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農(nóng)作物的基本知識范文第1篇

中職種植專業(yè)課中蘊含豐富的人文精神、法治精神、人類優(yōu)良思想品德等內(nèi)容，教師在教學過程中，結(jié)合教學內(nèi)容選擇與之相關(guān)的法律法規(guī)進行滲透，使學生既學習種植專業(yè)的基本知識和技能，又受到法制教育。學生接受教育的主陣地是課堂，開展好法制教育的主陣地仍然是課堂，有效開展好包含法制教育在內(nèi)的素質(zhì)教育是每一個教師責無旁貸的責任，種植專業(yè)課教師更應(yīng)有使命感和責任感。《農(nóng)業(yè)生物技術(shù)》是研究植物遺傳、變異和植物育種、農(nóng)業(yè)微生物、物組織培養(yǎng)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生物技術(shù)發(fā)展趨勢等基本知識的一門學科，其知識可以說包羅萬象，看似散亂無章，其實有內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。在學習這門課時，種植專業(yè)課教師可引導(dǎo)學生反思，讓學生明白農(nóng)業(yè)生物技術(shù)既需保護又要規(guī)制。可以列舉植物新品種，尤其目前存在較大爭議、成為全球各國關(guān)注熱點的轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物的農(nóng)業(yè)生物技術(shù)，讓學生了解轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物能獲得一些格外的屬性，如抗蟲、增產(chǎn)、增加蛋白質(zhì)含量、糖含量等，那么轉(zhuǎn)基因食品以這些農(nóng)作物作為原料，有利的一方面就是在全球人口迅猛增長，耕地面積不斷減少，而糧食問題成為世界許多國家面臨的一個十分棘手的問題時能提高食品供應(yīng)量，降低成本等。但它卻存在一些不可預(yù)知的風險，如在具有抗除劑基因的大豆中，異黃酮類激素等防癌的成分降低了；轉(zhuǎn)基因玉米對人體肝臟和腎臟具有非常大的毒性；威脅我國糧食，轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品不能用打下的糧食作種子，只能使用轉(zhuǎn)基因種子公司指定的農(nóng)藥、化肥、除草劑，但其關(guān)鍵技術(shù)卻控制在美國人手里，我國沒有獨立的自主知識產(chǎn)權(quán)。還可以讓學生了解消費者購買轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品時，經(jīng)營者有義務(wù)、有責任向消費者說明情況；我們?nèi)绻I到?jīng)]有粘貼標識的轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品，可以向工商等職能部門舉報，根據(jù)《農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物安全管理條例》第五十二條關(guān)于農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物標識管理的規(guī)定：“由縣級以上人民政府農(nóng)業(yè)行政主管部門依據(jù)職權(quán)，責令限期改正，可以沒收非法銷售的產(chǎn)品和違法所得，并可以處1萬元以上5萬元以下的罰款。”雖說如此，但在轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物的安全問題上，我國立法和管理體制還需進一步完善，在立法上層級低，缺乏一部全面、專門、完整的生物安全方面的法律，管理制度不完善，安全評價體系滯后，管理法規(guī)運作機制薄弱，法律責任規(guī)定嚴重缺失。所以我們應(yīng)該建立健全轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品法律法規(guī)體系及科學管理體制，強化對生物安全的監(jiān)督管理。以上這些讓學生在事實中理解更具有說服力，比教師空洞的說教效果好。而學生在反思中既學到農(nóng)業(yè)生物技術(shù)知識，又會對相關(guān)法律法規(guī)有進一步認識，從而達到培養(yǎng)和提高他們法律意識的教育目的。

二、滲透方式要多樣化

如何讓普法知識走進學生的內(nèi)心深處，我們應(yīng)在教學過程中針對不同教學內(nèi)容使用不同教學方法。可以利用當前高科技信息時代不斷完善的教學手段，收集各種信息，靈活機動地對學生進行法制教育。如學習《植物生產(chǎn)與環(huán)境》這門課時，讓學生了解農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)，生態(tài)環(huán)境是經(jīng)濟發(fā)展的生命線，是農(nóng)業(yè)發(fā)展和人類生存的基本條件。這時可以讓同學們各盡所能地整合一些有關(guān)環(huán)境污染的資料，可以拍攝或從網(wǎng)絡(luò)上搜集工廠廢氣、污水排放、生活垃圾等照片及圖片，然后引導(dǎo)學生歸納總結(jié)出幾點：①工業(yè)“三廢”對農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生嚴重威脅。曾經(jīng)的藍天碧水如今已離我們遠去。生態(tài)環(huán)境污染事故時時都在發(fā)生，既給農(nóng)業(yè)經(jīng)濟造成嚴重損失，又直接威脅社會安定。②農(nóng)業(yè)內(nèi)源污染對農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的影響越加嚴重。隨著化肥、農(nóng)藥的大量使用，其殘留物導(dǎo)致農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境（土、水、氣等）質(zhì)量逐年惡化，造成農(nóng)產(chǎn)品污染，直接威脅我們的生命及健康。③生活垃圾不斷造成農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境惡化。如今生活垃圾產(chǎn)生量越來越多，塑料制品滿天飛、滿河飄，暴露垃圾隨處可見，造成河道堵塞，耕地被占，對農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境造成嚴重威脅，造成的經(jīng)濟損失難以估量。這些環(huán)境污染主要是人為因素導(dǎo)致的，所以加強農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境建設(shè)和保護，加強監(jiān)測和管理，是一項重大而緊迫的工作。借此呼吁同學們保護我們生存的環(huán)境，加入保護環(huán)境的行列。只有合理開發(fā)和利用環(huán)境資源才能實現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

三、緊密聯(lián)系實際

種植專業(yè)課知識與生活實際緊密聯(lián)系，在教學中滲透法制時，教師應(yīng)從學生已有知識背景和生活常識出發(fā)，聯(lián)系生活講法制，既將學科內(nèi)容生活化，又能體現(xiàn)“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，培養(yǎng)學生的法制意識。在教學中必須充分剖析教材，發(fā)掘種植專業(yè)課中的法制事例。如學習《農(nóng)業(yè)經(jīng)營與管理》這門課程中的《經(jīng)濟合同》這幾章時，讓學生了解簽訂經(jīng)濟合同本身就是一種法律行為，“必須遵循合法原則、平等互利原則、協(xié)商一致原則和等價有償原則。因為經(jīng)濟合同依法成立，即具有法律約束力，當事人必須全面履行合同規(guī)定的義務(wù)，如果違反合同，要追究責任，賠償損失，直至法律制裁”。學習《農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營》這幾章時，讓學生了解構(gòu)建新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系，積極推動我國農(nóng)業(yè)企業(yè)向綠色化方向發(fā)展，加強農(nóng)業(yè)企業(yè)綠色化經(jīng)營的法制管理途徑，使農(nóng)業(yè)企業(yè)在原料、加工、運輸、銷售、售后等環(huán)節(jié)中做到低碳化和綠色化，做到依法經(jīng)營、合法經(jīng)營，并加強農(nóng)藥殘留量的檢驗手段，以保證人身安全健康。最后進行總結(jié)，讓學生正確認識依法經(jīng)營管理的重要性，讓自己在以后工作經(jīng)營中依法行事，同時增強自我保護的法制觀念。

四、聯(lián)系教材，進行學科滲透

農(nóng)作物的基本知識范文第2篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)藥；使用現(xiàn)狀；安全；對策

中圖分類號：S48 文獻標識碼：A 文章編號：1674-0432（2012）-09-0013-1

0 引言

農(nóng)藥是重要的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料，使用農(nóng)藥防治具有其他防治方法不可比擬的優(yōu)點，對于促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提高單位面積產(chǎn)量具有重要作用。但如果不科學合理的使用，則會造成環(huán)境污染，有害人畜健康和破壞生態(tài)平衡等嚴重后果。因此，安全和科學地使用農(nóng)藥，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中不容忽視的一個重要環(huán)節(jié)。為此，筆者調(diào)查了漣水縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)戶使用農(nóng)藥的一些基本情況，并提出了治理對策，以便更好地促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，服務(wù)于“三農(nóng)”。

1 農(nóng)藥使用的現(xiàn)狀

1.1 農(nóng)藥種類繁多

農(nóng)藥種類繁多，同一種農(nóng)藥也會因生產(chǎn)廠家不同而叫法各異。目前在漣水縣農(nóng)資市場上農(nóng)藥品種已有50多種。其中，用于稻麥防治的農(nóng)藥主要有吡蟲啉、三環(huán)唑、井岡霉素、三唑酮、毒死蜱、多福酮、殺蟲雙、殺蟲單等；用于蔬菜防治的農(nóng)藥主要有菌核凈、撲海因、氰戊·樂等；用于棉花防治的農(nóng)藥主要有百枯凈、蟲線清等；除草劑水田主要有丁草胺、芐嘧磺隆等，旱田主要有撲草凈、噻吩磺隆等。

1.2 用藥時期不當

不按規(guī)定間隔時間和病蟲害發(fā)生實際情況用藥。有的農(nóng)民是不見蟲不施藥，沒有病不打藥，錯過病蟲害防治的最佳時期，最后只有加大用藥量和增加施藥次數(shù)。而多數(shù)農(nóng)民則是不管有無病蟲，隔幾天便打藥，這不僅增加了防治成本，同時也提高了農(nóng)作物的農(nóng)藥殘留。在農(nóng)作物生長過程中，應(yīng)根據(jù)病蟲害各生育期的不同特點和不同氣候選擇最佳用藥時期。用藥時期得當，防治效果好，防治次數(shù)少，成本降低，作物產(chǎn)量高。

1.3 多種農(nóng)藥混合使用

多種農(nóng)藥混合齊施是一種普遍現(xiàn)象，科學的混合使用，不但能提高藥效，還可以兼治多種病蟲害，但是，并不是所有農(nóng)藥都能夠混合使用的。有些農(nóng)藥混合后，會發(fā)生物理或化學反應(yīng)，從而使藥效降低或改變藥性。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中多數(shù)農(nóng)民為圖省事，在使用農(nóng)藥時不論科學與否，經(jīng)常將多種農(nóng)藥混合齊施，有時會因藥劑之間發(fā)生反應(yīng)而使藥效降低或無效，有時還可能產(chǎn)生意想不到的藥害。

1.4 增加農(nóng)藥用量

農(nóng)民在田間施藥時，一般都不按使用說明用藥，經(jīng)常增加藥劑用量，有的農(nóng)民將劑量提高數(shù)倍甚至數(shù)十倍。多數(shù)農(nóng)民都認為濃度高效果好，其實不然，每種農(nóng)藥都有合理的使用劑量，任意加大用量，不僅加快了病蟲抗藥性的產(chǎn)生，而且濃度過高也不利于作物的生長。這不僅浪費財力、物力和人力，而且還會造成環(huán)境污染、提高農(nóng)作物農(nóng)藥殘留、破壞生態(tài)平衡等系列問題。

1.5 用藥不當造成傷害

多數(shù)農(nóng)民都未曾經(jīng)過安全使用農(nóng)藥培訓(xùn)，且對常用農(nóng)藥的毒性也不了解，安全意識淡薄，自我保護意識差。施藥時不加防護，配藥時徒手配藥，施藥時不隔行、不退步和不順風施藥，因此在施藥過程中不幸中毒的事件還時有發(fā)生。

2 治理對策

2.1 加強科學宣傳，進行技術(shù)培訓(xùn)

農(nóng)民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是農(nóng)藥的直接使用者，因此必須通過各種方式向廣大農(nóng)民宣傳農(nóng)藥使用方法，要把安全用藥的思想貫穿到農(nóng)藥使用的各個環(huán)節(jié)中。注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)培訓(xùn)，采用多種形式向農(nóng)民傳授病蟲草害和科學用藥的基本知識，使其在購藥、用藥時能夠有的放矢。

2.1.1 引導(dǎo)農(nóng)民科學選藥和合理用藥 購買農(nóng)藥時，在品種選擇上，要根據(jù)防治對象不同，選用高效、低毒、低殘留的農(nóng)藥。在施用時，要根據(jù)作物的種類、生長階段、氣候條件等進行適量配藥、交替用藥和適時施藥。同時施用兩種或兩種以上農(nóng)藥時，要科學混合使用，不能混合使用的，一定要分開施用并且施用時間要錯開。科學混合使用不但能提高藥效，提高防治效果，而且還可以防止病蟲產(chǎn)生抗藥性，節(jié)省開支。施藥要適時，在病、蟲、草發(fā)生的薄弱環(huán)節(jié)進行施藥，將起到事半功倍的效果。應(yīng)選擇不同作用機制的農(nóng)藥交替、輪換使用，同一種農(nóng)藥在作物同一生長季節(jié)中對同一作物最多只能使用兩次。

2.1.2 大力宣傳安全用藥 農(nóng)藥中毒現(xiàn)象大多數(shù)是由于農(nóng)民在使用過程中忽視農(nóng)藥使用技術(shù)要求，不注意自我保護造成的。因此必須大力宣傳安全用藥知識，增強農(nóng)民的安全意識，提高農(nóng)民的農(nóng)藥使用技術(shù)。施藥時應(yīng)嚴格按照農(nóng)藥使用技術(shù)要求噴施，并做好防護措施，防止中毒，切實做到安全用藥。

2.2 加大執(zhí)法力度，凈化農(nóng)資市場

農(nóng)業(yè)執(zhí)法部門應(yīng)嚴格執(zhí)行國家的法律法規(guī)，從源頭上杜絕和減少不合格農(nóng)藥流入市場，在農(nóng)作物上嚴禁使用國家明令禁止的農(nóng)藥品種，限用范圍的農(nóng)藥不得超范圍地使用。加強行政執(zhí)法，加大查處力度，規(guī)范農(nóng)資市場，堅決取締無證經(jīng)營的農(nóng)藥經(jīng)營戶，嚴厲懲處銷售假冒偽劣農(nóng)藥人員。

2.3 加強農(nóng)藥管理，推廣生物農(nóng)藥

生物農(nóng)藥是指利用生物資源開發(fā)的農(nóng)藥。它對人畜毒性小，對環(huán)境污染小，同時病蟲害不易產(chǎn)生抗性。因此，應(yīng)大力推廣生物農(nóng)藥和高效低毒、低殘留化學農(nóng)藥，加強科學使用農(nóng)藥的宣傳和管理，嚴格執(zhí)行安全使用農(nóng)藥標準。定期優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品公告，引導(dǎo)農(nóng)民購買優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。

3 結(jié)束語

農(nóng)藥的使用是農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的重要因素，可以大幅度的減少農(nóng)作物的病蟲害損失，提高單位面積產(chǎn)量。然而，由于農(nóng)藥的毒性，其引起的負面影響也是非常嚴重的。人長期食用殘留農(nóng)藥的農(nóng)產(chǎn)品，會對身體健康帶來極大的危害。殘留農(nóng)藥能在人體內(nèi)長期蓄積和滯留，從而誘發(fā)許多慢性疾病，導(dǎo)致人身體免疫力下降，導(dǎo)致胃腸道疾病，加重肝臟負擔，并能夠?qū)е掳┌Y、畸形、基因突變，有時直接導(dǎo)致食用者中毒甚至死亡。因此必須科學合理使用農(nóng)藥，既要保證農(nóng)作物安全生產(chǎn)，獲得高產(chǎn)豐收，也要保證人、畜健康和環(huán)境安全。

參考文獻

[1] 何文初.加強中國農(nóng)藥污染環(huán)境法治思考[J].湖南農(nóng)業(yè)大學學報，2002，（3）：33.

[2] 劉穎.我國農(nóng)藥使用現(xiàn)狀、原因及對策研究[J].國土與自然資源研究，2005，（4）：50-51.

農(nóng)作物的基本知識范文第3篇

在研究過程中，我們關(guān)注該種植課程的系列化園本化研究，總結(jié)了一些研究策略。

一、開展相關(guān)理性思考并建立研究程序

1.對園內(nèi)外各種可能的課程開發(fā)資源做一定的分析，重點針對上一輪課題研究成果、園所環(huán)境地域、家長和教師資源開展評估。同時通過觀察、教師討論、家長座談訪問等方式對本園幼兒種植活動進行了解，獲悉幼兒發(fā)展真正需求。

2.成立以園長為課題負責人，全體教師共同參與的研究群體。建立課題研究網(wǎng)站，扎實進行教師培訓(xùn)。邀請專家對教師進行種植活動研究、課程開發(fā)等方面的指導(dǎo)。通過建立穩(wěn)定的開發(fā)程序，保證課程日趨科學完善。

二、逐步形成種植類農(nóng)作物課程初步框架及目標體系

在研究中我們意識到課程開發(fā)不僅是累積疊加的過程，也是對話、思考的過程，這就意味著課程研究不能一成不變、一蹴而就。

研究初期，我們將課程框架定位在農(nóng)作物的分類上，

最初框架：

我們發(fā)現(xiàn)這樣的框架存在以下問題：1.劃分維度與幼兒的年齡不符；2.難以達成各類資源的高效利用；3.難以與幼兒園日常開展的主題課程相融合。

隨著研究的不斷深入，經(jīng)過專家引領(lǐng)和反復(fù)斟酌，我們將課程框架的劃分維度調(diào)整為：遵循各年段幼兒身心發(fā)展特點，有側(cè)重地培養(yǎng)各年段幼兒認知能力、動手能力、探索能力。

調(diào)整后框架：

隨后我們以此框架為課程開發(fā)的邏輯起點，開展課程目標體系的研究。在廣泛閱讀文獻，征集教師、家長關(guān)于“種植活動對幼兒的作用”的意見后，課題組成員多次研討，初步完成了《種植類農(nóng)作物課程》目標設(shè)計。課程總目標是培養(yǎng)“好奇愛探索，勤勞能動手”的幼兒。我們力圖形成“課程總目標―各類發(fā)展目標―年齡段目標”的三級目標體系。在設(shè)計目標時關(guān)注兩點：1.目標設(shè)計的維度要清晰，要體現(xiàn)各年段種植活動對幼兒培養(yǎng)的要求，反映出種植活動的特質(zhì)。2.目標不僅包括要種植興趣，探究能力和創(chuàng)造能力技能技巧，也包括促進幼兒品德，社會性、個性發(fā)展等目標。

三、開展關(guān)于種植類農(nóng)作物課程內(nèi)容選擇的研究

第一步：梳理歸類 最初共理出三個年級共有種植活動50多個，我們發(fā)現(xiàn)其中存在問題主要是：活動目標指向性不強，不能有效體現(xiàn)種植活動對幼兒的促進和提升；各類活動重復(fù)的案例較多；活動的序列性、梯度性不夠，小中大年段之間開展的活動無法相銜接。

第二步：開發(fā)內(nèi)容 我們以課程總目標為主線，遵循幼兒年齡特點和發(fā)展規(guī)律，根據(jù)幼兒的興趣、能力，教師的經(jīng)驗、園內(nèi)外的資源狀況等進行內(nèi)容開發(fā)。所開發(fā)課程內(nèi)容設(shè)置遵循“精”、“趣”、“序”的原則，分為：認知類、動手類、探索類。這些內(nèi)容在縱向上呈小、中、大螺旋式上升，在橫向上又注重相互間以及與其他領(lǐng)域的適度融合與滲透。

在內(nèi)容開發(fā)中我們做到這幾方面的關(guān)注：

1、關(guān)注《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的要求；2、關(guān)注幼兒身心特點發(fā)展與需要；3、關(guān)注幼兒園已有的適宜課程內(nèi)容；4、關(guān)注課程價值的多重性。

四、嘗試實施策略和評價的研究

為了使課程能充分傳達課程理念，體現(xiàn)育人價值，我們嘗試開展實施策略的研究。

1、以集體教學引導(dǎo)幼兒建構(gòu)認知經(jīng)驗：在每周各班固定的種植時間里，教師根據(jù)主題課程進度和幼兒發(fā)展水平開展種植課程中的集體活動。

2、以區(qū)域游戲提升幼兒動手和探索能力：

1）自然角：讓幼兒感受游戲活動的有趣和好玩，達到一玩百思、百玩不厭的效果；促進幼兒動手和探索能力提升，滿足幼兒個性發(fā)展的需要：2）種植園：幼兒在教室里和自然角中獲得的學習經(jīng)驗?zāi)茉谶@里得到進一步拓展和提升。“種冬瓜”、“挖紅薯”、“撿花生”……這些只有在農(nóng)家樂時才能體驗到的種植類活動，成為我園幼兒經(jīng)常能開展的趣味特色活動。

3、攜手家長形成種植教育更加廣闊空間：“春種節(jié)”、“家有小菜園”等活動，成為了家長參與課程開發(fā)和實施的有效途徑。在各種類型的課程實踐活動中，我們有意識地將家長引入到課程中來，與家長共同規(guī)劃、設(shè)置活動的目標和內(nèi)容。

同時我們力圖形成幼兒發(fā)展評價和教師發(fā)展評價的基本方法和要領(lǐng)。初步構(gòu)建的《種植類農(nóng)作物園本課程》評價體系框架，從幼兒、教師、課程實施本身檢驗課程實施效果。

五、初獲研究成果

1、《種植類農(nóng)作物系列園本課程》目標、內(nèi)容兩大體系初步構(gòu)建，已經(jīng)形成108個活動案例。目標體系：課程總目標是培養(yǎng)“好奇愛探索，勤勞能動手”的幼兒。在此基礎(chǔ)上，我們依據(jù)課程理念， 形成了“課程總目標―各類發(fā)展目標―年齡段目標”三級目標體系。目標的闡述中強調(diào)知、情、意的結(jié)合，關(guān)注了對幼兒的認知、動手、探索、交流、創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)。

內(nèi)容體系：所開發(fā)課程內(nèi)容設(shè)置遵循“精”、“趣”、“序”的原則，分為：認知類、動手類、探索類。這些內(nèi)容在縱向上呈小、中、大螺旋式上升，在橫向上又注重相互間以及與其他領(lǐng)域的適度融合與滲透。

認知類課程：關(guān)于各類種植農(nóng)作物的基本知識。

動手類課程：關(guān)于動手開展農(nóng)作物種植的相關(guān)活動。

探索類課程：以某一種植類農(nóng)作物為核心進行探索的相關(guān)活動。

三類活動在年段上各有偏重，認知類課程60%適合小班年齡，動手類60%適合中班，探索類60%適合大班。

2、初步形成關(guān)于該課程開發(fā)的各類資源利用策略。教師根據(jù)幼兒的實際情況，在開發(fā)種植農(nóng)作物課程的過程中， 在有效利用各種教育資源促進幼兒發(fā)展方面作了一些探索，總結(jié)了一些策略：（1）視家長為合作伙伴，探索更有效的“家園合作”方式。在今天倡導(dǎo)的“通過與環(huán)境的相互作用而主動學習，有效學習”的情況下，家園合作具有更重要的意義和價值。（2）積極利用園內(nèi)資源，使其成為種植課程的“資料庫”。為了開發(fā)此類課程，可在園所空地上開辟“自留田”，作為每個班級的種植基地，也可利用教室自然角、晴雨走廊、玻璃暖房創(chuàng)設(shè)植課程開發(fā)的“實驗基地”，使園所成為種植課程的“資料庫”。（3）利用附近鄉(xiāng)土資源，開拓種植課程更廣闊空間。

3、本園幼兒幼兒在種植活動中的認知、探索、動手能力有了較大進步。植物的成長需要一個漫長的過程，在此過程中，幼兒通過親自播種、親眼觀察記錄，親身體驗收獲，初步了解植物的生長特點，養(yǎng)成愛勞動、與同伴合作等品質(zhì)，其對大自然的關(guān)愛和對生命的尊重情感得到激發(fā)。幼兒在種植活動中能收獲發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，科學探究能力得到發(fā)展。在探索活動中，幼兒常常會遇到一些問題。這些問題一方面在很大程度上增加了幼兒獨自解決問題的機會，使之比以往的活動更具有挑戰(zhàn)性，幼兒更樂于其中，而且還在一定程度上推動了種植活動的深入展開。

農(nóng)作物的基本知識范文第4篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)藥經(jīng)營；管理；對策

丘北縣是一個農(nóng)業(yè)縣，全縣共有9個鄉(xiāng)、3個鎮(zhèn)、101個村民委（社區(qū)）、1265個村小組。2017年丘北縣共有48.95萬人，農(nóng)業(yè)人口占88%，耕地面積12.13萬hm2。境內(nèi)海拔最高2501.8m，最低782m，適宜種植的農(nóng)作物品種多，也有各種病蟲、雜草、鼠害的發(fā)生。歷年大小春農(nóng)作物病蟲害發(fā)生面積7.33萬hm2，防治面積11.33萬hm2，農(nóng)藥需求量較大，年使用農(nóng)藥商品量達428t左右。目前丘北縣農(nóng)藥經(jīng)營門市部有186個，從業(yè)人員220余人，涉及各個鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、村、寨。隨著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷深入，農(nóng)作物種植品種增多且種植方式發(fā)生變化，對農(nóng)藥品種的需求不再單一，導(dǎo)致農(nóng)藥市場中的問題也隨之增多，對農(nóng)藥的經(jīng)營管理難度加大。

1農(nóng)藥經(jīng)營中存在的問題

1.1農(nóng)藥經(jīng)營部門多，管理難度大

隨著農(nóng)藥經(jīng)營格局、方式的改變，農(nóng)資市場進一步活躍，新增農(nóng)藥經(jīng)營門店也逐年增加，且攤點多、規(guī)模大小不一、分布較散，縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村都有，這樣加大了監(jiān)督管理的難度。

1.2存在無證經(jīng)營

在鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、村中的一些小門店仍然存在證照不全或無證經(jīng)營的現(xiàn)象。

1.3缺乏相關(guān)知識

農(nóng)藥經(jīng)營門店的從業(yè)人員普遍文化水平不高，素質(zhì)參差不齊，有部分經(jīng)營人員沒有受過專業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)，缺乏對相應(yīng)植物病蟲害知識的了解，也缺乏對農(nóng)藥基本知識的了解。首先，不懂得病蟲害發(fā)生的原因和規(guī)律，不能正確指導(dǎo)農(nóng)民對癥下藥；其次，不知道農(nóng)藥的使用方法，在農(nóng)藥的使用和銷售中形成技術(shù)脫節(jié)；再次，一些經(jīng)營者把幾種農(nóng)藥混合賣給農(nóng)民教其混用，這樣容易造成藥效降低或者形成藥害。部分經(jīng)營者為了追求較高的利潤而不顧農(nóng)藥質(zhì)量好壞、是否過期、是否有效等，盲目將農(nóng)藥推薦給農(nóng)民，造成農(nóng)民經(jīng)濟損失。

1.4缺乏安全經(jīng)營觀念

部分經(jīng)營者不建立相應(yīng)的采購和銷售臺賬，缺乏安全防護和應(yīng)急處理措施，沒有倉庫管理等制度，缺乏相應(yīng)的安全經(jīng)營觀念。

1.5文化程度低

農(nóng)藥使用者普遍文化程度低，對農(nóng)藥知識的了解不多。很多農(nóng)民對農(nóng)藥使用方法缺乏必要的了解，不知道與農(nóng)藥相關(guān)的法律法規(guī)，自我保護意識差，在購買農(nóng)藥時只考慮價格較低的，因此往往買到劣質(zhì)農(nóng)藥。

1.6使用違法

農(nóng)藥有的經(jīng)營者經(jīng)營違禁農(nóng)藥，將農(nóng)藥與其他商品混合經(jīng)營。有的經(jīng)營者為了提高農(nóng)藥防治效果，追求高額利潤，還在冒險經(jīng)營國家明令禁止的農(nóng)藥。丘北縣經(jīng)營農(nóng)藥的門店很多，大都是種子、化肥和農(nóng)藥等農(nóng)用物資一起經(jīng)營，有的甚至還和一些生活用品共同經(jīng)營。

1.7農(nóng)藥標簽問題多

首先，假冒農(nóng)藥登記證號，套用其他農(nóng)藥的登記證號；其次，使用沒有批準的名稱，甚至侵占已經(jīng)批準的商品名稱；再次，隨意擴大使用范圍或者防治對象；最后，沒有標注使用說明、生產(chǎn)企業(yè)等。

1.8缺乏檢測設(shè)備

隨著農(nóng)資市場的進一步擴大，農(nóng)藥的品種越來越多，有的農(nóng)藥從表面上難以分辨真假，需要抽查產(chǎn)品送上級相關(guān)部門檢測，造成經(jīng)濟支出過大、耗時長，給監(jiān)督管理帶來困難。

2加強農(nóng)藥市場經(jīng)營管理的對策

第一，加強農(nóng)業(yè)執(zhí)法隊伍建設(shè)，積極開展農(nóng)業(yè)執(zhí)法人員培訓(xùn)，利用各種機會和條件加強農(nóng)藥執(zhí)法人員的相互交流學習，取長補短，積累寶貴的經(jīng)驗，提高執(zhí)法隊伍的素質(zhì)。把農(nóng)業(yè)行政執(zhí)法專項經(jīng)費納入財政預(yù)算，增加執(zhí)法專項檢測經(jīng)費，提高辦案效率和質(zhì)量。

第二，構(gòu)建農(nóng)業(yè)執(zhí)法信息交流平臺，配備農(nóng)業(yè)執(zhí)法所需的信息設(shè)備，完善通信手段，及時開通農(nóng)業(yè)“12316”舉報投訴熱線，建立投訴、舉報獎勵制度。

第三，加強農(nóng)藥市場監(jiān)督檢查，嚴厲打擊農(nóng)藥無證經(jīng)營的行為。積極開展對農(nóng)藥經(jīng)營管理的監(jiān)督檢查，針對農(nóng)作物的不同生長季節(jié)、不同的用藥時期，做到有計劃、有目的地進行監(jiān)督檢查。深入鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、村、寨監(jiān)督檢查，做到不留死角、不留盲區(qū)，堅決打擊經(jīng)營假冒偽劣農(nóng)藥、國家禁用農(nóng)藥和無證農(nóng)藥的經(jīng)營行為，對其違法行為依法處置，同時與公安局、市場監(jiān)督管理局等部門合作，進行聯(lián)合執(zhí)法，組成強大的隊伍，形成強大的合力，對違法行為形成震懾力。

第四，認真履行工作職責，進一步規(guī)范執(zhí)法行為。執(zhí)法人員要牢固樹立正確的人生觀、價值觀，堅決杜絕執(zhí)法人員、、等違法行為，不參與農(nóng)藥生產(chǎn)、經(jīng)營活動。在處理違法案件中，做到辦案程序合法、操作陽光，杜絕粗暴執(zhí)法，要文明辦案、處罰準確，嚴格做到依法辦案。

第五，加大宣傳培訓(xùn)力度。①加大對農(nóng)藥經(jīng)營者的宣傳培訓(xùn)力度。認真組織農(nóng)藥經(jīng)營者學習《農(nóng)藥管理條例》《農(nóng)藥使用準則》等相關(guān)的農(nóng)業(yè)法律法規(guī)，使其知法、懂法而不去違法。同時學習農(nóng)作物病、蟲、草、鼠害的相關(guān)知識，經(jīng)營者要向購買人詢問病蟲害發(fā)生情況并科學推薦農(nóng)藥，必要時應(yīng)當實地查看病蟲害發(fā)生情況，并正確說明農(nóng)藥的使用范圍、使用方法和劑量、使用技術(shù)要求及注意事項，不得誤導(dǎo)購買人。要培訓(xùn)經(jīng)營者誠信經(jīng)營、安全經(jīng)營農(nóng)藥，不能將農(nóng)藥與其他商品特別是生活用品、食品等混在一起經(jīng)營，不斷提高他們的服務(wù)水平。②加大對使用者的培訓(xùn)力度。積極組織植物保護、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣等機構(gòu)向農(nóng)藥使用者提供免費的技術(shù)培訓(xùn)，提高安全、合理使用農(nóng)藥的水平。進一步推廣生物防治、物理防治、先進施藥器械等措施，逐步減少農(nóng)藥使用量，達到保護壞境的目的。印發(fā)《怎么辨別真假農(nóng)藥》《國家禁止使用農(nóng)藥》等資料，進行大力宣傳講解，提高使用者的自我保護意識。

第六，嚴格農(nóng)藥經(jīng)營許可條件，建立農(nóng)藥經(jīng)營相應(yīng)制度。嚴把準入關(guān)，要求有相應(yīng)的熟悉農(nóng)藥經(jīng)營的技術(shù)人員、可靠的防護設(shè)施，建立與飲用水源、生活區(qū)域等有效隔離的營業(yè)場所和倉庫，并建立安全防護、應(yīng)急處置、倉庫管理等相關(guān)制度，對不符合條件的申請人和拒不整改的經(jīng)營者要將其清除出市場。建立監(jiān)督舉報制度，為廣大群眾提供方便監(jiān)督舉報的平臺，同時與經(jīng)營者簽訂農(nóng)藥經(jīng)營安全質(zhì)量承諾書，要求其規(guī)范經(jīng)營行為，自覺接受社會監(jiān)督。

農(nóng)作物的基本知識范文第5篇

關(guān)鍵詞：化學學習；環(huán)保意識

當今社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，使環(huán)境日益惡化，環(huán)境的污染有許多方面，而主要的是粉塵和化學廢物，所以在化學教學中應(yīng)加強對學生環(huán)保意識的教育。

作為化學教師，除具有教師的一切素質(zhì)外，更要了解相應(yīng)的《環(huán)境保護法》、《消防法》、《危險的運輸管理辦法》，在課堂上適時滲透環(huán)保知識，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

現(xiàn)在絕大多數(shù)人都有保護環(huán)境的思想，幼兒園的孩子都懂得，保護環(huán)境人人有責，更何況作為一個中學生，更應(yīng)注重環(huán)保品質(zhì)的培養(yǎng)，在教學中應(yīng)做到環(huán)保教育，環(huán)保知識，人人關(guān)心牢記。

初中化學第一章空氣就要讓學生了解，隨著現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，排放到空氣中的煙塵和有害氣體，改變了空氣的成份，造成了空氣的污染。如，1962年12日倫敦煙害歷時5天，死亡4000多人，主要是因為煤煙與霧伴生，其致命污染物是硫的氧化物和煙塵，洛杉磯的光化學煙霧災(zāi)害主要由氮的氧化物引起，還有一些含氯有機物燃燒，產(chǎn)生大量致癌物質(zhì)，因此環(huán)境與人的身體健康息息相關(guān)，在化學教學中，提高學生的環(huán)保意識是何等的重要，要讓學生充當環(huán)保宣傳員，政府也應(yīng)加大環(huán)保力度，如，引導(dǎo)秸于過田，禁止秸桿焚燒，推廣乙醇汽油，減少尾氣排放，加大影響嚴重的鋼鐵、水泥、玻璃行業(yè)大氣污染的治理力度。

我們經(jīng)常聽到這樣一句環(huán)保語：不要讓我們的眼淚成為地球上的最后一滴水，可見水是我們的生命之源，地球上的水資源嚴重缺乏。我國是世界貧水國家之一。

京、津地區(qū)水的頻頻靠急，位于黃河之濱的鄭州也曾因黃河無水而缺水，就連本應(yīng)降水豐沛的西南地區(qū)和南方地區(qū)這兩年也發(fā)生嚴重的旱災(zāi)，原因是多方面的，如，隨著工業(yè)化進程加快，城市化步伐的加大，由于混凝土建筑增加，水泥、瀝青覆蓋地面，使降水快速排去，減少了土壤的含水量。而生活用水、工業(yè)用水卻在不斷增長，從而過度超采地下水而引起地面下沉。同時，生活、工業(yè)廢水肆虐橫流，-污染江河湖海。過去我國公海附近10年才發(fā)生一次的“赤潮”，近十年間達數(shù)年一次，甚至一年兩次，這是海域富營養(yǎng)化的表現(xiàn)，也是水體“老化”的傾向，與過度近海養(yǎng)殖有密切關(guān)系，教學中要倡導(dǎo)綠色洗衣新概念，要用生物可降解洗滌劑――肥皂洗衣，少用洗衣粉，特別是含磷洗衣粉。

土壤是位于陸地表面具有肥力的疏松層，具有獨特組成成份、結(jié)構(gòu)和功能。礦物質(zhì)是它的骨架，有機體(包括活有機質(zhì))是它的肌肉，空氣、水分是它的血液，它是一個非常復(fù)雜的系統(tǒng)。當前，一方面農(nóng)業(yè)生產(chǎn)化肥、農(nóng)藥的使用引發(fā)土壤污染；另一方面大氣污染物遷移至土壤造成污染。如，化學粉塵物引起土壤成份改變，SO2形成酸雨引起土壤酸化，受污染的水體用于農(nóng)業(yè)灌溉引起土壤的污染。而一些污染成份可被農(nóng)作物吸收富集，食用后，引發(fā)中毒與疾病的發(fā)生。2004年國家嚴格打擊氟乙酰胺類(毒鼠強)的生產(chǎn)銷售，其中一個重要原因就是，它會造成水體、土壤的嚴重污染。

土壤是巖石自然演化而來的，是難以再生，甚至可以說是不可再生的資源，據(jù)一項資料報導(dǎo)，我國南方一些地方，濫挖濫采，毀壞林木，使那里原本脆弱的土壤基本流失殆盡，而裸現(xiàn)出巖石來，人們稱之為“石漠化”現(xiàn)象。化學課中應(yīng)注意學生土壤污染防治意識的培養(yǎng)，增強保護有限土壤資源的思想，還要了解無公害農(nóng)作物的基本知識。