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七月的天山教學反思范文第1篇

關鍵詞：開展活動；寫作目標；評價標準

目標教學已成為改進課堂教學結構，提高課堂教學效率的典型模式之一。但是隨著新時期教學改革的不斷深入和學生語文素質的日益提高，也暴露出突出的缺點。為了使目標教學更具生命力，就要揚長避短、汲取各種教學法的先進經驗補充進來，使目標教學得到創新應用。這里以作文訓練為例談一談：

一、寫作目標的制定和展示

寫作目標是我們通過領悟課程標準，熟悉教材，研究教學對象制定出來的，它能夠統帥教師的教學活動，使教師做到心中有目標，講導練圍繞目標，把整個教學活動的著力點落到目標上。向學生公布寫作目標，學生能夠圍繞寫作目標去練習，做到心中有數，主動配合老師的教學，為完成目標任務而努力。把寫作目標和學生的學習目標有機的統一起來，變教師教學上的盲目隨意性為有針對性，變學生學習的被動性為主動性。這樣確實有好處，但是，也表現出很多缺點。寫作前提出寫作目標，學生看到這些要完成的新任務心中會產生一種畏難情緒；在寫作中，學生要隨時考慮目標達到了嗎？該如何達到？這些都會影響學生的真情實感“下筆如有神”般的表達。怎樣解決以上矛盾呢？可以把寫作目標蘊含在開展的有趣活動中，讓學生在被活動吸引的同時，就明確了目標。如：課上讓學生欣賞影片《媽媽再愛我一次》的精彩片段時，就明確了本次寫作活動的總目標，如何表達親人間的情感。要讓學生在活動中感受到目標，感受到目標對寫好作文的重要性，促使學生有意識完成目標。還可以在寫作后明確目標，把寫作目標變成教師和其他學生批改該文的評價標準。評價標準可以是對某一點的具體評價，如本文的結構設計合理嗎？有特色嗎？這種設計會起到什么效果？批改者在完成這一評價標準時有針對性，有利于集中精力細致分析，在批改作文的同時會聯想到自己的作文，從他人的作文中汲取經驗。被批改者也會引起對結構設計的重視，促進其在這方面的改進。為了使闡述內容具體，評價標準中可以要求學生舉例說明，如：本文標點使用是否完全正確？請舉例說明，如不正確應如何改正？如果本文語言不精彩，你認為采用什么方法可以改變，請舉例說明。這種標準可以使批改者鍛煉思維，也鍛煉語言表達能力。每次作文所設計的評價標準畢竟有限，有時學生雖然沒有做好評價標準但作文中也會有很多優點，這就要求設計一些寬松的標準，來鼓勵學生的積極性。如：你喜歡本文嗎？請具體談談原因。你認為本文有優點嗎？舉出例子。還可以設計對學生寫作態度的評價，不論學生寫作能力的高低，都有被表揚的機會。如：你認為本文作者用心寫了嗎？從哪些地方可以看出？評價標準要和隱含在活動中的目標形成統一，活動中要暗示出評價標準，這樣有利于學生達到目標。對每學期作文評價標準要設計一個程序，根據學生情況，根據訓練重點，有計劃地提出，避免沒有必要的重復。每次設定的評價標準不宜過多，過多會使學生產生厭煩，批改不仔細，達不到預期效果。

二、開展活動達到目標

一上課學生置身于一種有趣的活動中，在活動中激發學生思維，引發他們創作的熱情，為最后輕松完成目標打下良好的鋪墊。設置情景能夠通過外界刺激使學生感官或思維活動引起各種變化。在情境的刺激下激發學生創造性的想象，學生的想象力一旦被激發出來，心靈深出就會不斷涌起創新的浪潮。采用情境教學法，充分利用現代教育手段，千方百計的激發學生的學習興趣。如在講授《七月的天山》一文時，我就運用多媒體展現新疆的天山特有的迷人風光，啟發學生想象景致和人們生活的密切聯系。學生的思路激活了，暢所欲言，有的說人們可以坐在陽光充足的地方享受日光浴，感受大自然的溫存；可以騎馬踏行密林，感受大自然的幽靜；可以伸手攬一束花，心情無比舒暢------讓學生真正感受到大自然的美好，愛上大自然，讓學生充分體驗參與的快樂、思維的興趣、創造的愉悅。多媒體這一現代信息技術引進課堂教學，大大活躍了課堂的氣氛，寓教于樂，提高了學習效率。除了用多媒體模擬情境，還可以把學生帶到實際情境中，帶到大自然中去欣賞花草樹木，風云雨雪，鳥獸蟲魚等。實際情境因其本身的具體化，使學生看得到，摸得著，易于感受，易于理解。憑借實際情境，可以發展學生的觀察能力、思維能力，加深對事物的認識。教學中，教師要多想辦法，借助一切手段為學生開展豐富多彩的活動激發學生思維的發展，讓寫作成為學生感情的自然流露，輕松的完成寫作目標。活動完成后，學生進行寫作來表現活動中感受最深的地方，聯系實際生活抒發自己的真情實感，這樣學生才愿意寫，把寫作變成一種需要。

三、目標的檢測和補救