前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇贊美家鄉的作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

贊美家鄉的作文范文第1篇

一、開發校本課程，挖掘地方文化資源

我們的家鄉興化，是著名的魚米之鄉、江蘇省歷史文化名城，因獲得“水滸搖籃、板橋故里”的美名而享譽海內外。為了讓學生能了解興化的歷史文化、風土人情，激發學生對家鄉的熱愛之情，學校組織教師編寫了《人文興化，夢里水鄉》讀本，發給三至六年級學生閱讀。讀本語言通俗易懂，內容生動活潑，貼近生活。其中，“故里人物”中介紹了“長篇小說之父”施耐庵、“中原才子”宗臣、“三絕奇才”鄭板橋等家鄉名人；“楚水風情”中《爆竹聲中一歲除》《端午傳聞為屈原》《月到中秋分外明》等篇目讓學生了解家鄉春節、端午節、中秋節等傳統節日的傳說和習俗；“風景名勝”中追尋了四牌樓、滄浪亭、玄武靈臺等名勝的來歷，讓學生讀后產生光榮與自豪的心理。

二、走進水鄉生活，體驗地方文化氛圍

生活是一個豐富多彩的大課堂，更是一部永遠讀不完的百科全書。古城興化，文化資源豐富，為了讓學生對家鄉文化生活印象更深刻，教育更久遠，我們有計劃組織學生參與社會實踐活動。

尋古風遺韻：參觀走訪市文博中心、李園船廳、鄭板橋故居、擁綠園等，在自己的了解與導游的講解中感受興化的歷史悠久、人文薈萃。

踏春色滿園：游賞近幾年來我市新建和翻修的公園——興健園、千秋廣場、森林公園、人民公園等，感受興化市容的日新月異。

三、加強練筆指導。拓寬學生習作空間

1 處處留心，積累語言。我們不僅推薦施耐庵的《水滸傳》等家鄉文學大家的作品，還推薦活躍在江蘇文壇的校園作家的作品，讓學生閱讀。以摘抄好詞好句的形式制作“閱讀記錄卡”和“閱讀小報”，并輔以誦讀的形式強化學生的課外積累，夯實學生的字、詞、句的基礎，享受積累地方語言的樂趣。

2 片段練習，積累素材。小練筆，可以是片段描寫，也可以是單項訓練。小練筆目標單一，內容短小，它能分散作文的難點。

3 聯系生活，贊美家鄉。為了進一步激發學生習作的興趣，我們引導學生用自己的筆來描繪、贊美家鄉。為家鄉的風景名勝寫導游詞，吸引八方來客；介紹家鄉的菜花節，讓興化走向全國，讓全國了解興化；讓學生寫《舌尖上的興化》，介紹興化的美食；為鄭板橋、施耐庵、劉熙載寫人物小傳；采訪校友侯逸H，——國際象棋女子世界冠軍，寫采訪手記；介紹家鄉元宵燈會、清明祭祖、端午賽龍舟等民風民俗……

贊美家鄉的作文范文第2篇

在書里，在作文中。有的人說，家鄉的周祖陵好、南小河溝好。但我覺得都沒意思。周祖陵，山上樹木非常多，小山上也就一座墳墓。南小河溝聽起來是有茂盛的樹木，還有一個水庫，滿山遍野的果樹。但是我去看了，水庫是有的，但是水是渾濁的，里面全是泥土，只有青蛙，沒見小魚。樹木也不是我想想的那么茂盛。

我感覺蘭州五泉山和白塔山好。五泉山上有五個泉，每一池泉水都是清澈見的，而且喝起來還有一股甜甜的味道，而西峰城里的水，有些苦澀。五泉山上還有花草樹木，還有動物園和兒童城，不管來多少次，都不厭倦。白塔山上樹木茂盛，山上還有很多石像和雕塑，其中十二生肖，那一座座雕塑栩栩如生，夜晚，在遠處望白塔山，山上的燈光像天上的星星，可美了。

可是現在我改變了自己對家鄉的看法。

短短的幾年里，城市發展突飛猛進，高樓大廈像雨后春筍般的拔地而起，條條街市大道，寬闊交叉，綠化也相當不錯。原來高原上沒水，現在有東湖、南湖等人工湖，為西峰增添了生機。

再看周祖陵，現在我知道，它的歷史是很悠久的，是周朝先祖生活和活動的方。是我國北方農耕文化的發源地。所以西峰的農業歷史悠久，這是值得贊美的。

贊美家鄉的作文范文第3篇

1 運用信息技術，改變學生的作文現狀，提高寫作效率。

通過信息技術的運用，學生在更廣闊的空間里搜集、積累材料，在更快捷的平臺上構思作文，書寫作文，有助于消除學生對作文的畏懼、討厭心里，讓學生認識到生活中處處有材料、事事皆可寫成文章，學生有了興趣，習作教學當然就會取得顯著效果。習作是學生語文綜合素養的體現，學生由于受到知識面窄，視野范圍小的限制，出現無話可說的局面，現代教育技術具有提升功能，它可以使作文課堂教學不受時間、空間、宏觀、微觀的限制，開闊學生視野，拓展學生思路，大大提升了教學效果。多媒體技術將圖片、聲音等教學資源結合起來，把枯燥、乏味、抽象的教學內容變的直觀形象，生動有趣，激發了學生主動寫作的欲望，提升了學生的寫作效率和寫作水平。

2 運用信息技術，創境激趣，提高學生習作水平。

現代教育理論認為，興趣是學習的基礎和前提，興趣是寫作中最重要的心理品質，有了興趣才能激起學生的寫作熱情。因此，在作文教學中運用網絡資源中媒體展示的一些與寫作有關的內容，創設一個寫作的情境，調動學生的視覺、聽覺，刺激學生的感官，使學生有身臨其境的感覺，激發學生的作文興趣，學生有了寫作欲望，才能積極寫作，才能用心寫作，從而提高作文水平。

如在“我喜愛的一個小動物”的中習作，先讓學生選擇自己喜愛的一種小動物進行練筆，為了讓學生有話可說，有材料可寫，減少對學生的束縛，教師不能以一個模式來要求學生，而應讓學生多角度、多方位觀察，從不同方面表達對小動物的情感。因此，我在作文指導時，利用多媒體展示鸚鵡的外形圖，引導學生進行觀察，并把觀察到的內容有條理的說出來。同時引導學生將鸚鵡最帶典型的外形特點，如眼睛、尾巴、爪子、羽毛等作為重點介紹。接著播放一段鸚鵡走橫桿的視頻，讓學生一邊觀察一邊跟著做動作，然后把鸚鵡表演的特點一一說出來，再讓學生看鸚鵡吃食物的畫面，觀看后，引導學生運用有關動詞，將鸚鵡吃食物的特點表達清楚，同時出示相關動詞。最后讓學生說說按怎樣順序來敘述，并請學生完整的把鸚鵡的外形、本領、吃食等進行描述。之后出示習作要求，是學生在不知不覺中進入習作環境，不寫鸚鵡的也可以寫其他熟悉的小動物的特點，消除習作的緊張感，產生習作欲望，習作完成后，發現有些同學觀察不夠仔細，我再次將鸚鵡圖片展示出來，讓學生按一定順序再次觀察，修改自己的習作，之后，將一學生完成的習作投影到黑板上集體修改，然后讓學生將作文工整地抄在本子上。如此指導，學生寫起作文來難度小了，作文的內容豐富、具體，層次清楚，脈絡分明，學生觀察能力修改能力也得到了提高。

3 運用信息技術，提高評價效益，提升教學效率。

贊美家鄉的作文范文第4篇

〔關鍵詞〕作文 仿寫 有新意

有些小學生練習作文，往往咬筆桿，不懂得怎樣下筆。這是在對學生進行作文訓練指導時，低年級學生對于作文的認知模糊，存在的普遍現象。初入作文之門，模仿作文是非常重要的訓練手段。為了防止學生變“模仿”為“抄寫”，所以要注意指導學生在模仿過程中仿出新意、和學生自己的思想。從而達到提高寫作能力的目的。

指導學生作文，教師應很好地把閱讀和寫作緊密的結合起來，適當地指導學生進行仿寫練習。“仿”，既讓學生依據范文的某種寫法進行摹仿。仿作可以讓學生充分利用范文進行字、詞、句、篇的訓練，較快地提高遣詞造句、布局謀篇的基本能力。

“借物喻物”的作文在小學階段是一個難掌握但又比較重要的新課題，這類文章，往往看起來是在贊美某種事物，實際上是說明了某個道理，而這個道理就是作者寫作的目的，也是文章的中心思想。為使學生理解和學習運用這種寫作手法，我便采取了“以讀促寫，恰當仿作，仿出新意”的指導方法。

比如，我在教《落花生》這篇“借物喻物”的課文時，我在指導學生理解主要內容、領會中心思想的基礎上，適當講了本課托物言志的寫作方法。《落花生》通篇看起來實在贊美花生，實則是要借花生的生長特點來比方說明做人的道理，即“做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。”進而又引導學生從《落花生》一文歸納出“借物喻物”的作文基本寫法。

1、首先要確定“借”什么物“喻”什么理。事物的特點和所要說明的道理之間有何內在聯系。

2、描寫事物時，要分清主次，突出重點，重點則是與所要說明的道理密切相關的事物某方面的特點。

3、在描寫事物的過程中，要把“寫物”與“喻理”自然地結合起來，即是在恰當的地方抒發作者的看法與感想，而這些看法和感想則直接點明了文章所要說明的道理。

贊美家鄉的作文范文第5篇

人教版三年級下冊“語文園地一?習作”：在和同學互相介紹家鄉的景物時，你一定受到了一些啟發。比如，有的同學觀察得特別仔細，能說出景物的特點；有的同學能按一定的順序說得很清楚；還有的同學充分表達了熱愛家鄉的感情。這次習作，我們就來寫一寫家鄉的景物，寫的時候注意學習其他同學的長處，并展開豐富的想象。如果對其他地方的景物特別感興趣，也可以寫。

拓展思路

不論你生活在城市還是鄉村、山區還是平原、北方草原還是江南水鄉，或繁華富裕，或偏僻貧窮，家鄉養育了你，你都會對家鄉的山山水水、一草一木充滿感情。什么是景物呢？景物是自然風景（如田野、果園、村莊、街道等）、自然現象（如風、雨、雷、電等）和各種事物（如動物、植物、器具、建筑等）的總稱。所以，寫家鄉景物，選材的范圍太廣了，可以寫家鄉風景區的景物，也可以寫一般的景物。比如廣闊的田野、茂密的果園、巍峨的青山、潺潺的小溪、繁華的街道、小巧玲瓏的街心公園、幽靜的胡同……都可以作為本次習作的材料。

習作提示

1.抓住景物的特點介紹。什么是景物的特點呢？那就是這種景物與其他景物的不同之處，是它自己所獨有的。那么，怎樣才能寫出景物的特點呢？很簡單，那就要求同學們要留心觀察你要寫的景物。你可以通過觀察這種景物在不同時間、不同角度或動靜的變化來發現它的特點。

2.寫景一定要有順序。寫景的順序有觀察順序，如由遠到近、由整體到部分、從上到下、由外到內，還有時間順序等。當然，寫作順序也并不是固定的，要根據你的表達需要來確定，因文而異。