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高中生值周總結(jié)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】高中生;語文;心得

前 言

高中生已經(jīng)對(duì)語文學(xué)科形成了較全面的感知，形成了一定的語文素養(yǎng)，但受初中語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷的影響，部分學(xué)生盲目的將前期形成的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣照搬于高中語文學(xué)習(xí)中，效果并不理想，所以應(yīng)結(jié)合高中語文課程的特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行深入探討。

一、注重高中語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

語文是高中學(xué)生比較熟悉的學(xué)科，受長時(shí)間語文學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度比較固定，由于高中語文覆蓋的知識(shí)面相對(duì)初中語文更廣泛，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備在短時(shí)間內(nèi)很難滿足，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被打擊，使高中語文的學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)的過程中不斷被打擊，所以有意識(shí)的培養(yǎng)高中語文學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要[1]。首先應(yīng)對(duì)高中語文樹立正確的認(rèn)識(shí)，肯定個(gè)人經(jīng)過努力可以在語文成績上取得突破，由此形成語文學(xué)習(xí)的動(dòng)力;其次，培養(yǎng)個(gè)人的閱讀興趣，通過閱讀開闊個(gè)人視野，加深對(duì)語文學(xué)科的認(rèn)識(shí)，逐漸形成語文思維，以此調(diào)動(dòng)個(gè)人的語文學(xué)習(xí)熱情;再次，積極與教師、同學(xué)交流，認(rèn)識(shí)到個(gè)人在語文學(xué)習(xí)中存在的不足，不斷完善，通過個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)激發(fā)個(gè)人對(duì)高中語文的學(xué)習(xí)興趣。

二、注重語文知識(shí)的積累

高中語文相對(duì)于其他學(xué)科，對(duì)知識(shí)的積累要求更高，包括知識(shí)和精神兩個(gè)方面，知識(shí)方面的積累可以通過擴(kuò)大閱讀范圍獲取，例如周國平《守望的距離》、梁衡《覓渡》等，語言優(yōu)美、語文知識(shí)涵蓋廣，都是提升高中語文知識(shí)積累的有效素材，由于高中學(xué)習(xí)壓力較大，時(shí)間相對(duì)緊迫，選擇短小精悍的優(yōu)質(zhì)文章也是提升語文知識(shí)點(diǎn)積累的有效途徑，例如《讀者》《南方周刊》等文學(xué)性雜志中的哲理小文等[2]。精神方面的積累相比知識(shí)點(diǎn)的積累更具深度，其同樣可以通過擴(kuò)大閱讀范圍實(shí)現(xiàn)，但對(duì)閱讀的深度要求更為嚴(yán)格，其要求學(xué)生在閱讀的過程中需要對(duì)作者的精神世界進(jìn)行有意識(shí)的推敲，揣摩作者的思想情感，直至與作者在思想情感上達(dá)到共鳴，只有不斷進(jìn)行深度思想錘煉，高中生的精神世界才能得到升華，在其文章寫作方面發(fā)生飛躍，實(shí)現(xiàn)建立在他人思想上的個(gè)人感悟;精神上積累在一定程度上也可以通過語文教師方面獲取，語文教師是高中生學(xué)習(xí)期間接觸的哲人氣質(zhì)相對(duì)濃烈的主體，其閱讀量相對(duì)高中生更多，通過與語文教師有效的交流，可以使高中生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)語文學(xué)科、高中語文考試趨勢(shì)甚至更廣泛的人生哲理、生命意義等有更加深刻的認(rèn)識(shí)，所以高中生應(yīng)珍惜與高中語文教師交流的機(jī)會(huì)，有意識(shí)的通過教師的推薦、指導(dǎo)，用盡可能短的時(shí)間，提升個(gè)人在知識(shí)、精神方面的語文積累[3]。托爾斯泰《寫給每一天》、南懷瑾《論語中的名言智慧》、《老莊中的名言智慧》和周國平的《人生哲思錄》都是筆者高中語文教師推薦的作品，個(gè)人受益頗多。

三、注重“讀”與“寫”相結(jié)合

現(xiàn)代高考模式?jīng)Q定，高中生語文書面表達(dá)能力書面表達(dá)的準(zhǔn)確性至關(guān)重要，其直接關(guān)系到高中生的語文成績，對(duì)其人生命運(yùn)起著不可忽視的作用，所以高中生在注重?cái)U(kuò)大閱讀范圍，提高思想高度的同時(shí)必須將“讀”與“寫”有效的結(jié)合，掌握用書面全面、準(zhǔn)確表達(dá)思想情感、記憶知識(shí)點(diǎn)、個(gè)人觀點(diǎn)的能力，筆者通過對(duì)高中學(xué)習(xí)過程的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)“讀”與“寫”相結(jié)合可以通過一下途徑實(shí)現(xiàn)。首先，高中生養(yǎng)成寫心得體會(huì)、周記的習(xí)慣，在書寫的過程中不要求寫作的字?jǐn)?shù)，但求表達(dá)的清晰、流暢，可結(jié)合內(nèi)容對(duì)語句進(jìn)行必要的修飾，這實(shí)質(zhì)上是將高中生思想意識(shí)書面化積累的過程;其次，高中生應(yīng)有意識(shí)的在閱讀課外作品后，書寫讀后感，這不僅有利于高中生書面表達(dá)能力的培養(yǎng)，而且高中生在寫作的同時(shí)可以對(duì)作品的內(nèi)涵進(jìn)行深入挖掘，提升閱讀的價(jià)值并加深記憶;再次，將喜歡的詞句、詩歌書面記錄，對(duì)保證記憶準(zhǔn)確性有重要意義。

四、注重語文素養(yǎng)的形成

在高中語文新教學(xué)指標(biāo)中更加注重對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，所以教師在教學(xué)中對(duì)課文的人文因素相對(duì)更加重視，希望通過文章精神方面知識(shí)的深度挖掘，提升學(xué)生對(duì)情感的把握能力，形成審美情趣，進(jìn)而逐漸形成語文素養(yǎng)，但由于高中生在語文知識(shí)點(diǎn)積累、語文學(xué)習(xí)能力等方面存在一定的不足，不僅在短時(shí)間內(nèi)難以實(shí)現(xiàn)教師的預(yù)期目的，而且學(xué)習(xí)中難以準(zhǔn)確的把握重點(diǎn)和關(guān)鍵，學(xué)習(xí)目標(biāo)逐漸模糊。為有效的改善此種高中語文學(xué)習(xí)問題，首先，高中生應(yīng)糾正原有對(duì)語文學(xué)科只是聽說讀寫，提升書面表達(dá)能力即可以獲取高分的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到高中語文更加注重對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，以促使學(xué)生形成語文素養(yǎng)，進(jìn)而形成良好的個(gè)性、健全的人格、創(chuàng)新的意識(shí)，只有對(duì)高中語文學(xué)科的內(nèi)涵產(chǎn)生全面的認(rèn)識(shí)，高中生才能有意識(shí)的主動(dòng)配合教師教學(xué)，提升教學(xué)效果。其次，高中生應(yīng)在語文訓(xùn)練方面有意識(shí)的接觸與語文素養(yǎng)相關(guān)的知識(shí)，例如大量的積累語文常識(shí)，模仿優(yōu)美的語句結(jié)構(gòu);記憶名言警句等，都是提升語文素養(yǎng)的有效手段，語文素養(yǎng)的形成過程對(duì)激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的語文知識(shí)積累等方面也會(huì)起到積極的作用。

五、結(jié)論

通過上述分析可以發(fā)現(xiàn)，高中語文既具有語言學(xué)科的共性，也有其獨(dú)特的方面，所以在學(xué)習(xí)的過程中既要注重培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣、注重積累，又要積極與教師、同學(xué)交流有意識(shí)的結(jié)合高中新課程指標(biāo)培養(yǎng)語文思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧守潮.關(guān)于高中語文“發(fā)展性課堂助學(xué)”實(shí)踐活動(dòng)的研究[D].蘭州：西北師范大學(xué)，2006.

高中生值周總結(jié)范文第2篇

“新課改”高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)困難對(duì)策人們了解和鉆研生物科學(xué)的一個(gè)重要方法，就是實(shí)驗(yàn)，同時(shí)實(shí)驗(yàn)也是高中生物教學(xué)的一個(gè)常用手段。好的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不但可以激發(fā)高中生學(xué)習(xí)生物課的興趣，還可以培養(yǎng)高中生分析、觀察、綜合思考的能力。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)操作技能，讓學(xué)生具備良好的科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。因此，實(shí)驗(yàn)是高中生物教學(xué)的重要方法，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。但我國高中生物教學(xué)存在的一些困難，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法正常開展。

一、我國高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的困難

（一）教師人員不夠，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能正常進(jìn)行

造成我國高中生物教學(xué)師資力量不足的原因一共有三點(diǎn)：首先，教育機(jī)構(gòu)配備生物教師速度慢，周期長。高中生入學(xué)人數(shù)每年都在增加，但生物教師的人數(shù)沒有變，使得教師教學(xué)工作很累。其次，很多優(yōu)秀的生物教師都流向了更好的高中學(xué)校。再次，教師人員配置不合理，沒有專門的實(shí)驗(yàn)員。往往生物教師在講課的同時(shí)還要兼任實(shí)驗(yàn)員，使很多高中生物教師教學(xué)任務(wù)過重，對(duì)“新課改”下的教學(xué)力不從心，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)不能有效開展。

（二）教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法傳統(tǒng)單一

有很多高中生物教師在教學(xué)任務(wù)繁重的情況下，覺得生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)既費(fèi)力又費(fèi)時(shí)，認(rèn)為只有在黑板上用粉筆給學(xué)生授課，給他們講述實(shí)驗(yàn)的原理、步驟、結(jié)論才是好的教學(xué)方法。殊不知長此以往，高中生的主動(dòng)性、創(chuàng)新性、敏捷性慢慢就會(huì)被泯滅，成為了學(xué)習(xí)的奴隸，是純粹地“為了做題而做題”，完全在應(yīng)付高考。傳統(tǒng)老舊的教學(xué)模式影響了高中生學(xué)習(xí)生物的積極主動(dòng)性，也失去了生物實(shí)驗(yàn)課的價(jià)值和意義。

（三）實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊，資金不足，藥品短缺

高中生物實(shí)驗(yàn)課往往不被重視，學(xué)校投入其中的經(jīng)費(fèi)少，導(dǎo)致現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)用的很多設(shè)備都是很久以前購置的，比較陳舊，無法再正常使用。此外，生物實(shí)驗(yàn)用的藥劑要么缺乏，要么過期，完全失去了效用。我們不難發(fā)現(xiàn)，在“新課改”的背景下，高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬件設(shè)備跟不上，盡管國家對(duì)此做出了很大地努力，投入了不少資金加強(qiáng)管理，但仍然無法徹底解決這一問題。比如，現(xiàn)在有些學(xué)校仍舊缺少甚至是沒有生物實(shí)驗(yàn)室，對(duì)必備的實(shí)驗(yàn)藥劑和實(shí)驗(yàn)儀器沒有落實(shí)。這些問題，都讓高中生物實(shí)驗(yàn)課的開展遇到很大的困難。

（四）學(xué)生興趣不高，自主實(shí)驗(yàn)困難

由于生物課在初中階段不是必考科目，使得很多學(xué)生在學(xué)高中生物的時(shí)候，表現(xiàn)出基礎(chǔ)差、學(xué)不動(dòng)的特點(diǎn)，尤其是對(duì)于實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)產(chǎn)生懶惰心理，不愿意動(dòng)手操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)課不感興趣。

二、我國高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展出路

根據(jù)“新課改”的要求，高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該舍棄舊的發(fā)展模式，引進(jìn)并采用新的發(fā)展模式，讓生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)符合師生教與學(xué)的需要，從而有利于高中生物教學(xué)合理有序地發(fā)展。以下是高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策：

（一）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，從而改變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方式

毋庸置疑，高中生物教師的學(xué)歷都是大學(xué)本科以上，符合國家的標(biāo)準(zhǔn)，但是有些教師教學(xué)觀念落后，看重老教材的“教與學(xué)”模式。這種觀念在“新課改”的背景下就顯得非常滯后。因此，學(xué)校方面要組織生物教師參加統(tǒng)一的新課程培訓(xùn)，讓教師的個(gè)人素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)有深層次的提升，還要加強(qiáng)力度全面落實(shí)網(wǎng)絡(luò)教研，促進(jìn)本學(xué)校與其他學(xué)校之間的合作與交流。這樣做，不僅有利于更新生物教師的教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，還能夠借鑒和吸收先進(jìn)的教學(xué)成果，更好地為生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)。以上方法使高中生物教師充分意識(shí)到，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)高中生的科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)探究能力具有至關(guān)重要的作用，因此，師生都要注重生物實(shí)驗(yàn)的重要性。

（二）加大資金投入，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備

在“新課改”的背景下，我國對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求更加嚴(yán)格，目的是培養(yǎng)高中生的創(chuàng)造性思維。對(duì)此，高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)要想順利開展，必須依靠國家政府和教育部門的支持，真正改善教學(xué)條件。比如，建立大型生物實(shí)驗(yàn)室、更新實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備、補(bǔ)充生物實(shí)驗(yàn)藥劑等。努力創(chuàng)造良好的客觀條件使高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)邁向新的臺(tái)階，成為一種重要的教學(xué)模式。同時(shí)，還要配備專門的實(shí)驗(yàn)員，分擔(dān)教師的教學(xué)任務(wù)，讓生物教學(xué)合理正常開展。

（三）敢于創(chuàng)新，充分利用教學(xué)資源

教師要勤于思考，敢于創(chuàng)新，即使在實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺乏的情況下，也能夠利用生活中的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，模擬實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)景，比如，制作小生態(tài)瓶的實(shí)驗(yàn)、制作細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型等。有的高中學(xué)校距離農(nóng)田比較近，教師就可以利用得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生到自然中采集動(dòng)植物標(biāo)本、觀察農(nóng)作物的生長狀況。這樣既有利于收集實(shí)驗(yàn)材料，還豐富了高中生的課余生活，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加有趣。更重要的是，教師樹立良好的榜樣有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

（四）加強(qiáng)與生物研究機(jī)構(gòu)的交流

高中生物教學(xué)的某些實(shí)驗(yàn)，對(duì)其條件和技術(shù)要求比較高，連有些生物教師也不曾做過。因此，要積極地與當(dāng)?shù)氐纳镅芯克⒔涣鞯钠脚_(tái)，得到一些方法和技術(shù)上的支持。比如，利用課余的時(shí)間，組織學(xué)生到附近的科技館參觀、開展生物實(shí)踐活動(dòng)和比賽、邀請(qǐng)生物專家到學(xué)校進(jìn)行講座等。這些活動(dòng)都可以提高高中生學(xué)習(xí)生物的興趣，讓他們敢于實(shí)驗(yàn)，樂于實(shí)驗(yàn)。

三、總結(jié)

高中生物課要求學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)操作技能，讓學(xué)生具備良好的科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過以上分析，我們可以發(fā)現(xiàn)我國“新課改”下高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展與完善，但同時(shí)也存在著一些問題。當(dāng)然，這只是“新課改”下的起步階段，我國未來高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展一定會(huì)更加完善和進(jìn)步。因此，對(duì)于高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我們要利用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，并善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，做到揚(yáng)長避短。在師生共同的努力下，我相信，我國高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展一定會(huì)一帆風(fēng)順。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃景輝.淺談生物教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法[A].中國當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國教育家大會(huì)成果匯編（下）[C].2007.

[2]慕曉茹.高中生物新課程問題化內(nèi)容組織與教學(xué)分析——真實(shí)情境中的高中生物新課程教學(xué)設(shè)計(jì)解讀[J].中學(xué)生物教學(xué)，2009，（04）.

高中生值周總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：高中歷史教學(xué) 情感培養(yǎng) 新課改

高中歷史教育已不僅僅是讓學(xué)生掌握好相關(guān)的歷史知識(shí)，還需要注重培養(yǎng)我國高中生愛國主義的情感，讓學(xué)生認(rèn)同我國的歷史及文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族和國家的責(zé)任感、使命感。與此同時(shí)，也需要讓高中生的綜合素質(zhì)得到全面的可持續(xù)發(fā)展，讓教育者重視高中生的個(gè)性發(fā)展。因此，學(xué)生的健康情感的培養(yǎng)是高中歷史教學(xué)中的重要目標(biāo)。

一、高中歷史教學(xué)中情感培養(yǎng)的現(xiàn)狀

現(xiàn)如今的高中歷史教學(xué)的主要目標(biāo)是高考，在此目標(biāo)下，高中歷史的學(xué)習(xí)主要在于掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)及歷史發(fā)展的規(guī)律，高中生只要學(xué)會(huì)做題、解題即可。這就使得高中生的情感得不到培養(yǎng)，導(dǎo)致其對(duì)歷史課也會(huì)感覺到無味，并且在學(xué)習(xí)歷史時(shí)感覺到較為吃力。

（一）容易忽視歷史教材的情感部分

高中歷史的教材中除了不單只是基本知識(shí)的安排，還包括大量人類歷史發(fā)展過程中的情感事跡，如我國遠(yuǎn)古時(shí)期奴隸時(shí)代商朝亡國君主紂王的事跡等等，大量的歷史紀(jì)實(shí)體現(xiàn)出的美與丑、善良與丑惡等的對(duì)比，弘揚(yáng)高尚品質(zhì)與愛國主義情感。然而大部分的高中歷史教師對(duì)這情感部分的挖掘力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。

（二）歷史教學(xué)課堂的情感氛圍不足

在歷史課堂上，幾乎都是以教師為中心的教學(xué)氛圍，教師和學(xué)生的情感交流則會(huì)較少。高中歷史課程內(nèi)容中歷史人物性格描寫鮮活，歷史歷程一波三折，但是這些歷史都遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的生活，高中生感觸并不深刻。因此就需要教師運(yùn)用合理的教學(xué)方式讓學(xué)生在濃厚的歷史情感氛圍課堂中學(xué)習(xí)歷史，更好地解決教學(xué)課堂上情感氛圍不足的現(xiàn)狀問題。

（三）歷史教師的教學(xué)理念缺乏情感表達(dá)的素養(yǎng)

在歷史教學(xué)實(shí)踐中，教師情感表達(dá)不足以及情感表達(dá)方式不全面的根本原因使其教學(xué)理念中缺乏情感表達(dá)的素養(yǎng)。歷史教師是學(xué)生培養(yǎng)健康情感的引導(dǎo)者，而如今大多數(shù)歷史教師都以學(xué)生的歷史成績?yōu)橹饕繕?biāo)，忽視學(xué)生情感的培養(yǎng)，體現(xiàn)出大多數(shù)教師對(duì)情感培養(yǎng)不重視教學(xué)理念的現(xiàn)狀。

二、高中歷史教學(xué)中學(xué)生健康情感培養(yǎng)的意義

高中的歷史教學(xué)一方面是對(duì)基礎(chǔ)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，另一方面也是情感教學(xué)。而情感教學(xué)對(duì)高中歷史教學(xué)具有非常重要的意義。

首先，在高中歷史教學(xué)中，學(xué)生情感培養(yǎng)的加強(qiáng)有利于達(dá)到歷史教學(xué)課程本身的要求。有利于培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷，繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，并引導(dǎo)其正確人生觀與價(jià)值觀的樹立。

其次，有利于達(dá)到我國教育對(duì)愛國情感教育的要求。高中歷史教學(xué)加強(qiáng)對(duì)情感教育的培養(yǎng)，有利于高中生對(duì)我國當(dāng)下基本國情的了解，加強(qiáng)高中生的社會(huì)責(zé)任感。

最后，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，健全學(xué)生的人格。歷史教學(xué)情感培養(yǎng)的加強(qiáng)使得高中生的個(gè)性得到培養(yǎng)，歷史人文方面的情感也有利于學(xué)生正確人生觀的樹立，使學(xué)生的素質(zhì)得到更加全面的發(fā)展。

三、高中的歷史教學(xué)中，學(xué)生健康情感培養(yǎng)的途徑

（一）從歷史教材方面考慮

在有效利用高中歷史教材上，需要做到深度了解歷史教材，并準(zhǔn)確掌握教材內(nèi)容上的情感因素。高中歷史教材不僅承載了歷史知識(shí)，還承載了大量的情感信息。在教材里，每個(gè)歷史真實(shí)事件都包涵了豐富的情感。對(duì)高中生情感培養(yǎng)的加強(qiáng)首先就要利用好歷史教材，深度了解教材的內(nèi)容，體會(huì)其中情感，讓學(xué)生與教材中的情感表達(dá)產(chǎn)生一定的共鳴，達(dá)到情感培養(yǎng)的目的。

（二）從歷史教師方面考慮

提高歷史教師情感素養(yǎng)與意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生健康情感的有效途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史主要是通過歷史教師的教授，因此教師的情感素養(yǎng)與意識(shí)不斷提高和情感的教育手段與方法不斷的豐富對(duì)加強(qiáng)學(xué)生情感教育有直接的作用。在歷史教學(xué)中，教師可利用多種教學(xué)方式從而達(dá)到歷史情感的傳遞，如創(chuàng)設(shè)歷史情境。利用情景教學(xué)法給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)歷史情境，讓學(xué)生扮演歷史事跡中的角色，重現(xiàn)歷史發(fā)生的大致過程，增強(qiáng)高中生的情感體驗(yàn)。

（三）從學(xué)生方面考慮

高中生是高中歷史教學(xué)中情感培養(yǎng)的主體，讓學(xué)生的情感得到培養(yǎng)，則需要使學(xué)生主動(dòng)去進(jìn)行體會(huì)與思考。良好歷史課堂的教學(xué)環(huán)境有利于學(xué)生體會(huì)情感。創(chuàng)建良好的情感氛圍，使學(xué)生能自主體會(huì)教師傳授的情感知識(shí)與歷史教材中情感因素，強(qiáng)化高中生的情感體驗(yàn)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的健康情感。

四、總結(jié)

在新課改的教育背景下，高中歷史教學(xué)中學(xué)生健康情感培養(yǎng)是改革內(nèi)容的重要部分。學(xué)生的情感教育是學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的體現(xiàn)，當(dāng)前我們必須認(rèn)識(shí)到高中生情感教育的缺陷以及高中歷史教育中學(xué)生健康情感培養(yǎng)的現(xiàn)狀。為了探索當(dāng)前情感教育所存在的問題及解決途徑，本文從歷史教材、教師以及學(xué)生這三個(gè)方面考慮，找到加強(qiáng)情感教育的途徑，使高中生健康的情感得到培養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙香梅.高中歷史教學(xué)要注重學(xué)生健康情感的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2015，（25）：148.

[2]葛家梅.淺析高中歷史教學(xué)中學(xué)生感情的培養(yǎng)途徑[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（01）：90+94.

[3]喬芳.對(duì)高中歷史教學(xué)中實(shí)施情感教育的理性思考[D].東北師范大學(xué)，2010.

[4]肖翔文.淺析高中歷史情感教育的現(xiàn)狀及實(shí)施策略[D].東北師范大學(xué)，2012.

高中生值周總結(jié)范文第4篇

一、新時(shí)代背景下高中生優(yōu)化學(xué)習(xí)金融知識(shí)的必要性

對(duì)于高中階段的學(xué)生來說，其身心處于快速發(fā)展的黃金時(shí)期，以高考為主要目標(biāo)注重自身學(xué)習(xí)能力、文化知識(shí)水平等方面的全面培養(yǎng)。但是在實(shí)際的生活學(xué)習(xí)之中，高中生沒有掙錢能力，自己的經(jīng)濟(jì)來源主要依靠父母、親屬的給予和支持，這就在無形之中促使其尚未形成良好的金融管理意識(shí)，更無法對(duì)自身的金融行為進(jìn)行有效規(guī)范和科學(xué)設(shè)置[1]。同時(shí)，筆者對(duì)身邊高中生朋友的金融行為進(jìn)行調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，85%的高中生沒有正確的金融理財(cái)認(rèn)知，甚至有40%的學(xué)生認(rèn)為金融理財(cái)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)自我的全面發(fā)展沒有必要。此外，在實(shí)際生活中筆者還發(fā)現(xiàn)某些高中生在父母給其零花錢的過程中，存在“天天光”的情況。也就是說父母、親屬給多少零花錢當(dāng)天就花銷多少，沒有一定的金融理財(cái)規(guī)劃。長此以往，這種不合理的金融行為、認(rèn)知觀念將會(huì)進(jìn)一步阻礙高中生的可持續(xù)發(fā)展，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)斐赡承﹪?yán)重問題。因此，筆者作為一名高中生，認(rèn)為促使其加強(qiáng)金融知識(shí)的優(yōu)化學(xué)習(xí)是極有必要的。通過高中生金融知識(shí)的優(yōu)化學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步提高高中生的金融管理素養(yǎng)和自身思想觀念認(rèn)知，對(duì)其消費(fèi)行為活動(dòng)的規(guī)范管理具有至關(guān)重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、新時(shí)代背景下高中生學(xué)習(xí)金融知識(shí)的策略途徑

（一）合理規(guī)劃自己的零花錢

高中生應(yīng)該對(duì)自己的零花錢、壓歲錢進(jìn)行合理規(guī)劃，從生活小事層面入手逐步加強(qiáng)自身金融知識(shí)的優(yōu)化學(xué)習(xí)，從而更好完成自我綜合能力全面發(fā)展的成長目標(biāo)。眾所周知，高中階段的學(xué)生承受巨大的精神壓力和學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生都未滿十八周歲，處于未成年的成長狀態(tài)，經(jīng)濟(jì)來源主要依靠父母、親屬[2]。日常生活中會(huì)受到父母給其的零花錢，逢年過節(jié)又會(huì)有親屬、長輩給壓歲錢，這些錢高中生都可以看做是金融理財(cái)?shù)谋窘鸷突A(chǔ)，以此來對(duì)其進(jìn)行有效管理和科學(xué)花費(fèi)。一般來說，高中生金錢花費(fèi)主要表現(xiàn)在吃、喝、玩、樂幾方面。甚至很多高中生存在“亂花”、“大花”的情況，這就說明當(dāng)前高中生的金融理財(cái)觀念不合理，甚至是十分不理智的。

作為高中生的我們正處于人生成長的轉(zhuǎn)折階段，即將面臨大學(xué)生活和社會(huì)就業(yè)生活，因此，加強(qiáng)對(duì)金融知識(shí)的有效學(xué)習(xí)則是十分必要的，有利于培養(yǎng)自身的自主生活能力和自我管理能力。在零花錢、壓歲錢的處理過程中，高中生可以將其存在銀行賬戶中，并將銀行存儲(chǔ)憑證交由父母保管，與父母進(jìn)行交流溝通、協(xié)商探討，并選擇穩(wěn)定性較高、風(fēng)險(xiǎn)性較小的銀行投資理財(cái)產(chǎn)品。同時(shí)，高中生還需要及時(shí)關(guān)注自身投資理財(cái)產(chǎn)品的盈虧情況。通過這種方式可以引導(dǎo)高中生形成正確的消費(fèi)觀念、金錢意識(shí)，并且在實(shí)踐中自主學(xué)習(xí)相應(yīng)的存儲(chǔ)知識(shí)、金融理財(cái)內(nèi)容。

（二）加強(qiáng)金融書籍的有效閱讀

高中生要加強(qiáng)對(duì)金融書籍的有效閱讀，積極拓展自身的學(xué)習(xí)視野和閱讀空間，通過自身理論知識(shí)的不斷填充來更好提高自身的金融綜合能力。同時(shí)，加強(qiáng)金融知識(shí)的有效學(xué)習(xí)可以促使高中生不斷提高自我的服務(wù)水平，從而為我國社會(huì)

社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)出謀劃策，做出自我的巨大貢獻(xiàn)，更好的實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要目標(biāo)[3]。金融知識(shí)是一個(gè)綜合性的理論體系，其中主要包括兩方面的內(nèi)容，分別是資金管理和資金使用。而在這一過程中，高中生要明確自身金融知識(shí)學(xué)習(xí)的主要目的，應(yīng)以提高自身的資金管理能力、使用效率為根本出發(fā)點(diǎn)，以免對(duì)資金造成不必要的浪費(fèi)。

對(duì)此，高中生在金融知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，高中生可以借鑒大學(xué)與金融知識(shí)有關(guān)的書籍進(jìn)行專項(xiàng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)程度應(yīng)該堅(jiān)持由淺入深、循序漸進(jìn)的原則。通過表面含義的粗淺理解來鞏固金融理論知識(shí)，從而形成一個(gè)簡單的金融知識(shí)框架。值得說明的是，金融知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相比較而言還存在一定的難度，對(duì)此，高中生要根據(jù)自身理解、認(rèn)知的實(shí)際情況選擇有針對(duì)性的學(xué)習(xí)策略，保證其認(rèn)知程度在適當(dāng)?shù)姆秶畠?nèi)，切勿給高中生造成一定的金融知識(shí)學(xué)習(xí)壓力。同時(shí)，高中生還可以選擇書店、圖書館等地方進(jìn)行閱讀，以此來鞏固學(xué)生的金錢消費(fèi)觀念，以便能夠更好的提高自身資金的利用水平和管理效率。

高中生值周總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】高中生；正確消費(fèi)觀；分析研究

一、高中生青春期的特征

男生消費(fèi)為游戲，女生消費(fèi)為美麗。青春期的學(xué)生懵懂、充滿好奇心，很難抗拒外界的誘惑。為什么人人都有手機(jī)，家家都有電腦，而網(wǎng)吧卻還是開了一家又一家，天天人爆滿呢？ 要問這里面什么人最多，毫無疑問就是未成年學(xué)生，最多的還是男同學(xué)，因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)里面他們可以馳騁沙場(chǎng)，征戰(zhàn)江湖，那些暴力炫酷的場(chǎng)景激發(fā)了他們體內(nèi)好戰(zhàn)的因子，這讓他們得到了前所未有的和成就感，也是他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，不斷砸錢買游戲裝備，毫不猶豫充值游戲卡的原因，除此之外他們也偏愛于各種數(shù)碼類游戲產(chǎn)品，不管價(jià)格多少，也很少過問家長的意見，只要質(zhì)量好就行，十分的沖動(dòng)。而愛美是每個(gè)女人的天性，何況是花季少女，正是她們審美意識(shí)覺醒的時(shí)期，為了呵護(hù)自己的美麗，巴不得什么最好的都用在自己的身上，理發(fā)要去連鎖店找首席設(shè)計(jì)師，護(hù)膚品要用韓國代購純天然的，衣服要穿當(dāng)下最流行的……他們關(guān)注的往往都是品牌和款式，價(jià)格才是其次。

二、高中生消費(fèi)中存在的問題

（一）消費(fèi)存在盲目性 ，“ 跟風(fēng) ”現(xiàn)象嚴(yán)重

由于高中生個(gè)人分析能力不夠健全，導(dǎo)致高中生在消費(fèi)過程容易出現(xiàn)盲目消費(fèi)和跟風(fēng)消費(fèi)的情況。部分高中生只是一味的追求時(shí)尚，而不是從個(gè)人的家庭實(shí)際情況和個(gè)人的需求出發(fā)， 導(dǎo)致購買一些超出家庭承受能力和個(gè)人并不需要的商品。 個(gè)別學(xué)生認(rèn)為， 外在的服裝是個(gè)人品味和個(gè)性的體現(xiàn)，一切向明星看齊，把一些影視明星作為自己的偶像，只學(xué)習(xí)明星的穿著打扮。

（二）消費(fèi)存在很嚴(yán)重的攀比性 ，不從個(gè)人實(shí)際出發(fā)

很多高中生認(rèn)為，消費(fèi)不是為了滿足自己的需要，而是偏激的認(rèn)為自己買的東西一定要比別人的好，要有檔次。 有些父母出于對(duì)孩子的愛，認(rèn)為自己勤儉節(jié)約可以， 不能讓自己的孩子吃苦，不能讓自己的孩子感覺不如別人。在這一觀念的作用下，家長的一些行為也加劇了孩子們的消費(fèi)攀比心理。

（三）高中生消費(fèi)存在消費(fèi)結(jié)構(gòu)不合理

高中生更加注重娛樂性消費(fèi)， 忽視精神消費(fèi)。 外出聚餐或者看電影、KTV唱歌等娛樂活動(dòng)，是目前高中的主要的消費(fèi)方向。在一些重要節(jié)日或者同學(xué)生日的時(shí)候， 外出參加各種娛樂活動(dòng)或者聚餐便成為學(xué)生的首選。 大多數(shù)高中對(duì)物質(zhì)消費(fèi)非常在意，而忽視了對(duì)未來發(fā)展精神消費(fèi)。大部分學(xué)生把錢用在的短暫的個(gè)人“享受”領(lǐng)域，吃最好的零食，喝最好的飲料，穿最好看的衣服，而在精神方面的消費(fèi)卻少之又少。

（四）高中生浪費(fèi)現(xiàn)象較為嚴(yán)重， 缺乏勤儉節(jié)約的意識(shí)

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，物質(zhì)生活日益富足，浪費(fèi)現(xiàn)象日益突出。 部分高中生在購買飯菜時(shí)，有的飯菜一口未吃便直接倒掉。 對(duì)于別人，特別是同齡人評(píng)價(jià)不高的衣服，就放在衣櫥不會(huì)再穿，反而會(huì)要求父母給買時(shí)尚潮流的衣服。 在穿衣吃飯方面，高中生普通存在節(jié)約意識(shí)淡薄的現(xiàn)象，這是需要引起人們思考的。

三、提高學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀的有效對(duì)策

引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀需要社會(huì)、學(xué)校、家長的共同努力。高中生奢侈成風(fēng)、愛攀比、追求時(shí)尚和個(gè)性、盲目不理性的消費(fèi)行為，一定程度上也受社會(huì)上盛行的拜金主義所影響。

第一，為學(xué)生營造良好的外部社會(huì)環(huán)境。由儉入奢易，由奢入儉難，所以幫學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念需要營造一個(gè)良好的社會(huì)風(fēng)氣，輿論媒體要加強(qiáng)對(duì)我國勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)美德的宣揚(yáng)和倡導(dǎo)科學(xué)合理的消費(fèi)觀念，主張適度理性、綠色環(huán)保的消費(fèi)方式，例如許多人去酒店吃飯每次都剩下一大堆，都覺得可惜卻從不打包，因?yàn)閻勖孀??？山┠陙?，自從倡?dǎo)綠色環(huán)保消費(fèi)，酒店工作人員都開始主動(dòng)詢問客人需不需要打包，餐桌上的浪費(fèi)現(xiàn)象有些好轉(zhuǎn)。不少學(xué)校，也提倡光盤行動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诓恢挥X中養(yǎng)成一個(gè)不浪費(fèi)糧食的好習(xí)慣。

第二，校方加強(qiáng)對(duì)學(xué)生消費(fèi)理念的教育和引導(dǎo)。需要提高老師對(duì)學(xué)生消M觀念的重視程度，把培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)合理的消費(fèi)行為與日常的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生不當(dāng)消費(fèi)行為的監(jiān)督和管理。

第三，要充分發(fā)揮家長自身的榜樣作用。家長不能只從控制或減少孩子們的生活費(fèi)用著手，這樣容易引起逆反心理，甚至走上另一個(gè)極端。而是家長要以身作則，在日常生活中有意識(shí)的為孩子樹立一個(gè)勤勞儉樸的好形象，并讓孩子們了解清楚家庭的收入狀況，平時(shí)也可以通過等價(jià)交換的方式讓孩子們來賺取零花錢，如規(guī)定每星期讓他們負(fù)責(zé)打掃一次家里衛(wèi)生或者做一頓飯，另外也要多訓(xùn)練他們對(duì)金錢的管理和使用能力，如周末可以讓他們?nèi)ベI菜并記錄下來價(jià)格，下一次讓他們用更便宜的價(jià)格去買。同時(shí)自己也要記錄好日常消費(fèi)，每隔一段時(shí)間進(jìn)行總結(jié)分析，從而控制自己的消費(fèi)行為和樹立理財(cái)意識(shí)。

結(jié)束語

隨著我國成為世界上第二大經(jīng)濟(jì)實(shí)體國，怎樣消費(fèi)是每個(gè)人都要面對(duì)的問題。消費(fèi)既關(guān)系到我們每個(gè)人的日常生活，也和國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，國家經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型密切聯(lián)系。隨著國外價(jià)值觀的入侵，消費(fèi)主義、拜金主義、享樂主義、攀比炫富等不健康的消費(fèi)觀也在侵蝕著我們的高中生，這些不正確的消費(fèi)觀影響了高中生價(jià)值觀的形成與發(fā)展，對(duì)學(xué)校的德育工作，家庭生活甚至社會(huì)未來的發(fā)展都會(huì)造成影響，因此培養(yǎng)高中生樹立正確的消費(fèi)觀要學(xué)校、家庭、社會(huì)還有高中生本人共同努力，為促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：