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勞動教育與志愿服務范文第1篇

1堅持將日常生活勞動教育與養魚生產全過

程實習相結合，培養學生良好生活習慣和衛生習慣，強化自立自強意識水產養殖技術專業養魚生產全過程實習是基于我國北方地區漁業生產季節特點、魚類生長特點及漁業生產特點而實施的具有鮮明職教特色的教學改革，即從每年四月下旬至十月上旬，在水產養殖專業教師帶領下，到校外水產養殖生產實踐基地，開展為期半年的親魚培養、魚苗繁育、魚種培育、成魚飼養、魚類越冬全過程養魚生產實習［2］。在學生實習過程中，完全脫離了校園“舒適”的環境，如環境衛生的物業管理、品種多樣的食堂餐食、外賣洗衣房的方便快捷等等，取而代之的是需要學生自主完成生活區域及生產區域衛生保潔、衣服被褥清洗、餐具自行清理等各種日常生活安排。這是很好的勞動觀念教育和勞動習慣養成培養期。實習指導教師根據水產養殖技術專業學生養魚生產全過程實習方案，結合實習項目和任務，劃分實習小組、分配居住寢室、落實生活及生產區域值日制度，制定與個人實習成績掛鉤的寢室及生產場所衛生檢查標準，以“大家長”的身份為學生做好榜樣示范的同時，一步一步指導學生什么時間進行寢室通風、被褥晾曬、洗衣做飯（有時會安排學生幫廚）等，讓學生切身感受看到勞動成果的快樂、體味到在校學習時后勤服務人員的辛苦和家人在自己成長過程中每一份付出的辛勤。半年實習下來，學生們變得勤快了、眼睛里有“活”了，更難能可貴的是他們懂得尊重勞動成果，尊重為他們學習和生活提供保障的人們，自立自強自律意識明顯增強。

2堅持將生產勞動教育與養魚生產全過程實

習相結合，培養學生深入理解漁業生產創造物質財富的過程，增強產品質量意識，體會平凡勞動中的偉大水產養殖技術專業學生在池塘養魚實習過程中，都要面臨著勞動關，即與養魚生產緊密相連的勞動關，如打伏草、肥水發塘、池塘清淤等，培養學生吃苦耐勞精神和堅韌不拔的品格，體會用勞動獲取養魚豐產豐收的喜悅。打伏草是在池塘養魚生產中，由于池塘周邊雜草翻生，即容易藏匿敵害，又影響池塘通風。為了避免用藥除草后因降雨將殘留藥物淋溶到池塘而破壞養魚水質，所以常常采用三伏天晴天中午氣溫最高時用鐮刀沿雜草根部去除，即可有效遏制雜草再生。同學們在老師及漁場師傅的示教下，頂著烈日，彎著腰、流著汗，手上磨出了水泡，但為了實習小組集體榮譽和自己負責池塘的養殖產量提升，一天、兩天，一個月、兩個月，曬黑的臉龐、長成了老繭的手掌，相互幫助后的喜悅，都將這份實實在在的勞動成果融入到了養魚生產實習的成果中，由衷感受到勞動的光榮與偉大。又如在養魚生產實習中有個“發塘”環節，即將1cm左右的小魚苗（俗稱水花）通過池塘施肥培育天然餌料生物，經15d～20d長成3cm左右小魚種（俗稱夏花）的生產過程，其中的關鍵技術環節之一就是通過施糞肥培育天然餌料生物。剛開始，同學們抵觸情緒很大，糞肥往往大味又臟，誰都不愿意去做，甚至認為生產企業應該直接購買“開口餌料”或漁場工人施肥進行天然餌料的培養，不是實習應該完成的任務。在指導教師認真講解肥水發塘高效環保又節約成本的專業知識原理和親身示范下，原來帶著手套口罩“全副武裝”的同學們，看到一車車基肥被漁場其他池塘養魚工人拉走的時候著了急，擼起了袖子、甩開了膀子，“搶”了起來，并用所學的專業知識，在糞肥中加入1％的生石灰，即殺菌消毒又提溫促進發酵，使投放到池塘中的糞肥短時間內培養出天然餌料，看到投放的小魚苗吃著可口的食物長得快又不得病，給企業節約成本的同時用勞動獲得了漁場師傅、企業領導和實習指導教師的肯定，真切體會到了勞動創造財富的快樂和用生物技術進行養殖生產的安全、生態與高效的環保意識提升［3］。

3堅持將志愿服務性勞動教育與養魚生產全

過程實習相結合，培養學生懂得利用所學知識技能，服務他人和社會，強化社會責任感在養魚生產全過程實習中，在帶隊實習專業教師的指導下，成立魚病防治、水質調節、投飼技術等志愿服務小組，在實習之余為當地及周邊水產養殖業戶提供技術咨詢和上門服務。周圍漁場交通不便，自愿服務隊小組或徒步，或騎自行車、乘坐三輪車等往返幾公里，甚至幾十公里的路程，采集水樣檢測分析、收集病魚樣本進行解剖鏡檢、魚池實地踏勘等，提出水質改良方案、餌料投喂方法和魚病防治措施，常常一忙起來顧不上吃飯，來不及換裝就又回到自己的工作崗位。當池水好了、魚吃料了、病魚少了，魚戶親切稱他們為魚大夫時，那份職業的榮譽感和責任感油然而生，志愿服務的勞動成果讓他們真正體會到了勞動創造美和勞動帶來的快樂。

4結語

通過師生共同參加養魚生產全過程實習實踐，深刻體會勞動教育特征具有：一是鮮明的思想性，強調勞動是偉大的、勞動者是最光榮的，重點是一切勞動和勞動者都應該得到鼓勵和尊重，反對一切不勞而獲、崇尚暴富、貪圖享樂的錯誤思想；二是突出的社會性，要引導大學生走向社會，認識社會，強化社會責任擔當意識，體會社會主義社會平等、和諧的新型勞動關系［4］；三是顯著的實踐性，以動手實踐為主要方式，引導學生通過勞動認識世界，學會建設世界，塑造自己，實現樹德、增智、強體、育美的目的［5］。努力使自己成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

參考文獻：

［1］翟秀梅．水產養殖技術專業課程體系建設與提升學生服務能力的研究［J］．黑龍江水產，2019，（4）：6－10．

［2］劉暢．《水產品營養與烹飪》課程思政建設的探索與實踐［J］．黑龍江水產，2021，40（3）：38－41．

［3］朱世榮，顏相君．高職院校水產養殖專業校企合作產教融合．［J］．黑龍江水產，2019，（4）：34－35．

［4］田曙曦，陳文欽，周喬．高職水產養殖技術專業教育教學模式的探索與實踐［J］．黑龍江水產，2019，（4）：38－41．

勞動教育與志愿服務范文第2篇

道德是生活的基石。在古代，為仁人志士的個人成長信條！然而近幾年，我們的道德觀念由于社會形態的變更而不斷地受到沖擊，道德問題產生的正、負面影響又由于網絡等媒體傳播的空前發展而高速擴張，引起了社會各界的強烈關注。面對這些社會公德缺失、個體鈍化冷漠的問題，有人說是社會風氣問題，有人說是家庭教育不當，更多的是指責學校教育低效。作為教育工作者，直面現實，回應時代的挑戰，用愛和尊重去喚醒孩子們的道德情感，以豐富的社會實踐活動引導、影響孩子們，培養他們的道德判斷力及道德行動力，已成為當前拯救“道德危機”的新課題。

我國的獨生子女政策這一特殊國情，加上學校教育固有的封閉性特點，導致學生在成長過程中出現責任感缺失、缺乏互助精神、自我中心、不懂得關愛與分享、缺乏與他人及社會溝通的能力等諸多問題。怎樣改變這種狀況？我們認為，途徑之一是讓孩子走進社會，融入生活，在親身體驗和感受中成長。

因此，我校（廣東省中山市東區雍景園小學）于2005年成立了以“以愛育愛”為宗旨的中山市首支親子志愿者（義工）服務隊，讓學生們在參與志愿者活動中學會互助，增強責任感，體會人與人之間相互關愛的價值及學會關愛，增進對他人及社會的了解，培養公民意識，讓志愿者精神從小扎根孩子的心里，同時，也讓各階層、各行業的家長們走進服務隊，豐富服務隊的資源，從而打開道德教育的新局面。

如果說幼苗的生長需要土壤、陽光、空氣和水分的話，那么在孩子的健康成長中，親子關系如土壤，它是成長的溫床與根基所在；而陽光、空氣、水分就像社會環境，良好的社會生活可以像多元養分一樣“滋養”孩子們健康成長，所以我們從以下兩個層面開展德育活動，防治學生的道德冷漠。

一、搭建平臺，促進溝通，

預防親子冷漠

為增進親子溝通，融洽家長、孩子間的情感，學校致力于開展多樣化的親子活動，努力搭建親子溝通的平臺。

1.親子工作坊。開展以家長、學生共同參與為主要形式的各種比賽，如“創意月球工作坊”“我煮我心意親子廚藝坊”“寫福字親子書法比賽”等，比賽注重親子共同的活動過程，力求讓家長與孩子在活動中心靈相通，讓關愛、感激充盈彼此心間。

2.親子團隊訓練。開展以團隊互動為主要形式，親子合力為軸心的團隊訓練。通過“親密無間”“袋鼠一家親”“心有千千結”等游戲活動，加強親子間的配合與協作，讓雙方感受到家庭和睦、團結、相互關愛的重要性，感受彼此的責任。

3.親子讀書月活動。在每年舉行的親子讀書月活動中，家長和孩子一起選書、購書、分享讀書感受，在閱讀過程中，增進情感交流，開闊眼界，增加文化底蘊。

4.親子同耕園。用學期承包制的方法，把植物園里的空地承辦給各家庭，以若干個家庭為一個小組，讓各家庭親子一起來給自己的責任田種植、澆水、管理和收獲，從而促進親子之間的感情，提高責任感，并為孩子的勞動教育和環保教育提供了一個很好的平臺。

二、拓展實踐，注重體驗，

抵制社會冷漠

以感恩教育、責任教育、環保教育、愛心教育為主線，以親子共同參與體驗為主要形式，學校組織策劃了豐富多彩的校園、社會服務實踐活動，為培養學生良好的道德素質打下深厚的基礎，讓德育達到潤物無聲的效果。

1.“別讓地球再流淚”環保助學活動。每周五學生把收集到的廢品帶到學校，家長義工到學校進行回收、清點。通過讓學生和家長對日常生活中一些不起眼的廢品進行分類回收、充分利用，喚醒人們愛護地球、維護生態平衡、保護環境的意識；同時，又通過變賣廢品來資助山區貧困孩子，讓藍天下多一分關懷與愛心。在汶川、玉樹大地震期間，全校學生不約而同地希望把籌得的兩萬多款項全部捐給災民。

2.“晨曦”行動。組織親子赴廣西百色、廣東海陵、韶關地區，親歷山區人民子弟的學習與生活，并開展助學活動。親子們為那里的孩子送去急需的文具，與他們一起唱兒歌，玩游戲。記得在海拔2000米以上的廣西西林縣，親子們走訪貧困家庭，深入了解學生的生活狀況，小義工們還與那里的孩子互留聯系方式，結識為互助伙伴。多次的體驗活動雖然路途艱辛，但是大家卻沒有絲毫的怨言。

3.傳遞愛心活動。當親子志愿者獲知年僅6歲就患白血病的孫文杰與病魔殊死斗爭的事情后，自發組織義賣活動，盡自己的一份力量為他籌來一筆善款。三年級（1）班的譚嘉穎小義工，舉辦了一場“愛的感動”義演演唱會，為一個有著兩個患病孩子的外來打工家庭籌款。她的愛心事跡感動了中山幾百個家庭，這些家庭一呼百應，紛紛慷慨解囊，幫助她完成了愛心募捐善舉。

4.服務集市。親子義工利用節假日參加大型服務集市活動。活動中孩子們看到自己的爸爸、媽媽熱心地為市民答疑解難，也不甘示弱，他們拿著義工隊準備的生活小常識宣傳單，主動大方地向過路市民分發，得到路人的感謝和贊揚。

5.慈善愛心店。組織100名親子志愿者到中山市慈善愛心店進行輪值，幫助愛心店銷售物品。通過銷售的體驗活動，不但能夠讓孩子體驗到做好事之后的愉悅，還讓孩子學會了銷售技巧，鍛煉了口才和能力。

6.節日主題親子活動。主要利用傳統節假日進行。如：清明節“繼承革命傳統，弘揚民族精神”親子掃墓、慰問革命先輩活動，讓學生得到了深刻的愛國主義思想的教育；母親節，與電視合開展了“寫給媽媽的信”“為媽媽做道菜”活動，通過活動孩子們更懂得了感恩；等等。

“以愛育愛”一系列的親子體驗活動，是一次新時代道德教育呼喚而來的和煦陽光，普照著學生與家長的身心；是一次新時代道德教育呼喚而來的及時小雨，滋潤著孩子與家長的心田。以下是義工們的一些感言。

“輕輕的/我走進秋天/灑下愛心種子/他生根萌芽/他茁壯成長/我愿做一名愛的使者/讓愛/傳播到世界的每個角落/永不停息/愛的腳步”—三年級小義工羅迪維的心愿詩。

“一年前，隨著我們雍景園小學親子義工隊的成立，我們一家走進了志愿服務的行列。在這一年的志愿服務中，我們接觸了許多需要幫助的困難人群，為他們的不幸而落淚，也為他們的堅強而感動，更為他們得到社會的關愛而欣慰……讓我們都共同行動起來，攜手走進志愿服務，弘揚博愛精神，構建和諧中山。”—五年級小義工林東燁的感言。

“短短的幾天時間，一晃而過，留在我和兒子記憶中的卻是那揮之不去的一份牽掛，就像兒子說的‘爸爸，我們還要去看他們’。是的，不僅是我們，還要發動更多人去幫助他們，關愛他們！”—“晨曦”活動歸來后家長義工張熊哲文的父親的感言。

……

勞動教育與志愿服務范文第3篇

關鍵詞 教育 有效途徑 探析

教育主要是指教育工作者向受教育者宣傳、講授的基本內容，離不開各種教育工具、手段、方法，以及所面R的經濟、政治、思想、文化等環境情況。途徑實質上是一種方法。馬克思在談到方法時曾指出，“撇開自然物質不說，各種不費分文的自然力，也可以作為要素，以或大或小的效能并入生產過程。它們發揮效能的程度，取決于各種方法和科學進步。”

1教育的一般途徑

教育對象具有主體性，其對思想信息的接受是以自身的判斷、內化等為基礎的。“我們不知道有任何一種力量能夠強制處在健康清醒狀態的每一個人接受某種思想”，這要求教育方法能夠調動教育對象的主動性。根據當今社會的發展，人們思想的多元發展，教育的一般途徑主要包括四個方面，理論教育、實踐教育、傳播教育和自我教育。

1.1理論教育途徑

人的需求有物質方面和精神方面，教育應滿足受教育者對于精神生活的需要。理論教育的具體形式有不同的特點，總的來講，應遵循下列基本要求。

第一，堅持科學對待。是科學，需要當作科學來對待。“社會主義自從成為科學以來，就要求人們把它當作科學看待，就是說，要求人們去研究它。”認為是老老實實的學問，是完備的體系。“不應當只是學習馬克思列寧主義的詞句，而應當把它當成革命的科學來學習。”受教育者學會運用的觀點、方法去分析和解決問題，是理論教育的出發點和落腳點。

第二，堅持理論聯系實際。緊密聯系當代中國的實際，聯系教育對象的思想實際開展教育，是理論教育的內在要求和根本原則。這需要教育者能夠準確把握的內涵并將精華傳播給受教育者，引導其能夠運用方法論觀察、分析、解決現實問題。

第三，堅持理論教育的長期性和層次性。教育是一個動態的、需要累積的過程，教育者應長期堅持理論教育。層次性是指教育的內容、方式根據教育對象類型和層次的不同而有所變化。對黨員領導干部、大學生可組織認真閱讀經典作家的原著，而廣大群眾則學習的基本原理。

第四，堅持教育方法的改革和創新。當今社會生活多元化，人們思想日益復雜，信息科技發展迅速，理論教育的方法應予以創新。

1.2實踐教育途徑

教育的核心是理想、信念的教育。在受教育者意識活動過程中，實現教育內容由“外我態”向“為我態”、“屬我態”的轉化。但是由知識層面發展到信念層面，需要通過教育對象具體的實踐。列寧指出：“只有學會獨立地把這個問題弄清楚，你們才能認為自己的信念已經十分堅定，才能在任何人面前，任何時候，很好地堅持這種信念。”能夠自覺運用思維分析問題，需要受教育者將教育內容付諸實踐。

隨著現代社會的發展，人們實踐的內容、范圍、方式更加豐富，實踐教育的形式主要有勞動教育、社會服務和社會考察。勞動教育是在生產勞動過程中，幫助受教育者樹立正確的勞動觀點。社會服務是指運用智力、知識、技能、體力等方式，幫助人們解決困難，比如學習雷鋒、志愿服務等活動。社會考察則是通過認識、研究社會，提高受教育者思想認識和分析社會問題的能力。

1.3傳播教育途徑

傳播教育途徑是指在傳播過程中傳受雙方溝通、交流、分享信息的通道，主要包括組織傳播教育、大眾傳播教育和網絡傳播教育。

（1）組織傳播教育。組織傳播是現代社會開展教育的主要傳播形態。利用黨、政、工、團等正式組織進行教育是十分有效的途徑。的組織傳播教育應遵循組織傳播的規律，并符合組織要求。建立民主制度，帶動成員共同參與；營造安全、平等、開放的教育環境；提升教育者的綜合素質，發揮教育者在組織傳播中的核心作用。

（2）大眾傳播教育。大眾傳播是指傳播組織通過現代化的傳播媒介，電視、電影、廣播、報紙、雜志、期刊、書籍等形式，對廣泛的受眾進行信息傳播的過程，使教育對象在接受社會信息的同時接受教育，提升理論素質，確保教育的實效性。

（3）網絡傳播教育。當今社會已發展為信息化時代，網絡傳播信息內容廣而深，信息傳播和更新快捷，傳播手段具有兼容性，傳播方式具備互動性。網絡傳播教育可以擴大教育的覆蓋面、增強有效性，運用先進思想營造教育網絡陣地，符合教育大眾化、信息化的發展要求。

1.4自我教育途徑

自我教育是指教育對象把自我作為教育對象本身進行知與行的轉化，是由“他教”到“自教”的轉化。自我教育作為教育的一種途徑，要求教育者按照受教育者的身心發展階段予以適當的指導，充分發揮他們自我思想品德提升的自覺性、積極性、主動性。

2教育的特殊途徑

教育根據受教育對象的不同，具有相應的特殊教育途徑，主要涉及對黨政領導機關、高等學校和社會群體的教育。

2.1黨政領導機關

黨政領導機關、軍隊、黨校、團校、工會等組織，可通過理論灌輸、講授講解等方式開展教育，比如開會學習、、學術報告會、專家講座等。充分發揮黨政領導機關的組織性、架構性、系統性、正式性、規范性等特點，有利于開展教育。

2.2高等學校

高等學校的教育途徑主要有思想政治課程、社會實踐活動開展以及校園文化建設等方面。

2.2.1思想政治課程

高等學校通過開設教育的理論課程，并運用現代化的媒介平臺和多樣化的教學方法，開展教育。同時注意不同學科之間的相互滲透，比如教育與政治學、社會學、心理學等多學科的交叉，發揮多學科的教育、影響作用。學校開展通識教育，將專業知識、公共基礎知識、道德教育與有機結合，這符合的追求――每個人自由而全面的發展。課程內容精品化、形式多樣化有利于實現教育的有效化、動態化、長期化。

2.2.2社會實踐活動

大學生參與社會實踐可以幫助其將理論知識轉化實踐知識，增強社會責任感。馬克思和恩格斯曾深刻指出：“意識在任何時候都只能是被意識到了的存在，而人們的存在就是他們的現實生活過程。”社會實踐對于學生運用十分重要。各級政府和部門、企事業單位為大學生提供社會實踐的機會，大學生走進基層，走向社會，進一步提升自己的責任擔當意識。

2.2.3校園文化建設

廣義的校園文化包括物質文化和精神文化兩大層面，物質文化主要指校園建筑、活動設施、校園綠化等物質形態，是校園文化的硬件方面；精神文化是指學校的規章制度、管理體制等制度文化，以及師生員工的價值觀念、理想信念、行為規范、校風學風班風、教學理念等觀念文化，是校園文化的精神層面。“人創造環境，同樣，環境也創造人。”發揮校園文化隱性教育的特點，滴水穿石，潛移默化地影響學生，寓教育于各種文化活動之中，提升學生的整體素質。

2.3社會群體

社區是一定地域范圍內人們組成社會生活共同體，比如村莊、街道、城鎮、大都市等，都是規模不等的社區。以喜聞樂見、通俗化、簡單、為人民群眾所接受的方式，宣傳，理論教育效果更佳。推動群眾性精神文明創建活動，加強社區文化建設，不僅可以擴大教育的覆蓋面，還可以滿足居民的精神文化需求，從而建立良好的人際關系，營造全方位的育人氛圍，有利于的傳播和教育。

家庭對每個人的教育是十分重要的，最深入人心、最直接。家庭文化受到社會主流價值觀、新聞媒體、電視網絡平臺的影響。個體是家庭的一員，家庭是社會的組成部分，社會思想對家庭價值取向、個人價值觀有引導作用。家庭不僅帶給人們在思想品德、人格倫理等方面的成長，在正確傳播、宣傳方面具有重要作用。

3教育途徑的特點

3.1堅持理論教育與實踐教育相結合

理論應與時俱進，并且符合實踐發展的要求，得到人民的認可；理論在教育過程中要結合實際情況，融入最新的時事政治內容，結合當前的社會現實，讓理論更有說服力、感染力、真實性、科學性、先進性。實踐教育的進行應依據理論的指導，即使在實踐中發現與理論有偏差的現象，人們能夠學會用科學的世界觀、方法論進行判斷，做到明辨篤實。本身是科學的體系，其傳播和教育過程也應是科學的、與時俱進的，注重理論與實踐相結合，以提升教育的效果。

3.2猿紙逃主體與教育客體相結合

教育的主體與客體相結合，主體要有一定的客體性，能從教育客體一教育對象的角度考慮開展教育的方式、途徑，力爭運用具有吸引力、感染力教育途徑，真正使客體了解、接受。教育的客體要有一定主體性，在受教育中由被動學習逐漸轉為主動學習。“要我學”變成“我要學”是客體真學、真懂的動力源泉，“實然我”向著“應然我”的目標前進是客體學習、接受、運用的刺激來源。

勞動教育與志愿服務范文第4篇

國外大學生社會實踐具有較長的歷史，有公民體驗教育、勞動教育、軍事訓練、紀念性活動、校企聯合“雙元式”實踐、醫院義工、社區服務、校外打工和志愿服務等多種形式。

歐美一些大學非常注重學生的自我教育、自我管理，通過學生自治和參與學校管理充分體現學生的自主性和主體性，通過社會服務等活動培養學生適應社會的能力。許多學校并不設置德育課程，而是強調隱性課程的道德教育作用，這種作用對學生道德發展的影響雖然是緩慢的，但其效果是持久的。

美國學生社會實踐與學分無關

中國國內大學生的暑期社會實踐火熱進行，不少都與學分掛鉤。老外們跨國游學能獲取學分嗎？“跟學分無關，但大家都會去找地方實習、打工。”美國哈佛大學非洲學生會主席泰迪和耶魯大學學生理事會主席陶然告訴記者。

陶然是華裔，5歲那年隨父母從南京赴美，在耶魯大學學的是政治經濟理論。他是耶魯大學歷史上第―個華裔學生理事會主席。他說，5000多名學生被分到12棟樓，每棟樓有1位教授、2位主席，他曾擔任其中的分樓棟主席。2008年，他當選學生理事會主席全仰仗―次“面諫”。

2008年前后，美國經濟陷人低迷，耶魯大學曾考慮增加某項收費。陶然和團隊比對麻省理工學院、斯坦福大學等高校，寫了―個調研報告，并“面諫”學校董事會。最終，學校增加了預算，他在競選學生理事會主席時贏得好口碑。

在泰迪和陶然看來，大學生社團不光為彰顯個性，更重要的是幫助別人、促進事情解決。

陶然介紹，耶魯大學目前有近400個學生社團，社團各項活動都不與學分掛鉤；他們將創造力發揮到極致，甚至有學生成立雜耍社團。―旦注冊成功，這些形形的社團都能得到學校500美元撥款。校友資助也是社團重要的資金來源。相比之下，中國大學生社團常為錢犯愁，活動經費除學校相關部門撥款外，主要靠成員以繳納會費的形式自籌。

泰迪是埃及和菲律賓混血兒，是哈佛大學政府公關專業大二學生、常春藤聯盟駐哈佛大學聯絡使。他說，在哈佛大學，學生加人社團完全免費。華人或華裔成立的社團很“潮”，哈佛大學的亞裔華人學生聯合會、中國學生聯合會、泛亞洲學生聯合會全是“黑眼睛黃皮膚”領導，很多歐美學生想加入。

相較國內大學生社團以文娛體育型和學術科研型居多，國外高校自愿者社團常青不衰。泰迪介紹，拉贊助給無家可歸的人提供食物和住房，這種社團被哈佛人認為“最酷”。

暑期國外學生注重實踐

2012年8月10日上午，一位名叫沈瑩的華裔美國高中生來到舟山市定海二中北校區與該校學生進行快樂的暑期社會實踐互動。

沈瑩是美國舊金山Lowell High School的一名學生，她作為石丹福大學亞裔肝臟中心的會員，給二中的學生們帶來了有關B型肝炎知識和肝癌須知。并向他們解答了很多有關乙肝的問題，讓二中的學生對于乙肝有了全面深入的了解。沈瑩用地道的英文跟二中學生交流，讓那些愛好英語的學生一飽耳福，有些學生迫不及待地用英文跟沈瑩交流起來。有著文化背景差異的同齡人，在一個上午的交流中建立起了珍貴的友誼。在離開時，雙方互留聯系方式。在國際距離日益縮短的今天，跨國界的交流機會顯得尤其珍貴和需要。

鄭永，初中畢業于福州屏東中學，高一時去加拿大留學，就讀于加拿大麗山中學。

“假期里，學校不會布置任何作業，也不會給學生任何壓力。”鄭永告訴記者，很多中國學生在暑假里都在補課，而在加拿大，學生大都沒有補課的概念。

他說，在加拿大，老師和同學都很注重時間的自由分配，老師也強調什么時間段就應該做相應的事情，暑期應該好好享受生活，而不是強加作業占用學生的時間。

不補課，也沒有暑假作業，那么加拿大學生在長達兩個月的暑假里做些什么呢？鄭永說，很多同學都會在假期參加一些社會實踐，如去餐廳打工，或是去老人院做義工。而在假期里，會有一些機構推出適合中學生參加的活動，如辯論賽，有的同學就會自發地組成辯論小組，去參加這類活動，一邊比賽一邊旅游。“我和我的國外同學說，我們中國學生的暑假，經常都要被父母拉去補課，他們都瞪大眼睛，簡直不敢相信。”鄭永告訴記者。

美國有的工科院校規定，大學生在大學4年學習期間要花15個月的時間在工廠、企業學習。在哥倫比亞大學，國際關系專業的學生可以到聯合國旁聽席上“聽課”，學經濟的可以去華爾街實習。在其他一些大學，學歷史的要去檔案館、博物館見習，學法律的要去立法、司法機構見習，學政治的要在政治機構或公共決策機構工作見習。

在德國，專業實習也受到高度重視。如工科院校規定學生參加實踐或實習的時間不得少于二十六周。理工科學生在學完一至三年后參加“中間考試”，合格后必須參加一定的生產性實習，然后才能撰寫畢業論文。以上這些專業實習活動，是以培養學生的專業能力、專業技能，提高學術水平為主要目的，同時，也必然行使著影響學生在人生、道德價值等方面的觀念、態度、品性等功能。

重視社會服務

在韓國，漢陽大學、同德女子大學已將社會服務列為必修課，每學期安排48個學時左右，大學生必須在孤兒院、養老院等場所從事服務工作，工作單位就誠實性、自覺性與工作態度等指標加以考評并給學分。在墨西哥的大學，也開設了類似的社會服務課，并作為必修課進行考評和記錄學分。

在德國，大學生參加社會服務活動形成了一整套全國性的制度，最富有特點的是德國的義務民役制。德國基本法明確規定“年滿十八歲的男性公民均有義務在武裝部隊、聯邦邊防軍或民防部隊服役”。德國《服民役代替服兵役法》規定在聯邦婦女與青年部下設民役管理局，義務民役時間為一年。服民役者的待遇與服兵役者相同。服民役對于青年人來說既是一項義務，也是一個鍛煉的機會，盡管開始有些人并不是自愿地參加服務活動，特別是一些有危險的或又臟又累的工作，但經過十五個月的服務后，青年們都認為從中收獲很大，了解社會的真實情況，鍛煉了洞察社會的能力和實際工作的能力。義務民役制作為一種特殊的社會服務活動，對于青年大學生的人生觀、價值觀的確定以及養成良好的道德品性，如富有同情心、愛心、社會責任感和使命感的養成與發展有著積極的作用，是一種很有教育價值的道德教育活動。

廣泛開展勤工助學活動

勞動教育與志愿服務范文第5篇

以2011年德育工作會議和區教育工作會議精神為指導，以科學發展觀為引領，繼續深入實施“1131”工程。堅持“以學生為本”、“以育人為本”的原則，以完善學校育人體系為保障，以進一步提高工作實效為重點，以全面提高教師的思想素質和班主任的班級管理水平為突破口，進一步加強隊伍建設，為德育工作者和藝術教育工作者專業化成長搭建平臺。加強行為習慣養成教育和藝術特長生的培養，努力發展德育特色和藝術教育特色，堅持推進工作創新。學習落實《中小學教師職業道德規范》，激勵和引導廣大教師樹立崇高的職業理想，自覺規范思想行為和職業行為，做人民滿意的教師。

二、工作目標

（一）建設一支善于學習，具有創新精神和管理能力的德育工作隊伍。

（二）進一步鞏固和發展我區德育特色。評選命名一批德育示范校。

（三）加強德育工作的常規管理，推動德育工作創新。

（四）深化主題教育活動，細化德育工作內容，豐富德育內涵，增強德育工作實效性、針對性、主動性。

（五）加強心理健康教育的師資隊伍建設。培養一支優秀的心理健康教師隊伍。進一步規范學校心理咨詢室建設，年內80%的中小學要建立達標咨詢室。

（六）進一步完善學校、家庭、社區三位一體教育網絡，努力整合德育資源、教育力量，為中小學生健康成長創設和諧環境。創建命名一批寶坻區德育實踐活動和社會教育實踐活動基地并掛牌，注重組織學生道德實踐和社會實踐體驗活動。組織學生走出校園，走向社會，回歸自然，體驗生活，讓學生在實踐活動中了解社會、拓展技能、培養意志品質，體驗道德教育。

（八）注重特長生培養和藝術教育特色學校的創建，年內，小學特長生比例要達到4%，初中達到3%，高中達到2%；培養出3——4所藝術教育示范學校并掛牌。

三、工作內容及措施

（一）、加強師德建設，在全區營造“做德高之師”、“尊德高之師”的良好氛圍

1、認真學習貫徹《中小學教師職業道德規范》增強教師職業責任感、使命感，使每位教師都做到“知規范、守規范、踐行規范”，成為家長信任、學生愛戴的德高之師。上半年將在全區開展“教師職業形象設計”活動，在此基礎上，各學校依據本校實際規范教師的職業形象。

2、2011年我區師德工作的主題是弘揚高尚師德精神，懲治師德敗壞行為。為此教育局在上半年將制定《寶坻區教師師德獎懲辦法》，對師德優秀和師德標兵進行獎勵和宣傳，對違反師德法紀教師加大嚴懲力度。各中小學、幼兒園依據《獎懲辦法》和《中小學職業道德規范》制定本單位具體的教師職業道德要求并對師德做出承諾和保證。

3.建立師德監督機制，預防有悖師德行為的發生。各學校都要成立師德監督委員會（由離退的五老人員、學生家長代表、學生代表組成），對于體罰、變相體罰、三亂行為、收受索要家長財物等事件一律堅持“舉報必查、查必有果”的原則，對于確實有師德問題的教師，堅決從重處罰，以正教師風氣和教育行風。

4.建立和完善師德事件備案制度，實施師德一票否決制。要加強師德考核工作，把考核結果納入到教師的評優晉級以及全員聘任、結構工資分配工作中。

（二）、加強隊伍建設，為提高德育和藝術教育水平提供人才保障

1.加強“三全育人”（全員育人、全程育人、全方位育人）隊伍建設，強化教職工的育人意識和責任，切實增強德育力量

（1）進一步加強思想觀念的轉變，切實落實“德育為先”的要求。各學校要制定“全員育人、全程育人、全方位育人”的德育管理網絡及崗位德育職責制，明確各崗育人職責和任務，細化成可供操作的條款并強化執行，從而真正把教書育人變成每一位教育工作者的自覺行動。

（2）樹立“我的課堂我負責”的育人意識，把學科德育目標落到實處。

2、加強德育干部隊伍建設，提高管理水平。

（1）中小學校長要全面貫徹教育方針，主持制定切實可行的德育工作規劃與計劃，組織全體教師、職工，通過課內外、校內外各種教育途徑，實施《小學德育綱要》、《中學德育大綱》。

（2）建立德育干部選拔制度。通過選拔，切實把熱愛德育工作、素質優良、積極上進的教師選拔到德育工作崗位上。

（3）定期召開德育工作經驗交流會，繼續完善實施德育干部匯報交流制度，為德育干部的專業成長搭建平臺。

（3）有計劃的舉辦德育干部培訓班，積極組織德育干部參加上級教育主管部門舉辦的德育培訓班，提高德育干部隊伍整體素質，實現德育干部的知識化、專業化。

（4）加強德育干部的思想建設，注重德育科研，提高德育干部業務能力。德育工作者要深入到學生中去，通過談心、咨詢等活動，指導他們處理好在學習、成才、擇業、交友、健康、生活等方面遇到的矛盾和問題，組織德育干部撰寫論文和教育隨筆，倡導多讀書、讀好書，營造濃厚的學習氛圍和構建學習型干部隊伍。2011年教育局將以上工作的完成情況作為德育標兵單位評選的重要依據。

（5）繼續實施德育干部巡回培訓指導制度，為德育干部的成長搭建平臺。上半年教育局將以學區為單位，組織開展專題培訓活動，同時教育局將加大選派優秀德育干部參加市級培訓的力度，為培養骨干德育干部隊伍搭建平臺。

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3、加強班主任隊伍建設，促進班主任隊伍整體素質的提高。

（1）認真做好中小學班主任的選聘和培訓工作。根據《天津市關于開展中小學班主任培訓工作的意見》要求，2011年上半年，教育局將制定下發《寶坻區中小學班主任崗后培訓實施方案》，各學校根據《意見》和《方案》要求，建立相應的班主任培訓制度，重點抓好班主任崗前、崗后培訓以及優秀班主任專業培訓；同時區教育局將組織全區班主任的專題培訓，選派優秀班主任參加市級培訓，并將班主任培訓納入教師繼續教育之中。

（2）建立健全班主任工作保障機制。2011年，我區將建立實施優秀班主任評選制度。各學校根據要求也要制定更加有效的制度，在教師績效考核中提高班主任工作量的權重，并在評優晉級方面給予政策傾斜，同時要采取更加有力的措施，鼓勵班主任有更多的時間和精力了解學生、分析學生學習生活成長情況，以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生健康成長。

（3）建立實施班主任工作評估機制，為班主任的工作提供依據和導向。2011年，教育局將轉發《天津市中小學班主任工作評估方案》，依據《方案》，各中小學每學期對班主任工作評估一次，教育局每學年對班主任工作抽查一次。

（4） 繼續開展好家訪活動，開展優秀《班主任手冊》評比展示活動。

4、加強思想品德課教師的隊伍建設。年內組織開展思品教師培訓和優秀思品課評選活動。

（三）強化德育常規內容管理與訓練，增強德育工作的實效性和針對性

1.細化的與目標和內容，發揮課堂主渠道作用，學科德育目標落到實處。2011年，教育局將組織的與研究小組、班主任研究小組和科任教師代表對各學段、各年級德育目標進行細化，增強其可操作性；此外，教育局還將組織開展學科德育滲透成功小案例的收集評選活動。

2. 認真開展學生思想政治教育。繼續實施好“四個落實”，即落實上好思品、政治課；落實舉行好每周一次的升國旗儀式；落實辦好高中學生業余黨校；落實開展好時事政策教育。特別是要利用業余黨校組織學生學習了解和掌握學習實踐科學發展觀活動的偉大意義。年內組織開展升降國旗儀式觀摩和業余黨校活動觀摩。

3.認真開展學生品德教育。繼續開展好“三個活動”，即“五尊五不五遠離活動”；行為規范宣傳周活動（每學期第一周）；在全區中小學生中開展“講文明話、辦文明事、做文明人”評選文明學生和發揮行為規范示范校作用活動。強化學習，使每個學生熟知并踐行《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》；強化體驗和訓練；年內，教育局將組織抽查學生日常行為表現、開展行為規范示范校達標驗收活動。

4.加強心理健康教育，促進中小學生健康成長。

（1加大心理咨詢室達標創建力度，教育局對2011年基本達標的單位和不達標的單位進行抽查和第二次驗收，并將抽查和驗收結果進行通報；

（2）加強中小學心理咨詢教師隊伍建設，積極參加各級各類、特別是市教委組織的心理咨詢師的專業培訓，爭取獲得市、國家承認的資質證書，提高我區心理教師專業水平。

（3）各校要重視把心理教育課與各學科教學有機結合起來，重視引導教師、特別是“一線”教師在教學過程中有機的運用心理教育技術，全面提高學生心理健康水平。今年上半年，教育局將組織開展 “傾訴心曲、共創和諧”主題征文評選活動，促進學生心育方面的交流；下半年開展“與陽光為伴、為心靈導航”優秀主題班隊會評選活動，通過活動的開展，消解學生心理壓力。

（4）各校要開設學生心理信箱和心理e-mali，借助校園廣播或心理熱線解答有代表性的心理問題，同時要做好記錄，以便今后總結發現學生成長規律。

5.加強師生安全教育和生命教育，提高師生安全意識和自我保護能力，教育師生正確認識生命的價值和意義，珍愛生命，熱愛生活。年底將繼續組織開展“珍愛生命，保護自我”安全知識競賽活動和“生命之歌”主題演講活動。與有關部門配合，開展交通安全、防火安全等專項安全教育；

6.認真開展學生法制教育。在繼續實施好“四個一”，（即：一課、一長、一庭、一考）的基礎上，組織開展普法知識競賽活動。

7.關注特殊群體學生的德育工作

各校要建立單親家庭、離異家庭、貧困家庭、殘障家庭、外來外出務工家庭等特殊家庭子女的檔案，把特殊學生德育工作作為學校德育的重要內容。要致力于打造親情校園和快樂校園，使這些孩子感受到人間的關愛和生活的美好。特別要對留守兒童的德育要細致化，保證他們的心理健康、情感健康、身體健康。要建立特殊群體學生名冊，優先為這些學生擇良師益友，使他們的成長能夠得到良師益友的指導和幫助。年內，教育局將組織開展“我心中的愛心天使”主題征文活動。

（四）完善德育三結合管理網絡，形成教育合力，為學生的健康成長創設良好環境。

1.加強家長學校工作，重視家庭教育指導，形成家校合力。

通過家長學校，普及家庭教育知識，推廣家庭教育經驗，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力。認真研究改進家長會的內容和形式，爭取讓家長來學校一次就能收獲一次家教經驗，鼓勵家長積極主動地參與到學校管理、教育教學、教師評價中來，成為學校教育的合作伙伴，使家庭教育與社會教育、學校教育緊密結合起來。繼續組織開展優秀家長、優秀家長學校的評選和觀摩研討活動，促進家庭教育水平不斷提高。 (2)   

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2.積極探索實踐教學和學生參加社會實踐、社區服務的有效機制

繼續加強中小學生社會實踐活動。學校要把社會實踐活動作為必修項目列入教學計劃，作為學生了解社會、拓展技能、培養意志品質的有利時機。學校要主動與所在地社區、村的聯系，積極爭取社區、村對學校工作的關心和支持，及時向社區、村反映學校周邊的情況，聯合社區、村掌握學生的家庭狀況，邀請社區、村的領導參與學校的德育活動，定期組織學生到周邊社區、村參加有意義的社會實踐活動，建立學校和社區、村聯動的教育平臺。

3.要因地制宜，積極開展各種富有趣味性的課外文化體育活動、怡情益智的課外興趣小組活動和力所能及的公益性勞動，培養勞動觀念和創新意識，豐富課外生活。組織學生參加寶坻社會教育實踐活動基地的活動、深入廠礦企業（工業開發區）、農家田間地頭、社區、家庭調查考察等活動，開展以“知榮明恥，播種美德、攜手共建文明寶坻”為主題的系列活動，如“希望工程”、“中小學生志愿服務隊”、“小手拉大手”、“雛鷹爭章活動”、“扶貧助殘”、“文明社區（村莊）創建”等活動，開展“當一日農民”、“當一日工人”等角色體驗活動。

（六）加強校園文化建設，提高校園環境育人功能

要積極貫徹教育局下發的《關于進一步加強校園環境建設的實施意見》精神，重視并形成具有本校特色的校園文化風貌，把校園文化建設作為推動學校可持續發展的重要手段，著力提升校園整體育人氛圍和文化內涵。

1、大力倡導學校組建“藝術團”、“俱樂部”、“科學院”等學生社團，構建讀書節、文化節、科技節、英語節、體育節、游戲節，為學生搭建展示個性特長的平臺，積極倡導學生在玩中學，鼓勵學生玩好玩出成果來，促進學生形成積極向上的良好品質。積極倡導廣泛開展各種小型體育、藝術比賽和班際友誼賽，大力倡導學生自創游戲。要本著有利于學生健康成長、全面提高素質的原則，發揮好學生自我教育、自我管理、自我服務的作用。年內，德育科將參加學生社團活動和文化藝術節等校內各項活動。

2、建設體現時代特征和學校特色的校園文化，加強校園人文環境和自然環境建設，完善校園文化活動設施。開展優良校風、教風、學風和校訓、校歌教育活動。年內，組織開展優秀校訓、校歌評選征集活動。

3、推廣大鐘高中“歷史上的今天”教育經驗，抓住民族傳統節日、重大事件和開學、畢業典禮等契機，開展特色鮮明、吸引力強的主題教育活動。

4、加強校報、校刊、校內廣播電視等建設，發揮黑板報、櫥窗、陳列室、校史展等場所的宣傳教育作用。組織開展優秀校報（刊）評選活動。

5、健全校園網絡管理機制，搞好網絡教育、要建立學校德育網站，并根據學生思想成長和對信息的需要，選擇健康向上的教育內容讓學生瀏覽學習，最大程度地發揮網絡對青少年教育的積極作用。

6、開展“從心做起”感恩系列活動。在全區中小學開展“從心做起”莘莘學子回報母校、回報教師、回報父母感恩系列活動。組織學生圍繞每年“教師節”活動主題為教師、為母校書寫“感恩卡”，同時開展優秀感恩卡評選活動。通過組織開學、畢業典禮儀式，學生、教師進行面對面的互動，老師向學生傳述殷切希望，學生向老師表達感恩之心。感恩教育要注重感恩父母方面的引導，教會學生尊重父母、孝敬父母。鼓勵教師對畢業后的學生仍堅持給予指導幫助。

7、開展勵志教育活動。

（1）創設富有激勵性的校園勵志文化氛圍。

（2）開展以明理勵志為主題的系列活動。

（3）開展以學生磨練意志為目的的社會實踐活動，讓學生在實踐中體驗，在體驗中感悟，在感悟中磨練意志，培養學生對自我規劃的執行力，在實踐中養成良好的品行。

（4）要創建以學生自我管理為中心的勵志教育模式，鼓勵學生自我激勵、自我反省、自我管理，在生活中勵志，在勵志中生活，自我解決問題，獲得成功體驗。

（七）認真落實《藝術教育規程》提高藝術教育水平

1.上半年制定下發《關于開展2011年校園文化藝術節的實施意見》，對2011年中小學校園文化藝術活動的開展做出具體安排；

2.組織召開“中小學藝術教育活動研討會”；

3.開展教師合唱團進校門活動；

4.開展校歌征集評選活動和中小學音樂、美術校本教材創作編寫活動；

5.組織好藝術教師的基本功培訓和雙優課評選活動，繼續開展中小學藝術教師培訓活動；

（八）開展德育工作示范校、藝術教育特色學校創建評選活動。

二?一?年一月六日

寶坻區教育局德育科2011年具體工作安排表

月份

工作安排

一

1.下發年度德育、藝術工作計劃。2.做好寒假工作安排，各學校組織好假期期間的遵紀守法、勤儉節約、尊敬長輩、孝敬父母、文明禮儀等方面教育活動并上報寒假活動計劃。（1月20日前交德育科）3.上報2011-2011學年度第一學期德育工作總結、藝術教育工作總結。

二

1.制定《寶坻區中小學班主任崗后培訓實施方案》，啟動班主任培訓工作。

2.迎春節，慶和諧，組織學生參加豐富多彩的社區教育活動。

三

1.各學校上報學校德育工作計劃、團隊工作計劃、藝術教育工作計劃，計劃后邊要附工作進程安排表。啟動中小學讀書活動。2.評選區級三好學生、優秀學生干部、優秀班主任、先進班集體，上報市級三好學生、優秀學生干部、優秀班主任、先進班集體。3.制定《寶坻區德育工作示范學校標準》、《寶坻區藝術教育特色學校標準》，德育年報表工作。4.開展“我能行”體驗教育活動，組織開展義務植樹活動。5.開展中小學安全教育日活動，抽查寒假社會實踐活動情況。6.班主任工作經驗交流。7.教師職業形象設計大賽。 [3]

  

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四

1.制定《寶坻區教師師德獎懲辦法》。2.小交警會操比賽。3.開展革命傳統教育月活動。

4.籌備慶“六一”活動。

五

1.主題班會活動方案設計評選。2.開展勞動教育活動，培養良好的勞動習慣。3.心理健康教育課、思想品德課優秀教案評選。 4.師德情況調查。

5.“我們是祖國的未來”校園藝術節成果展覽及慶祝“六一”系列活動。

六

1.開展“珍惜生命，遠離”教育。2.“學雷鋒做祖國的好孩子”系列主題教育活動及評選申報學雷鋒優秀學生。3.開展環境教育月活動，校園環境建設檢查。

4.評選中小學德育先進學校。

七

1.開展師德教育月活動，評選區級師德標兵、師德標兵單位。2.2011學年首批德育示范校工作考核評估。3.上報2011-2011學年度第二學期德育、藝術工作總結。 4. 暑假期間開展各種夏令營、社會實踐系列活動、開展“書香假期”、 “感恩教育月”系列活動。學校上報暑假活動計劃，參加第八屆中小學生空中夏令營。5.見習班主任上報。

八

1.班主任崗后培訓、德育干部培訓。

2.籌備慶教師節文藝節目。                                          

九

1.各單位上報德育、藝術工作計劃、團隊工作計劃。計劃后邊要附工作進程安排表。2.行為規范示范月系列活動。3.開展民族精神教育月活動。4.教師節表彰及師生文藝匯演。

5.千分評估。6.抽查班級合唱。

十

1.優秀班隊活動展示，學校德育工作檢查，重點檢查中小學生日常行為規范、中小學生守則的教育情況，2011年市級文明學生評選。2.開展“愛國主義教育月”主題活動。

3.開展紀念少先隊成立61周年系列活動。                                   

  十一

1．開展“行為規范示范周活動和“安全教育月”活動，舉辦第六屆中小學生“珍愛生命，保護自我”安全知識競賽。2.評選2011年市級優秀高中生。3.藝術特長生市、區級考核認定。4.家長學校教案評選及優秀活動觀摩研討。

  十二

1.開展法制教育月活動。2.整理檔案資料，總結一年工作。3.制定2011年工作計劃。

4.頒發班主任證書。