經濟全球化知識
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經濟全球化知識范文第1篇
引言：由于現代化的國際貿易與傳統的貨物貿易不同，知識產權在經濟全球化的背景之下的國際貿易中得不到切實的保護。面對這樣的問題，怎樣才能有效的保護國內企業在國際貿易中的相應權益和合法利益，就需要企業本身與相關部門加強對知識產權的理解與重視。
一、我國知識產權保護中存在的問題
（一）知識產權保護意識匱乏
根據我國目前很多企業所擁有的產權專利數量以及相關調查研究顯示，幾乎每一百個省級或省級以上的企業手中掌握相關科技成果專利申請的企業不超過十個，這種情況導致很多企業的專利技術被國外企業搶注。由此看來，我國企業對知識產權保護了解與重視程度不夠，以至于引發這種搶注問題；其次是我國政府也沒有建立起完善的知識產權保護意識，導致我國知識產權保護相關機制發揮不出明顯作用。但是，隨著我國在國際貿易中不斷發展與深入，很多企業已經開始樹立知識產權保護意識，將知識產權作為企業的發展動力之一。
（二）缺乏專業的知識產權人才
目前，我國沒有設置專門的負責知識產權問題的機構，而現在負責解決相關知識產權問題的部門也不具備專業的知識產權方面的人才，在處理工作量極大的知識產權問題時，尤其是我國企業在國際貿易中與他國產生的知識產權貿易的摩擦時，我國企業很難在短時間內得到國家的及時與有效的幫助[1]。加之目前很多國內企業也沒有設置相關知識產權保護部門，導致企業在解決知識產權糾紛時要付出高額的訴訟費用，從而造成企業的消極應對。
（三）相關知識產權保護的法律法規不夠完善
在我國現有的法律中，對知識產權方面的問題還存在著許多的漏洞與不足，一方面導致很多國外企業在國際貿易中，利用我國的法律漏洞進行貿易壟斷等不利于我國企業利益與效益的手段。另一方面，很多國內企業在與國外企業發生知識產權糾紛時，由于我國法律的不完善，國內企業不占優勢，自然也就無法通過法律途徑有效的維護自身合法利益，以至于國外企業對國內企業的經濟壟斷，從而不利用我國經濟的發展。所以，政府部門應該及時完善知識產權保護相關的法律法規。
二、加強國際貿易中知識產權保護的策略
（一）國家提高對知識產權的重視
1.建立健全知識產權保護的相關政策
在知識產權保護的問題上，國家首先要做出表率與應對，給予我國企業更多的安全感與歸屬感。首先就是要制定知識產權相關政策，在資金和技術上給予相應的支持。在政策上，國家需要提高對知識產權保護的重視，為知識產權的保護營造良好的氛圍與環境，并在此基礎上可以建立自主知識產權保護的民族企業團體，為我國企業在國際貿易競爭中增加一個堅強后盾。除此之外，我國政府還可以設立專利申請獎項，以此激勵企業與相關人才對自己的研究成果進行專利申請，從而帶動更領域對知識產權的重視。
2.完善知識產權保護法
法律的制定一般都存在一定的滯后性，通常只有在發現問題之后才能制定相關法律。所以，目前我國知識產權保護法存在漏洞，且這些漏洞已經成為很多國外企業牟取暴利的手段。在這樣的情況下，我國必須要根據目前知識產權中存在的問題，及時修改和完善知識產權保護法，推動知識產權糾紛中可以有法可依，為我國企業在國際競爭中提供有力的依靠。
3.重視培養相關人才
人才是國家、企業發展的重要支撐和力量，尤其是現代企業的發展，只有再擁有大批專業人才的情況下，才能保持市場競爭力，才能在激烈的人才競爭、市場競爭中脫穎而出。在同樣競爭激烈的全球化的市場中，很多國外企業自然不會放過中國這個大市場，并從中吸納了大量的專業人才。在這種情況下，使得我國企業人才供應不足。所有，如果國內企業不能重視對人才的培養與引進，將會大大降低企業在市場中的份額與競爭力。同樣，企業也應該重視對知識產權相關人才的培養與引進，通過這樣的方法，保證企業在知識產權糾紛中可以得到及時、有效的解。
4.對外借鑒經驗與自身特點相結合
由于我國入市時間較短，且在知識產權保護的工作上缺乏相關經驗，所以我們可以適當的進行相關經驗的借鑒，并根據我國自身經濟的發展情況和企業的發展特色，將二者進行結合。比如我們可以借鑒美國根據盜版在自身市場發展中的突出問題，將打擊盜版作為知識產權的保護重心的做法，從我們的市場發展或企業發展中尋找突出問題，并將其納入知識產權保護工作中[2]。同時，還要注重進行多邊談判和國際談判，與其他國家在知識產權方面達成共識。
（二）企業提高對知識產權的重視
1.樹立品牌意識
在知識產權問題中，品牌意味著產品的知識含量，不僅代表了產品，還代表著企業。但是品牌知名度的樹立是不容易的，首先，企業需要建立一個被大眾接受且產品各方面都十分優秀的品牌，并將其打入市場；其次是加大對已有品牌的保護力度，通過具有特色的民族品牌深入國際化市場；最后是要充分利用國際市場這個大舞臺，將其發揚光大。
2.制定具體知識產權保護策略
企業在防止自身品牌產品出現侵權的工作中，可以通過建立產權信息網，將知識產權與網絡技術、信息技術相結合。企業在技術或產品研發前，進行對相關信息的檢索，可以查看是否構成侵權，這樣不僅可以提高企業生產質量，還可以降低生產成本，將更多的資金投入到人才與技術的引進與研發上，從而推動企業新技術專利的注冊或申請，從企業本身增強對知識產權的保護。
3.加大創新力度
從企業自身出發，企業在開展知識產權保護相關工作時，應該建立專門負責企業知識產權保護的部門，在增加對知識產權保護力度的同時，還能夠提高企業科技創新能力，激發企業科技創新潛能。
總結：總的來說，知識產權就是一個人或一個組織通過智力創造的成果，并獲得了其相關的專有權利。知識產權在目前的國際貿易中顯示除了其特有的、巨大的優勢，并在國際貿易中發揮著重要的作用。但是我國在知識產權的保護上仍然存在很多問題，需要我們加以重視并積極應對。
參考文獻：
[1]孫萌.國際貿易中知識產權保護分析[J].中國集體經濟，2017（34）：84-85.
經濟全球化知識范文第2篇
論文關鍵詞 經濟全球化 外資并購 經濟安全
一、經濟全球化下我國利用外資的狀況及存在的問題
經濟全球化，具體來說，它是指各國貿易、投資等經濟活動及其相關的生產要素跨國間自由流動的過程。 日本學者金子勝認為經濟全球化是“沒有冷戰的霸權主義”。 經濟全球化很顯著的特征之一是資本的跨國流動。我國是世界上最大的發展中國家，自改革開放以來，憑借顯著的發展勢頭、廉價的勞動力和豐富的資源等優勢，一直是外資的青睞對象。尤其是我國由計劃經濟向市場經濟轉軌和加入WTO之后，外資更取得了長足迅猛發展。另外，為了開展對外貿易，促進國際投資，我國逐步制定和完善了一系列法律法規，如對外貿易法、外資企業法、中外合資企業法中外合作企業法等。為了配合WTO項下法律文件的實施，并繼續貫徹積極、合理、有效利用外資的方針，我國分別于2002年和2004年頒布了新修訂的《指導外商投資方向的規定》（以下簡稱《規定》）和《外商投資產業指導目錄》（以下簡稱《指導目錄》）及其附件。新《目錄》明顯加大了對外商投資的開放程度。然而，隨著我國外貿經濟的不斷深入發展，我國外貿立法的相關缺陷也開始暴露出來了。這主要表現在我國當前相關法律體系存在的“短腿”現象，即一條腿長一條腿短，促進外商投資尤其是促進外商直接投資的法律法規比較完善了，可是維護我國經濟安全和經濟主權的相關法律法規亟待完善。如此，在外資大舉進軍國內市場的狀況下，未免會倉促應戰。這在下文闡述的外資并購中，開始顯現出來。
二、外資并購對我國經濟安全的威脅
國家經濟安全是指政府意義上的國家其經濟管理職能上的穩定而沒危險的狀態。特指經濟全球化時代背景下，政府意義上的國家履行其經濟職能時，克服來自國際層面的危機，以保證發展為目標的一種穩定而有序的狀態。
（一）外資并購對我國經濟安全威脅的具體表現
首先，打壓國內企業遏制民族工業的發展。外資企業并購國內企業的方式主要是間接并購和直接并購，而直接并購對我國經濟安全的負面影響更大。實力雄厚的跨國公司對我國企業的收購，熱衷于控制市場影響力高的龍頭企業和著名商標。將這些企業控制住的目的，往往是獲得其核心技術以提高他自己的核心競爭力。同時，利用自身巨大的品牌優勢、雄厚的資本實力、先進的技術和管理水平對我國其他企業開始進攻，搶占市場份額，進而遏制民族工業的發展。
其次，控制民族品牌趕殺同行競爭者。民族品牌不僅對我國市場經濟做出了卓越貢獻而且在一定程度上能夠提升民族凝聚力。民族品牌尤其是電信、能源等，關系著國民經濟的命脈，更是經濟安全的脊梁。其他民族品牌，諸如飲食衛生等則關系著民眾的身體素質。外資并購使不少民族品牌消失，如“潔花”被“海飛絲”、“飄柔”取代，“美加凈”被美國“莊臣”取代。 民族品牌往往具有良好的知名度、成熟的購銷渠道、先進的核心技術與強大的創新能力。民族品牌的丟失，損失的不僅僅是一個企業，更是失去丟失市場競爭的主動權，進而威脅到國家相關行業的發展進程，損害國家經濟安全。
再次，進行市場和行業壟斷。外資控股并購最大的負面效應在于控制我國市場，取得行業壟斷地位。近年來隨著外資進入速度加快我國局部領域已經形成了外資相對或絕對壟斷的趨勢。
（二）外資并購威脅我國經濟安全的具體原因
首先，維護國家安全的法律制度不完善。改革開放以來，我國制定了《中外合作經營企業法》、《中外合資經營企業法》、《外資企業法》及《公司法》、《反壟斷法》等涉及外資并購與國家安全的法律法規。然而，隨著并購之風愈演愈烈，我國關于安全審查的法律法規卻發展滯后了。主要表現在：規定過于原則化、立法層次低等問題。
其次，地方政府保護國有資產的意識淡薄。當前，我國政府及相關部門國有資產的保護意識還不夠。很多政府為了發展當地經濟對吸引外資很上心，并積極制定地方規章來給予外資企業以優惠，將本地具有比較優勢的產業、具有壟斷資源和規模經濟的大型國有企業列為地方政府招商引資的重點。地方政府除了在土地、稅收優惠政策方面競相攀比外。甚至動用行政手段為外資收購敞開大門。然而政府容易忽略對企業品牌的估價和對企業擁有的無形資產的合理評估。因此，外資企業并購國內企業時，有相當一部分企業未對國有資產進行評估，這就造成了國有資產的大量流失，損害了國家利益。
最后，缺乏自主知識產權和核心技術。在開放條件下，維護國家的產業安全，最根本的是要不斷提高自主創新能力。我國在自主創新方面存在很多不足，集中表現在缺乏自主知識產權和核心技術。
三、我國安全審查的現狀、問題
（一）我國外資并購領域的國家安全審查現狀
我國在安全審查方面有了一定的突破。首先，明確了國家安全審查的受理機構。《關于外國投資者并購境內企業的規定》將我國的審查機構定為商務部和國家工商行政管理總局。其次，提出了外國投資者并購境內企業的反壟斷調查標準。《關于外國投資者并購境內企業的規定》第51條規定：外國投資者并購境內企業有下列情形之一的，投資者應就所涉情形向商務部和國家行政管理總局報告：（1）并購一方當事人當年在中國市場營業額超過15億元人民幣；（2）一年內并購國內關聯行業的企業累計超過10個；（3）并購一方當事人在中國的市場占有率已經達到20%；（4）并購導致并購一方當事人在中國的市場占有率達到25%。最后，規定了相應的審查程序。《關于外國投資者并購境內企業的規定》第52條對審查范圍、審查標準、審查程序和期限均作出了規定。
（二）我國國家安全審查存在的缺陷
（1）規定過于原則化。《反壟斷法》只有第31條原則性地提到了國家安全審查，并未規定具體如何操作。《關于外國投資者并購境內企業的規定》也存在著同樣的問題。比如外資并購中只規定了涉及重點行業、存在影響或可能影響國家經濟安全因素或者導致擁有馳名商標或中華老字號的境內企業實際控制權轉移的情形。另外，也沒有對國家安全審查的具體部門和工作程序做出規定。（2）立法層次普遍低。關于國家安全審查方面的規定多出于部門規章，法律效力低，權威性不夠。比如，《關于外國投資者并購境內企業的規定》中雖然明確提出了外資并購須經審批的情形及審批機構商務部但此規定由國務院部委權威性不夠。再次，相關法律的用語也不一致。《反壟斷法》中使用的是國家安全審查，而《關于外國投資者并購境內企業的規定》中使用的是國家經濟安全審查，國家安全和國家經濟安全的概念首先需要統一。（3）審查標準過于模糊。不管是國家安全還是國家經濟安全，我國的法律法規都沒有給出定義或范疇。雖然大多數國家借如美國，都故意對“國家安全”不作出明確定義，以便賦予本國較大的自由裁量權，使本國政府有足夠的理由來判斷一項并購交易是否需要適用國家安全審查制度。但是，這些國家大都會給出一個總的指導原則，將“國家安全”或“國家經濟安全”歸結為“重大的”、“根本的”“國家利益”、“國家經濟利益”或“國家安全利益”，并相應給出審查時的考慮因素。
四、完善我國外資并購安全審查制度的建議
（一）審查主體
按照我國現有法律的規定，外資并購的審查主體是商務部但涉及金融并購的離不開財政部和銀監會涉及國企并購的離不開國資委涉及上市公司的離不開證監會。實際上對外資并購的審查處于多頭管理階段。因此如何協調審批效率與審批事項的多樣性是我們確定審查主體時必須解決的問題。鑒于中國目前多部門監管外資的客觀現實，建議成立統一的的外資并購國家安全審查委員會，負責對重大外資并購項目進行審查。在這一方面，我國已經積累了一些相關經驗。例如，成立的用于專門負責反壟斷工作的國家反壟斷委員會。首先，由于該機構地位高權威高，能夠保證國家整體利益優先原則，避免地方干擾。其次，因為該機構需要鑒別以并購方式進入我國的外資是否會危害到國家安全，還需要多部門密切合作，由其需要國家反壟斷委員會、國家工商行政管理總局、商務部的密切溝通與合作。
（二）審查標準
首先要明確對外資并購進行國家安全還是經濟安全審查；其次審查的具體標準是什么？我國應建立外資安全審查機制。我們要在立法中明確外資并購國家安全審查的具體標準。雖然各國對國家安全沒有一致的標準，但外資并購的對象是形成各個產業的單位——企業，我們可從被并購企業的角度來設定標準。可以賦予我國政府以合理的自由裁量權，根據個案的情況向有必要的靈活度，以滿足維護國家安全的需要。
（三）審查程序
我國可以將對外資并購的國家安全審查分為申報、通報、初審、調查和總理決定等部分。我國應要求涉及國家安全的并購的中外各方主動地向我國的國家安全審查機構進行申報，如果沒有申報，審查機構的各組成部門也可以主動要求委員會對并購進行審查。經審查，如認為有必要，則進行進一步的調查。調查結束后，委員會向總理提出報告和建議。同時，整個審查程序要有明確的期限限制。
經濟全球化知識范文第3篇
引言
在經濟全球化、信息技術日新月異的今天，全球分工日益加深和加劇，以發達國家大型跨國公司主導的全球生產體系不斷完善，并將某些產品的部分生產工序或價值鏈環節在全球范圍內進行安排和布置，為中小企業嵌入全球價值鏈，獲得全球資源、參與全球競爭創造了機遇[1]，中小企業嵌入全球價值鏈能提升其國際競爭力（Ernst and Kim，2002；Schmitz，2004；Giuliani，Pietrobello ，Rabellotti，2005），達成其國際化成長的夢想。一些學者（Lazzarini，Chaddad，Cook，2000）將全球生產和價值鏈體系稱為“網絡鏈”。但是，全球價值鏈分工并非不區分區域差異而機會均等，跨國企業將全球價值鏈中高附加值的環節安排在國內，其他相關環節則依據不同國家或地區的資源稟賦或競爭優勢進行安排布置。我國由于改革開放較晚，中小企業主要以勞動密集型和低技術產業為主，缺乏對核心和關鍵技術的掌握，進入國際市場的信息缺少和渠道有限，在全球價值鏈的分工中，常常受到主導企業的牽制，自我創造力不足，因此向全球市場拓展機會較少。同時，我國中小制造企業仍主要被定位于GVC的低端環節，所提品的技術含量不高，附加值偏低，在全球市場中主要依靠低價格進行競爭[2]，這進一步制約了中國制造業整體國際競爭力的提升[3]，如何突破“低端鎖定”和“悲慘增長”的困境，成為當前特定情境下我國外貿企業亟待解決的問題[4]。即使有機會全球突圍并成為了國際企業的中小企業，也難以在全球市場長期生存并做強做大。作為發展中國家的中小企業參與全球競爭，必須了解國際市場的“游戲規則”及其相關知識，知識學習是中小企業進入國際市場序列模式的重要決策因素，中小企業國際化成長過程就是不斷獲取和積累知識的過程[5]。因此，關于中小企業通過借助全球分工的歷史機遇，主動尋求全球價值鏈的縱向和橫向關聯，積極開展知識學習，積累知識資源，利用創新資源，加以吸收和創新整合，從而實現中小企業向價值鏈高端的躍遷，增強其國際化成長能力等的相關機理的研究，具有重要的理論意義和現實意義。
為此，本文在梳理相關文獻的基礎上，分析了全球分工背景下中小企業知識學習的影響因素，進一步探討知識學習與中小企業國際化成長的機制及相關假設，并通過問卷調查，進行了實證研究，分析了全球分工背景下知識學習影響因素及其對中小企業國際化成長的影響度，并提出了相應的對策。
一、理論分析與研究假設
（一）全球價值鏈為中小企業知識學習提供了知識池
企業的知識是企業獲得持續的國際化競爭優勢的源泉（Grant，1996）。全球分工加速了價值鏈的整合，全球價值鏈實際上是不同企業和區域資源的整合與協同（Tallman，Fladmore-Lindquist，2002；Sam Palmisano，2006），是企業早期國際化的推動者（Kiss，Danis，2008）。在全球分工體系下，知識資源嵌入全球分工所形成的價值鏈互動網絡中，并在網絡中相關主體及其關聯機制作用下，激活分布在網絡中、嵌入網絡內的累積性知識資源，加強不同區域間、不同產業間、不同企業間的多種形式的互動鏈接，促進知識的有序、有效擴散和轉移。同時，中小企業在較短時間內其擁有的經營資源有限，全球價值鏈為不同工序、不同區域間的中小企業提供了合作和學習機會，憑借全球價值鏈網絡以整合外部知識資源，豐富了中小企業國際化成長知識，構建了國際化競爭優勢。根據知識的流向，可把知識流動定義簡化為從知識源到知識接受者間的轉移過程，即在一定的情境中，知識從源單元到接收單元的傳播或者轉移的過程，由于知識的多樣性和復雜性，源單元與接收單元可以互換角色。全球價值鏈就是一個全球知識流動平臺，為中小企業國際化成長提供了較好的知識源單元，通過全球價值鏈的聯系，更容易促進價值鏈上下環節間的中小企業的“無摩擦”對接，知識的無縫連接。從全球價值鏈中知識源的角度看，知識流動大體分為兩個方面：一方面是來自中小企業內部的知識流動，以及中小企業所在區域構建的模塊型企業間的知識交流。可以概括為中小企業的知識吸收能力，如部門內部和研究開發部門生產制造部門、供應和銷售部門之間對知識的共享和轉移，以及在知識轉移過程中的學習能力。另一方面是企業與外部的知識流動，包括中小企業與大學、研究機構或其他企業在全球價值鏈中的知識流動。以上兩方面的知識流動是密切聯系、相互促進的，同時，在全球價值鏈背景下，基于合作和互動的頻繁性、經常性，可以深化價值鏈內企業間互動和信任，有利于價值鏈形成“知識池”。
基于上面的分析，本文提出：
H1：全球價值鏈內為中小企業國際化成長提供了知識庫，價值鏈內知識源對中小企業國際化成長具有正向顯著作用。
H1a：全球價值鏈內中小企業內部組織間的知識流動正向顯著中小企業國際化成長。
H1b：全球價值鏈內中小企業間的有效的知識流動正向顯著中小企業國際化成長。
（二）全球價值鏈為中小企業知識學習提供了良好的知識共享環境
全球價值鏈背景下，企業的組織模式既非傳統意義上的市場又非等級制度，而是介于二者之間的獨特的網絡經濟型組織模式，有利于形成中小企業國際化成長的知識分享環境和機制，主要表現在，第一，節約了知識交易成本。跨國公司處于全球價值鏈的核心地位，是全球價值鏈的形成的重要驅動力。跨國公司將非核心業務外包給東道國的中小企業，由此，相應的知識、技術以及管理經驗等也隨之流向東道國中小企業[6]。另外，跨國企業在全球生產的產品，是知識溢出的重要介質，有利于東道國中小國際化成長中模仿創新，帶動中小企業的知識學習，推動中小企業產品創新。跨國公司在東道國投資，企業中的人員流動和交流，也為中小企業創造了知識學習的機會，只要在東道國有生產合作、人員流動和商品貿易，就存在知識的溢出。由于同處一個價值鏈，承接跨國公司的生產安排，價值鏈鄰近環節的相關企業也會相互溝通、切磋和互動，經過橫向和縱向的長期合作，有利于減少國際市場知識獲取和取得的交易成本（Uzzi，Lancaster，2004）。第二，提高了學習效率。全球價值鏈背景下，相互關聯的中小企業，圍繞同一產品形成一個生產體系，由于組織鄰近性、地理鄰近性和認知鄰近性，上下游企業間為確保產品質量和數量，以及增強企業競爭優勢，它們通過資源共享、技術轉移和外溢等進行生產協同、組織協調和知識共享，同一環節企業之間的國際化成長相關知識和經驗，不再是秘密，而是公開的。由于技術和知識的差異性，同一價值鏈內的企業，存在“拉撥效應”，通過價值鏈環節的頻繁的交流和知識溢出，促進更高質量的信息和知識交換，提高中小企業整體的學習效率，促進中小企業國際化成長所在價值鏈的知識創新，并提升其國際競爭力。
基于上面的分析，本文提出：
H2：全球分工促進了知識的共享，全球價值鏈提供了知識共享環境，對中小企業國際化成長具有正向顯著作用。
H2a：全球價值鏈作用下節約了學習成本，正向顯著影響中小企業國際化成長。
H2b：全球價值鏈作用下提高了中小學習效率，正向顯著影響中小企業國際化成長。
（三）全球價值鏈為中小企業國際化成長知識學習提供了中介組織
全球價值鏈包括參與某種產品或服務的生產型活動的全部主體（Sturgeon，et al.，2001），由于高度專業分工，存在著大量的中介組織，這些中介組織種類繁多，有利于中小企業國際化成長的知識學習和信息擴散，節約了交易成本。
知識學習資源分布在全球價值鏈的各個位置，中小企業在參與全球分工、融入全球價值鏈的過程中，中介組織對中小企業國家化成長起到了巨大的促進左右。Howells（2006）指出，中介組織獲得全球范圍內的先進技術知識，具有診斷和預測、信息搜索和篩選、知識處理和整合、守門把關和連接、鑒定等10個作用。中介機構在全球價值鏈中扮演重要的角色，為中小企業國際化成長搭建了各種平臺，促進國外市場知識向價值鏈滲透，有利于中小企業的相互學習，也可以孵化國外市場知識，為學習和積累知識的雙方建立外部對話平臺。
同時，中介組織既可以反映供應商的知識和信息，又可以反映購買商的國際市場信息，為處于中間環節的中小企業生產和學習提供指導，而且有的中介組織就是專門負責技術咨詢和知識服務的，成為全球價值鏈網絡重要的知識源。中介組織通過自己的技術網絡和研究，從不同層面對顯性知識進行傳播，也可以通過國外的交流和合作，傳播隱性知識，譬如，國際電子商務的網絡平臺、經銷商等，既反映了市場信息，也反映了生產技術信息，這些都有助于中小企業知識學習和資源共享。
基于上面的分析，本文提出：
H3：全球價值鏈有益于中介組織的誕生，中介組織促進了全球分工體系企業間知識的交流與互動，對中小企業國際化成長具有正向顯著作用。
H3a：全球價值鏈下的中介組織搭建了中小企業交流平臺，正向顯著影響中小企業國際化成長。
H3b：全球價值鏈內中介組織能提供豐富的知識學習資源，正向顯著影響中小企業國際化成長。
（四）全球價值鏈為中小企業知識學習構建了知識學習通道
全球價值鏈理論認為，全球網絡中的龍頭企業與供應商之間的知識轉移，是中小企業實現創新升級的重要知識源[7]，全球價值鏈實際上是一個強有力的知識攜帶網絡，能夠為中小企業國際化成長提供相關技術和市場知識（Yang ，2006），全球價值鏈是對分散在全球的地方生產網絡進行整合后形成的知識通道（文蟾等，2005），為企業間相互學習提供了知識通道。第一，一個區域內總存在著國際化成長的先行企業，它與后發企業要么存在合作或競爭的關系，這都能為后發企業帶來國際化成長的顯性或隱性知識，減少中小企業國際知識的學習成本。先行企業在開展國際化中，通過多種渠道較早學習和掌握特定市場的先前的國際化經驗和知識，并與國際市場建立了的國際市場網絡關系，通過與中間機構、國外市場或合作企業的聯系，以及正式或非正式的渠道，學習到特定市場知識和經驗知識，逐步構成了“開展國際業務學習反饋學習創新開展新業務過程”等知識學習循環活動。先行企業國際化知識，對處于同一地區的中小企業來講，可以減少鄰近中小企業進入國際市場的交易成本和學習成本，加速國際化成長的過程。第二，全球價值鏈的先行企業可以豐富本地國際化知識。先行企業國際化成長中處于全球價值鏈的關系網絡之中，處于同一區域的價值鏈上的企業存在較強的多維鄰近性，它們通過產業內部存在長期的橫向和縱向上的關聯，對區域內進行知識的溢出，尤其是全球化較高的多國企業，不僅包括市場、管理、技術、營銷等知識，還包括不同的國際市場的信息和知識，有利于提升本地中小企業或集群中小企業的產品國際化競爭力，由于本地也存在價值鏈關聯，產品的生產環節必然帶動價值鏈各個環節的聯動，并不自覺地帶動所在區域國際化知識的積累。區域內價值鏈內其他企業在學習中通過結合自身實際，消化、整合和創新并加以利用，也會在區域內反復進行回流、循環，這也有助于本地國際化知識的提升。第三，全球價值鏈先行企業帶動中小企業集體學習。集體學習是指相鄰空間中的行動者行動、勞動力流動、供應商及客商互動以及面對面交流等活動，先行企業的知識創新，必然帶動價值鏈的集體學習和價值鏈整體知識的提升，有助于產業的知識學習和產業創新，增強產業的國際化競爭力。
基于上面的分析，本文提出：
H4：全球價值鏈形成的信息通道，有利于國際化知識的流動，對中小企業國際化成長具有正向顯著作用。
H4a：全球價值鏈下的國際化先行企業的知識溢出，降低了中小企業國際化成長的學習成本，正向顯著影響中小企業國際化成長。
H4b：全球價值鏈下豐富了中小企業間的知識域，有利于形成國際知識場，正向顯著影響中小企業國際化成長。
H4c：全球價值鏈下先行企業帶動中小企業的集體學習，提高了產業國際競爭力，正向顯著影響中小企業國際化成長。
（五）全球價值鏈提高了中小企業技術創新能力
在全球化競爭的市場上，創新意味著創造或改進產品和過程[8]。在全球經濟一體化和技術快速變革的今天，中小企業由于資源有限性不可能依靠單打獨斗在激烈的國際市場中獲得競爭優勢。全球價值鏈下中小企業技術創新能力的生成是以企業現有技術為基礎，內外部技術共同作用的結果[9]，中小企業嵌入全球網絡，全球價值鏈網絡為中小企業編織了一個多樣化異質性知識流動的個體網絡，跨國公司通過各種渠道向發展中國家的中小企業各種最新產品的相關知識，為保證產品質量，以及規定的交貨期限，跨國公司通過生產手冊、產品規程甚至派往技術人員進行知識的傳遞，中小企業通過學習，改進自我的技術知識結構，轉化為自己的知識資源，提高自我的創新能力[10]。同時，在全球價值鏈背景下，市場需求推動了中小企業創新提供了持續創新，中小企業通過創建新的利基市場，提高自己的國際化競爭力（Brok，Evans，1989），并以國內市場和國內研發為起點，以國際市場為目標，生產滿足國際市場需求的、差異化的產品和服務。
國際市場的需求是不斷變化的，全球分工體系對國際市場的反應異常敏捷，中小企業可以有效把握同行最新生產的產品及所適用的工藝，這些信息和知識總是可以通過全球價值鏈網絡外溢出來，就像彌漫在本地的空氣，并通過逆向工程的研究和開發，并在此基礎上開展技術創新，內化為企業自身價值，提高中小企業的國際競爭力，增強國際競爭優勢和獲得較高附加價值，以適應不斷變化的國際市場。
基于上面的分析，本文提出：
H5：全球價值鏈有利于提高中小企業創新力，對中小企業國際化成長具有正向顯著作用。
H5a：全球價值鏈下中小企業具有生產國際競爭力的產品和服務的創新知識，正向顯著影響中小企業國際化成長。
H5b：全球價值鏈下中小企業具有較強的國際市場反應和創新能力，正向顯著影響中小企業國際化成長。
二、數據與變量測度
（一）數據與樣本
本文采取調查問卷方式收集相關數據，發放對象是具有國際化業務且參與了全球分工的中小企業。樣本主要以浙江和廣州等國際化中小企業發達地區中所調查中小企業為主，行業主要涵蓋紡織、農林牧漁業、金融業、房地產業、水利、環境公共設施管理、制造業、電子信息、計算機和軟件業、化學纖維等。采取隨機抽樣，通過實地走訪、通過校友、同學以及E-mail等方式發放問卷，時間為2012年7月至2013年6月。本文發放問卷252份，回收問卷223份，回收有效問卷185份，問卷的有效率為82.9%。主要以企業的中高層管理者、對企業概況非常了解的資深員工，能夠對本研究所調查的內容有比較全面的了解。
（二）變量與測度
全球分工對中小企業國際化成長的影響，根據相關學者的研究和調研問卷，本文將企業能夠了解行業內國內外知識學習資源的最新進展；企業能夠將國內外先進技術知識或科研成果投入商業化運營；企業在價值鏈中能獲得國際化成長的技術和知識；企業在價值鏈中通過知識學習能提升企業的技術創新能力，熟悉東道國的政策、金融、法律等的知識和信息等五個方面定義為知識學習對促進中小企業國際化成長的貢獻績效，并將此定義為被解釋變量，即因變量。
本文將全球分工下形成的中小企業內部組織間的知識流動；中小企業間的有效的知識流動；節約了中小企業國際知識學習的成本；提高了中小企業知識學習的效率；搭建了中小企業交流平臺；中介組織搭建了知識學習交流平臺；國際化先行企業的知識溢出；豐富了中小企業間的知識域；先行企業帶動中小企業的集體學習；中小企業具有生產國際競爭力的產品和服務的創新知識；中小企業具有較強的國際市場反應和創新能力等這11個方面定義為解釋變量（解釋變量在回歸分析表中依次以D11、D12、D21、D22、D31、D32、D41、D42、D43、D51、D52）。
三、實證分析
（一）信度、效度分析
信度分析的目的在于衡量測量結果穩定性或一致性。在量表正式測試前，由湖南科技大學商學院以及湖南省內12位專家開發的量表進行了評測，并根據專家提出的意見對進行了部分修改和完善，然后實施了預調查，對相關表述和條款進行了改進。本文采用Cronbach's ?幌凳?來檢驗信度。信度系數的值越大，則測量的可信度也就越大。各變量的Cronbach’s ?恢刀季?大于0.7，這說明本問卷設計在內容一致上的可信度良好（見表1）。
根據Bartlett球體檢驗，對統計值的顯著性概率進行KMO值判斷，當KMO在0.5～0.6之間時是能夠接受的，當KMO在0.6～0.7之間時是可以接受的；當KMO在0.7～0.8之間時是相當好；當KMO在0.8～0.9之間時是非常好。由SPSS20.0數據統計軟件分析，KMO值都為0.6以上，Bartlett球體檢驗顯著性概率均為0.000
（二）統計描述及變量的關聯度
首先，分析F值和調整的確定系數R2，若F值對應的Sig.值是0.000
運用SPSS軟件，進行多元回歸分析，對本文研究假設進行檢驗（見下頁表4）。
由下頁表4可以看出，調整的確定系數R2為0.405，F值為10.716，達到了較顯著的水平，這表示11個預測變量共可解釋“貢獻績效”變量40.5%的變異量。常數項t值所對應的顯著性概率均大于0.05，這說明其和0沒有顯著性差異，不可出現在回歸方程中。從回歸分析表中可以看出，11個自變量的標準化回歸系數都大于0，這說明各個自變量對貢獻績效即對促進中小企業國際化成長都有顯著的正向影響，與本文所提出的假設相符。通過以上回歸分析，可以得出如下標準回歸方程（Y為貢獻績效即知識學習對促進中小企業國際化成長的作用；X1～X11依次為D11～D52的自變量），見式（1）：
Y=0.216X1+0.344X2+0.292X3+0.026X4+0.389X5+0.364X6+
0.137X7+0.046X8+0.139X9+0.354 X10+0.065 X11 （1）
從以上實證分析中可以看出，之前所提出的11個假設得到了驗證，從表4中我們可以看出，全球價值鏈形成了知識池、中介組織搭建了知識學習交流平臺對中小企業國際化成長起到了最大的作用，而知識合作共享機制提高了中小企業知識學習的效率對于中小企業國際化成長所起的作用較小，創新能力還不強。
結論及建議
經濟全球化知識范文第4篇
關鍵詞：全球化；對外漢語傳播；經濟；價值
我國大學設有對外漢語專業，注重培養漢英雙語，具備可以在國內外有關部門、各類學校、新聞出版、文化管理以及企事業單位等職位工作的能力。無論是漢語，還是英語都具有較強的實踐能力，對我國的歷史文化可以較為全面地理解和掌握，在中國對外交流中發揮著重要作用。
一、對外漢語傳播概述
（一）分析對外漢語傳播的主體和傳播方式
對外漢語傳播的主體具有多樣性，既包括進行對外漢語教學的老師，同時也包括政府組織、人民群眾等等，可以簡單來說，我國人民交流時所使用的語言就是漢語，任何一個以漢語作為母語就是傳播者，通過使用漢語進行活動就可以成為漢語的傳播過程。
對外漢語的傳播方式是多種多樣的，而且彼此之間存在不同。其中最為主要的傳播渠道就是以政府為主體組織的對外漢語教學。以海外為主要對象的對外漢語教學和身在國內的國外留學生的對外漢語教學，二者表面上看大致相同，但要是從傳播方式來看，二者存在巨大的差異。海外的漢語教學內容以較為抽象的孔子學院為主，國內的漢語教學在包含抽象孔子教學的同時，也可以聯系中國實際對教學內容進行講解，可以起到一定的驗證作用。
（二）對外漢語傳播的特點分析
1、復雜性
對外漢語傳播涵蓋的內容數量多，而且較為復雜。漢語傳播不僅包括語言文字的使用規范，還包括思想情感的真實表達。僅僅是漢語中的聽、說、讀、寫就已經讓人難以理解，其中對特定語境下的漢語認知也就會更為麻煩，漢語是中古幾千年來流傳下來的文化瑰寶，要想全面體會其中的深刻內涵是具有一定難度的。
2、動態性
對外漢語的傳播并不是一成不變的，它隨著時代和社會的發展而不斷進步變化，以便符合時代的發展進程，對外漢語傳播具有一定的動態性。尤其是以全球化為背景的當今時代，科技的進步，時代的發展，對外漢語必須有所突破才能不被時代所淘汰。
3、交互性
對外漢語傳播是一種雙向的互動行為，主要體現的就是傳播者與接收者二者之間的傳播互動，從而促進二者的有效交流和溝通。傳播者和接收者往往不是處在同一個文化背景和交流環境之中，所以對彼此的理解是十分困難的，所以在二者的交流互動過程中，加強彼此理解和認知才是重中之重。
4、傳播渠道的多樣性
對外漢語在傳播過程中不單單依靠一個特定的傳播方式，它的傳播渠道是多樣的，它包括組織傳播、人內傳播、人際傳播等多種傳播形式，同時還可以依靠不同的傳播媒介進行傳播，比如報紙、電視、手機、互聯網等等。對外漢語的傳播文本也會存在不同，可以是視覺的，也可以是聽覺的，還可以是人與人之間面對面地進行交流。對外漢語傳播還具有逆流性的特點，傳播者的互動行為有可能直接會影響到接收者之后的行為習慣，也有可能會改變傳播的內容和形式。
二、全球化背景下對外漢語傳播的經濟價值
全球化的趨勢不可避免，隨著全球化趨勢的不斷深化，我國的各個領域也發生了一定的改變。全球化背景下的對外漢語傳播適應時代所需，為中國的發展作出了重大貢獻，具備了一定的經濟價值。
（一）體現著中國偉大的民族精神
對外漢語是中國向外傳播中國思想的主要途徑，是中國優秀文化的重要體現。對外漢語不僅包含中國的文化意義，同時也蘊含著重要的政治意義。對外漢語可以向國際宣傳中國偉大的民族精神，同時也可以滿足國際上日益增長的漢語要求，從而幫助增強我國的文化軟實力建設，文化發展勢必會帶動經濟的進步，從而使我國的經濟水平得到提升。
（二）有利于我國經濟形勢呈現多元化
在全球化背景下，語言的運用可以進一步增強國家的綜合實力，從而贏得地位，所以以語言教學為中心的產業應運而生。進行對外漢語傳播可以為贏得漢語教學產業這樣的無形資產，增加我國的經濟收入，創設的漢語語言學校也可以在解決就業問題的同時實現利益的最大化，增加我國的漢語教育的對外收入。
（三）加強國家之間的交流合作
全球化趨勢是時展的必然結果，各國之間都離不開全球化的發展進程。語言是人們進行交流的關鍵，對外漢語傳播使各國改變了以往對中國的認識，也改變了對中國的態度，通過對外漢語傳播使人們真正地了解了中國，也增加了對中國的自信心，從而增強了各國與中國之間的貿易合作，使各國在和睦共處的環境下取得經濟的共同發展。
三、結語
綜上所述，對外漢語傳播是我國得以發展、進步的重要環節，為我國創造了更大的經濟財富，處在全球化背景下的對外漢語傳播在一定程度上使各國之間的貿易更為密切，促進世界經濟的共同進步。我國應當重視對外漢語傳播的發展，發揮其中的積極作用，從而為中國的現代化建設不斷努力。
（作者單位：沈陽師范大學文學院）
參考文獻：
經濟全球化知識范文第5篇
隨著全球化的推進、知識經濟的迅猛發展，國際間的教育、文化交流日益密切，高等教育國際化已成為當今世界高等教育發展的必然趨勢，受到世界各國的高度重視。目前歐洲每年有超過140,000個學生參加海外實習計劃，各會員國之間學歷證件亦能相互承認通用。日本文部省也于2000年宣布，通過簡化外國學生入學申請、簽證手續，以及設立外國學生低息貸款、提供獎學金等計劃，希望未來10年能加倍留學日本的外國學生人數。2004年4月，美國哈佛大學提出哈佛的學生需要具備更廣泛的知識以及國際經驗，除了學習外國語文外，更應該有出國留學、研究或工作的經驗；哈佛與耶魯大學對他們的大學生都提供至少一項國際研究或者實習生職務。我國也已意識到高等教育國際化的重要性和必要性，1998年頒布的《中華人民共和國高等教育法》在“高等教育的任務”中，明確提出“國家鼓勵和支持高等教育事業的國際交流與合作。”這表明國家對高等教育國際化采取鼓勵和支持的政策。北京大學校長許智宏教授認為，要建成世界一流大學，學校一定要走向國際化，大學校長一定要有國際眼光，教授一定要具有國際的學術視野，學生的來源也一定要國際化。北京大學加強了與世界一流大學的“強強合作”，比如，邀請國際名校校長來訪，舉辦了莫斯科大學日、耶魯大學日、劍橋大學日、斯坦福大學日等；為了拓展學生海外研修的經歷，北京大學――莫斯科大學聯合研究生院建成。與耶魯大學暑期互換學生、與早稻田大學共同培養研究生等，充分顯示了一所正在走向世界一流的大學具有的寬闊胸懷和國際視野。
二、知識經濟和全球化的影響
知識經濟和全球化對高等教育國際化起到了極大促進作用，并使得高等教育的國際化進程具有世界性、研究性、開放性、寬容性、綜合性、創新性等特征。進入知識經濟社會的今天，大學影響著一個國家在全球經濟中的成敗。全球化的發展也帶給大學一項服務社會的新任務。環境與形勢的變化改變了大學的運作方式，改變了人們對大學的看法。在軍事競爭讓位于經濟競爭之后，政府仍然需要大學發揮重要作用。例如，英國政府對大學提出兩個基本的要求：發揮引擎作用，推動“知識經濟”；輸送高技能的勞動力，讓50％的年輕人接受高等教育。隨著知識經濟和全球化的發展，大學環境的變化表現出五大趨勢：第一，高等教育市場需求持續增長。從20世紀90年代開始，全球大學學生人數每年平均增長4％，而發展中國家的增長率遠高于發達國家的增長率，高等教育市場需求增長會給學校發展帶來影響。第二，高等教育競爭性增強。部分原因是新院校在逐漸增多，學生和教師的流動性在逐漸增強，這也是競爭更加激烈的一個原因。這種現象表明，學術研究者在全球范圍內尋求合作的趨勢更明顯了。第三，高等教育多樣性的發展。盡管全球化影響著高等教育，但這并不意味全世界的大學變得越來越趨同。高等教育市場需求的整體增長為各個學院在不同層面上的專業化、差別化提供了空間。第四，多元化集資渠道。大學直接從政府得到的資金在遞減．但大學其他的收入渠道增多了。籌資來源多樣性逐漸增強，在某種程度上創造了更多的自由。另一方面，資助多樣化意味著要考慮更多不同的利益集團。第五，大學處在更廣泛的經濟背景下，人們普遍認為大學是地方經濟的重要貢獻者，社會對大學抱有極高期望。因此．如今大學必須在一個透明度更高的環境中工作。這五種變化帶來的結果是，大學要在競爭更強、更有活力的環境中運作。
三、高等教育國際化帶來的機遇和挑戰
高等教育國際化對我國高等教育發展帶來的機遇有：（1）高等教育國際化的不斷推進，必然帶來高等教育國際合作進一步加強，將有利于我們借鑒發達國家先進的辦學經驗和教學成果，從而提高我國高等教育的現代化水平。（2）高等教育國際化可以大大拓寬我國高等教育市場，吸引政府、民間和國際投資，而投資渠道多元化也將給高等教育經費的大幅增加提供機遇。（3）高等教育國際化將會對國家的經濟、社會發展發揮更大的推動作用。例如，通過國際人才交流，可以使發達國家的先進技術經驗以幾乎同步的方式在我國迅速傳播，有利于縮小我國和發達國家之間在教育、科技方而的差距，大大加速我國教育和科技水平的提高。
高等教育國際化給我國高等教育發展不僅帶來機遇，同時也帶來挑戰，比如教育市場的爭奪將進一步加劇，高校教師隊伍的爭奪與流動將加劇，人才培養模式將受到尖銳挑戰，高校之間的優勝劣汰將加劇等等。此外，許多發展中國家在教育國際化過程中出現了人才流失問題，發達國家優越的科研條件和優厚物質待遇的誘惑，造成了發展中國家人才大量外流，我國也面臨同樣的威脅。中國的高等教育要能夠從容應對國際性的競爭，還需要不斷提高自己的競爭水平和效率，在激烈競爭的國際市場上占有自己的位置。
四、我國高等教育國際化發展的具體對策
1.樹立國際化觀念。在知識經濟和全球化的背景下，我國高等教育的國際化程度必將不斷深入。制度的創新需要有新的觀念做先導，在高等教育國際化問題上要積極促進高等教育“國際化”意識的宣傳和形成，以國際的、跨文化的、全球的觀念運作大學里的各方面工作。如果我們沒有高等教育國際化的眼光,那就只能在日益激烈的國際競爭中坐失良機。
2.構建教育國際化的課程體系。要實現教育國際化的培養目標首先要建立教育國際化的市場,必須有科學合理的、與國際接軌的課程體系和教學內容，這就要構建教育國際化的課程體系，因為人才的培養是在教學過程中實現的，教育質量的高低也要體現在課程結構和教學上。西方國家較早介入教育國際化，在課程結構和教學內容上作了較大改革。美國于上世紀70年代就在大學本科教育的課程中開設西方文化、第三世界研究等，還開設大量的國際關系、國際經濟、國際貿易等新課程，在其他教材中也增加了許多外國的知識和國際觀點。
3.加強師資隊伍建設。高等教育國際化的關鍵在于師資隊伍的國際化。國際化的師資隊伍建設可以從以下兩個方面著手：一是“走出去”，就是加強在職教師的培訓，特別是思想活躍、英語基礎好的年輕教師，通過國際旅行、培訓以及交換項目等機會為他們創造國際經歷，有計劃地選派教師到國外進修、講學、搞合作課題研究，選派教師參加國際學術會議，加強國際學術交流，不斷提高教師隊伍的素質。二是“請進來”，即直接招聘合格的海外留學歸國人員擔任教師，積極邀請國外同行、專家前來講學，將國外先進的教育教學思想和手段介紹進來。
4.明確培養目標。我國高校應當把培養適應未來、面向世界的國際化人才放在第一位，讓他們不僅熟悉本國的實際，還要對國際社會的政治、經濟、科技、文化有深入的了解，具備能夠應付未來的挑戰、參加國際競爭所必需的基本素質、知識結構和應變能力。加強學生之間的國際交流，與國外大學互派學生。積極創造條件，將學生送到跨國企業、機構實習或者到國外高校留學。
5.積極開展國際合作辦學。目前許多歐洲國家生源緊缺，而其師資與教學資源卻很豐富，這就為我國高校與國外高校聯合辦學提供了條件。一方面我們可以將國外的教師引進來，另一方面也可以將我國的學生送出去，通常互認學分的方式，使學生能夠在學習過程中，有機會接受國際師資的教育，有機會走出國門，分享到國際教學資源，同時接受外語的強化訓練，為今后的工作奠定良好的語言與專業基礎。
6.教學手段國際化。通過網絡挖掘豐富的教育資源，使師生的教學研究受益。學校要做好教學基礎設施的建設，包括計算機實驗室建設，多媒體教室建設，模擬實驗室建設等，使教師在教學過程中能夠穿插運用投影、圖片、幻燈等輔助教學手段。充分利用網絡教學，現在全球的學術研究網絡被建立起來，彼此的合作關系也進一步深化，跨國性課程、教育機會與跨領域的國際合作研究已是未來高等教育發展一個重要的方向。
7.大力推廣案例教學。案例教學是一種在教學過程中，學生圍繞案例綜合運用所學知識對其進行討論分析、探討推理，提出解決方案的教學方法。案例教學通過讓學生參與案例分析，培養學生獨立思考問題的能力。因此，案例教學是一種促進理論聯系實際收效手段，不僅可以幫助學生發現自己在實踐應用上的薄弱環節，從而注意加以彌補，又能夠鞏固所學理論知識，加深對理論的理解。
8.以學生為中心，充分調動學生學習的積極性。“授之以魚不若授之以漁”，教育的功能就是傳輸知識和培養能力，而且高等教育還應為學生終生學習奠定基礎。應該看到，隨著知識經濟和全球化的發展，各類知識層出不窮，我們不可能在學校把學生以后工作生活所需的知識全部傳授給他們。因此，培養學生的責任意識并使其形成獨立的思考能力和學習能力是學校的重要任務之一，培養學生的各種能力在今天比傳授知識更重要。
9.科研國際化。加強科研、開發與人才培養過程中的國際交流與合作，不斷推動高等教育的國際化水平。重視并廣泛開展國際合作，積極擴大對外開放，開展學術交流，科技合作和共同開發的工作。例如，可以聘請外籍語言教師和專家參與教學和科研實踐，中外學者共同申請科研課題合作研究項目等等。
五、結語
