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實驗儀器范文第1篇

【關鍵詞】LabVIEW；虛擬儀器；實驗系統(tǒng)

1.虛擬儀器

LabVIEW（Laboratory Virtual Instrument Engineering Workbench實驗室虛擬儀器工程平臺）是NI公司的圖形化、交互式的編程設計環(huán)境，為虛擬儀器提供了實現(xiàn)途徑。本文是在設計虛擬實驗室的基礎上，熟悉LabVIEW編程原理，然后運用數(shù)據(jù)采集硬件模塊和軟件LabVIEW構(gòu)建各種測控系統(tǒng)和儀器儀表編制了一套實驗室虛擬儀器系統(tǒng)。該虛擬儀器包括前面板和框圖程序兩個部分，前面板是跟用戶進行信息交換界面，框圖程序相當于傳統(tǒng)儀器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。前面板又可以分為兩個部分：控制部分和顯示部分。前面板編制完成后，在框圖程序中將數(shù)據(jù)發(fā)生模塊、處理模塊、數(shù)據(jù)顯示模塊按照儀器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)連接起來。最后將網(wǎng)絡協(xié)議TCP/IP添加到數(shù)據(jù)發(fā)生模塊中，這一儀器就可以通過網(wǎng)絡進行數(shù)據(jù)采集，完成實驗。

20世紀80年代中期，美國國家儀器公司（National Instrument簡稱NI）首先提出了“軟件就是儀器”（The Software is

the Instrument）這一虛擬儀器概念。這個概念為用戶定義、構(gòu)造自己的儀器系統(tǒng)提供了完美的解決途徑。虛擬儀器通過軟件將計算機硬件資源與儀器硬件有機地融合為一體，從而把計算機強大的計算處理能力和儀器硬件的測量、控制能力結(jié)合在一起，大大縮小了儀器硬件的成本和體積，并通過軟件實現(xiàn)對數(shù)據(jù)的顯示、存儲以及分析處理。當硬件平臺I/O接口設備與計算機確定后，編制某種測量功能的軟件就成為該種功能的測試儀器。因為虛擬儀器可與計算機同步發(fā)展，與網(wǎng)絡及其他周邊設備互聯(lián)，用戶只需改變軟件程序就可以不斷賦予它或擴展增強它的測量功能。

大致說來，虛擬儀器發(fā)展至今，可以分為三個階段，而這三個階段又可以說是同步進行的。第一階段利用計算機增強傳統(tǒng)儀器的功能。由于GPIB總線標準的確立，計算機和外界通信成為可能，只需要把傳統(tǒng)儀器通過GPIB和RS-232同計算機連接起來，用戶就可以用計算機控制儀器。隨著計算機系統(tǒng)性能價格比的不斷上升，用計算機控制測控儀器成為一種趨勢。第二階段開放式的儀器構(gòu)成。儀器硬件上出現(xiàn)了兩大技術進步：一是插入式計算機數(shù)據(jù)處理卡DAQ；二是VXI儀器總線標準的確立。這些新的技術使儀器的構(gòu)成得以開放，消除了第一階段內(nèi)在的由用戶定義和供應商定義儀器功能的區(qū)別。第三階段虛擬儀器框架得到了廣泛認同和采用。軟件領域面向?qū)ο蠹夹g把任何用戶構(gòu)建虛擬儀器需要知道的東西封裝起來。許多行業(yè)標準在硬件和軟件領域內(nèi)產(chǎn)生，幾個虛擬儀器平臺已經(jīng)得到認可并逐漸成為虛擬儀器行業(yè)的標準工具。發(fā)展到這一階段，人們也認識到了虛擬儀器軟件框架才是數(shù)據(jù)采集和儀器控制系統(tǒng)實現(xiàn)自動化的關鍵。

在虛擬儀器技術發(fā)展中有兩個突出的標志，一是VXI總線標準的建立和推廣；二是圖形化編程語言的出現(xiàn)和發(fā)展。前者從儀器的硬件框架上實現(xiàn)了設計先進的分析與測量儀器所必須的總線結(jié)構(gòu)，后者從軟件編程上實現(xiàn)了面向工程師的圖形化而非程序代碼的編程方式，兩者統(tǒng)一形成了虛擬儀器的基礎規(guī)范。要保證虛擬儀器具備與傳統(tǒng)儀器匹配的實時處理能力和可靠性，很重要的一點是取決于傳輸測量數(shù)據(jù)的總線結(jié)構(gòu)。在虛擬儀器中，其分析功能是由計算機來完成的或由計算機來控制的。因此，接口、總線的速度和可靠性是關鍵，VXI總線標準的建立，使得用戶可以像儀器廠商一樣，從訪問寄存器這樣的低層資源來設計和安排儀器功能，也使得用戶化儀器功能設計得以實現(xiàn)。

VXI總線的出現(xiàn)，使得虛擬儀器設計有了一個高可靠性的硬件平臺。目前已出現(xiàn)了用于射頻和微波領域的高端VXI儀器。當然，采用普通PC總線，尤其是工業(yè)PCI總線的虛擬儀器也在不斷發(fā)展，這類虛擬儀器主要面向一般工業(yè)控制，過程監(jiān)測和實驗室應用。除了硬件技術外，軟件技術的發(fā)展和有關

國際標準的建立，也是推動虛擬儀器技術發(fā)展的決定性因素之一。

隨著虛擬儀器思想的深入，用戶自己開發(fā)儀器驅(qū)動器已成為技術發(fā)展的客觀要求。過去儀器驅(qū)動都是由儀器廠家專門設計的，缺乏標準，使得用戶在儀器軟件方面的投資得不到保護。為此，國際上專門制定了虛擬儀器軟件體系（VISA）標準，建立了與儀器接口總線無關的標準I/O軟件，與LabVIEW、HPVEE、Labwindows等先進開發(fā)環(huán)境軟件相適應。開發(fā)一個用戶定制的虛擬儀器在軟件技術上已經(jīng)成熟。

與傳統(tǒng)儀器一樣，它同樣劃分為數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析處理、顯示結(jié)果三大功能模塊。虛擬儀器以透明方式把計算機資源和儀器硬件的測試能力結(jié)合，實現(xiàn)儀器的功能運作。系統(tǒng)采集構(gòu)成如圖1。

應用程序?qū)⒖蛇x硬件（如GPIB、VXI、RS-232、DAQ）和可重復使用源碼庫函數(shù)等軟件結(jié)合起來實現(xiàn)模塊間的通信、定時與觸發(fā)，源碼庫函數(shù)為用戶構(gòu)造自己的虛擬儀器系統(tǒng)提供了基本的軟件模塊。當用戶的測試要求變化時，可以方便地由用戶自己來增減軟件模塊，或重新配置現(xiàn)有系統(tǒng)以滿足現(xiàn)有系統(tǒng)的測試要求。

2.虛擬儀器系統(tǒng)的組成

虛擬儀器系統(tǒng)的構(gòu)成有多種方式，主要取決于系統(tǒng)所采用的硬件和接口方式。本系統(tǒng)的主實驗箱包括二類實驗單元、接線端子排、實驗面包板、±12V和+5V直流電源并有輸出端口用于外接傳感器及調(diào)理電路的供電。提供選配68針接線座可與NI數(shù)據(jù)采集卡無縫連接。學生可以掌握利用虛擬儀器來實現(xiàn)測試和控制任務的基本技能，還可以利用這個平臺自己進行測試或控制的研究。通過實驗了解數(shù)字化儀器中的A/D、D/A、I/O接口等功能及現(xiàn)代測量測控技術的特點，還有調(diào)理電路的設計和傳感器的應用。學生可以運用VC、VB、Labview軟件自己編程以實現(xiàn)測控的功能。主實驗板+模塊化設計，可根據(jù)學校教學要求任意加減模塊，還可自行連接各種電路元器件以組成不同的調(diào)理和控制電路。虛擬儀器綜合實驗實訓平臺如圖2。

虛擬儀器系統(tǒng)的概念是測控系統(tǒng)的抽象。不管是傳統(tǒng)的還是虛擬的儀器，它們的功能都是相同的：采集數(shù)據(jù)，對采集來的數(shù)據(jù)進行分析處理（如圖3），然后顯示處理的結(jié)果（如圖4）。它們之間的不同主要體現(xiàn)在靈活性方面。虛擬儀器由用戶自己定義，這意味著您可以自由地組合計算機平臺、硬件、軟件、以及各種完成應用系統(tǒng)所需要的附件。它可代替?zhèn)鹘y(tǒng)的測量儀器，如示波器、邏輯分析儀、信號發(fā)生器、頻譜分析儀等；可集成于自動控制、工業(yè)控制系統(tǒng)；可自由構(gòu)建成專有儀器系統(tǒng)。它由計算機、應用軟件和儀器硬件組成。

虛擬儀器包括硬件和軟件兩個基本要素。硬件的主要功能是獲取真實世界中的被測信號，可分為兩類：一類是滿足一般科學研究與工程領域測試任務要求的虛擬儀器。最簡單的是基于PC總線的插卡式儀器，也包括帶GPIB接口和串行接口的儀器；另一類是用于高可靠性的關鍵任務，如航空、航天、國防等應用的高端VXI儀器。虛擬儀器系統(tǒng)將不同功能、不同特點的硬件構(gòu)成為一個新的儀器系統(tǒng)，由計算機統(tǒng)一管理、統(tǒng)一操作。軟件的功能定義了儀器的功能。因此，虛擬儀器最重要、最核心的技術是虛擬儀器軟件開發(fā)環(huán)境。作為面向儀器的軟件環(huán)境應具備以下特點：一是軟件環(huán)境是針對測試工程師而非專業(yè)程序員，因此，編程必須簡單，易于理解和修改；二是具有強大的人機交互界面設計功能，容易實現(xiàn)模擬儀器面板；三是具有強大的數(shù)據(jù)分析能力和數(shù)據(jù)可視化分析功能，提供豐富的儀器總線接口硬件驅(qū)動程序。與傳統(tǒng)儀器相比，虛擬儀器在智能化程序、處理能力、性能價格比、可操作性等方面都具有明顯的技術優(yōu)勢。

從虛擬儀器的定義來說，它更多地強調(diào)軟件在儀器中的應用，但虛擬儀器仍離不開硬件技術的支持，信息的獲取仍需要通過硬件來實現(xiàn)。目前，虛擬儀器的類型主要取決于儀器所采用的接口總線類型。從儀器與計算機采用的總線連接方式的不同，可分為內(nèi)插卡式和外接機箱式兩大類。內(nèi)插卡式就是將各種數(shù)據(jù)采集卡插入計算機擴展槽，再加上必要的連接電纜或探頭，就可形成一個儀器。外接機箱式采用背板總線結(jié)構(gòu)，所有儀器都連接在總線上或采用外總線方式，用外部主控計算機來實現(xiàn)控制。這種類型的虛擬儀器以VXI儀器為典型代表。無論哪種虛擬儀器，都離不開數(shù)據(jù)采集硬件的支持。通常一塊DAQ卡可以完成多種功能，包括A/D、D/A轉(zhuǎn)換，數(shù)字輸入/輸出以及計數(shù)器操作等。使用模塊化的設計思想完成特定任務，會使用戶程序的重新組織易于控制和實現(xiàn)。

設計虛擬儀器的過程與主要工作內(nèi)容就是編制應用軟件的過程。設計虛擬儀器需有合適的軟件工具。目前流行的軟件開發(fā)工具主要有兩類：文本式編程語言：如Visual C++，Visual Basic，LabWindows/CVI等；圖形化編程語言：如LabVIEW，HPVEE等。在此文中主要介紹LabVIEW這種圖形化編程語言，并應用這種語言進行實際程序的編制。

總之，虛擬儀器實驗系統(tǒng)目前在各高校研究和運用比較廣泛，利用軟件Lab-VIEW8.2開發(fā)的虛擬操作平臺，可實現(xiàn)數(shù)據(jù)在PC上的實時顯示，取得了良好的教學效果。

參考文獻

[1]陳錫輝，張銀鴻.LabVIEW8.20程序設計從入門到精通[M].清華大學出版社，2007.

[2]王正義.虛擬儀器的初步研究[J].國外電子測量技術，2010.

[3]宋長源.基于LabVIEW軟件的信號采集與分析[J].河南科技學院學報，2009.

實驗儀器范文第2篇

[關鍵詞]化學儀器 使用 維護 清洗

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）08-0033-01

一、引言

實驗是培養(yǎng)學生觀察、動手、思維能力的重要手段，是完成教學活動必不可少的環(huán)節(jié)，因此實驗在化學教學中占有重要位置。化學實驗能幫助學生理解和掌握所學的化學知識和技能，激發(fā)學生學習化學的興趣、創(chuàng)設生動活潑的教學情景，對啟迪學生的科學思維，提升學生的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和價值觀都有重要的意義。實驗儀器的清洗、維護和保養(yǎng)不到位，儀器的污垢不僅影響儀器的性能，縮短使用壽命，直接影響實驗效果，同樣關系到實驗成敗，所以做好實驗儀器的清洗、維護與保養(yǎng)是實驗前的重要環(huán)節(jié)。

二、清洗方法

1. 玻璃器皿的清洗

附著玻璃器皿上的污垢大致有兩類，一類是用水即可清洗干凈的，另一類則是必須使用清洗劑或特殊洗滌劑才能清洗干凈。在實驗中，無論附在玻璃器皿上的污垢屬哪一類，用過的器皿都應立即清洗。

盛過糖、鹽、淀粉、泥砂、酒精等物質(zhì)的玻璃器皿，用水沖洗即可達到清洗目的。應注意，若附著污物已干硬，可將器皿在水中浸泡一段時間，再用毛刷邊沖邊刷，直至洗凈。

玻璃器皿沾有油污或盛過動植物油，可用洗衣粉、去污粉、洗潔精等與配制成的洗滌劑進行清洗。清洗時要用毛刷刷洗，用此洗滌劑也可清洗附有機油的玻璃器皿。玻璃器皿用洗滌劑清洗后，還應用清水沖凈。

對附有焦油、瀝青或其他高分子有機物的玻璃器皿，應采用有機溶劑，如汽油、苯等進行清洗。若還難以洗凈，可將玻璃器皿放入堿性洗滌劑中浸泡一段時間，再用濃度為5%以上的碳酸鈉、碳酸氫鈉、氫氧化鈉或磷酸鈉等溶液清洗，甚至可以加熱清洗。

在化學反應中，往往玻璃器皿壁上附有金屬、氧化物、酸、堿等污物。清洗時，應根據(jù)污垢的特點，用強酸、強堿清洗或動用中和化學反應的方法除垢，然后再用水沖洗干凈。使用酸堿清洗時，應特別注意安全，操作者應帶橡膠手套和防護鏡，操作時要使用攝子、夾子等工具，不能用手取放器皿。

此外，洗凈的玻璃器皿，最后應用毛巾將其上沾附的水擦干。

2. 橡膠件的清洗

實驗儀器中用橡膠制成的零部件很多，橡膠作為一種高分子有機物，在沾有油膩或有機溶劑后會老化，使零部件產(chǎn)生形變，發(fā)軟變粘；用橡膠制成的傳動帶，若沾有油污會使摩擦系數(shù)減小，產(chǎn)生打滑現(xiàn)象。

清洗橡膠件上的油污，可用酒精、四氯化碳等作為清洗劑，而不能使用有機溶劑作為清洗劑。清洗時，先用棉球或絲布蘸清洗劑拭擦，待清洗劑自然揮發(fā)干凈后即可。應注意，四氯化碳具有毒性，對人體有害，清洗時應在較好通風條件下進行，注意安全。

3. 塑料件的清洗

塑料的種類很多，有聚苯乙烯、聚氯乙烯、尼龍、有機玻璃等。塑料件一般對有機溶劑很敏感，清洗污垢時，不能使用如汽油、甲苯、丙酮等有機溶劑作為清潔劑。清洗塑料件用水、肥皂水或洗衣粉配制的洗滌劑洗擦為宜。

三、維護和保養(yǎng)

1. 電器儀器的維護與保養(yǎng)

所有電器儀器要保持干燥，否則通電后容易形成短路，需定期通電，一般每季度通電一次，雨季更要經(jīng)常開機，利用內(nèi)部產(chǎn)生的熱量來除潮。

金屬轉(zhuǎn)動旋紐的儀器易生銹，活動部位生銹就不能轉(zhuǎn)動，如萬能夾、坩堝鉗、燒杯夾、滴定夾、方座支架的配件鐵夾、十字夾等，對轉(zhuǎn)動旋紐部件須經(jīng)常加注機油或涂油。

根據(jù)儀器自身特性，對儀器的存放地點進行合理安排，電類儀器最好選擇比較干燥、通風良好的房間，室內(nèi)門窗應利于陽光照射。在天氣晴朗時，開啟實驗室門窗利用陽光除潮或通風除潮，或是在存放儀器的櫥柜中放置干燥劑，吸收空氣中的水分，達到除潮的效果。

2. 玻璃器皿的保養(yǎng)

用過的帶活塞的玻璃儀器，如分液漏斗、酸式滴定管、活塞（直形）等，長時間不用，活塞與塞孔會被粘結(jié)在一起使活塞不能旋轉(zhuǎn)。存放時，須將活塞取出，擦凈凡士林和水，在活塞與活塞孔之間放一小紙條隔開。酸式滴定管還應用一張小紙片將活塞部位包住，避免滴定管在移動過程中活塞滑落到地面而摔碎。

堿式滴定管上的乳膠管長時間不用會老化，而老化了的乳膠管會將玻璃珠、尖嘴粘在一起，清除乳膠管很困難。因此，在存放期間，須將乳膠管、玻璃珠、尖嘴分開，玻璃珠、尖嘴裝進小玻璃瓶或小紙盒中存放。

磨口帶塞的玻璃儀器瓶塞一旦與瓶頸口粘在一起就很難取出瓶塞，如容量瓶、細口瓶、廣口瓶、滴瓶、分液漏斗、下口瓶等，不論是用過的或未用過的儀器，在平常的保管中，都要在瓶塞與瓶頸口之間放一小紙條，從而避免瓶塞與瓶頸口粘在一起。

實驗儀器范文第3篇

【關鍵詞】平拋 碰撞 不足 改進

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0171-01

物理學是一門以實驗為基礎的科學，中學物理實驗教學的目的：一是通過探究性實驗建立學生對將要在課堂講授內(nèi)容的感性認識，讓學生加深對學習內(nèi)容的理解和記憶，以提高教學效果。二是開發(fā)學生智力，訓練學生的實驗技能，提高動手能力，培養(yǎng)學生獨立分析、解決問題的能力與創(chuàng)新的初步能力。在隨新課改的實驗教學的不斷深入，我們體會到探究性實驗在物理學科的作用，這就要求學生要能在實驗中獲取新知識的過程和方法，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學作風，靈活應用所學知識，把知識點具體應用在實驗中，從而獲取將要學習的內(nèi)容。在做實驗過程中由于儀器所造成實驗的誤差對實驗效果起到關鍵性作用，是一個實驗成功的前提，我對高中階段做平拋物體的初速度和探究彈性碰撞中動量守恒定律儀器改進的一些想法。

原來做平拋物體的初速度和探究彈性碰撞中動量守恒定律所用的儀器是J2135儀器，J2135儀器是固定在桌子邊緣木板上，實驗時使小球由斜槽的某一固定位置自由滑下，用圖釘把白紙釘在豎直木板上，木板左角用C性夾固定斜槽，使斜槽末端保持水平，在木板上用手按住“卡板”，使沿斜槽滾下的小鋼球正好穿過卡板，用鉛筆在卡板處標記，用同樣方法，在白紙上記下小鋼球平拋的一系列點位置，把所有點進行描跡就可以得到平拋物體運行軌跡。這套儀器操作起來不方便，容易造成很大誤差，而且小鋼球容易損失。而采用J2174實驗器，把軌道，重錘，接球槽，電磁鐵，支球柱和演示板合為一體，這樣減少小球丟失。同時，由高到低位置順序接球，就可以在白紙上看到一系列的點，把所有點進行描跡就可以得到平拋物體運行軌跡。

一、這套儀器存在的不足之處是

第一，調(diào)整支腳螺絲使面板垂直，并且軌道水平，小球可以靜在水平段上。由于支腳螺絲的螺冒在下面調(diào)節(jié)，不便于學生調(diào)節(jié)螺絲，每次調(diào)節(jié)把儀器翻倒進行調(diào)節(jié)，這樣調(diào)節(jié)不能使面板垂直，并且難以調(diào)節(jié)。

第二，讓電磁鐵將鋼球吸在軌道上，打開開關，釋放鋼球，鋼球落在接球槽上，通過復寫紙在白紙上留下撞擊的點。由于接球槽太寬，小球在接球槽上留下撞擊的點，有時有，有時無。

第三，原來電磁鐵用低壓交流電源6-7伏，由于長時間吸鋼球，它會造成電磁鐵發(fā)熱，甚至燒壞電磁鐵。

第四，將白紙和復寫紙疊放在一起，用夾子固定在面板上。在這固定過程中一定注意白紙和復寫紙的平整。如果不平整會造成小球飛出接球槽的現(xiàn)象（由于阻擋小球的運行軌跡）。造成小球改變運行的方向。

二、改進方法

1.對第一個問題進行改進的方法是：找一些腳長的螺絲，使螺絲眼擴大，螺絲就可以在上面進行水平和面板垂直調(diào)節(jié)，使用起來方便。讓電磁鐵將鋼球吸在軌道上，打開開關，釋放鋼球，鋼球落在接球槽上，通過復寫紙在白紙上留下撞擊的點。

2.對第二個問題進行改進的方法是：為解決這一問題，原來所采用把小球換成大一些的球，效果比較明顯。但是這種鋼球是單擺組中的一個，如果有失落，就會造成單擺組報廢，這是不可能的。同時，為解決小球從接球槽彈出，我就在接球槽內(nèi)粘貼上海綿，讓它緩沖小球的碰撞，并且留下的點明顯，而且小球留在接球槽內(nèi)。通過這種方法改進后，小球所碰撞留下的點明顯，失落小球減少。

3.對第三個問題進行改進的方法是：現(xiàn)在改用直流電源2伏，長時間吸鋼球，電磁鐵發(fā)熱減少。

4.對第四個問題進行改進的方法是：在做實驗時一定要把白紙和復寫紙平整，不能讓它們有任何地方翹起。同時，把白紙按實驗儀器示教板的大小進行疊起來，讓紙的邊緣與示教板上框線的邊緣線對齊，并把小球離開軌道的水平末端的這點標出，作為x，y坐標的原點，用現(xiàn)有儀器上的夾子夾白紙和復寫紙會夾不牢，經(jīng)常造成白紙和復寫紙滑動離開原來的位置，造成實驗打出的點誤差增大。就把現(xiàn)在所使用的鐵絲夾子，改成日常生活使用夾子，這會使紙表面更加平整，容易操作，打出的點更加明顯。

三、改進后實驗效果

通過以上改進，使用這套儀器做平拋物體的運動時，將接球槽逐次下降，同時，反復從同一高度釋放鋼球，便可以在白紙上得到一系列更加清楚的點。用光滑曲線連接各點，即得到綱球作平拋運動的軌跡。在曲線上任找一點，求出平拋物體的初速度。同樣，用碰撞實驗器做探究動量守恒定律，將白紙和復寫紙疊放在一起，用夾子固定在面板上，先讓鋼球從同一高度釋放下來，單獨做平拋運動，落點打在白紙上，重復多次，落點的中心是鋼球落點的平均位置，把玻璃球放在水平軌道末端的支柱，該點是O1，鋼球從同一高度釋放，碰撞后，鋼球落點是M，玻璃球落點是N，測量距離OP， OM， ON， O1N。

M鋼球=21.5g M玻璃球=5.36g d=0.016m

從上面可以得到：M鋼球OP=M鋼球OM+M玻璃球O1N動量守恒定律成立。

綜上所述，我們可以看出，經(jīng)過改進的儀器，把原有儀器缺點去了，充分發(fā)揮儀器的優(yōu)點，使實驗效果更加明顯，物理實驗儀器的改進目的主要在給學生學習物理創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，使學生能夠減小誤差和方便操作，從而主動地獲取物理知識和發(fā)展能力，促進學生科學品質(zhì)和世界觀的形成。同時，通過學生實驗，使學生掌握實驗的基礎知識和基本方法，培養(yǎng)他們的實驗技能和能力，在實驗中逐漸培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

參考文獻：

實驗儀器范文第4篇

關鍵詞：醫(yī)學實驗儀器；基本操作；實驗教學；儀器

實驗教學是實踐教育的主要載體，是醫(yī)學教育中的重要環(huán)節(jié)。《醫(yī)學實驗儀器基本操作》是各學科實驗教學中必須涉及的重要組成部分，是每個醫(yī)學生進行醫(yī)學實驗不可或缺的手段。《醫(yī)學實驗儀器基本操作》課程系統(tǒng)講述了常規(guī)醫(yī)學實驗儀器的原理、規(guī)范操作、日常維護等知識，為學生更好地進行醫(yī)學實驗打下了堅實基礎。

1．《醫(yī)學實驗儀器基本操作》課程的意義

醫(yī)學實驗教學的意義在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，使學生成為有知識、有技能的醫(yī)學人才。實驗教學的目的是使學生可以自己利用掌握的實驗技術和儀器設備進行醫(yī)學研究，獲取醫(yī)學知識。醫(yī)學實驗儀器是學生進行實驗必須掌握的工具。醫(yī)學實驗儀器基本操作課程的開設使學生系統(tǒng)掌握各個學科的常規(guī)實驗儀器的原理、應用等基本知識，為各學科的實驗教學打好基礎。

2．課程設置及內(nèi)容

《醫(yī)學實驗儀器基本操作》課程的主要授課形式為實驗課，授課對象為我校本科二年級學生。《醫(yī)學實驗儀器基本操作》課程設置在學生進入實驗教學的初期，即學生在專業(yè)課程學習之前首先掌握各種常規(guī)儀器的使用和相關實驗技術，為以后的專業(yè)學習和實踐打下堅實的基礎。教材為我校老師編寫，由中國醫(yī)藥科技出版社出版的《基礎醫(yī)學實驗儀器使用基本操作方法》。本課程內(nèi)容為機能學、形態(tài)學、生物技術等學科所涉及的常規(guī)實驗儀器。其中機能學儀器主要包括生物信號采集處理系統(tǒng)、醫(yī)學圖像處理系統(tǒng)、人工動物呼吸機等。形態(tài)學包括顯微鏡的基本知識、生物顯微鏡、熒光顯微鏡、數(shù)碼顯微鏡互動系統(tǒng)、輪轉(zhuǎn)切片機、冷凍切片機等。生物技術常用儀器主要有移液器、離心機、酶標儀、PCR儀等。《醫(yī)學實驗儀器基本操作》課程以實驗儀器為主要對象，以各學科為主線，對醫(yī)學教學、科研的常規(guī)儀器進行了系統(tǒng)的學習。每個儀器均按照基本概況、結(jié)構(gòu)組成、操作規(guī)程、注意事項、維護保養(yǎng)、實際上機操作等幾項內(nèi)容結(jié)合儀器進行實地教學。

3．教學探討

3．1通過本課程的學習使學生掌握了醫(yī)學常規(guī)儀器的基本知識和基本操作，增強了學生動手實踐能力，培養(yǎng)學生具有規(guī)范的實驗儀器操作技能。

3．2通過對常規(guī)儀器的系統(tǒng)學習，使學生明白了儀器的原理，了解儀器的應用范圍，為以后學生進行設計性實驗和更深入地進行醫(yī)學科學研究做好了準備。隨著學校對實驗教學投入的不斷增加，教學儀器設備更加先進，價格昂貴，本課程注重儀器的維護和保養(yǎng)相關知識的講授，讓學生不僅學會使用它，還要維護它，愛護它。

3．3本課程的開設，為各專業(yè)的實驗教學省去了儀器使用的內(nèi)容，更避免了多學科對相同儀器的重復教學，提高了實驗教學效率，增強了教學效果。

4.展望

本課程是實驗教學的基礎課程，更側(cè)重對學生實踐技能的培養(yǎng)。《醫(yī)學實驗儀器基本操作》課程的授課，教師不僅要精通各種實驗儀器的知識和操作技能，還應注重鍛煉學生獨立思維和動手實踐的能力。本課程處于開設初期，教學的方法和手段還在探索階段，教學內(nèi)容的充實和授課形式的多樣化需要進一步加強。我們期望通過這門課程的學習，能夠提高學生的科研素養(yǎng)和實踐技能，為培養(yǎng)全能型的醫(yī)學生作出貢獻。

參考文獻：

［1］柴紀嚴.基礎醫(yī)學實驗儀器使用基本操作方法［M］.北京：中國醫(yī)藥科技出版社，2009.

實驗儀器范文第5篇

《研究生教育：質(zhì)量、招生和就業(yè)的國際比較》報告，主要通過比較英格蘭和美國、德國等其他國家和地區(qū)研究生的教育質(zhì)量、招生和就業(yè)三個方面的現(xiàn)狀，分析研究生教育面臨的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)，并提出一些建議。鑒于英、美、德三國是研究生教育比較發(fā)達的國家，故選取這三國的研究生教育進行研究，以期為我國研究生教育的發(fā)展提供借鑒。

關鍵詞：

高校物理；實驗儀器；標準化管理

1引言

實驗儀器設備的管理是物理實驗教學前的重要工作，是實驗教學前的基本環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)高校物理實驗課程教學的關鍵所在。儀器設備管理的不斷深化對物理實驗教學管理能力提出了更高的要求，要求儀器設備管理符合標準規(guī)定，貼近學生教學需求的情況，讓教師和學生能夠主動參與到儀器設備維護、管理過程中，充分體現(xiàn)物理實驗中教師主導作用及學生主體地位。實現(xiàn)實驗儀器設備的標準化管理，將強化教師的實驗教學管理能力和學生的自主效能。

2高校物理實驗儀器管理的現(xiàn)狀

高校物理實驗教學實現(xiàn)標準化管理，其目的在于確定儀器設備管理的最佳方式，形成標準化指導文件，然后讓教師和學生按照統(tǒng)一的要求去操作和執(zhí)行，同時定期審核標準化管理文件的完整性和合理性，確保有持續(xù)的最佳指導文件。然而，高校物理實驗室管理對于標準化管理缺乏足夠的重視，沒有完全意識到標準化管理的作用，加上儀器設備的增加又缺乏標準化操作規(guī)程，以致較多的物理實驗儀器只能粗略地給予學生更多的方向性引導，不能在關鍵細節(jié)方面給予特定的支持。所以，儀器設備管理不能按照標準化管理模式，檢查儀器設備的定位放置或使用情況，難以正確地指導學生操作設備，也難以正確地引導學生自主維護設備。而實現(xiàn)學生正確操作設備并自主維護設備，對于標準化管理將有著重要的價值。

3高校物理實驗儀器管理改革的策略

3．1增強儀器設備管理的專業(yè)程度

按照儀器設備管理對知識和技能的要求，高校應對專職管理人員建立技能矩陣，以便設備管理者能夠及時了解物理實驗技能狀態(tài)，同時也為設備管理教育培訓提供實用的內(nèi)容，為系統(tǒng)而全面地培養(yǎng)設備管理能力奠定堅實的基礎。此外，根據(jù)技能矩陣與需求，針對設備損壞率高、實驗技能偏低等問題，高校加強對設備管理者進行專業(yè)的培訓，盡可能地實現(xiàn)設備的標準化管理。

3．2強化儀器設備的標準化管理

首先,要提高標準化操作的水準。所謂標準操作，是建立在對流程標準的一致性的基礎上。基于高校的實驗設備研究，將儀器設備的每一步操作程序與動作加以分解，對儀器設備的操作制定統(tǒng)一的規(guī)程，作出統(tǒng)一的標準。標準化規(guī)程將是由設備管理者編制的，但在編制之前，編制者必須與相關儀器設備專家進行溝通，如果標準化管理規(guī)程制訂過程中缺少儀器設備專家的參與，所制訂的管理規(guī)程將難以見成效。其次,標準化規(guī)程的編制必須保證可執(zhí)行性。標準化規(guī)程應符合實驗室的管理要求和管理規(guī)定，以保證工作流程的適用性。它能夠在實驗過程中，為學生提供充分的指導，讓學生了解儀器設備的維護、使用步驟，確保學生安全有效地學習。同時，標準化要求的關鍵性操作必須清晰明確。這些關鍵性操作正是保證實驗過程中的安全、增強教學質(zhì)量以及提高教學效率的重點所在。例如，在牛頓第二定律證明的設計實驗教學中，先要明確采用控制變量法。在開始用儀器展示實驗設計的過程中，引導學生對打點計時器有清晰地了解，因為它將是測定加速度的關鍵儀器。當懸掛物體質(zhì)量遠遠小于滑塊質(zhì)量時，可假定懸掛物體重力等于拉力。在受力分析的過程中，由于有摩擦力，傾斜軌道以平衡摩擦。其次展示氣墊導軌和光電門等器材。簡單介紹器材操作，最終確定實驗原理。實驗主要是由設備管理教師指導，學生在實驗教師指導下參與設備操作，記錄數(shù)據(jù)。因為儀器設備對于學生較為陌生，所以讓學生了解操作步驟，學會維護設備，熟悉對設備的定位放置，對于設備標準化管理有著重要的意義。

3．3加強標準化管理的審核

基于高校物理實驗，還要制定完善的標準化管理審核工作計劃，以確保設備標準化管理的有效執(zhí)行。一方面審核標準化工作是否適用于物理實驗室情況，如果出現(xiàn)標準化工作適用性較低、工作要素遺漏多、不符合教學要求、質(zhì)量指標較差等情況，管理者要及時改進相關標準化規(guī)程；另一方面判定教師、學生是否遵循標準化操作規(guī)程，如果因教學習慣或者貪圖省事，按照自己的想法或是過去的操作步驟進行操作，就需要及時制止他們并對其進行培訓和教育，必要時進行批評指導。規(guī)范的標準化管理指導書是一切持續(xù)改進的基礎，標準化規(guī)程也要隨著物理實驗教學的進行不斷完善。因此，標準化管理要求教師、學生均按要求執(zhí)行相應的標準化規(guī)程。如果在審核中發(fā)現(xiàn)有任何問題，須及時加以改進，以促進設備管理的持續(xù)優(yōu)化。

3．4完成物理儀器的定位放置

目前，困擾著物理實驗儀器的定位放置，其關鍵在于庫存的實驗儀器如何存放，因為儲存室內(nèi)儀器設備多，難以為不同儀器確定相關的位置。因此，做好儀器設備的定置管理，將是十分重要的。當前定置管理的最大困難是確定合理的庫存量和庫存物理實驗儀器設備的合理放置。針對這個問題，物理實驗設備將以就近原則為主，對設備實行定量統(tǒng)計，確定儀器設備數(shù)量的最大和最小值。但是其管理效果較差，在實驗室、儲存室內(nèi)的實驗儀器庫存量時多時少，難以統(tǒng)計對應的數(shù)量。為此，我們嘗試建立日記錄最小庫存的方式，有效地識別不同實驗區(qū)域最小庫存量、需求量和損壞量。在確定最小庫存后，其最大庫存量根據(jù)存放區(qū)域和使用、損壞頻次等作相應的規(guī)定。針對高校物理實驗室，首先對其布局設計，然后進行區(qū)域定置，最后進行儀器設備定置，每個位置都要依據(jù)定置做標識，包括在儲存室內(nèi)用圖片的形式展示儀器名稱、擺放方式、取件方向、最大最小當量等信息，圖片用簡單塑封后貼在定置區(qū)的一角。此外，設計儲存室的儀器設備定置圖，讓教師、學生能夠在現(xiàn)場看清其相應的位置，從而為實驗課的高效完成奠定一定的基礎。

3．5強化儀器設備的信息管理

隨著高校物理實驗教學規(guī)模的增大，儀器設備管理絕不能停留于傳統(tǒng)管理模式。現(xiàn)代信息化管理將為儀器設備管理提供一定的便捷。建立完善的信息管理體系，對物理實驗儀器設備信息進行逐一的登記，包括對設備進行有效性的鑒定、采購管理、入庫登記、使用、維護保養(yǎng)等。而對于設備信息的登記，并不能僅僅局限于系統(tǒng)數(shù)據(jù)的輸入以及輸出模式，而要體現(xiàn)它們彼此之間均是關聯(lián)的。隨著物理儀器設備的信息量增加，整合資源也將是至為關鍵的。此外，針對物理實驗區(qū)域，劃分特定的責任區(qū)域，設立專門的儀器維護員，且不能是教師兼任的，負責對所在區(qū)域內(nèi)的儀器設備維護。與此同時，與設備專家編輯設備管理說明書、維護標準、保養(yǎng)記錄和應急方案等。不僅如此，經(jīng)過專業(yè)的培訓，管理人員要能夠熟悉相應的質(zhì)量工具，比方說魚骨圖、Performer等，以增強設備信息管理效能。最后，統(tǒng)計高校現(xiàn)有物理實驗儀器的信息，設計規(guī)劃設備管理制度，完善相關統(tǒng)計情況，針對數(shù)據(jù)結(jié)果，強化對儀器設備的信息管理，以增強儀器設備管理的有效性。

4結(jié)論

隨著高校教學的發(fā)展，物理實驗課程是至關重要的，而儀器設備的維護管理將是基礎。實現(xiàn)對儀器設備的標準化管理，將促使實驗室儀器設備管理質(zhì)量有著較大的提升。實現(xiàn)對儀器設備的標準化管理，能夠強化教師和學生對儀器設備的應用能力，縮短實驗教學時間，引導學生自主維護設備，確保學生使用的安全，增強工作效能和設備管理效率。所以，對物理實驗室進行標準化管理將有著重要的現(xiàn)實價值。

作者：趙淑琴 單位：太原學院

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