前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇現代科學技術范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

現代科學技術范文第1篇

2、當代科學技術的發展呈指數增長趨勢，科學知識更新速度加快。

3、面臨新的科學技術革命和產業革命的轉折點，以軟件開發和大規模產業化為標志，人類進入了信息革命的新紀元。

4、科學技術發展的綜合體，現代的技術發明越來越依靠科學，科學與技術的關系已密不可分。

5、科學技術與人文社會科學相結合。

現代科學技術范文第2篇

本案例出自人教版《中國歷史》九年級第八單元-《現代科學技術與文化》，包括三課內容（十七課《第三次科技革命》、十八課《現代文學和美術》、十九課《現代音樂和電影》）

二、教學目的

知道現代著名文學作品和藝術成就，了解現代音樂和電影業的發展，掌握第三次科技革命的特點。 分析科技、教育文化與經濟發展的關系，培養學生的熱愛科學精神，樹立為我國經濟發展而努力的意識。

授課類型：初三復習課

三、教學過程

【創設情境，引入新課】

多媒體演示：播放多媒體課件，播放幾組圖片，引導學生進入預設情境。

1、第一組：羅曼·羅蘭的《約翰·克里斯多夫》、霍夫的《靜靜的頓河》等圖書。

2、第二組：畢加索的《格爾尼卡》和達利的《記憶的永恒》等圖片。

3、第三組：爵士樂和好萊塢影片的資料。

4、第四組：第三次科技革命計算機和克隆技術的相關圖片。

教師提問：這些圖片分別體現那些主要內容。（學生集體回答四塊主要內容）

設計意圖：一是引起學生興趣，初三課堂相對比較枯燥，出示圖片能直觀形象的引起學生興趣。二是幫助學生從整體上了解本單元的主要內容，使學生課前心中有數。

【出示目標，自主學習】

多媒體出示復習目標：

1、知道德萊塞的《美國的悲劇》等著名文學作品。

2、了解畢加索等美術家的藝術成就。

3、通過爵士樂、好萊塢等，了解現代音樂和電影業的發展。

4、以計算機網絡技術、生物工程技術，概述第三次科技革命的特點。

教師要求：學生自學后，記憶要點，并且要在黑板上書寫展示，其他同學要給予批閱量化打分。

學生活動：學生依照目標自主學習課本，并記憶，準備展示。

【自主展示，量化評價】

1、教師課前將復習目標中的知識量化分值，大的問題可以分幾個學生板書，每生板書展示一題，每題100分，錯一處，扣一分。

2、教師點名先讓6名學生上教室的三塊上板書展示自己所復習的6個量化知識要點。

3、其他學生可以自主上臺對每個展示題進行批閱打分。

下面是教師把四個大目標的量化成10個小問題，讓學生分別展示：

1、寫出著名文學作品及作者，那一國？2、寫出著名藝術家、代表作、國別？

3、寫出爵士樂的起源、特點？4、寫出好萊塢影片的類型？

5、寫出三次科技革命時間？6、寫出三次科技革命標志？

7、寫出三次科技革命出現的工具？8、寫出第三次科技革命影響？

9、寫出第一次科技革命影響？10、寫出第二次科技革命影響？

下面是學生批閱的問題：（舉出部分）

1、德萊塞的《美國的悲劇》，美國，學生寫成法國，批閱學生改正，批分99分。

2、寫出爵士樂的起源是非洲、特點是即興表演。學生寫成既字，批分99分。

3、好萊塢影片的類型有喜劇片、西部片、警匪片等七種，學生寫出三種，批分96分。

4、第一次科技革命的時間是18世紀60年代，學生寫成60年代末，得99分。

5、第二次科技革命的影響是；資本主義國家（生產力）得到突飛猛進的發展，資本主義國家開始從（自由）資本主義向壟斷資本主義階段過渡。學生漏寫了括號中的兩處，得98分。

最后，教師指出展示中的要點，從書寫、準確度、改正技巧、上講臺的心態等多方面評價所有參與的學生。

【重點探討，理解記憶】

教師提問：哪個展示內容錯誤最大？

學生：三次革命的影響。

教師：那位學生能很快記憶這個問題？說說你是怎么記憶的？

學生1：把三次革命的影響合起來比較記憶。

學生2：找出這三次影響的規律。

學生3：三次科技革命都是對生產力（經濟）有影響，對政治有影響，抓住這個核心就好記了。

教師引導學生觀察黑板上板書的每一次科技影響，并劃出學生所說的規律。

1、第一次科技革命出現（生產力）的第一次飛躍，創造了巨大的社會財富，從根本上鞏固了（資產階級政權），資本主義制度最終建立起來。

2、第二次科技革命使（生產力）得到了巨大發展，資本主義世界的經濟有了突飛猛進的發展。導致資本主義（生產關系）發生新的變化，使各個主要的資本主義國家先后進入（帝國主義階段——壟斷階段）。

3、第三次科技革命推動了（生產力）的巨大發展，并引起世界經濟結構和國際經濟格局的變化。世界各國都在大力發展高科技，增強自己在國際格局中的地位，科技競爭在國際競爭中的地位愈加重要，從而推動（世界經格局的多極化）。

教師讓學生根據這個規律再次鞏固知識。

教師：課中先表述對生產力（經濟）有影響還是先對政治有影響？

學生：對生產力（經濟）

教師：為什么每次都先是對經濟的影響后是對政治的影響？

學生：因為經濟決定政治。

教師總結：所以每一次新科技的出現，都會帶動經濟的飛躍，進而對政治產生影響，所以我們青少年要從小熱愛科學，樹立科學意識，努力學習，為發展我國經濟、實現中國夢而努力。

【拓展演練，課堂小結】

1、教師出示中考真題演練。（題略）

2、讓學生小結概述本節知識。（略）

四、案例分析

1、情景教學更有利于學生掌握知識。本課開頭采用多媒體出示圖片，馬上引起學生濃烈的興趣，同時學生很快就了解了本課要復習的主要知識，并且學生對照圖片，直觀形象，非常有利于學生的認識理解。

2、量化評價制度有利于調動學生的積極性。本課中教師把知識量化，以分數考核學生，特別有利于學生學習積極性的發揮，而且學生容易提出一些意想不到的問題，很好的啟發學生的自主思維，同時也有利教師對學生的管理，很好的實現生本課堂。

3、復習知識的整合有利于節省復習時間，提高復習效率。本課中教師將第一、二、三次科技革命有機的整合在一起，有比較有分析，學生掌握更容易、更深刻。初三復習不能簡單重復，就應將知識分體系整理，分塊復習，提高效率。

現代科學技術范文第3篇

關鍵詞：；現代科學技術安全生產安全監管

前言

在人類征服自然和涉及自然的歷史進程中，總是存在兩種情況：一種是遵循科學的自然規律，實現安全生產，創造社會財富，職工安全健康，生產力得到發展，另一種是違背自然規律，發生事故，造成財產損失、人員傷亡，生產力遭受破壞。結合我公司――一家從事民爆物品生產的企業，我感受著公司走科技興安之路，感受著公司快速發展，從品種單一發展到品種齊全，從3條生產線擴展到6條生產線，從手工間斷生產更新到自動化連續化生產，人均生產能力以12個單位擴大到77個單位，公司二十年來實現安全生產平穩，無重大火災爆炸事故。公司取得的安全生產良好業績，完全得益于實施的科技興安戰略。

一、現代科學技術從多方面促進安全生產

我公司取得的安全生產成績，簡要地歸納起來，現代科學技術從以下幾個方面促進了安全生產。

1、利用先進技術，減少物質危險。

要實現民爆物品安全生產，控制物質的危險性是關鍵。充分利用現代科學技術，降低物質危險性，是搞好安全生產最為本質的手段。1997年我公司利用南京理工大學的膨化硝銨技術，將粉碎凸輪氣流烘干工藝改變為膨化輪碾工藝，這一技術的利用，消除了高速凸輪機對硝銨猛烈撞擊的危險，降低了工業炸藥中的TNT含量，到1998年隨著工藝技術水平的成熟，工業炸藥中完全實現不含TNT成分。采用新工藝，膨化硝酸銨半成品無雷管感度，火焰感度、摩擦感度、撞擊感度以及毒性均得到大大降低，物質的本質安全得到大幅度的提高。

2、采用先進設備，提高本質安全。

設備安全是保障安全生產的物質基礎，充分利用先進設備，能有效提高生產過程的本質安全。比如說，乳化炸藥生產過程最危險最核心的是制乳敏化過程。通過將乳化機、冷卻機、敏化機的更新改造，實現乳化機設備內含乳膠基質量由200kg減少到約3kg，冷卻工序乳膠基質量由2000t變為現在0.1t存量，制乳機轉速由3000r/min降低到1500r/min，再降低到800r/min，對基質實現高線速度剪切向低線速度剪切，制乳冷卻過程由貯壓密閉式改為常壓敞開式。在半成品輸送過程,原來是堆積集中傳送、具有殉爆可能，現在改為平鋪不傳爆的鋼帶或皮帶輸送。這些都是充分利用現代乳化、爆炸臨界直徑理論等技術，減少危險物質量，降低摩擦剪切速度，消除壓力等危險因素，提高本質安全。

3、優化生產工藝，將少危險因素。

利用與硝酸銨生產企業較近的地緣優勢，開展技術攻關，解決液態硝酸銨保溫條件下長距離運輸，長時間儲存的難題，將硝酸銨生產企業未結晶的濃硝酸銨高溫溶液，采用保溫專用輸送槽車實現長距離輸送，送到炸藥生產線直接用于工業炸藥生產，消除了硝酸銨破碎和熔化的生產環節，將少了危險因素。

4、發展自動控制，減少人員危險。

安全生產必須堅持以人為本的理念。利用現代科技技術，大力發展自動控制，減少危險工序的生產作業人員，就是減少了人員的風險，促進安全生產。我司將2頭天平式裝藥機改為6頭氣動裝藥機，現在又改為10頭自動裝藥機，降低了勞動強度，減少生產人員，提高了勞動效率；膨化硝酸銨混藥拋棄輪碾工藝，引進連續混藥生產技術，采用錐型預混器和雙螺旋混藥。混藥生產由間斷生產轉為了連續生產，也是減少了生產人員；2003年為擴大生產能力，對膨化硝銨炸藥生產線進行了整體改造，在國內首次采用了空心槳葉涼藥、懸掛式自動送料小車技術，同時膨混工藝采用了計算機控制，生產過程溫度、壓力、流量、物料實現自動采集，自動按工藝調整參數。當生產過程中出現危險征兆時，通過安全連鎖和自動控制，采取制動措施保障安全；采用自動包裝技術，將產品送到防護土堤外，減少了在線危險品存量，以而實現了整條生產線自動化，連續化生產，減少了生產人員。通過自動控制和技術改造，公司生產能力由8000噸/年提升到20000噸/年，生產人員由原來的350人減少到現在的120人。

5、利用視頻監控，強化監管手段。

視頻監控是目前廣泛運用的一種技術，通過對生產線的關鍵工序和主要危險源點設置視頻監控點，使安全監管人員及時沒到生產現場，也能實現對生產現場和生產過程進行監督。對違章行為和違規現象保存影像記錄，提供監管處罰的依據，從而提高了從業人員安全生產自律遵規的自覺性，強化安全監管的力量。當發生事故時，視頻監控記錄也是事故調查和原因分析的提供技術支撐。

二、現代科學技術對安全生產的運用

有感于我公司實施科技興安路線的切身體會，我認為現代科學技術對安全生產的運用，至少有以下幾個方面：

1、現代科學技術是實現本質安全的技術支撐

預防為主是安全生產的重要方針，也是安全生產的靈魂所在，只有把安全工作重心放在事前預防上，才能把事故消除在萌芽狀態，切實保障人民的生命財產安全。而影響安全生產的各個要素，都需要現代科學技術提供技術支撐，改進工藝裝配以及管理水平，以技術手段提高本質安全，將安全生產從經驗管理轉變為科學管理。

2、現代科學技術是加強安全監管的主要途徑

事前預防是根本，但生產過程中各個生產要素是在不停的運動變化中，過程控制也是安全生產的關鍵所在。加強安全過程監控是利用現代科學技術來加強生產過程的溫度、壓力、流量、料位，特別是民爆物品生產過程的斷水、斷料或摩擦、振動監控。就如煤礦企業巷道內瓦斯濃度檢測，也是利用現代科學技術加強安全監控的一個典型。

3、現代科學技術是開展事故處理的技術手段

事故處理是安全管理事后環節，是亡羊補牢的一種補救措施，也是安全監管的一項重要職能。而客觀地分析事故原因，準確地界定事故責任，科學的制訂防范措施是事故處理的關鍵環節。要做好這些環節，只靠詢問現場人員，根據經驗判斷還是遠遠不夠的，缺乏說服力和權威性。利用現代科學技術是客觀、準確地開展事故處理的技術手段，如2006年山東某銨梯炸藥生產線和安徽某乳化炸藥生產線爆炸事故、2010年青海某膨化硝銨混碾機發生爆燃事故，就是利用現場視頻監控和生產過程流量、轉速、溫度、斷水等自動控制記錄為事故調查提供了科學、有力依據。

三、安全生產工作中運用現代科學技術的幾點看法

1、現代科學技術的運用要堅持“以人為本”的原則

人類的生產活動，歸根到底是通過改造自然，創造物質財富和精神財富，使人與自然更加適應、更加和諧，都是為了生活更富裕、更安康、更長壽。這也是人類生產活動的出發點、立足點。“以人為本”的人文精神和社會公德，真正體現了對人權的尊重。這也是依靠安全科學技術，推進安全文化做好安全生產遵循活動的基本原則，是發展安全科技事業始終遵守的基本原則。

2、現代科學技術的運用必須有安全資金的投入做保障。

運用現代科學技術于安全生產，必須要有安全資金投入為物質支持。安全生產的實現要靠投入為基礎，提高安全生產能力，也就必須為安全付出成本。我公司安全成績的取得，那是多年以來堅持安全投入的結果。然而還有很多企業安全投入不足，安全欠賬較大，安全隱患無資金整改，監管手段跟不上安全管理的要求，這也是目前我國許多企業發生安全事故的主要原因之一。企業應落實安全資金投入制度，國家應建立多渠道的安全生產投入機制和相應的法規，保障安全科學技術的運用，這才能有效推進安全生產水平，取得安全效益。

3、現代科學技術的應用要注重安全技術人才的培養

現代科學技術已經發展到相當水平，然而把他運用于安全生產工作中，還需要大量的安全技術與專業人才把科學技術與安全生產工作結合起來，把科學技術轉化為實際的安全生產力。目前一些高等院校安全工程專業面臨兩難境地。一方面，學生就業困難，出現師資隊伍流散，安全工程教育及專業人才培養滑坡的狀態。另一方面是把科學技術運用到安全生產工作還需要大力推進，需要大批人才，在生產一線真正需要安全專業人才緊缺。安全科技人才培養應引起企業、社會以及國家的重視。

現代科學技術范文第4篇

關鍵詞：高新技術教育事業體育教育科學化教育理念

一、科技產品對我國體育教育事業的影響

伴隨信息時代的全面到來，在我國的教育體制以及理念中也漸漸產生了新的局勢，科學技術也如同一股新鮮的血液給當代的體育教育事業帶來了全新的發展，科學技術產品引入對我國教育模式以及理念都產生了相當重要的變革意義，是當代教育事業里程碑式的變革。面對這個時代大步的前進，固守傳統的教育理念以及模式只會導致教學成果的停滯不前，單一傳統的教學模式當然不能滿足學生全方面發展的需求。怎樣將新鮮的當代科學技術產品榮譽體育教學當中是我國體育教育事業管理者當前面臨的最大問題之一，突破傳統教育理念的束縛，建立一個適合我國體育教育的模式，將先進技術產品帶入課堂，促進學生參與學習的積極性，而科技產品的引入對教育模式、教育理念的全新突破，是一項劃時代的意義。

科技產品的引入與教師的教學經驗相結合將大大提高教學成果，在體育教學的過程中引入科技產品不僅僅可以提高科學性的教學成果，更是可以培養學生積極思考的意義。但是面對日新月異的科技產品，體育教育的過程中依然存在許多的不足之處，有的人很不贊成這樣的變革，但是只有通過實踐的經歷才能夠不斷的完善我國體育教育事業的發展。只有創建一個良好的積極的學習氛圍，才能夠在最大程度上發揮這些科技產品在體育教育過程當中的應用價值。因為我國經濟發展存在的地域性的差異，一些地區在教育上仍舊有著很大的經濟問題，尤其是體育這樣的非主要科目，所以科技產品的融入顯然很難實現，學生是我國未來社會發展的中流砥柱，所以重視當代教育的現狀，幫助貧困地區的學生接觸到先進的科技產品是我們所有人應當付出的責任。計算機網絡技術的迅速發展， 科技產品作為一種新興的教育技術，一直被人們所關注，因為科技產品在教學領域的應用還在發展階段，在實踐應用中還存在著一定的問題，本文就科技產品在教育中的應用提出一些具體問題和方案得以幫助科技產品在教育領域的全面發展和創新。科學化教育，是在區別于相對傳統單一的模式化教育的環境下提出的，是一種差異化教育、引導式教育。科學化教育的實質是一種以受教育者個性狀況和個人優勢為依據，最大限度的挖掘學生的潛能，從而引導學生進入學習狀態。

二、不斷完善科技產品對我國體育教育的影響

目前由于我國科技產品在教育行業的應用模式發展尚未完善，所以仍然在許多方面存在缺憾和不足之處。隨著科教興國與教育信息化步伐的飛速發展，這些年來我國也更加重視科技產品在教育上的應用完善和改進。科技產品將會改變教學模式、教學內容、教學方法、教學理念，最后以便達到整個教育思想、教學理論甚至教育體制的根本變革和創新。科技產品之所以對教育領域有如此劃時代的意義，是由于科技產品其本身具有許多對于教育、教學過程來說是特別寶貴的特性與功能。

科技產品的引用有效地將個性化教育簡單化，生動化，個性化教育首先要做到教育個性化，是以教育者的個性為前提的。關于個性化教育，在最近幾年，已經成為我國教育工作者研究和實踐的熱點，可望成為教育改革的重要發展方向。然而，大多的個性化教育的研究主要集中在對個性化理論的突破和個性化的重要性上，而對中小學生個性化的需求和對個性化的方法探索方面的研究和實踐比較匱乏，對于性格習慣更為活潑的小學生而言，教師就更加應當充分利用科技產品所具有的獨特性將學生引入知識的海洋，所以科技產品對于個性化教育和學習都具有相當重要的意義。

科學教學理論和工具在一定程度上代表了信息技術的前沿發展趨勢，應當在現有的教育體系中增加人科技產品的運用，以便更全面地培養學生的信息素養。但是就我國教育行業的現實狀況而言，科技產品的運用普及應用依然存在許許多多的困難和阻礙。事實證明簡單傳統的課本教育模式早已不能滿足學生的學習要求，所以加強科技產品在教育中的應用不僅需要教師的積極引用更是需要整個教育行業乃至整個社會的全面協調互助。

支持服務是科技產品的重要構成要素，其宗旨是創造一個優良的學習環境，使學習者方便快捷地調用各種資源，接受關于學習的全方位服務，以獲得學習的成功。建立和維持一個高效靈活、強有力的支持服務子系統是有效地開發、管理和實施遠程教育項目的保證。但當前人工智能工具在教育中的應用服務并不盡人意，導學和答疑的手段都還十分落后，服務方式也受到諸多限制，缺乏主動性、針對性和策略性。欲改變支持服務的被動狀況，提高支持服務的質量，其有效途徑之一就是引進科技產品技術，不斷創新和發展。

三、結論

任何事物的發展都是曲折前進的，作為新鮮事物的教育類科技產品來說其發展趨勢也是存在了許多的復雜性，將其投身在教育領域中，發展結果必然是一片光明的。我國依然處于社會主義初級階段，各項文化事業發展勢頭雖說是良好的，但是由于我國科學技術水平的發展基礎依然存在一些不足之處。

參考文獻：

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[5]祝智庭.信息技術教育展望[M].上海:華東師大出版社，2002.2.

現代科學技術范文第5篇

1、剩余勞動力偏多。由于農村建設滯后，城鎮化速度慢。致使農村富余勞動力向城鎮及非農產業轉移受阻，大量農村勞動力仍然滯留于農村、農業。

2、資金短缺。我省在工業發展過程中城鄉的不平衡發展，使我省農業落后，農民不富裕。

3、分工協作和組織化程度偏低。近幾年，農業產業化經營被普遍認為是發展市場農業的有效途徑，但由于農民組織化程度低，龍頭企業難以有效地與農民建立利益均沾、風險共擔的一體化組織，農民走向市場面臨著許多困難。

4、農村就業與創業具有一致性。農業本身工作環境條件差、經濟效益低，人們本來就不愿意從事農業生產，而接受過農業職業教育就業時反而有更多更高的要求，這就大大降低了農民后代接受農業職業教育的積極性。

5、基礎設施建設較薄弱。一部分鄉村不通車、尤其是偏遠地區，項目安排少、資金投入少，農村生產生活條件很差，農業抵御自然災害能力很弱。盡管“十七”以來對農林水利基礎設施建設投入力度逐年加大，但由于歷史欠賬較多，對農田水利投入仍顯不足。

6、農民增收的渠道太小。農村經濟結構單一，大部分鄉村對引導和組織農村富余勞動力向非農產業轉移沒有大的舉措，群眾缺乏市場意識，把家庭經營性收入仍然視為唯一的增收渠道。農村建設相對滯后，對個體私營企業、鄉鎮企業等政策引導、資金扶持不夠得力，群眾參與二、三產業的機會很少，就業渠道狹窄，工資性收入仍然很低。

二、現代化科學技術對農村經濟發展的影響

1、農民素質偏低，科技成果轉化力量薄弱。目前，農村還有相當一部分農村勞動力文化水平較低、整體素質不高，因此。接受農業科技的能力較差，阻礙了農業科技在農村的推廣。減緩了現代化農業的發展進程。同時，還普遍存在基層農技成果轉化體系薄弱，轉化人員非專化的問題。此外，地方農技推廣人員工資待遇較差，出現專業農技人員外流的現象。

2、科技投入嚴重不足。資金短缺仍是制約農業科技發展的重要瓶頸。引導和動員更多的社會資本投入農業科技的有效機制還沒有形成。相當一部分農業項目轉化存在著有計劃無資金的情況，使成果轉化工作較為被動。

3、科技力量不足。科技力量不足導致的必然結果就是科技服務滯后，這也是全國農業科技發展的共性問題。一是農民缺乏及時有效的科技指導，直接制約了農業結構調整的進程和農村生產效益的提高;二是農業科研成果遠離農民，難以轉化為現實生產力;三是農業運行與服務機制不適應新階段農業和農村經濟發展的需要。

三、應用現代化科技全面改造傳統農業

科技進步將為農業生產帶來新的變化，突出表現在：一是共享信息技術的運用，將全面改善傳統農業在時空條件上的弱勢;二是現代基因工程和生物技術的運用，將空前拓展農業的勞動對象和生產領域。運用高新技術改造傳統農業，是促進農村經濟發展的重要途徑。在對傳統農業進行技術創新時，需要注以下幾點：

1、建立對高新技術及其產業化的補貼扶持體系。現階段我國農業企業化水平低，農戶及企業承載技術風險的能力弱，要求政府對農業高新技術創新及擴散給予有力的支持。從世界范圍看，目前太多數國家政府都承擔著對農業科研包括高新技術研究的財政支持責任，并成為農業科研的主要投資者。在我國，由于高新技術市場轉讓機制和風險投資機制的建立有一個過程，政府應當更多地承擔起這方面的責任。

2、進一步加強高新技術的市場轉讓機制。高新技術的發展及其商品化、產業化，最終歸縮在市場。由于高新技術的技術屬性不同，其市場效能和產業化程度也存在高低差別。對于那些市場效能和產業化程度高的高新技術項目，國家應通過明晰產權、對科研單位實行企業化改革和鼓勵企業成為技術創新主體等辦法，促其按照市場機制來進行研發、轉讓和推廣。

3、運用高新技術的利益來激勵農民對科技的重視。在農業生產中是否采用高新技術，取決于使用高新技術獲得的收益是否太于支付的費用。如果大于，他便具有采用高新技術的動力，反之，則缺乏動力。由于農戶經營規模超小型化，生產具有很強的自給、半自給性，加之無論是自主研究還足引進開發高新技術.所花的費用都較高，大多數農戶對高新技術的需求通常是不足的。因此在有效建立農村土地流轉市場的基礎上，推行“公司+基地十農戶”的生產方式，可以有效解決單個家庭使用高新技術的動力不足問題。