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斑竹枝斑竹枝范文第1篇

怎樣才能讓自己在學生面前有威信呢？我認為關鍵是這個班主任要有智慧，主要體現在以下幾個方面。

1、準確定位年輕班主任在處理和學生的關系上容易走進兩個誤區：要么過于嚴厲，和學生關系搞得很僵；要么和學生關系過近，失去威嚴。這兩種情況都不利于班主任工作的順利進行。處在青春期的中學生逆反心理很重，班主任的嚴厲訓斥和死板的面孔是他們所不屑的，就算學生在訓斥下保持沉默，但這也并不代表屈服。可是，如果認為和學生勾肩搭背、稱兄道弟就是和諧的師生關系也是大錯特錯。因為我認為如果師生打鬧成一團,師生無界線，和學生走的太近，會讓這些不成熟的孩子們把老師的話和班級事情當作兒戲，嘻嘻哈哈的態度會耽誤不少事情。融洽、和諧的師生關系怎么把握，要根據個人特點、班級特點在實踐中探索、琢磨。但有一點是肯定的：一定讓學生清楚地知道，我們和他們首先是師生關系，學生要尊敬老師，其次再談師生的“友誼”。

2、品德高尚

俗話說“德可以服眾，威可以懾頑”。有高尚品德的人本身就有令人折服的人格魅力。所以要樹立班主任的權威就不能不注重自身品德的修養。身教重于言傳，言行一致應是班主任具有的美德之一，如果班主任嘴上說得很動聽，而實際做的又是另一套，那換來的將是學生的蔑視。其次要盡量說到做到，處理事務要客觀公正，這是讓學生信任的必要條件。培養學生，教師要把自己當作一面鏡子，以自已的遵紀守法來鞭策學生，以自已高尚的品德去感召學生。因此，我每次進教室都非常注意自己的言行舉止，盡可能的做到客觀公正、言行一致。孔子說：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。說的就是這個道理。

3、知識增威

班主任是做人的工作的，要有高尚的道德品質和崇高的精神境界，還應具有淵博的知識和良好的工作方法。我在做班主任的工作中有這樣的體會，一個具有淵博知識的班主任往往容易受到學生的尊敬。特別是青少年時期的學生，他們評價一個班主任往往在很大程度上是以這個班主任的知識是否淵博來進行的。幾乎所有的學生都喜歡和敬佩有能力、有本事的老師。班主任知識豐富、有高超的教育教學藝術，學生對他就會肅然起敬。如果班主任既對所教學科的知識精通、又通曉其他學科方面的知識、具備指導學生全面發展的能力，這樣自然而然就提高了自己的威信。所以，我平時注意其他學科知識的學習，包括數學、英語、物理等學科，從而能更好全面的指導學生的學習，為此也贏得了學生對我的尊重和威信。這也為開展班主任工作帶來極為有利的條件。

4、方法得當

學生有錯，班主任該批評，但要注意方法。尖刻地指責、數落，粗暴地訓斥、挖苦，常常帶來適得其反的結果。實踐證明：人的素質不同，所處環境不同，性格也不同，所以我們應因人施教，對成績很差的學生不能要求過高。另外，采取學生樂于接受的批評方式，如以褒代貶，先褒后貶，間接提醒，委婉提示，動之以情、曉之以理的正面交談、榜樣對比等等。不論學生犯有怎樣的錯，他們始終是受教育者，是正學著做人的時候，應給予更多的改過機會。我們在工作中,有時需要盛氣凌人的批評，但更多的要運用情感和愛來誘導。我們要善于通過巧妙暗示，讓學生明白你的話外之音、言外之意，無聲無息中達到教育效果，猶如春風化雨，潤物無聲。例如有一段時間，我們班劉宇航和穆歡兩個人整天在一起，不回家吃飯。早上起來約好地點一塊復習，甚至中午也在一起。這讓他的父母非常著急，見于這種情況，我開班會時引用了一位作家的話：“愛是一棵樹，它們結著不同的果子。愛情樹是蘋果，有青蘋果，紅蘋果。早戀就是青蘋果，很難吃；告訴他們不要輕易的去嘗試‘青蘋果’的滋味。因為早戀就如未熟的果子般苦澀，那會讓他們很難受。

5、敢于自我批評

斑竹枝斑竹枝范文第2篇

關鍵詞：班級 管理 方法

班級是學校開展教育活動、傳授科學文化知識的基本單位。班主任通過組織和領導班集體，通過協調任課教師與學生的關系來實現對全班學生的教育教學工作。班級日常管理是班主任工作的一項重要內容，這項工作做好了，對全班學生的教育教學工作影響極大。班主任班級日常管理工作是項瑣碎的工作，同時又是一項艱巨的工作，是一門科學，又是一門藝術。班級日常管理有自己的客觀規律，同時又千變萬化。班主任不應滿足于按常規辦事，而應發揮工作中的獨創性，以順應改革開放的新形勢，創造出更多的班級日常管理的新辦法、新經驗。

一、要想使班級具有很強凝聚力，一定要有一支優秀的班干部隊伍

一個成功的班集體，除了要有一名優秀的班主任外，還必須有一支能干的班干隊伍。班干部作為聯系班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。所以，開學伊始，我首先了解學生的入學材料，給他們建立《學生檔案》，然后進行仔細的研讀。初步掌握了哪些學生學習比較好，哪些學生工作能力比較強，哪些學生比較活潑，哪些學生比較靦腆。對學生的情況有一個大致的了解。當然這都是側面的了解。讓學生進行自我介紹則是對他們的全面了解。通過聽他們的自我介紹，對學生有了個更進一步的了解。最后根據自己所掌握的情況從中選出學習較好，工作能力比較強的學生作為臨時班委，并明確給他們交代任務，提出希望和要求。只要準備充分，了解深入，所選出的臨時班委在開學這段時間定會起到不可估量的作用。班級的各項工作必將逐漸走上正軌，井然有序，而他們也必會成為班級的中堅力量。這就大大減輕了班主任的工作負擔。

二、對違規違紀學生的處罰，處罰是不可缺少的教育手段，沒有處罰的教育可以說不是完整的教育

因為，第一，“人”并不是完全自覺的（許多人不承認這一點），對未成年的青少年學生來說更是如此。第二，

由于客觀原因，“人”會犯各種錯誤，有時犯了錯誤，自我并沒有認識是犯了錯誤，只有客觀給予指出后，才知道自己犯了錯誤。對孩子來說，這個客觀應當包括教師在內。教師為了提醒孩子下次不犯同類錯誤，處罰是必須的。比如魏書生發明的“唱歌法”、“寫一份說明書法”，都不失為好的處罰法。在這里要指出的是現在我們的許多班主任處罰不當，體罰現象時有發生，這是每一位班主任必須避免的，所以，運用處罰手段應注意以下幾條原則：

1.適度原則。學生犯了錯誤，班主任要根據所犯錯誤的性質、程度、影響及學生的認識情況，對照學校有關違規違紀處罰條文，給予適度的處罰。如果“量刑”太重，當事學生不服，則產生逆反抵觸心理；如果“量刑”太輕，則起不到教育當事人的作用，又起不到警示的效果。適度原則同時有另一層含義，是說處罰手段不能濫用。如果班主任動不動就處罰學生，搞得學生人人自危，個個害怕，班級成了“勞改所”，久而久之，處罰就失去了效力，班主任失去了威信，班級不但管理不好，而且遲早會“天下大亂”。

2.及時原則。這條原則的含義是，學生犯了錯誤，班級發生了問題，班主任必須及時處理。因為，學生犯錯誤后，心里惴惴不安，比較緊張，在等待著老師的處理。這時班主任老師如果及時給予處理容易收到較好的教育效果，同時也能使“事態”得到及時控制，不至于蔓延開去。如果學生犯錯誤之后，班主任不及時處理，拖了很長時間不表態，不“結案”，學生會認為班主任無能，沒有辦法。如果班主任過了很長時間再處理，學生對自己所犯錯誤記憶淡漠，處理也就起不到教育作用了。

3.公正原則。班主任對犯了錯誤的學生進行處罰時，一定要堅持公正原則，對班里每一位學生，一視同仁，切忌偏心。如果處罰不公正，“看人下菜碟”，降低了班主任的威信，損害了班規規紀的權威性，班級管理勢必受到很大的影響。

4.情感原則。處罰是一種強制性的懲戒手段，但不排除情感的作用。班主任在對學生進行處罰前，一定要講清處罰的根據；處罰后，還要做好思想工作，多找被處罰的學生談心開導，使被處罰的學生從心里感到震動，相信老師是愛護自己才處罰自己的。

三、班主任應加強對學生的贊美表揚

表揚是教育的最主要的、也是最有效的手段。表揚的目的是把它作為一種積極的強化手段，對學生良好的思想行為給予肯定。恰當適時的表揚不但可以使學生看到自己的長處和優點，激勵其進取和自信。表揚是學生進步的階梯，學生會踏著表揚的階梯不斷進步，所以說，一句表揚或贊美的作用是不可低估的，也許就是因為一句贊美的話，形成了學生向上的良性循環。班主任關心學生不應只表現在語言上，更重要的要落實到行動上。從小事做起，從點滴做起，使學生無時無刻不在感受到班主任的關心與愛護。學生生病，你上去輕輕關心幾句，并為之送來藥片，常說“受滴水之恩，當涌泉相報”，學生是不會忘記你的。學生心中定會無比地感動，對此我深有體會：一個星期三的上午，我班有一位男生不小心摔破了頭，我騎車送學生去醫院，并為他掛號、拿藥，陪他打吊針，這一點小事，學生始終記在心里，后來他曾在日記中對我說：“老師，你是好人……謝謝你”，這位學生家長事后也給我打電話表示感謝。盡管我認為這是班主任應該做的，但學生卻不這么認為。這些事使我深深地懂得，只要班主任能真情付出，學生必然會真情相報。班主任與學生之間有了真情，有了關愛，我想沒有什么比這更具有凝聚力的了。

班級管理是一個十分復雜的問題，涉及的面非常多，班主任老師勤觀察、勤總結，多借鑒，日積月累定會摸索出有效的管理方法。

參考文獻：

斑竹枝斑竹枝范文第3篇

FM2接口的二代APU已經全面普及，不帶GPU的X4-730已經賣到了300元，帶GPU的A4-5300甚至只賣240元。面對此情此景，動輒四五百元的A85主板就顯得有些太貴了。好在主板廠商對A75/A55進行了“改版”，讓其支持FM2接口的二代APU。如此一來，入門級平臺便可更省錢。

昂達A65N

昂達A65N雖然被叫作“A65”，但卻是一款A55芯片的主板。該款主板采用了四相供電的設計，軍工級主供電（魔固系列才有），保證了供電的穩定性和超頻所需。雙重防雷，讓安全如影隨形。昂達A65N是一款適合入門級平臺的有“料”主板，FM2接口，可完美兼容二代APU。日后如果需要USB3.0接口，花費三四十元買個擴展卡即可。

華擎FM2A75M-DGS R2.0

原生支持USB3.0和改版支持FM2處理器，是華擎FM2A75M-DGS R2.0主板的最大賣點。該款主板采用了四相供電設計，并具備X-Boost一鍵超頻技術。而通過華擎獨創的閃速啟動技術，系統冷啟動只需不到1.5秒即可進入Win8系統，并具備整機智能除濕功能。相比價格偏貴的A85主板，最起碼也有百元左右的價格優勢。

微星ZH87-G43

從主板型號看，便可以知道微星ZH87-G43這款H87主板具備了Z87主板才具有的超頻功能。該款主板采用了第四代軍規組件，并具備了高端主板才會擁有的六相供電設計。在對K系列處理器進行超頻時，只需要找到主板BIOS當中的“Adjust CPU Ratio”即可實現超倍頻，整個過程可謂既智能又安全。

破解超頻功能的H87主板

Haswell處理器全面普及，與其相搭配的主板產品也走向前臺。不過值得注意的是，本次最出風頭的并不是Z87主板，而是出人意料之外的H87和B85主板。這其中最大的原因，就是主板廠商對H87主板進行了破解，使其也具備了與Z87主板相同的超倍頻功能，讓Z87主板瀕臨下崗。不過需要注意的是，雖然H87和B85主板可以超倍頻，但是只有搭配K系列處理器才能實現。其它系列的處理器由于鎖死倍頻，所以仍舊無法超頻。

華擎B85M-GL

作為市面上最廉價的B85超頻主板，華擎B85M-GL僅售449元。它采用了四相供電設計，并具備非Z倍頻破解（Non-Z OC）超頻技術。可以大膽解禁B85主板超頻限制，打破K系列處理器非搭配Z系列芯片組主板不可超頻的傳統。不過需要注意的是，生產日期偏早的主板產品，BIOS版本可能偏舊，需要去官網升級至v1.20版才行。

AM3+接口的760G主板

AM3+接口的八核推土機已經跌破千元，著實讓人非常的興奮。不過要想實現最大的性價比，主板方面還應該省錢才行。目前來看，很多760G主板均已實現了改版，采用了最新的AM3+接口。相比970主板來說，最少也能省下百元左右，可謂八核平臺也玩低價。

微星960-P43

微星960-P43同樣是一款760G芯片的主板，采用了軍規大板設計，支持AM3+推土機。一鍵便可超頻開核，五相供電穩定耐用。除此之外，該款主板還具備M-Flash、Winki 3、Super Charger、Live Update 5等專利技術。

斑竹枝斑竹枝范文第4篇

單位里年輕班主任居多，辦公室里每天學生進進出出，來找老師評理的，解決糾紛的，告狀的，絡繹不絕。有的班主任大部分精力被班級和學生瑣事纏身，每天備課的時間的都很緊張，更無暇研究教育教學了。

我從大學畢業參加工作至今，年年擔任班主任，從初登講臺時的稚嫩青澀到如今治班管理的游刃有余，我經歷了一個不斷成長、不斷反思、不斷成熟的過程。很多同行都說做班主任辛苦，但我覺得，如果把班級管理中可能出現的一些問題事先考慮，全盤計劃，做班主任就未必那么辛苦勞累了。

古語云：“凡事預則立，不預則廢。”班級管理工作頭緒繁雜，學生的性格又千人千面，這就要求班主任要有對工作的預見性和計劃性。剛工作那年，由于缺乏管理經驗，那時的工作每天覺得忙忙碌碌，窮于應付。僅舉班級管理中的一件小事為例。

新學期，學校為初一新生配備了統一的桌凳。因為都是新的凳子，一樣的樣式，一樣的顏色，所以學生的凳子經常出現混亂。最為關鍵的問題是，有些男同學平時比較愛動，經常坐在凳子上不自覺地晃來晃去，以至凳子就出現了楔子松動，漸漸有些不結實了。等到周五打掃衛生的時候，值日生有的拿凳子踩著去擦玻璃，有的去擦高處的灰塵，掃地的同學把所有的凳子都拿到桌子上擺整齊，在這個過程中，有些凳子就混亂了。細心的女同學發現自己的凳子不是原來那個，就把凳子去換回來。可男同學不愿意換，初中生年齡小，一場爭執就發生了，免不了又去找班主任評理。我的辦公室里，經常是唇槍舌戰的情景。而我也被這些瑣事纏身，無暇研究教學。這件事如果處理不好，就會造成學生無休止的爭執出現，還有可能會造成同學間的不和睦。

如何避免這樣的問題發生呢?后來我想了一個辦法。

班長去商店買了些標簽，每個同學一個，在上面寫上自己的班級和姓名，貼到凳子面的背后，這樣既不會看到不雅觀，也讓每個學生意識到自己的職責所在，那就是愛護好自己的凳子，看好自己的凳子。如果因為自己的不慎把凳子弄壞了或者丟了，那自己就要去修理或者賠償。所以，學生有了一份責任在肩后，就增強了自己的保護意識，平時也注意愛惜了。即使打掃衛生的時候把凳子弄亂了，也會憑借標簽找到它。這樣做避免了學生間糾紛的發生，也減輕了班主任老師的工作負擔，同時還培養了學生的一種責任意識。

斑竹枝斑竹枝范文第5篇

關鍵詞：班主任；主題班會；設計

組織得當、內容充實的主題班會不但可以激發學生的學習興趣，而且有利于學生的思想健康發展，加強班級的凝聚力。主題班會與普通班會不同，內容通常指向單一的中心點，是高校教師常用的政治思想教育手段。主題班會具有自主性、體驗性、生活性、生成性與開放性幾個特點，注重激發學生的學習興趣，提高自主學習能力，建立積極的人生觀。主題班會是讓學生展現各自特性的交流展示平臺，為培養各種人才做好充分準備，具有深刻的教育意義。

一、主題班會的設計原則

1.計劃性

主題班會是日常教育課程安排之一，班主任應注意主題班會的設計實施安排，以計劃性為原則，做好主題班會的準備與組織。首先是時間安排得計劃性，主題班會是教學計劃中的重要部分，為了避免其安排得過于零散隨意，班主任在進行每一個學期的工作計劃時需將主題班會安排在教學任務中去。此外是主題班會安排的系統性。任何一個學習階段的學生有不同的學習狀態，班主任應根據這些特點進行系統化的安排，使主題班會教學呈現出層次分明的結構體系和逐步上升的發展趨勢。

2.創新性

創新造就發展，教育要求與時俱進，因此班主任準備主題班會相關工作時，要改變一成不變的班會形式，在主題、內容、形式上進行大膽創新。符合事實發展背景的主題班會才能更好地吸引學生的注意力，打動學生的心，從而順利完成教學任務，達到理想的教育效果。

3.針對性

主題班會必須具有針對性，堅持一切從實際出發的觀點。任何教育都有其特定的目的與作用，教學過程中存在諸多的問題與沖突，班主任要以解決這些矛盾為出發點，做好主題班會的設計。高中時期的學生面臨極大的學習壓力，如何緩解學生的心理壓力，實現高效率的學習是這一時期的最主要矛盾，主題班會必須抓住問題關鍵，做好內容設計，使主題班會的意義得到彰顯。

二、主題班會的設計與實施

1.選好主題

主題通常就是班會要解決的問題，需要班主任的敏銳觀察力與處理問題的能力。受年齡與環境的影響，學生看問題的視角與老師一般并不相同，班主任要對學生的日常行為表現多留心觀察，發現其中存在的問題，總結提煉問題的相關點或了解學生喜歡關注的話題，知曉他們的興趣所在，這樣的班會形式更加滿足學生的需要。除此之外，班主任還可以用問卷調查或訪談的方式了解學生的關注熱點，實現主題班會的科學性實施。

2.精巧設計班會形式

主題班會較傳統班會形式來說，缺少通用性但更新穎別致，打動學生的心靈，在主題班會的形式上，班主任要別出心裁，給教學注入新鮮活力，以訪談代替傳統經驗交流形式、以符合主題的多媒體資料代替老師的枯燥說教、用心理游戲來解決心理問題甚至可以將班會場地轉移到戶外等。如，現代的高中生普遍喜歡了解國際上各種領域的相關內容，因此高中生必須具備民族自信心與榮譽感，才能保證端正的心態，正確對待外來文化的入侵，取他人之長補己之短。學生通常認為物理是外國人的學科研究領域，中國這方面的發展落后，產生民族自卑感，所以主題就定為“卓越的中國物理”，利用多媒體，放映圖片、音頻、影視資料，展現中國古代的卓越物理水平，如具有杠桿原理的天平早在三千多年前就已經存在于中國社會，墨子的《墨經》中也曾對光的直線傳播進行闡釋……學生在課下搜集中國物理成就，在班會上進行小組討論及訪談。學生通過細致的了解，明白中國物理曾經一度衰落是封建統治長期壓迫造成的，而中華民族是充滿智慧與創造能力的民族。這樣的班會使學生實事求是地了解國情，并擁有民族自豪感，發奮圖強。

3.合理安排班會的流程

除了班會的主題與形式之外，班會的實施過程安排也是十分重要的。主題班會多以班級為主，因此要做好班級環境布置，這個環節需要班長組織班級委員，進行前期準備討論會，包括桌椅排放、黑板報設計、海報張貼等場景設計，調整一些不適當的部分以及對班會的設計提出個人的看法。盡心負責地組織人員將為班會的成功進行提供有利條件。在主題班會的進行中難免出現學生主持人無法控制的場面，需要班主任進行指導與調節，從而使班會順利進行。最后是班會的總結與成果鞏固，班主任的總結往往是班會的畫龍點睛之筆，是對主題深化提升，做好這一部分才能使班會圓滿完成，達到預期的教育效果。

主題班會從組織到實施都必須經過仔細的權衡考量與周密計劃，是教育的現代化、人性化與藝術化的綜合體現。學生通過主題班會，在有限的條件下發揮無限的個人潛能，實現教育的真正目的，而班主任應多舉辦有意義、有特色的主題班會，從實踐中總結經驗，完善教學方法，讓主題班會切實發揮其積極作用，達到高水平的素質教育要求。

參考文獻：

[1].陳寧.班主任主題班會的立體化構建分析[J].中國科教創新導刊，2012（15）.

[2]仇志熠.淺談如何開展主題班會活動[J].內江科技，2010（03）.