前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇四年級數學題范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

四年級數學題范文第1篇

二年級思維訓練題一

1、把一根粗細均勻的木頭鋸成6段，每鋸一次需要3分鐘，一共需要多少分鐘?

2、把一根粗細均勻的木頭鋸成5段需要20分鐘，每鋸一次要用多少分鐘?

3、一根木料長10米，要把它鋸成一些2米長的小段，每鋸一次要用4分鐘，共要用多少分鐘?

4、公園的一條林蔭大道長300米，在它的一側每隔30米放一個垃圾桶，需多少個垃圾桶?

5、學校有一條長60米的走道，計劃在道路兩旁栽樹。每隔3米栽一棵，(兩端都栽)，那么共需多少棵樹苗?

6、測量人員測量一條路的長度。先立了一個標桿，然后每隔5米立一根標桿。當立桿第10根時，第1根與第10根相距多少米?

7、一個圓形池塘，它的周長是27米，每隔3米栽種一棵樹.問：共需樹苗多少株?

8、有一正方形操場，每邊都栽種5棵樹，四個角各種1棵，共種樹多少棵?

二年級思維訓練題二

1、妹妹今年6歲，哥哥今年11歲，當哥哥16歲時，妹妹幾歲?

2、一張長方形彩紙有四個角，沿直線剪去一個角后，還剩幾個角?(畫圖表示)

3、晚上停電，小文在家點了8支蠟燭，先被風吹滅了1支蠟燭，后來又被風吹滅了2支。最后還剩多少支蠟燭?

4、有16個小朋友在操場上玩捉迷藏游戲，已經捉住了9人，藏著的還有幾人?

5、19名戰士要過一條河，只有一條小船，船上每次只能坐4名戰士，至少要渡幾次，才能使全體戰士過河?

6、布袋里有兩只紅襪子和兩只黑襪子，至少拿出幾只，才能保證配成一雙同樣顏色的襪子?

7、布袋里有形狀大小完全一樣的籃球和黃球各4個，要保證一次拿出兩種顏色不相同的球至少必須摸出幾個球?

8、湖里有一只船，船上坐著穿紅色、黃色、綠色衣服的人。小剛把穿三種顏色的人數相加，小紅把他們的人數相乘，得數都一樣，船上有幾人?

二年級思維訓練題三

1、蹺蹺板的兩邊各有四個鐵球，這時蹺蹺板保持平衡。如果拿掉一個鐵球，蹺蹺板上還有幾個鐵球?

2、一根電線，對折再對折，最后從中間剪開，剪開的電線一共有幾段?

3、小猴要爬上6米高的大樹，可是每次他爬上4米后，他又掉下2米，小猴第幾次才能爬上樹頂?

二年級思維訓練題四

1、傍晚，小明開燈做作業，本來拉一次開關，燈就亮了。但是他連拉了七次開關，燈都沒亮，后來，才知道停電。你知道來電時，燈亮的還是不亮的?

2、一根繩子長36米，對折以后再對折，每折長幾米?

3、有一根繩子，連續對折3次，量得每折長4米，這根繩子長幾米?

4、+=9 ++++=25 =()=()

5、有35顆糖，按淘氣—笑笑—丁丁—冬冬的順序，每人每次發一顆，想一想，誰分到最后一顆?

6、淘氣有300元錢，買書用去56元，買文具用去128元，淘氣剩下的錢比原來少多少元?

四年級數學題范文第2篇

一、加強關鍵句的分析訓練

分數、百分數應用題中含有分率、百分率的句子是解題的關鍵句。但在實際題目中，很多含有分率、百分率的句子都是不完整的。因此，我們在教學時要根據上下句的聯系，進行補敘、推理訓練，并列出關系式。如：“十月份超產了20%，九月份生產多少臺電視機？”可引導學生補充：十月份比九月份超產了20%，十月份超產的是九月份的20%，從而列出關系式：十月份生產的臺數=九月份的臺數+九月份的臺數×20%。

二、重視單位“1”的量的判斷訓練

借助分數、百分數應用題單位1的量的判斷，能夠讓學生找到解題的方法和途徑。教學時，經常指導學生找出題中單位1的量，看看單位1的量是否已知：單位“1”的量已知用乘法計算；單位“1”的量未知用除法計算。

三、重視題型分類對比訓練

分數、百分數應用題一般分為三個類型：一是求一個數是另一個數的幾（百）分之幾？二是求一個數的幾（百）分之幾是多少？三是已知一個數的幾（百）分之幾是多少，求這個數是多少？每一類題型中又分三個類型，教師要由淺入深地對學生加以訓練。如求一個數是另一個數的幾（百）分之幾？就有：（1）求一個數是另一個數的幾（百）分之幾？這是最簡單的。（2）求一個數比另一個數多幾（百）分之幾？（3）求一個數比另一個數少幾（百）分之幾？這兩類是比較復雜的。

四、加強易混題型的對比訓練

對于容易混淆的內容，要有意識地設計一些似是而非的變式題組讓學生練習、比較，分析它們的細微差別，從而掌握解題規律。如：

1.比25噸少噸的數是多少？

2.比25噸少的數是多少？

四年級數學題范文第3篇

一、以課堂教學為核心

1、備課

學期初，鉆研了《數學課程標準》教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中，在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程，充分理解課后習題的作用，設計好練習。

2、上課

(1) 創設各種情境，激發學生思考

然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦，針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思維。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法，現在學生普遍對數學課感興趣，參與性高，為學好數學邁出了堅實的一步。

(2) 及時復習

根據愛賓浩斯遺忘規律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是，新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合學生遺忘快，不會復習的特點。

(3) 努力構建知識網絡

一般做到一小節一整理，形成每節知識串;每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了教材由"薄"變"厚"，再變"薄"的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新，實踐提供了可能。

3、批改作業

針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學生獨立作業的習慣，對激發學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。

4、注重對后進生的輔導

對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程，在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取"揚棄"的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。

5、做好測試評估工作

評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為教師改進教學的依據。在測試卷中，增加了體現學生思維過程的試題，測試的結果也不再作為評價學生唯一依據，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如:將試卷中有關概念的歸為一類進行講解。希望通過這一改變，能讓學生從不同角度掌握，運用知識。

二、積極落實素質教育

堅持正確的教育思想，樹立與素質教育相適應的教學觀念，改變"以知識為本"的傳統認識，樹立"以學生發展為本"的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創新活動展開，呈現出"樂,實,活,新"的教學情境。例如:《拼組圖形》一課，通過讓學生三次動手拼，經歷猜測。實踐、驗證的過程，極大的激發了學生的興趣，創造了讓學生操作，實驗的機會;獨立思考的機會;表達自己想法的機會;自我表現的機會，使學生能保持良好的心境，始終以一種輕松，愉快的心情去積極主動的參與學習。

三、參加教育教研活動

1、改變教育觀念。明確教育是為學生今后的發展服務的，閱讀教育期刊，思考培養學生創新意識，實踐能力的方法和途徑。

2、積極參與學校網絡教學的研究，摸索其特點，為靈活運用教學方法進行課堂教學做好準備。

四年級數學題范文第4篇

【關鍵詞】小學數學 課堂教學

數感 實踐 思考

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）03A-0102-01

“數感”，顧名思義，是指一個人對數的意義、運算的直覺感知與深入理解，是人對“數”的敏銳、精確、豐富的感知和領悟。良好的數感是學好數學必備的條件，也是一個人數學素|高低的重要標準。在小學數學教學中，培養學生數感主要是使學生具有應用數字表示具體的數據和數量關系的能力；能夠判定不同的算術運算，有能力進行計算等。那么，怎樣有效培養學生的數感呢？筆者認為，教師可以從借助生活經驗、借助動手操作和借助實踐應用等三方面展開探究，進一步培養學生的數感。

一、借助生活經驗獲取數感

小學生的年齡特點決定了他們的思維在認知活動中從具體形象思維向邏輯思維發展。這就要求教師要根據學生的這種思維特點進行教學，以生活實際和自己的經歷、體驗幫助他們理解抽象的概念，建立數感。因此，教師應借助生活經驗，讓學生將所學知識與熟悉的生活聯系起來，充分利用學生身邊的數學素材，向學生展示數學的現實來源，讓學生真實地感受到數學就在我們身邊，進而幫助學生獲取良好的數感。

如在教學人教版一年級下冊《認識人民幣》一課時，教師可以拿出事先準備好的人民幣分別讓學生認識，在學生正確認識人民幣的基礎上，再結合已有經驗，讓學生說說一元錢可以做什么。有學生說“可以買一支筆”，有學生說“可以買一個練習本”，有學生說“可以買一根冰棒”……然后教師追問：“小明去超市購買了一件一元錢的物品，但是他忘了帶一元的硬幣或紙幣，他該怎么辦呢？”“可以用2張5角付款。”“可以用10張1角付款?！薄@樣教學，學生對于數以及數在生活中的運用有了進一步的感受與體會，同時也獲得了對數的豐富認知，有效培養了學生的數感。

二、借助動手操作體驗數感

動手操作是數學教學中常用的教學方式之一，它不僅可以有效降低學生理解數學知識的難度，而且也可以使學生對所學知識的感悟體驗更加深刻。因此，教師可以根據學生所學知識的特點，引導學生在具體操作實踐中通過動手、動腦、動口等感官參與學習，鼓勵學生親自體驗、感知，從而使學生獲得豐富的數感體驗，讓學生真正理解和感悟數學知識，提升教學效果。

如在教學二年級上冊《求一個數的幾倍是多少》時，教學的主要目標是讓學生明白“如何用求幾個幾的方法解決具體問題”等。教學時，教師主要采取了動手操作的教學方法，首先，以“3的4倍是多少”為例，教師先讓學生利用手中的學具圓片擺一個3，然后，再讓學生依次擺出2個3，3個3，4個3。這時，教師讓學生說說一共是多少。如此一來，在擺一擺的過程中，學生可以很清楚地看到3的4倍是12，清楚地知道了12與3之間的關系。這樣，學生對數的感知也更進一步，有效地培養了學生的數感。

三、借助應用實踐增強數感

學以致用是學習的終極目標。對學生來說，數感并不是在短時間內就可以形成與建立的，它更離不開學生長期的運算以及應用實踐，在具體應用中，學生的認知、訓練、體驗的過程也就會顯得更加系統與完善。因此，教師要創設機會讓學生更多地去接觸和理解現實問題，有意識地將現實問題與數量關系有機結合，使學生學會從現實情境中提出問題，并能選擇恰當的方法解決問題，以增強學生的數感，從而使學生對數感的領悟更加透徹。

如在教學二年級下冊《克與千克》一課時，為了深化學生對所學知識的認識，教師可以設計一些實踐性比較強的問題讓學生自主解決：一斤雞蛋是（ ）克，一桶油是（ ）千克，一袋洗衣服是（ ）千克，一袋面粉是（ ）千克，爸爸的體重是（ ）千克，一包鍋巴是（ ）克……在學生解決這些數學問題的過程中，學生對數字的敏感程度以及對千克與克的認識也會隨之加深。這樣教學，不僅符合學生認知事物的習慣，而且在具體的運用中，學生的數感也會得到有效的發展，真正把提高學生的數學應用價值的目標落到了實處。

四年級數學題范文第5篇

四年級數學的小論文一今天，媽媽在做家務而我在做家庭作業。

我發現有一道數學題不會做，于是，我就空在那兒。哈，試卷做完了，我便開始慢慢思考這道題。題目是：“一間教室長8米，寬6米，用邊長是4平方分米的正方形地磚鋪地，需要這樣的地磚多少塊?”我想了一會兒，便明白了，在卷子上刷刷地寫了幾筆，可媽媽搖了搖頭，緩慢地說：“不對，再想。”我絞盡腦汁，還是想不出來，于是便說：“媽媽，你就饒了我吧!”媽媽便開始認真地教我：“你說1米與1平方米能互相比較嗎?”“不能啊!”我說。“這和題目有什么關系呢?”“那你除出來的就不對了，你看，你沒有求出這塊地磚的面積呀!不是嗎?”我點點頭，仿佛是明白了。于是，我又刷刷地在試卷上寫著。

原來做數學題目不是光看數字的，它跟我們寫作文是一樣的，先要審題，再核題，把整個題目徹底搞清楚了，才能下筆去做題，這就是我在做數學題中的一點小發現!

四年級數學的小論文二今天，我在一本書中看到一個數學小問題：“小明一共有10個氣球，如果一分鐘放一個氣球，他放10個氣球一共用了幾分鐘?”我故意考考妹妹，剛上四年級的妹妹不假思索地說：“這個簡單，10分鐘唄?！蔽掖笮σ宦?，喊到：“錯!” “嗯?為什么呢?”我耐心地解釋著：“答案是9分鐘，因為先放第一個氣球，一分鐘后，放第二個氣球，一直放到第9個氣球，所以，第九分鐘后放第10個氣球?！泵妹寐犃嘶腥淮笪颍f到：“原來如此，我上當了!”

細心地媽媽在一旁聽到了我們這番有趣的對話，笑著說：“其實，生活中還有好多像這樣的問題，比如爬樓梯、排隊、坐座位……，我來考你一個吧!妹妹從一樓到二樓用了9秒鐘，那么她從1樓走到15樓要多少秒呢?”我拿出筆和約，認真地做了起來：妹妹從一樓到二樓用了9秒，妹妹走到十五樓，也就是走了十四層，14*9=126秒。

我把答案告訴了媽媽，她笑著說：“不錯，思路很清晰，很會思考!”

是啊，生活中處處有數字，只要我們有一雙善于觀察的眼睛和一個善于思索的頭腦，那么，許多問題就能迎刃而解。

四年級數學的小論文三暑假里，我到外公家玩，受到了外公的熱情招待。外公家如今仍燒著大鍋，他每次都用很多木材來燒。

一天，外公將一大堆木材抱出來，笑著對我說：“小亮，外公考你一個問題?！蔽倚判氖愕拇饝?。外公說：“我手里這根木材大約3米長，我想把它鋸成20段，你看我要鋸幾次?”聽完問題，我心里樂開了花，太簡單了。我從外婆那要了一把皮尺，先算好每段的長度(3米=300厘米，300÷20=15厘米)于是我拿著皮尺一段段的量，忙活了很久才知道要鋸19次。

站在一旁的表哥著急地說：“你這么算多費時間啊。如果我要把3米的木頭鋸3段，需鋸幾次?”我想了想回答兩次。表哥問：“你如何算的?”我答道：“用段數3減去1就等于要鋸的次數啊?！北砀缧α诵φf：“對呀，要鋸4段，5段，6段······依次類推啊。這么算不就節省了很長時間嗎?爺爺給你出的這道題，有很多解決的方法，但你要善于找到最簡便的方法。這就需要你開拓思維，從智解題啊?！蔽胰粲兴虻狞c了點頭。

我從這件事中明白：生活處處有數學，只要我們勤思勤問就能收獲更多的知識。

四年級數學的小論文四快要過年了，媽媽準備買一盒巧克力送給親戚。我們來到了超市?？墒?，巧克力品種多價格又多，包裝也十分精美，真是讓人眼花繚亂。最后，我們決定在費列羅中挑一盒。有一盒巧克力是16顆裝44.8元的，另外一盒巧克力是3顆裝8.6元的，還有一盒巧克力是24顆裝70元的。

媽媽問我：“ 買哪種更合算呢?”我想到了兩種方法。

方法一：算出每顆多少元。44.8÷16=2.8(元) 8.6÷3≈2.86(元) 70÷24≈3(元)2.8元2.86元3元

16顆裝比較合算。方法二：算出1元可以買多少顆。16÷44.8≈0.36顆) 3÷8.6≈0.35(顆) 24÷70≈0.34(顆) 0.36顆0.35顆0.34顆 還是16顆裝合算。