué)生也不能完全理解教師評(píng)語(yǔ)的意思。通過(guò)小組合作的方式，可以培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作教學(xué)中的自主探究意識(shí)。例如，教師可以指導(dǎo)每個(gè)小組的學(xué)生互相評(píng)閱作文，通過(guò)學(xué)生批改的主動(dòng)權(quán)增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，運(yùn)用自己的知識(shí)對(duì)別人的作文進(jìn)行理解揣摩，然后寫(xiě)出自己的修改評(píng)語(yǔ)。通過(guò)這種方式學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，完善自己的寫(xiě)作體系，以此提升自己的寫(xiě)作能力。

高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)該適應(yīng)時(shí)展的需求，改進(jìn)和創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以此提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

寫(xiě)作文體范文第5篇

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}；調(diào)整策略；隨意化；寫(xiě)前指導(dǎo)；評(píng)價(jià)機(jī)制

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2012）04-0144-02

目前在寫(xiě)作教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，因此我們要對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行一定的調(diào)整和改革。

一、寫(xiě)作隨意化

1.教師安排寫(xiě)作的隨意化。教師對(duì)作文寫(xiě)作要求的隨意化，不嚴(yán)格按照課本安排的寫(xiě)作題材訓(xùn)練。這可能與中考有關(guān)，或者說(shuō)與片面理解中考有關(guān)，因?yàn)橹锌嘉捏w不限，我們教學(xué)時(shí)就拋開(kāi)教材，專門練習(xí)那些和中考作文題目類型相近的去寫(xiě)，專門練習(xí)最省事的寫(xiě)人記事類記敘文，說(shuō)明、議論走開(kāi)。有些老師圖省事，向?qū)W生推薦大量中考優(yōu)秀作文，讓學(xué)生去模仿。這是急功近利的表現(xiàn)，也是脫離學(xué)生生活基礎(chǔ)和感情基礎(chǔ)的“邯鄲學(xué)步”，欲速則不達(dá)，導(dǎo)致學(xué)生作文既沒(méi)有自己的生活和真情實(shí)感，也沒(méi)有豐富、華麗的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)感情。

2.學(xué)生的隨意化。學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文的態(tài)度是：“編”或者“想”，唯獨(dú)沒(méi)有“我”，沒(méi)有自己生活的影子。將自己讀到的優(yōu)秀作文的構(gòu)思立意或語(yǔ)言風(fēng)格“強(qiáng)拉”進(jìn)自己的作文里。而自己還沒(méi)有達(dá)到那種積累厚度、理解深度和表達(dá)能力，于是，就是機(jī)械的模仿。即使偶爾有超水平的“美文”，或形式的創(chuàng)新，老師也能感覺(jué)到是“別人”的影子。這是因?yàn)椋@些作文不是來(lái)自于學(xué)生對(duì)生活的觀察、積累和感悟。這對(duì)學(xué)生的發(fā)展不利，讓學(xué)生的寫(xiě)作變成“閉門造車”，成為一種文字游戲，缺乏生活的氣息和真實(shí)感人的一面。

二、寫(xiě)前指導(dǎo)不到位，寫(xiě)作思路不暢

有的教師錯(cuò)誤地認(rèn)為：寫(xiě)作指導(dǎo)是浪費(fèi)時(shí)間。認(rèn)為寫(xiě)作是學(xué)生自己表達(dá)生活和情感的獨(dú)立過(guò)程，教師的寫(xiě)作指導(dǎo)無(wú)法將學(xué)生的寫(xiě)作欲望和熱情喚起，反而會(huì)使學(xué)生失去自己心中的固有思路。其實(shí)，寫(xiě)作既是一門藝術(shù)，也是一門技術(shù)。學(xué)生對(duì)材料的選擇缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，只能依據(jù)自己的理解去尋找素材，難免限于膚淺，甚至錯(cuò)位和主題不符，因此，教師的寫(xiě)前指導(dǎo)顯得尤為重要，從選材到立意，從表達(dá)到題材要求，都要指導(dǎo)到位。

三、作文批閱的形式單一，缺乏學(xué)生的參與

批閱作文是語(yǔ)文教師最繁重的工作，然而教師發(fā)現(xiàn)，自己辛苦批改的結(jié)果，換來(lái)的是學(xué)生的匆匆一瞥，對(duì)教師圈出的錯(cuò)別字都懶得改，更別說(shuō)按要求修改作文了。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求作文不能將教師的評(píng)價(jià)作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，要采用多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，這就要求教師要更新觀念，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量，讓學(xué)生參與到作文評(píng)改中來(lái)，讓學(xué)生采用自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合的方式，提出作文中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并給出作文的修改建議。

四、作文教學(xué)的調(diào)整策略

1.改變作文教學(xué)的隨意化，循序漸進(jìn)地進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。現(xiàn)在教材的編排都對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行了有序地編排，作文的題材和主題，與單元的主題和課文的題材基本一致。這就實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的有機(jī)統(tǒng)一，有利于學(xué)生語(yǔ)文能力的全面發(fā)展。教師不能拋開(kāi)教材，另起爐灶，導(dǎo)致寫(xiě)作和閱讀教學(xué)的不一致。當(dāng)然，也不是說(shuō)教師必須以教材為依據(jù)，不能絲毫更改，可以在大方向一致的前提下，適當(dāng)改變寫(xiě)作題目和要求，這樣就保持了學(xué)生初中三年寫(xiě)作學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和完整性。