前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇人生座右銘范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

人生座右銘范文第1篇

每當提起這張人生座右銘，時而令我唉聲嘆氣一籌莫展，時而又令我為之驕傲心滿意得。因為這一張人生座右銘太嚴了，人總是需要一定程度的自由的。

嚴格的座右銘那！請你高抬貴手，把我制定的尺度放寬些吧！這些制度把我壓得氣喘吁吁，雖然我想更改，但現在已經晚了。法律太無情了，同時也為自己的不慎“失誤”感到后悔。

寬容的座右銘那！請你把我的快樂再延長一點吧！沒當我有一些成就時，總覺得時間在飛梭，而你卻沒有什么獎勵，讓外倍感失望。有時。我真為你——人生座右銘感到困惑，真不明白劉老師為什么要我們做這種吃力不討好的事。

人生座右銘范文第2篇

2、為別人照亮道路，自己必須放出光茫——這就是人的最大幸福。

3、一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻。

4、親其師，信其道，惡其師，疏其道。

5、教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學技巧之所在。

6、用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法于課內，得益于課外。

人生座右銘范文第3篇

課堂上老師耐心地對我們教育著：我們的生命和父母是給予我們的，所以我們是生命不是自己一個人的，它系掛著的是無數個和自己有關聯的人們，所以珍愛生命我僅僅是對自我的負責，更是道德品質的體現。

我的堂姐只比我大一歲，她勤勞正直、活潑可愛。無論是長輩或是朋友都會喜歡她多一點，美中不足的是她的學習成績一直處于中下等，相比之下我在這方面就突出了一點。或許是因為青春期的叛逆期吧！姐姐的成績像是沒了氣的熱氣球一樣，一落千丈啊！老師常常找伯父談話，伯父這個人性子烈，聽說了姐姐在學校的表現以后，火冒三丈，甚至想要展示自己的“身手”了，在老師和伯母的勸說下總算是暫時安撫了伯父。姐姐在一旁眼淚噼里啪啦的往下掉。漸漸的老師對姐姐表揚越來越少，批評越來越多；伯父和姐姐溝通越來越少，吵架越來越多；伯母姐姐關心越來越少，嘮叨越來越多；長輩對姐姐噓寒問暖越來越少，冷言冷語越來越多……在這樣的形勢下姐姐對學習的積極熱情越來越少，厭倦煩躁越來越多。對于姐姐來說這樣的壓力太大了，總有一天會爆發的。

有一天，姐姐哭著跑回來。

“我不讀了！”

“為什么不讀了啊？怎么能不讀了呢。”伯母說。

“老師把我掉到最后一桌，我說我看不到黑板，老師根本不理睬我，以前不是這樣的。”

“多大點兒事兒啊！明天媽和老師說說去啊。”

“我不要！老師已經對我沒信心了！”

“這孩子真沒出息，有本事就好好學習，讓老師對你重拾信心啊。”

“對！我就是沒出息，我不讀了行不行。這不是還替你們省錢嗎？”

“你還這么小不讀書干啥去啊？難道長大了也要想你爸你媽一樣做苦力啊。”伯母悉心說服姐姐。

“我們用不著你省這錢，你今天是讀也得讀，不讀也得讀！”伯父氣急敗壞。

姐姐順手拿起桌上的水果刀，沖著自己的手腕比劃著“你們要是硬逼我，我就死給你們看……”語音剛落，屋子里一片寂靜。沒有聲音，伯父伯母嚇壞了。“你不會好好和他講啊！”伯母責怪伯父，“真是的，你好好和他說嘛”。“你先把刀放下，我們在商量好不好？”“不要，你們答應不答應！”說著刀子逼近了手腕。“好好好，媽媽答應你，你說什么就是什么，先把刀子放下好不好。媽媽求求你了！”“你在說什么？他不讀書了以后怎么辦啊！”“不管怎么樣也不能讓孩子走這條路啊！”……說著，姐姐放下了刀子。屋子里的三個人頓時松了一口氣。三個人彼此之間沉默了好久。

姐姐的做法是不道德的，因為拿自己的生命開玩笑是對自己和家人的不負責任，對于每個人來說生命只有一次，那么寶貴的機會怎么能不好好利用它做更多更美好的事呢。雷鋒說過“我要把有限的生命投入到無限的為人民服務中去。”那么我們是不是也應該這樣呢？或許我們心中有潛伏已久的憤懣，但是一切的一切都不能成為我們破壞生命、破壞道德的借口。

人生座右銘范文第4篇

提到幼兒園教師，大家想到的更多的是溫柔甜美的女老師，而對于一名男幼師，很多人可能會充滿疑慮，男幼師是怎么樣帶孩子呢？從教以來，我一直用剛毅的教育品質、自身精湛的專業能力以及無微不至的悉心關懷來回應這個問題：體育游戲中，女孩子因為害怕高臺不敢向下跳時,我會伸出自己有力的臂膀成為護衛她們的“超級英雄”；當孩子們出現糾紛、吵鬧時,我會變成“知心哥哥”，靜靜傾聽、耐心引導,看著他們和好如初；在我的班級里，女孩子和男孩子一起熟練地使用刨子、木工鋸等工具，他們還作為第三屆世界智能大會天津科技周專場上年齡最小的參會者，帶著我們班級“魯班工坊”的特色項目，成為大會亮點。我的勇敢與激情，兼顧著平和與細膩慢慢地得到了家長的信任、孩子的摯愛。

“小馬虎”的故事

在我上一屆的畢業班里，有一個小男孩叫銘銘，他非常喜歡畫畫，總有一些像“我見過的大象伯伯都那么大，它變小會不會也很可愛呢？”這樣的獨特想法。除此之外，銘銘的動手能力很強，他可以在木工坊里用木頭做一個可以走路的機器人……所以銘銘是班級里的公認的創作小能手，可是這個小能手總是有點馬虎。“咦？這是誰的小毛巾呀？”“好像是銘銘的。”“這是誰的小水杯呀？”“好像也是銘銘的。”“銘銘！銘銘！你的書包忘記啦！”……久而久之，班級里只要發現遺落的物品，大家就起哄說銘銘的！銘銘的！銘銘撓撓頭說：“這到底是不是我丟的呀……”看到這樣的情況，我趕緊和家長進行了溝通。原來銘銘最近在家里也總是出現丟三落四的現象，銘銘媽媽也很是苦惱，家里想盡了各種辦法都不管用，只能幫他收拾被遺忘的東西。我和家長分析探討問題的根源所在，銘銘需要的是養成隨時收整，保管好自己東西的良好習慣，在這個過程中需要身邊人的鼓勵和幫助。為此，我與家長制定了相應的“習慣養成計劃”。在班級活動中，我設計了“從哪拿，往哪放”的主題活動，銘銘和其他孩子們在情境中知道，從哪里拿的物品要回歸到原位置，不然游戲中的小花貓會哭泣，小花會枯萎…，久而久之，在這樣的情景和游戲氛圍中，銘銘馬虎的行為逐漸減少了，曾經丟三落四的銘銘也慢慢地變得認真細致起來。

在大班排練戲劇時，銘銘不僅要扮演“神筆馬良”的角色還要和阿飛老師一起承擔場控，因為角色出場先后順序比較繁瑣，我請銘銘幫我一起提醒小朋友上下場。還和銘銘開玩笑：“銘銘！我們是不是好朋友呀！”銘銘說：“當然是呀”“角色太多了我記不住，作為好朋友要一起加油哦”。銘銘媽媽晚上在微信告訴我，銘銘在家里很用心的練習自己的角色，還讓媽媽幫忙回憶小朋友們的出場順序。在大班最后的畢業戲劇展演時候，我站在后場，心中滿是緊張激動，還夾雜著對孩子們不舍的情緒，我的手一直扶著銘銘的肩膀。這時銘銘忽然松開我的手說：“阿飛老師！到我上場了！”當我回過神來，銘銘已經走到舞臺中央，燈光下的銘銘用心演繹著每個動作，下場時還把之前小朋友掉在舞臺上的道具帶了下來，完美救場。我的心中滿是欣慰，認真的銘銘回來啦！在即將畢業的孩子們的期許中，我們最后一次幼兒園戲劇展演完美收官，一學期的努力贏得了臺下觀眾們的熱烈的掌聲和一致的贊許！看著此時此刻已經摘掉“小馬虎”特征的銘銘臉上自豪的表情，我的內心感動極了。

云朵女孩的故事

“阿飛老師你知道為什么看不到太陽嗎？”

“因為云朵把太陽遮住了。”

“阿飛老師你知道云朵為什么把太陽遮住嗎？”

“因為有風把云朵吹到太陽公公的前面啦。”

“不是不是，云朵一定知道我們特別熱所以幫我們遮住太陽啦。”

在今年，我積極相應政策號召，飽含一腔熱血主動申請加入到援甘支教工作中去。在園所的支持下，我終于如愿來到了甘肅省寧縣盤克鎮盤克中心幼兒園，成為了一名光榮的支教老師。在支教時，我認識了這樣一位“云朵女孩”。

來到盤克后，我被分派到大班執教，班里有一個名字叫桐桐的小朋友，他不喜歡和其他小朋友玩，性格有些內向柔弱，總是一個人坐在那里，因為不愛講話不愛笑，所以班里沒有小朋友愿意和他做朋友。我很為桐桐著急，一直想在我僅有幾個月的支教時間里能幫助到她轉變這樣的現狀。

人生座右銘范文第5篇

《老人與海》50年代就被介紹到中國來了，中國的讀者對于海明威以及《老人與海》都不陌生。

《老人與海》的素材來自于一個真實的故事：一位老人獨自在海上打魚。他釣到了一條大魚，把魚頭和上半身綁在船上，但是他遇上了鯊魚，老人使出了渾身解數和鯊魚搏斗，鯊魚把能吃到的魚肉都吃了，結果這條大魚又剩下不到一半，還不到800磅。

海明威在這個故事原型的基礎上進行了細致的描寫和刻畫，塑造了圣地亞哥爺爺這樣一位普通而又可敬的勞動者的形象。

他不被任何困難所壓服，盡自己最大的努力與生活中的磨難做不屈不撓的斗爭。他說：“一個人并不是生來就要給打敗的，你盡可以消滅他，卻不能打敗他。”這種求不言敗的硬骨頭精神貫穿在《老人與海》故事的始終，它所包含的哲理值得讀者細細咀嚼。

讀了《老人與海》這個故事后，令我很感動，前八十天，他一直打不到魚，對于一個捕漁夫來說，的確是一個很大的打擊，可是老人并沒有放棄，繼續實現自己的夢想，我卻跟老人相反，沒有珍惜時間，導致很多時候，時間都過去了，可是自己卻沒學過丁點本領。