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天真的孩子范文第1篇

在路上，我看到一個(gè)石臺(tái)上坐著兩個(gè)小孩子，在竊竊私語(yǔ)的說(shuō)著什么，手拉著手，腿靠著腿，時(shí)不時(shí)還會(huì)哈哈大笑，這時(shí)我好想說(shuō)：“他們真的好天真啊！”回到家的門(mén)口，我又看到了快樂(lè)的一幕：許多小孩子們?cè)诎缪葜鴦?dòng)畫(huà)片里的角色，還不停地跑著跳著，大喊著：“別跑，金剛變身！”呵，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)，只不過(guò)是一場(chǎng)無(wú)聊又幼稚的小兒科游戲，而對(duì)小時(shí)候的我們來(lái)說(shuō)，卻是一場(chǎng)珍貴又認(rèn)真的表演。

“那群天真的孩子們！”好熟悉的一個(gè)聲音啊，仔細(xì)回想，我們小時(shí)候的的確確也有大人們這樣叫過(guò)我們，那時(shí)的我們是充滿了快樂(lè)；那時(shí)的我們是充滿了活躍；那時(shí)的我們是旭日東升的太陽(yáng)，溫暖又明亮；那時(shí)的我們是含苞怒放的花朵，美麗又飄香。

現(xiàn)在，我們的生活中，快樂(lè)也在慢慢減少，而煩惱在止不住地增多，再也沒(méi)有笑聲，美好的夢(mèng)境也被無(wú)情地打碎了，再也做不回以前的某一個(gè)天真的孩子了，再也無(wú)法挽回了。不過(guò)，我相信，再過(guò)不久，我就能做一個(gè)天真的好學(xué)生了，從此，我要告別那天真的童年了！

啊！那群天真的孩子們，珍惜好這天真的時(shí)光吧，光陰似箭，日月如梭，我祝福那群天真的孩子們，天天快樂(lè)，長(zhǎng)大后，能做一個(gè)天真的好學(xué)生！

那群天真的孩子們，加油，努力，前進(jìn)吧！我相信快樂(lè)永駐你們心間！

天真的孩子范文第2篇

我靠在大樹(shù)旁，微閉著雙眼，偶爾用手撩開(kāi)被調(diào)皮的風(fēng)吹散的發(fā)束，輕輕別在耳后。

“沙沙沙。。。”聲后傳來(lái)腳步聲，呵呵，他來(lái)了。。。

“九月，又想起爸爸了？”來(lái)者對(duì)我微笑，聲音如夢(mèng)幻般清澈。

“嗯。。。”我轉(zhuǎn)過(guò)頭去，“十月，爸爸在天堂會(huì)保佑我們嗎？”

天真的孩子范文第3篇

“橘生南則為橘，生北則為枳”，魯迅筆下的潤(rùn)土，之所以純樸、快樂(lè)、勇敢，讓幾代人記憶猶新、終生不忘，是因?yàn)闈?rùn)土身上帶著生他養(yǎng)他的“鄉(xiāng)土氣息”。現(xiàn)在，隨著我國(guó)社會(huì)全面發(fā)展進(jìn)步，社會(huì)分工更細(xì)，群體差異更明顯，受環(huán)境影響，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒更是有著有別于市區(qū)幼兒的顯明特征。

1鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒更富同情心同情心的前提是“同情”，鄉(xiāng)鎮(zhèn)家庭多為兩個(gè)孩子，“同情”的初始狀態(tài)“手足情”便與生俱來(lái)。他們上學(xué)時(shí)與姐弟同來(lái)，回家后一同玩耍嬉戲，甚至在看到弟弟妹妹被欺負(fù)時(shí)，會(huì)與其他孩子打架。他們愛(ài)一切弱小的東西，有時(shí)會(huì)將路上撿到的流浪小狗帶到幼兒園來(lái)。這兩年幼兒園每學(xué)期都會(huì)養(yǎng)幾只小兔子、鴿子、小雞等一些小動(dòng)物，培養(yǎng)孩子們的愛(ài)心，但都不到學(xué)期末就會(huì)死掉。后來(lái)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)都是孩子們用偷偷省下的零食喂撐的。孩子們?cè)诿鎸?duì)是否愿意收留蛀牙蟲(chóng)時(shí)，表現(xiàn)的也是這種發(fā)自?xún)?nèi)心最樸直的情感“蛀牙蟲(chóng)好可憐！”

2鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒內(nèi)心更“憂慮”孩子們知道蛀牙蟲(chóng)不好，但他們更想到了如果沒(méi)人收留蛀牙蟲(chóng)，它會(huì)不會(huì)沒(méi)有了住處，會(huì)不會(huì)被餓死。對(duì)于事物，市區(qū)孩子更多想到的是對(duì)自己怎么樣，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)孩子更多想到的是它怎么樣，鄉(xiāng)鎮(zhèn)孩子的這種“憂慮”有時(shí)也會(huì)表現(xiàn)為一種沉沒(méi)或者遲鈍，在長(zhǎng)期的幼教過(guò)程中有一個(gè)普遍的現(xiàn)象，同樣的提問(wèn)，多數(shù)情況下市區(qū)幼兒要比鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒回答的快些，這不是鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒反應(yīng)慢、不活潑，而是生活環(huán)境已經(jīng)較早的教會(huì)他們，不可能什么都是你的，也不可能你要什么就會(huì)得到什么，他們得想清楚了再回答。而在那一刻，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)市區(qū)幼兒更爛漫，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒更動(dòng)人。

3鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒更渴望“家”的港灣如果說(shuō)家是港灣，是溫暖的代名詞，那么大多經(jīng)歷了爸爸媽媽外出務(wù)工的長(zhǎng)期離別，相聚歡喜時(shí)的短暫幸福，3到5歲的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒早已經(jīng)知道并理解了什么是孤單，什么是溫暖、什么是幸福、什么是家。記得園里曾經(jīng)有個(gè)孩子他經(jīng)常撿些路上的小石頭裝進(jìn)兜，爺爺奶奶和老師都很不理解，問(wèn)他為什么，他說(shuō)“因?yàn)樾∈^沒(méi)有家，好可憐呀！”他是在“以已度人”，正如“我愿意收留蛀牙蟲(chóng)”一樣，孩子們是用自己的方式建造一個(gè)只屬于自己的完美世界――“家”。

4鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒更堅(jiān)強(qiáng)我們常常會(huì)說(shuō)“農(nóng)村孩子皮實(shí)”，有的磕著摔著也不哭，爬起來(lái)照樣跑跑跳跳，有的才3、4歲的孩子不小心摔傷了也不作聲，有的自己玩具被別的小朋友搶了受了委屈也不告訴老師，有的感冒流著鼻涕還要來(lái)幼兒園。孩子學(xué)會(huì)走路不是因?yàn)樗雽W(xué)新技能，而是他離開(kāi)了父母的雙手，變得“無(wú)助”，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒被父母呵護(hù)時(shí)間少，如果自己不夠堅(jiān)強(qiáng)，誰(shuí)又會(huì)替他勇敢。

“一草一天堂、一沙一極樂(lè)”，生活在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幼兒有他們獨(dú)特的天性，對(duì)其教育培養(yǎng)應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，尊重客觀，保持鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒特質(zhì)，保證每個(gè)孩子的別樣童年，而不應(yīng)被我們按照自己價(jià)值趨向，一切向市區(qū)看齊，有意作人為修改，使童趣“同曲”，童年“同樣”。鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教育應(yīng)讓孩子保存那份特有的“天性”應(yīng)從以下三個(gè)方面做起：

4.1教授內(nèi)容表述上既要注重情節(jié)樣式的渲染，更要注重鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒心理的具體特征，否則就會(huì)畫(huà)蛇添足，為了效果卻沒(méi)了效果。

3至5歲的孩子對(duì)事物的認(rèn)識(shí)只停留在感性層面，他們分辨好壞、善惡、美丑，憑的是質(zhì)樸的情感，有時(shí)甚至知道老鼠偷吃食物、傳播細(xì)菌病毒，但他還會(huì)喜歡它，只因?yàn)樗X(jué)得“老鼠沒(méi)有吃的，會(huì)好可憐！”而當(dāng)前一些教材內(nèi)容或幼教老師為了能抓住孩子的眼球，吸引孩子的注意力，往往在色彩勾勒、語(yǔ)言表述、形體模仿上過(guò)于逼真，甚至刺激，這樣既達(dá)不到教育目的，又會(huì)加速幼兒對(duì)未知事物的片面理解，讓幼兒在實(shí)際生活中做出一些危險(xiǎn)的事情來(lái)，所以對(duì)于好與壞、善與惡、美與丑，在教授幼兒時(shí)必需客觀地說(shuō)清楚，哪些東西是對(duì)小朋友是有害的，必須憎惡、遠(yuǎn)離，哪些對(duì)小朋友是有益的，可以親近、喜歡。

4.2日常培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣時(shí)既要注重向市區(qū)看齊，更要注重符合鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒成長(zhǎng)環(huán)境特征，順其自然、循序漸進(jìn)，否則就會(huì)邯鄲學(xué)步，為了童年卻失了童年。

臺(tái)灣教育家龍應(yīng)臺(tái)在《孩子你慢慢來(lái)》中反復(fù)闡明了一個(gè)觀點(diǎn)：幼兒教育的重心應(yīng)是尊重孩子的客觀實(shí)際，順應(yīng)幫扶培養(yǎng)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒親近自然，但對(duì)自然景物又斯通見(jiàn)慣、不以為奇，雖然多被爺爺奶奶撫養(yǎng)，渴望父母疼愛(ài)，但又相對(duì)獨(dú)立、勇敢，雖然沒(méi)有市區(qū)孩子認(rèn)識(shí)的事物多，學(xué)習(xí)新東西相對(duì)較慢，但他們一旦掌握新東西又會(huì)執(zhí)著堅(jiān)守。市區(qū)的孩子喜歡玩沙子，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子更喜歡玩滑梯，市區(qū)的孩子喜歡分享，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子更喜歡爭(zhēng)搶?zhuān)覀兘^不能單純地認(rèn)為玩沙子好，是親近大自然，分享體現(xiàn)文明禮貌，爭(zhēng)搶就是粗俗，強(qiáng)迫孩子立刻改正，這樣不但不能培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，反而常常會(huì)扼殺“天性”，使孩子今后對(duì)什么事都存在畏懼，不敢嘗試新鮮事物。

天真的孩子范文第4篇

一群可愛(ài)的孩子

一群天真的孩子

一群快樂(lè)的孩子

——我們依然是孩子

——不期望天上處處陽(yáng)光

——不期望天上掉下銅圓

——不期望丑小鴨變成公主

——不期望自己擁有超能力

——怎樣也改變不了什么

——因?yàn)椋覀円廊皇呛⒆印?/p>

我常常幻想

天上處處陽(yáng)光

我常常幻想

天上掉下銅圓

我常常幻想

丑小鴨變成公主

我常常幻想

自己擁有超能力

可是怎樣也改變不了

因?yàn)椋覀円廊皇呛⒆印?/p>

在我的眼里

自己的愿望如此渺小

我該怎么辦？

我們

難道永遠(yuǎn)是小孩

永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的小不點(diǎn)？

我們依然是孩子。

可愛(ài)的孩子

天真的孩子

快樂(lè)的孩子

不管怎樣

我們依然是孩子。

不變的孩子

天真的孩子范文第5篇

但是每當(dāng)我看到孩子們玩的幼稚的游戲的時(shí)候，我難免會(huì)想起我小的時(shí)候玩的幼稚的游戲，總是希望我能找回當(dāng)年的樂(lè)趣。可是，唉！

嘿！我真笨，問(wèn)問(wèn)那些小不點(diǎn)不就行了嗎！

但是孩子們的回答使我愣住了，他們玩的游戲居然和我小時(shí)候玩的一樣。我呆呆的站著，回想著那個(gè)幼稚的我玩的游戲的一幕幕。

笑著，跑著，汗流下來(lái)了，可還是停不下來(lái)。

我們玩的是“魔王和仙子”。

暗的地方是地獄，是魔王的地盤(pán)；亮的地方是天堂，是仙子的地盤(pán)。

魔王要時(shí)刻派出探子和間諜來(lái)到天堂，然后把仙子抓到地獄，捆綁起來(lái)放到狹小的籠子里；天堂的仙子們就要來(lái)就他們的伙伴。如果仙子們?nèi)粡牡鬲z救出，那么仙子就贏了；如果沒(méi)能全部救出，那么魔王就贏了。但是，這場(chǎng)游戲好像永遠(yuǎn)都沒(méi)有盡頭了。今天沒(méi)有分出勝負(fù)，明天再重新開(kāi)始......