前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇培訓班招生范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

培訓班招生范文第1篇

公司各單位工會

為進一步滿足廣大職工的精神文化需求，提高廣大職工的文化藝術修養和藝術情趣，挖掘和培養更多的文藝骨干，促進公司職工文化事業的繁榮發展。經研究決定，群眾工作部、職工藝術協會將開展“藝課堂”職工文化藝術培訓活動，并于近期舉辦首期藝術培訓班。具體事宜通知如下：

一、活動宗旨

“藝課堂”，即公司職工藝術協會文化藝術培訓課堂。其主要宗旨就是免費為喜愛藝術的職工提供一個學習、交流、提高的平臺，給喜愛藝術的職工創造展示藝術才華的機會，為公司及基層單位培養優秀文藝骨干。

二、活動方式

利用業余時間，分期舉辦各類藝術培訓班。邀請區、市級專業人員擔任授課教師，采用集體集中授課、輔導的方式，通過理論講解、現場示范等科學、規律的教學、訓練，使參加培訓的職工能扎實的掌握演奏、演唱技能。為方便學員學習，培訓班免費提供練習樂器。

三、培訓項目

⒈吉他（初級）；⒉吉他（綜合）；⒊聲樂(通俗、民族、美聲)；⒋古箏；⒌架子鼓。

四、培訓對象

公司各單位在冊和勞務派遣職工中喜愛藝術的職工。

五、學員條件

⑴有一定的樂感和節奏感；⑵喜愛并愿意積極參與公司文藝活動；⑶參加吉它初級培訓班、古箏、架子鼓培訓的學員可以是零基礎，參加吉它綜合班培訓的學員須具有初級及以上的水平；⑷參加聲樂培訓班學員聲音無嚴重缺陷。

六、報名方式

方式一：參加培訓的職工，可通過本單位工會統一報名。

方式二：參加培訓的職工，可直接聯系藝課堂報名。

聯系人：XX，聯系電話(微信同號，加微信請注明“培訓班報名”）。

七、報名時間

自通知下發之日起，至4月10日截止。

八、培訓時間

根據報名及當前疫情情況安排培訓，具體培訓時間另行通知。

各單位工會要認真對待此次活動。做好廣泛宣傳發動，鼓勵更多的文藝愛好者踴躍參加培訓。

培訓班招生范文第2篇

傳授數種特技針法,有別于傳統針法,獨辟蹊徑。時間:4月20~26日;詳細簡章備索或電話咨詢。

針灸與中醫藥減肥與美容高級班

聘請北京中醫藥大學、中國中醫科學院、信和中醫藥研究院等機構專家系統聯合傳授中醫、針灸、推拿、埋線、中藥相關減肥、美容綜合技術及臨床經驗;時間:5月10～18日;學費:1 480元。

高級按摩師職業資格取證班

特聘中國按摩界泰斗臧福科教授、全國著名推拿專家劉焰剛教授等聯合傳授頸肩腰腿痛、內臟病的手法治療精華;成績合格者頒發勞動部門高級按摩師證,及中英文專業證書。時間:6月3～15日;學費:2 380元。

頸肩腰腿痛特色治療推廣班

為使從業醫生能夠系統掌握頸肩腰腿痛的診斷、綜合治療技術,本班特聘請清華大學、中華針刀醫學會、北京中醫藥大學等知名專家傳授:①多種微創刀具治療頸肩腰腿痛的成功經驗:刀鉤并用、刀藥同施,數位專家傳授注射刀、鉤撥術等微創療法及個人臨床治驗;②痛點阻滯治療粘連性肩周炎(常規治療加無痛松解術)、網球肘、腕管綜合癥、腱鞘炎、扳機指;③浮針速效治療軟組織損傷、頸肩腰背及關節疼痛的經驗;④骶管療法為主治療腰突癥、骨性關節炎、關節腔積液、滑囊炎、脈管炎、腳跟痛、雞眼痛;⑤外用膏藥的配方及制作、藥浴療法;⑥正骨經筋術與傷筋用藥七法:對頸椎病、腰突癥、腰扭傷、膝關節損傷等特色治療;⑦鋒針鉤撥術;⑧X線、CT診斷及各病的鑒別診斷;理論結合臨床,病例操作。時間:5月10日～20日;學費:1 680元;學習結束頒發“特技名醫”銅牌,并可協助安排醫院進修。

白膏藥、黑膏藥、無鉛膏藥、巴布膏、中藥制劑制班

本班聘請北京中醫藥大學、信和中醫藥研究院膏藥專家等聯合傳授:①白膏藥制備新技術:具有滲透性好、無鉛無丹無油、膏藥作用時間長、使用時患部無殘余物等特點;②無鉛膏藥制備:徹底改變傳統黑膏藥的制作工藝,具有無鉛、無丹、無煙、無毒特點;低溫制作不破壞藥物有效成分,可以制作成不同顏色,膏藥透皮效果好等優點;③傳統黑膏藥制作;④中藥提純技術;⑤軟膏劑制作;⑥涂膜劑、巴布劑、栓劑、糖漿劑、顆粒劑、外用擦劑、膠囊、蜜丸等劑型的制作;⑦藥酒、藥茶方劑及制作;⑧介紹10幾種膏藥秘方,廣泛應用于頸肩腰腿痛、胃腸病、哮喘、婦科病等的治療;⑨課堂講解、現場制劑演示、錄像輔助教學、學生親自動手熬制膏藥。時間:5月20～28日;學費:1 680元。

疑難病專科特色療法推廣班

本班聘請北京中醫藥大學及全國知名疑難病治療專家傳授幾十種新穎、特色、實用、適合城鄉基層醫院的專科技術,包括:①傳授特色藥物一次性治靜脈曲張、靜脈炎、靜脈潰瘍、血管擴張癥、脈管炎等癥;②傳授意大利呼吸病專家治療哮喘的新觀點、新技術、新療法;③傳授新型高壓灌注治療關節腔積液、骨性關節炎,以及類風濕、強直性脊柱炎、股骨頭壞死等癥的治療。④急慢性鼻炎、鼻竇炎、咽炎、喉炎、腮腺炎、中耳炎、扁桃腺炎的特色治療;⑤傳授頸動脈注射、交感神經阻滯、腦功能刺激區藥線介入治療腦血管病后遺癥、偏癱、失語、癡呆等;神經阻滯及生物蛋白酶四聯法治療三叉神經痛、面癱、面肌痙攣、偏頭痛、頑固性頭痛等癥。⑥一次性注射法治療各種疝氣、鞘膜積液、囊腫、瘺管、腋臭等;特別介紹微創小手術治療疝氣新方法;⑦前列腺炎、前列腺增生、陽痿、遺精的中西醫特色治療。⑧生物酶加藥物長效埋藏介入法治療乳腺增生、癲癇、胃病等;⑨武氏3+X治療中晚期腫瘤新技術。時間:5月25日～6月3日;學費:1 680元。學習結束頒發“特技名醫”銅牌。

兒科病中醫辨證論治與直腸滴入療法班

本班聘請以北京中醫藥大學為首的兒科專家團隊,重點介紹小兒疾患的中醫辨證論治、中西醫結合治療方法。授課內容:①介紹京城小兒王――劉弼臣教授治療小兒哮喘、肺炎、腹瀉病、紫癜、腎炎腎病、病毒性心肌炎臨床經驗及用藥特點;②介紹小兒液體療法,兒科常用的外治法;③系統介紹兒科抗生素的用藥規律和使用原則;④小兒推拿治療小兒感冒、便秘、腹瀉、疳積、斜頸、小兒麻痹后遺癥、發熱、咳嗽、驚風、嘔吐等疾病的經驗;⑤直腸滴入及直腸栓劑技術應用、特色經驗方劑;避免腹瀉、提高療效的關鍵所在;發明人王洪才教授主講。時間:5月26日～6月2日;學費:1 200元。

各班第1天報到,帶身份證及2張照片;

咨詢電話:(010)84064076、84064077

聯系人:劉老師、王老師

報到地點:東直門內北小街2號樓401室

網址:省略

齊都晨鴻醫院陽光直腸滴入中心

直腸滴入療法專修班招生簡章

直腸滴入是根據中醫辨證施治的原理,選擇適當的中藥或中西藥物,采用專用器械滴入直腸,通過經絡和藥物的雙重作用達到治療目的的中醫內病外治法。臨床上常用的直腸給藥形式包括直腸滴入、直腸注入和肛腸栓劑3種。王洪才教授于1994年開始直腸滴入的臨床應用與實踐,2003年著成我國第一部系統介紹直腸給藥專著――直腸滴入與臨床應用;2005年全國首屆直腸滴入學術研討會在北京中醫藥大學召開,確立了直腸滴入給藥在全國領先的學術地位;2007年3月《直腸滴入臨床應用》由北京人民軍醫出版社出版。本書對以前直腸滴入相關書籍的內容進行了有效補充,收編了最新的研究成果及學科臨床經驗,實用性更強,代表著我國目前直腸給藥的領先水平。本書在介紹直腸滴入基本概念、理論依據、器具準備、藥物配置的基礎上,詳細介紹了小兒發熱、上呼吸道感染、肺炎、支氣管炎、支氣管哮喘、小兒腹瀉病、細菌性痢疾、潰瘍性結腸炎、盆腔炎、單純性闌尾炎、前列腺疾病、尿路感染、便秘等常見病癥的綜合治療方案,內容新穎,經驗獨特,案例典型。

為提高新老學員直腸給藥整體水平,本中心面向全國招生,由王洪才教授親自授課;每月1日、15日開課,為期5天,課程以大家所關注的療效問題為主線,教學與臨床實踐相結合,上午見習病人,下午授課,以達到滿意的授課效果;除傳授直腸滴入的全部內容外,免費傳授治療口腔炎癥性疾病特色藥液口炎特靈合劑、銀屑靈合劑、帶狀皰疹靈等藥物的配制,前列腺腔內注射,鼻炎、鼻竇炎治療,兒科大便常規特色檢驗等內容。

學費:面授班 1 200元,函授班 800元,學習結束頒發北京高等中醫藥培訓學校鋼印結業證書。

乘車路線:自臨淄火車站(或汽車站)乘坐旅游k5路車直達本中心。

通訊地址:山東淄博市臨淄區齊都晨鴻醫院陽光直腸滴入研究中心王洪才 收。

郵政編碼:255422

培訓班招生范文第3篇

“我多想唱歌，可不敢唱。小聲哼哼還得東張西望……”細心的讀者也許還記得，這是獲得全國青年歌手電視大獎賽“通俗唱法”專業組第一名—蘇紅演唱的那首《我多想唱》。

看著她那深摯的情感、傳神的目光，不知為什么，我仿佛感受到她內心豐富的底蘊，似乎歌聲所流露的深沉是某種艱辛與磨煉的結晶。當我得知蘇紅的老師就是這首歌的曲作者、青年朋友所熟悉所熱愛的谷建芬同志，我立即采訪了她。

“這首詞感動了我這個做媽媽的。而我們，在合理地全面地理解青年人對生活的要求方面，就做得很不夠。”谷建芬談得很動情，看來，她傾注了相當心血的這首《我多想唱》，飽蘊了多少高中學生的強烈感情，這種感情是在內心世界與客觀環境不平衡時，那種追求的渴望與壓抑撞擊出來的。這—也正是蘇紅親身經歷的真實感受。

蘇紅，原是一個歌舞團的演員，她的愛人遠在沈陽工作，長期分居生活，使蘇紅困難重重，聽說調沈陽工作有希望，她就干脆去沈陽等起來。這時，谷建芬籌辦的中央歌舞團聲樂培訓班招生，蘇紅抱著對聲樂藝術的酷愛與向往來到北京，居然考中了！欣喜的心情，使她一時忘記了自己還沒有得到本單位的許可。愛才若渴的谷建芬也沒有因此拒絕這個有前途的學生。于是，問題就來了。

講起蘇紅，谷建芬老師是認真負責的，“本單位堅持不讓她來，單位的人們情緒也挺激烈：‘放她走，我們都可以走’蘇紅面臨著一種痛苦的抉擇。”谷建芬說：“她是個要求上進的共青團員。這時，又趕上本單位調工資。而我這個培訓班，不能解決‘長工資’這一類鐵飯碗問題，我對蘇紅說：‘你要來北京學習，就等于違反了習慣中的紀律，你單位不放你來是可以理解的。但是不能眼看著人才被固有的死制度卡住了。你要真下功夫學，說不定就能唱出來！現在全在你了。你敢不敢犯這個禁，敢不敢為了事業，寧肯眼前什么也沒有，入不了黨，提不了干，長不了工資，甚至落個處分……，你要敢，就在這兒學，要頂不住，你就走！’蘇紅只說了一個字‘敢！’她愛人、媽媽、婆婆知道后也給打氣，都說‘豁出去了！’于是，我從培訓班演出費中給蘇紅開工資，解決吃飯問題。”

蘇紅留下了。這是一種什么樣的抉擇？橫看，可以；豎看，不行。這是當今常見的社會判斷題。

一天，蘇紅所在的歌舞團打來長途電話，要蘇紅立即返回。谷建芬委婉地擋了駕：“請領導放心，蘇紅沒有在外面私演私分，是在這兒學習，她是有培養前途的。我不要你們的工資，為你們地方上培養人才，希望你們給予支持！”歌舞團的領導沒說什么，可憋了一肚子火。

春節前，歌舞團又來了電話，說團里演員病了很多，需要蘇紅回團參加春節演出，演完后仍讓她來北京學習。”“這樣說算數嗎？”“算數。”

蘇紅回去了。當然，再回來沒那么容易！降了工資，受了處分，各種各樣的批評更免不了。“蘇紅打電話給我，電話里不禁痛哭失聲。我決心去 趟，去替她做檢查，哪怕向貴市市長做檢查，只要放蘇紅回來繼續學習，”

蘇紅無非是想學唱歌，竟有這么難！

培訓班招生范文第4篇

關鍵詞：校企合作；實證分析；深度合作

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2016）12C-0038-04

職業教育的校企合作與互動，是職教建設和發展的根本規律。校企合作、工學結合，是提高職業技術教育質量、解決技能人才培養瓶頸的必由之路。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》明確提出，要建立健全政府主導、行業指導、企業參與的辦學機制，制定促進校企合作辦學法規，推進校企合作制度化。2014年，國務院出臺《關于加快發展現代職業教育的決定》，特別強調要“健全企業參與制度”“推行項目教學、案例教學、工作過程導向教學等教學模式……開展校企聯合招生、聯合培養的現代學徒制試點”。《教育部關于開展現代學徒制試點工作的意見》要求“以創新招生制度、管理制度和人才培養模式為突破口……形成具有中國特色的現代學徒制度”。可以相信，校企共同辦職業教育必將成為深化職業教育改革、建立現代職業教育體系的新趨勢。

隨著上海大眾五廠落戶儀征，2011年6月該公司與儀征工業學校簽訂了《聯合招收冠名班協議》，雙方商定，采用中德合作、雙元制模式為期3年為企業培養150名關鍵崗位后備技術工人。本次合作雖然規模不大，但過程中處處體現出深層次合作帶來的觀念和方式的轉變、思想的交流與碰撞乃至雙方利益的維護與糾結，值得深入總結和思考。

一、校企開展深層次合作的具體辦學實踐

（一）改革招生環節，把握校企深層次合作辦學先機

校企深層次合作辦學首先在招生中必須改變以往單純的學校招生方式。在此次校企合作中按協議規定，實行校企雙方聯合招生，以企業為主，學生通過各項考核后入學即準入職。

在招生過程中，由企業方即上海大眾提出生源招收標準，同時針對學生預報名情況，企業方組織車間、人力資源及培訓部相關主管和工作人員進行招收選拔。學校負責通過各類媒體對外冠名班招生信息，并安排招生人員進入各生源校進行宣傳。選拔分知識測試（筆試）、動手能力測試、小組面試和單獨面試四個環節（四個層級），完全由企業方負責，學校主要為選拔工作提供全程支持服務。

這種類似招聘的冠名班招生模式，真正實現了聯合招生，企業為主，初步確立了企業在校企合作中的主導地位。

（二）開發課程教學方案，構筑校企深層次合作平臺

1.按照崗位類別，以典型任務分析確定教學內容。校企合作冠名班的教學中，針對招收專業（機電和汽車）在上海大眾的崗位分類進行典型任務分析，進而解析完成任務所需的主要能力，最終提出課程解決方案。

在課程方案中，企業以培養學生自主能力、方法能力、合作能力及專業能力為主要目標，骨干課程主要采用德國教程，按學習領域劃分進行教學。該部分教學采用理實一體化模式和“六步教學法”，均為任務驅動型及項目化、情景化教學方法，學習領域課程（課時）約占49%，通過項目制作、車間站點培訓、GF培訓等方式達到目標。

冠名班招生的兩個專業中，機電專業針對現代制造企業機電類設備操作管理員、質量監督員等5個職業崗位分析出機械零件加工、機電設備運行與維護等3個典型任務，以及繪圖識圖、整機裝調等24項工作技能，并提出以《機電設備控制技術》等6門課程為核心的教學內容，采用理實一體化模式教學，借鑒學習領域的知識和技能體系建構思路，通過任務型、情景化載體實施教學；汽車專業以德國汽車教學14個領域（如車輛和系統的保養和養護、電氣和電子系統的檢查和修理等）為重點，以培養汽車維修人員的各項能力為核心確定教學內容，采用理實一體化模式，進行項目化、情景化教學。

2.實施聯合培養，通過項目管理達成教學質量提升。大眾冠名班采取學校、上海大眾及德國教育培訓機構等三方聯合培養模式，兩專業學制均為3.5年。按照學生畢業條件要求，除了領域化的專業學習訓練及企業培訓外，還安排了成人大專課程，道德、法律等公共素養課程，共4200學時（含在企業培訓）。工學交替安排在第一年，在企業平均每學期3周，第二年同第一年，第三年平均每學期10周，最后半年全部在企業。學生在企業期間主要在培訓師安排指導及學校教師配合下進行綜合項目制作、GF技能培訓、崗位輪轉認知實習等，采用或借鑒德國先進評價模式對學生進行評價并取得中德雙方職業技能認證證書。

普通班級按照教學計劃，一般采用課程任務管理，管理主體作用較弱且偏重于行政性。在冠名班教學中，實施項目管理，管理主體是項目組，偏重于專業性，同時高度重視過程評價，強調知識的整合和綜合能力培養目標的實現。從效果上看，專業化的項目管理使相關教學活動始終保持了較高的協調性和一致性，結果評價與過程評價的有機統一使冠名班教學過程始終保持了較好的質態，同時企業對教學管理的積極參與使得對學生的教育教學工作達到了更理想的效果。

3.“六步教學法”引領課堂，初步實現雙元制本土化。基于行動導向和情景教學的“六步教學法”包括咨詢、決策、計劃、實施、檢查、評估，是理實一體化教學模式下任務驅動型、項目化教學的一個具體教學方法。“六步教學法”課堂中，重視學生的主體作用發揮，強調學生主動探究和自主完成任務，重視教師對于教學情境的創設和教程的二次開發，實現了理實一體化與“以人為本”教學理念的高度融合。同時，德國外教在實訓中采用的“項目任務驅動”學習訓練方法，以及校企合作中企業對學生的專項培訓、學生項目實踐等教學模式的實施，較大程度地實現了職業教育中的“校”“企”雙元共同發揮作用。

在冠名班中采用的雙元制模式，雖然形式上仍是工學交替，但不同之處在于：一是冠名班的工學交替在三方制訂整體教學計劃時就已確定，其目標、要求、措施完全明確，這就杜絕了以往工學交替中存在的功利性，如學生幫助企業進行生產，企業付給學生一定報酬，現了在“工”與“學”即學校與企業之間的思想目標一致。二是一定程度改變了普通工學交替在時間節點安排上受企業生產影響存在不確定性的現象，實現了工和學的連續性、完整性和系統性，基本消除了普通工學交替中存在的工學兩張皮的問題，使得學校、企業在學生教育教學上的要求不再互相背離和脫節。這樣的工學交替培養模式總體上符合德國雙元制的邏輯要求，可以認為是中國化的“雙元制”，或者說是德國雙元制的中國本土化。

（三）實施全方位師資培訓，為校企深層次合作提供有力支撐

校企合作冠名班師資是關鍵，在本次合作中對于教師能力提升工作高度重視，采取多途徑、多角度提升項目組教師的能力。一是學習培訓的提升。為滿足冠名班教學要求，學校、企業及德方積極組織項目組教師參加相關培訓，包括赴德國大眾觀摩考察，赴德國職業學校學習，請德國專家來校開設專業技術培訓、教學法培訓、“六步教學法”專項培訓等培訓班，參加國內相關培訓等。各種理論和實踐培訓對項目組教師拓展視野、積極實踐起到了很大的幫助作用。二是實踐過程中的提升。項目組教師根據雙元制教學需要，分批深入上海大眾儀征工廠，熟悉其工作、環境、文化等，協同工程技術人員對學生開展教學活動；分批達到德國證書考官要求，考取其資質，并參與對學生的考核；在一個周期完成后，教師們對領域教學已經非常熟悉，對“六步教學法”也積累了豐富的實踐經驗。

學校同時在全校范圍內注重項目組成員的示范作用，通過組織觀摩外教上課，與項目組教師交流研討等，帶動全體教師專業思想水平、專業工作能力、教學實際效果等方面的有效提升。

（四）創新學生管理模式，開辟校企深層次合作新途徑

在校企合作冠名班的學生管理方面，重點做好以下四點。

1.強調過程考核的重要作用。對過程考核進行細化、深化，制定并執行了月考核、月談話制度，月考核制度成為對學生考核的重要內容，使學生的學習、工作、生活等保持一定的穩定性、持續性，有利于良好習慣的養成。同時，考核密度的增加既淡化了學生對節點考試成績的功利意識，也提高了對學生評價的精準度。

2.發揮企業評價的主導作用。一般的校企合作中，企業基本處于客置，對學生的評價是簡單而粗略的，更側重于考察其能否使用或如何使用，而非考慮對其如何培養和改進。在大眾冠名班中，企業出于對自己參與培養的未來關鍵崗位骨干成員的重視，自然而然、非常主動地參與（甚至部分主導）了對學生的日常教育、教學監控及評價考核活動，此時，企業已經由一般的客體轉變為主體的重要一部分。企業深度參與的評價機制給學生教育教學帶來了廣泛而又深刻的影響，學生的言行不僅受到學生、家長和學校的關注，也在企業的嚴密注視下，企業的管理理念、文化思想、人才觀念、行為準則等各方面都為學生成長提供了一個新的參照標準，對他們的全面發展起到了很好的幫助和促進作用。

3.重視學生的自我評價作用。自我評價是教育學原理中學生評價的重要方法，但由于國內職業教育教師的主體地位決定了這一方法并未被經常使用。而德國職業教育強調對學生個體的尊重。在該冠名班教育教學過程中，學生的自我評價是每一項教學任務中重要的一個環節，教師和學生都給予了充分的重視，這對培養學生的主動性、積極性、自我分析和判斷能力起到了重要的作用。

4.重視教學過程管理對學生潛移默化的影響作用。本次合作辦學對冠名班學生日常教育提出了更高、更細致的要求。首先，在班主任對學生的關注度以及學生信息管理上，要求每學期班主任保證與每位同學談話至少3次（執行月談話制度），了解和掌握每位同學的心理動態、行為特征、習慣養成等，對相關信息進行認真地記錄，并進行分析總結，幫助每位同學健康成長、成才。其次，在開展學生活動方面，要求更注重針對性和有效性，根據不同教育階段，組織開展團隊拓展、社會實踐、文藝體育等活動，強調活動的目的性和效果，保證活動的質量。對任課教師，要求與班主任的對接更加緊密，更加細致。第三，對學生，除了要求遵守學校相關規章制度外，企業又專門制定了《學員手冊》，規定了“學員培訓管理辦法”“學員培訓評價準則”“學員培訓評判標準”等相關操作規則等，嚴格規范學生的行為，使之養成良好正確的工作習慣。同時，通過多種途徑，加強學生對企業的認知、與師傅的交流以及對企業文化的認同。

通過上述具體實踐，校企合作雙方順利完成了協議中規定的任務，為校企深度合作的進一步開展提供了一個現實、生動、較完整的研究和參照對象，對于職業學校如何與企業合作開展高水平的技能人才培養具有一定的借鑒價值，中德合作及先進教學模式的運用在校內外產生了一定的輻射作用，提升了學校的辦學層次和水平。基于對合作過程和成果的認可，各方提出了進一步合作的愿望并已達成協議。

二、校企深度合作辦學中存在的突出問題及對策思考

（一）校企合作辦學過程中存在的資金不足問題及建議

在校企合作過程中，學校實訓基地的建設投資巨大，設備更新速度快，運行、維護成本極高，企業出于技術工人培養上的高要求，也付出了大量的人力和資金成本，但與德國本土雙元制比較，學校和企業投入資金仍存在較大差距。以教學計劃為例，在德國，企業培訓課時占總課時三分之二以上，學校約占三分之一，本次合作正好相反，學校約占三分二，企業占三分之一。

如何解決由于資金不足帶來合作質量打折扣的問題，建議從國家層面上應該更加關注校企合作，把校企深度合作上升至職業教育的國家戰略層面，一方面加大政府財政對于校企合作辦學的資金投入，可設立職業學校校企合作專項扶持基金，按照職業學校參加校企合作培養的學生人數發放政府補貼；另一方面可從法律或制度上進一步明確企業在職業教育中的責任和義務，保證企業等投資主體對職業教育的有效投入，給予承擔校企合作任務的企業以稅費的減免或直接給予經濟資助等；同時鼓勵社會捐助等，以此構建多元的校企合作資金籌措渠道。

（二）學校教學資源支持與分配的不均問題及建議

合理分配、高效利用現有教學資源是學校持續發展、良性發展的必然要求。校企深層次的合作，要求學校在這些班級中擁有大量的優質資源，包括教師、設施設備等，受學校資源配置有限性的影響，必然造成對其他非冠名班學生資源分配不合理和不公平的問題。

如何在校企深度合作過程中保證全體學生的權益，我們應在進一步加大學校實訓基地投入和建設的同時，拓展合作范圍，創新合作方式，既要有類似本次冠名班的精英類合作辦學，也要有普通類合作辦學。學校要在多方籌集資金加大資源配置的基礎上，對每個學生的應享資源確定最基本保障，同時建立相應保障機制，推出具體實施舉措，保證各種類型學生接受公平教育的基本權利。

（三）學校師資勝任深度合作執行者的能力欠缺問題及建議

學校的專業課教師，由于自身學習、工作經歷的限制，缺少企業經驗，未能切實參與到企業項目中，教師的下廠實踐僅僅走馬觀花，收效甚微，國家級、省級層面的青年教師企業實踐受人員、時間限制，也只能是杯水車薪。

培訓班招生范文第5篇

徐馬莊村有種植蔬菜的傳統，王飛回家后，決定學技術發展高效蔬菜，當年建了兩個塑料大棚，占地3畝。王飛一方面向父親請教，一方面參加了夏邑縣農廣校舉辦的綠色證書培訓班，學棚蔬菜栽培技術。3畝大棚喜獲豐收，一年純收入近3萬元。成功的喜悅堅定了王飛的信心與決心，2006年王飛擴大了蔬菜生產規模，新建4個塑料大棚，占地8畝。由于種菜技術掌握的越來越熟練，大棚蔬菜的效益逐年提高，每畝大棚蔬菜年效益都在1萬元左右。

蔬菜面積擴大了，如何解決銷售問題，確保蔬菜賣個好價錢成了問題，王飛深感缺少市場營銷知識。2010年春季恰逢河南省農業廣播電視學校中專班招生，王飛決定報名參加現代種植技術專業中專班的學習。經過三年學習，王飛系統掌握了蔬菜生產的管理知識和技能、掌握了農產品市場營銷的知識和技巧，學到了真本領的他獲取了中專畢業文憑和職業技能資格證書“雙證”。

2012年，王飛租地105畝，建起了家庭農場。根據剛剛學到的“人無我有、人有我優、人優我專”的市場經濟理念，王飛在做好大棚蔬菜的同時，探索發展其他高效種植的路子。王飛拜訪科研院所、咨詢種植大戶，走南闖北四處打聽高效種植信息，決定示范發展大棚蔬菜和優質高效果樹。在王飛的大棚里，春種黃瓜、茄子，秋種辣椒、番茄。由于技術管理到位，一年每畝都至少獲得1萬多元純效益的好收成。此外，王飛種植的優質梨樹產量可達到2萬公斤，收入預計在12萬以上；大棚葡萄畝收入超過了1萬元……通過發展大棚蔬菜、創辦家庭農場，王飛富了起來，家里買了小轎車，建了新樓房，邁上了小康之路，實現了創業夢。

看到王飛種菜規模不斷擴大、效益又好，周圍農民種菜的積極性高漲。王飛總是毫不保留地向前來咨詢的農民介紹種菜經驗，告訴農民什么種子好、什么農藥好、病蟲怎么治，確保農民能夠種菜成功。徐馬莊村成了遠近聞名的大棚蔬菜專業村。目前，夏邑縣劉店集鄉已形成了以徐馬莊村為中心的無公害大棚蔬菜生產基地，達到5000余畝，蔬菜種植模式主要是春種黃瓜、茄子，秋種辣椒、番茄，一年兩茬，一般每畝年純效益均在1萬元以上。每逢蔬菜收獲季節，外地客商云集，夏邑的蔬菜銷往全國各地。