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環境問題經濟學分析范文第1篇

一、硬件設備老化，教師知識亟待更新

我校是農村中學，由于多媒體硬件配置低，軟件更新快，再加上教師的信息技術知識缺乏，一部分教師在相關硬件的運用和簡單故障處理方面缺少經驗，遇到硬件問題，例如圖像不清晰、聲音不清楚、投影儀不工作、電池電量不足等就束手無策，只能求助于管理員，中斷了教學，既浪費時間，又影響教學效果。根據具體情況調整儀器設備，使其保持在最佳狀態，是信息技術環境下多媒體教學亟待解決的問題。

二、重多媒體教學，輕傳統教學

目前，使用多媒體課件教學已成為一種時尚，無論什么課程、什么教學內容，教師都爭著搶著使用多媒體。多媒體課件在很多教學內容的教學中確實起到了其他教學手段所無法比擬的重要作用，比如一些帶有危險性的化學實驗、現實中看不到的一些物理現象、抽象的分子結構、幾何圖形的切割等，多媒體課件能增強教學的形象性和直觀性，幫助學生理解教學內容。但在教學的許多領域中，計算機是無能為力的，特別是非邏輯判斷方面，計算機沒有語義辨別能力，無法與學生進行情感交流。教師的一個微笑、一個簡單的手勢，哪怕僅是一個簡單的動作，有時對提高教學效果都起著重要的作用，也是多媒體課件無法取代的。另外，對于倫理、審美、道德情操、意志品質、思維能力等方面的培養和教

育，多媒體課件更是存在很大的局限性，因為思想道德與審美能力等的培養要靠傳統文化熏陶、潛移默化的榜樣作用，而不是通過信息技術環境下的多媒體教學就能培養。所以多媒體教學手段完全代替傳統的教學手段是不可取的。

三、實行拿來主義，脫離教學實際

多媒體課件制作需要有一定的信息技術基礎，大部分年齡大的教師沒有經過專業的培訓，制作課件的水平參差不齊，而豐富的網絡資源給學習和借鑒使用提供了便利， 因此部分教師對于在網絡上下載的課件不假思索地生搬硬套，完全囿于他人的思想，對教學內容沒有進行認真備課，在具體的教學過程中，因不了解課件內容而把握不了教學的重點，分析問題時也沒有針對性，導致缺乏說服力。公開課、評優課及精品課中， 處處使用多媒體課件， 許多教師把課件質量與教學質量等同起來。針對以上各種情況，我們要根據課程的教學目標，結合教學實際，對下載的課件進行修改，做到有的放矢。例如，下載了《給大自然涂上顏色》課件，課件上是一幅幅大自然的圖片，教學目標與教材上的有所不同，我的教學目標是要使大自然的環境形成鮮明的對比，將五顏六色的畫面和暗淡無光的畫面相比較，使兩幅圖片的色彩形成鮮明的對比，讓學生根據已有的生活體驗，發表自己的感受和見解，并認識到未涂色的作品由于缺乏色彩而顯得單調。教師利用學生對美好事物的向往，使學生在情景中主動接受任務，從而突出彩色世界的美，讓學生領悟到美的感染力和震撼力。

四、重視“外在美”，忽視“內在美”

課件的界面友好并不等同于華麗。課件作為輔助教學的工具，應把解決教學中的問題放在第一位，追求課件在教學中的作用，而不是追求其外在“美”。如，一次“二次根式”的公開課教學中，課件前半部分主要內容是世界杯足球賽的畫面，整個課堂氣氛活躍，學生積極性高，不知不覺十分鐘過去了。而制作課件的教師只是想利用足球場中心的那個圓，告知學生面積是多少，求其半徑。從某種意義上來說，這是一堂精彩的射門欣賞課，太多的時間花在聲像閱讀代替數學思維活動上，是不妥的，數學課必須堅持以數學思維活動為主，不應過分地追求課件的“外在美”，而忽略了課件的“內在美”， 忽視教學實效。我們教師不但要提高課件質量，還要注重自身教學素養的提高，兩者完美結合，才會使教學更有實效，才不會本末倒置。

五、追求整體性，放棄個性化

多媒體教學如果過于注重整體性，不因材施教，課堂盲目“一刀切”，不注重差異性教學，就不利于學生整體素質的提高。新課改綱要中明確指出：“在教學過程中，教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。” 因此，如何更全面地了解學生，發現每個學生的獨特性，是多媒體教學環境下需要解決的重要問題。

六、播放太“快”，思考太“慢”

多媒體教學固然可以節省教師作圖、板書時間，加快課堂節奏，增加課堂密度，但有時欲速則不達。如數學教師把課件搬上屏幕，以“電子板書”代替“黑板板書”，上課教師只需點擊鼠標，對其他教學手段置之不理，只是簡單應用多媒體演示功能，教師成了播放員，學生成了觀眾。當學生正在思考某一頁的問題時，屏幕已經顯示結果了；或者當學生正在解題時，屏幕上已經顯示出標準答案了。這樣學生就會放棄解題思路、步驟，這樣就制約了學生的獨立思考。學生學習是有一個認識、思考、探索的過程的，應處理好多媒體速度“快”與學生學習“慢”的關系。

七、影響健康，有悖初衷

從學生身體健康角度講，過多過濫的電子板書，有損學生的視力，容易使學生產生視覺疲勞，反而影響學習效率，降低學生的學習興趣，減弱學生的學習動機。再者，有時學校投影儀質量太差，投射在屏幕上顯示的顏色過淺，對生長發育期學生的視力造成了嚴重的影響。

總之，教學過程是一個十分復雜的過程，在信息技術環境下合理運用多媒體進行教學，在教學中走出誤區，充分發揮多媒體的優勢，才能打造高效、務實的課堂，達到事半功倍的目的。教師應該將多媒體課件合理地穿插到傳統教學中，使兩種教學手段有機結合在一起，充分發揮各自的作用，形成互補，從而使課堂結構更合理、更完整，真正實現課堂教學的最優化。

參考文獻

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環境問題經濟學分析范文第2篇

【正 文】

一、環境經濟學的產生與

環境經濟學科的產生與環境的日益嚴重并引起普遍關注是分不開的。自人類進入社會以來，在追求經濟增長的驅使下，人類對環境展開了大規模的前所未有的開發利用。特別是第二次世界大戰以后，出于戰后重建家園的強烈愿望，一些工業化國家一味追求經濟的快速增長，表現出了空前的增長熱潮。雖然在極短的時期內，人類創造出了巨大的物質財富，但同時，在工業化、城市化的過程中，大大加劇了對耕地、淡水、森林、礦產的消耗，引發了深重的環境災難，給人類社會帶來了巨大的危害和不利。僅20世紀50～60年代的“公害”事件就曾使成千上萬的人直接死亡。可以說，這一時期的環境問題與農業社會時期相比具有完全不同的性質，不僅直接威脅到人們的生命健康，而且嚴重削弱了自然環境系統對人類社會生存發展的支持能力，給人類未來的發展蒙上了一層陰影。這種嚴峻的環境形勢引起了社會各界的廣泛關注，公眾的環保意識空前高漲，環境運動在發達國家開始蓬勃發展，一大批社會有識之士也加入到宣傳環境保護的行列之中，最著名的莫過于1962年女生物學家萊切爾·卡遜（Rachel.Carson）寫的科普著作《寂靜的春天》引起的轟動。該書描繪了一幅由于農藥污染所帶來的可怕景象，驚呼人們將會永遠失去“明媚的春天”。該書的問世，對公眾的環境意識施加了重大影響，在世界范圍內引發了人類對環境與發展前景的關注。與此同時，學術界也開始對環境問題進行意義上的探討。從20世紀50年代起，生物學、化學、地等自然科學開始對環境問題進行科學探索，主要是從技術的角度提出了環境污染的嚴重后果并提出了一些可行的解決方案，取得了比較重大的進展。正是在這樣的背景下，很多經濟學者開始運用經濟與經濟學對環境問題進行重新思考，探討環境與經濟的相互關系、環境問題產生的經濟根源以及解決環境問題的經濟途徑等課題。同時發現傳統經濟理論對環境問題認識的兩大失誤在于，一是低估了環境負外部性對市場經濟運行的廣泛影響。僅僅把外部性當做市場經濟運行中的一種偶然、個別的現象，而忽視了在大規模開發與利用環境資源過程中外部性是一種無處不在的普遍現象這一事實，因而產生了嚴重的環境后果。二是傳統經濟理論片面強調GNP作為衡量社會發展與進步指標的作用，而忽略了GNP增長所付出的環境代價。對環境問題的經濟分析不僅使環境有了一個重要的新的分析視角，同時也進一步拓展了經濟學的研究領域。在嚴峻的環境現實面前，越來越多的經濟學者開始關注環境問題，這意味著環境經濟學作為一門獨立的經濟學分支學科的客觀條件正在逐步成熟，隨著大量的有關環境經濟研究成果如各種關于環境問題的學術研討會、期刊、教科書等的迅猛增加，環境經濟學終于在20世紀60年代開始形成，并且隨著環境現實的發展變化與人們對環境問題認識的不斷深化而得以迅速發展。其發展軌跡實際上沿著兩個方向同時抑或交替地向前推進，一是微觀環境經濟分析的不斷深入，二是宏觀環境經濟分析的不斷拓展。

環境問題經濟學分析范文第3篇

（一）經濟學理論根據

GDP是上世紀最偉大的發現之一，為各國的經濟發展提供了參考和比較依據，GDP作為經濟學主要研究課題，也讓許多人對經濟學產生了誤導，許多人認為，經濟學就是一門研究如何將國家GDP上升的學科。實際上，在經濟學發展歷程中，出現了許多不同的經濟學模式，經濟學不僅是對本國經濟發展進行關注，也要對世界整體性的發展進行關注。而其中，低碳經濟所關注的并非本國情況，而是全球性減少二氧化碳排放的問題。各國商人處于商業聯邦狀態下，而所談的大多為世界經濟發展，從事經濟研究人員，就是要使全人類獲得發展，與政治經濟理論相悖。政治經濟，也是各國為改進自身的經濟發展狀況所需要遵循的國家發展政策，全世界商業自由的原則，是其責任所在，而經濟學研究，應該立足于世界。經濟學研究是為國家一切利益，也是為全人類的共同利益。財富為人類享受物質的象征，也是讓人獲得幸福感的重要手段。然而，政治經濟學只是為讓少數人致富，學者提出，應該更多對社會大眾的福利進行關注，應該將政治經濟學作為人類增強幸福感的重要內容。累積國家財富并非政府成立的首要目的，政府應該是讓所有公民、大多數公民都可以享受財富，并感受財富所帶來的樂趣。這些經濟理論，是低碳經濟的發展源頭。

(二)相關學科比較、繼承

生態學為經濟系統、生態系統的研究復合體，對其功能、結構、發展規律做研究的學科。根據自然系統的循環性，與能量流動模式，構建成有規律的經濟系統，可以讓經濟系統和諧融入自然系統中，從而形成全新的經濟模式，這種循環經濟，本身也是一種生態經濟模式，使用生態規律，指導人們做社會經濟活動。綠色經濟概念是皮爾斯在《綠色經濟藍皮書》中首次提出，其主要在于對人類生存患者進行維持，對能源做合理保護，資源進行合理利用，利于人體健康的經濟模式，可將其看做為平衡經濟模式。綠色經濟、循環經濟、低碳經濟都是在資源高消耗、高投入、高排放、低效率的狀態下，轉向為資源低投入、低排放、低消耗、高效率狀態。生態經濟理論主要是順應生活發展規律，經濟服從于生態系統。循環經濟這一循環手段將經濟活動實現生態化。而藍色經濟是在扣除自然資源消耗、環境污染損耗后的國內剩余生產總值。綠色經濟主要側重于資源再利用，主要追求于綠色GDP。低碳經濟為二氧化碳排放威脅人類生產條件下所形成的經濟發展模式，主要強調于，經濟發展需避免以二氧化碳的上升為主要代價，應該將碳排放和經濟發展形成相互平衡的關系。以本質來講，低碳經濟也隸屬生態經濟的范疇，低碳經濟要比其他經濟更能將目前在經濟發展所出現的矛盾問題反映出來，從而達到高碳轉向于低碳的狀態。低碳經濟是抓出矛盾，解決問題的思想為主。而這樣的經濟思想，是人類在面對環境污染、資源危機、生態破壞情況下，所作出的反省總結，對自然與人類的關系進行重新的認識。兩者間應是相互補充關系，并非排斥關系，內含不同，但其構建和理論體系可以相互借鑒。天氣與經濟之間的關系，是《氣候經濟學》中首次提出的經濟理論。溫室效應的不斷加劇，對全球經濟發展的影響不可小覷，其不亞于在世界大戰時的經濟蕭條，氣候變化后，對人類的影響遠遠超出預期所想。以氣候角度，將經濟與氣候間的關系進行探討。而低碳經濟主要是將二氧化碳排放對經濟影響情況做分析研究。兩者間，從內含而言應該是一致的，針對同一問題，采取不同表述方法。目前，許多專家認為，低碳經濟學的理論原型便是氣候經濟學。環境經濟學主要研究環境保護與經濟發展間的關系，對其中做合理調節的經濟活動、環境間物質交換規律進行探討。能讓經濟活動，在取得經濟效益的同時，也能夠獲得環境效益。其主要研究領域為：環境污染損傷估算，其中也包括人體健康損害、間接精神傷害、物質損失。對環境治理投入所產生的效益進行估算，其中也包括拯救污染所形成的效益損失，間接所形成的社會效益、生態效益；制定污染罰款制度，根據其排污實際情況實施收費標準進行制定；資源環境經濟學是對資源價值做闡述，講解緩解損害成本，并對其提出相應的核算與解決途徑。高碳所造成的環境損失，由此可見，低碳經濟學和資源環境經濟學也有相互補充的內容，而資源環境經濟學已經成為較為完整的學科，低碳經濟學可對其理論構建進行借鑒，從而對低碳經濟學理論體系做進一步完善。

（三）低碳經濟學構建設想

低碳經濟學為經濟學分析，以經濟學原理解決二氧化碳排放與經濟發展之間的問題，從而對環境、經濟發展進行協調，以本質上而言，低碳經濟學為生態經濟學的衍生。低碳經濟學的理論主要是應用不同角度，對全球經濟發展格局，二氧化碳排放，兩者間的矛盾問題做平衡。低碳經濟、氣候變化，其本身就已經涉及許多學科，需要橫跨多個學科才能形成綜合視野。研究主要以三方面進行：對傳統經濟學的基本方法做繼承，如結構分析、邊際分析、總量分析、均衡分析等分析方式，也包括不同國家對二氧化碳排放的制定標準做分析；對其他學科分析方法進行借鑒，環境經濟中波及分析，效益、成本分析，也可對生態學中的碳足跡分析進行借鑒，國際貿易、金融工程、循環經濟等做借鑒。制度學分析，全球氣候變暖是因有些國家污染氣體過度排放所致，其影響卻早已對其他國家造成嚴重的波及，而這也是經濟學向外延伸的意義；氣候本身為全球公共物品，對于如何保護這類全球公共物品，就成了當前亟待解決的重要問題，制度經濟為解決此類問題提供了妥善方式。

二、低碳經濟的經濟學價值

（一）解決國際經濟合作困境，完善國際經濟學體系經濟學家以自己不同的角度對當前經濟發展中對國際經濟合作的理論進行解釋。而這些理論都是以國際經濟合作為出發點，對本國經濟競爭力、經濟總量進行提高，貿易為主要手段。單以經濟角度去理解，采取國際經濟合作方式，可有利于對各國產生合作剩余，對合作雙方皆有利。以生態效益角度出發，國際合作則更多產生負效應，出現更多環境問題。目前，各國經濟合作主要為發達國家的曲線兩端，曲線地段轉移至欠發達國家，而欠發達國家在能源結構、技術上的落后，導致在生產過程中，出現大量的環境問題。二氧化碳有流動性，可對全球環境造成影響，產生溫室氣體所帶來的損失，遠遠高于合作經濟剩余，導致全球經濟發展困境。目前，經濟合作經濟學理論中對這一情況無法避免。低碳經濟國際合作的發展經濟思想，能對目前國際經濟合作中所存在的困境進行解決，化解困境。從另一角度看，低碳經濟可在國際整體經濟角度看到全球經濟發展，應該將其納入國際經濟學領域，從而對原本狹義的經濟學進行擴展。

（二）經濟發展新模式的理論基礎在工業時代前，經濟活動范圍小，經濟活動所產生的溫室氣體可被生態系統自身進行調節。隨著機器工業的發展，經濟活動所產生的大量溫室氣體遠遠超過生態系統本身的負荷能力，導致嚴重的環境問題，對可持續發展構成嚴重的影響，威脅人類的生存。傳統經濟以物質財富為主，而現代經濟則是以提升GDP為職責。近年來，綠色經濟、生態經濟等開始逐漸被認可，但其中都為設計低碳原理。溫室效應是當前全球所共同面對的環境問題，而其根源則是因不合理經濟活動所致。對這種經濟狀況進行轉變，已經成為大勢所趨，在沒有理論為基礎的情況下，很難取得良好效果。而低碳經濟完善的理論體系，是轉變經濟模式的有力支撐，以經濟模式的轉變，可對低碳經濟的發展做指引。

（三）消費模式轉變所有的經濟模式，都可歸結為消費模式，以物質消費和國際消費來帶動經濟循環。以目前經濟情況而言，再增加消費，勢必會導致二氧化碳排放增加，控制物質消費是控制二氧化碳排放的關鍵。低碳經濟不僅能改變傳統生產方式，也能改變消費方式。

三、結語

環境問題經濟學分析范文第4篇

【關鍵詞】湖泊；污染治理；經濟學

我國的幅員遼闊，是一個地域大國，也是一個湖泊眾多的國家之一，我國有2800多個天然湖泊并且其面積都在1平方千米以上，湖泊的總面積約在9萬平方千米，而淡水湖泊的面積達到3.6萬平方千米，淡水儲量在2260億立方米。湖泊對于一個國家來說具有重要的作用，是不可或缺的淡水資源以及國土資源，具有多項功能，可以為人們提供飲用水、為工業提供生產用水、對河川徑流起到調節作用、是水生生物的繁衍場地、還可以溝通航運以及對區域內的生態環境進行調節，如此眾多的功能可見其在國民經濟中占有的重要地位。

1利用經濟學分析湖泊污染

目前湖泊造成的污染原因除了人們對于自然生態的規律認識不清，還包括其對于經濟發展與環境保護之間的關系沒有良好全面的權衡，一味的追求眼前的經濟利益，忽視了長遠發展的重要性。

1.1導致湖泊污染的宏觀經濟原因

傳統意義上的宏觀經濟研究的主要是國民經濟的增長問題以及就業的情況，其制定的政策目標主要是增長經濟、就業充分、穩定物價、平衡國際收支等等。在很長的一段時期內，宏觀經濟學的研究內容中都為包含環境問題，所以在國家規劃的很多方面都沒有經環境問題進行充分的考慮，最終導致了再推進工業化進程的同時，生產生活的污染物大量排放，使得湖泊污染。

以云南洱海為例，其位于云南大理的白族自治州，是我國的第七大淡水湖，海拔高度為1966米，是云南的的人大高原淡水湖泊，其湖面積有252.91平方公里，利于面積達到2565平方公里，在其流域人口達到了80多萬人，可謂是造就了大理的燦爛文明。但是從上世紀的90年代開始，洱海的水質是在不斷地惡化中洱海水質不斷惡化，曾一度降到國家地表水Ⅳ類標準，嚴重影響生產生活。

1.2致湖泊污染的微觀經濟原因

環境具有兩個獨特的特征，即“負外部性”以及“公共物品屬性”。經濟學的研究表明，通過市場機制可以對資源進行有效的配置，但是因為其本身的缺陷，會使得在配置的過程中效率低下，不能達到有效的資源配置。因為環境具有的公共物品屬性以及環境污染的負外部性使得市場機制在環境問題上出現了失靈狀況。其中湖泊問題就是一個典型事例。湖泊環境包含著公共物品屬性，不具有消費帶來的競爭性也沒有排他性，就是說某個個體對湖泊所提供的環境物品的消費對其他個體對這一環境物品消費的數量和質量不會有影響；同時，任何個體不論是否付費，都與這一環境物品的消費息息相關，所以“搭便車”現象極為普遍，即在不承擔湖泊污染需要治理的成本時，卻有可以享受治理帶來的好處，這也就是人們所說的“公用地的悲劇”。

湖泊污染問題還具有負外部性，即環境污染不影響個體生產的成本，成本的承擔人往往是他人或后代人承擔，這就產生了社會成本。在存在負外部性的情況下，排污企業的個體成本小于社會成本，即產生了不能全部反映到市場交易價格中去的額外社會成本。這一額外社會成本被轉嫁給社會和公眾。外部性成本的轉嫁，必然導致污染物這種具有負外部效應的物品過度供給的行為，往往造成污染量遠遠超出社會允許的污染水平，使湖泊受到污染，社會福利損失。

2使用經濟手段解決湖泊的污染問題

2.1使用科學合理的宏觀經濟手段

在制定國家發展規劃的過程中，湖泊保護必須被納入其中，將經濟發展與湖泊保護作為不可分割的整體，在工作中避免被動的治理，而是要積極主動的進行防護。同時湖泊治理的保護資金也要納入地方的投資預算中，保證湖泊流域環保投資占GDP的比例要達到2%～3%，這是依據國際的治理經驗得出的數據。

要依據生產部門不同種類的特點處理其與自然環境間的關系。要懂得充分利用自然的凈化能力，這是最經濟有效的保護措施。分利用自然凈化能力是保護環境最經濟有效的措施。應根據湖泊流域的環境容量和自然凈化的特點，確定污染工業的集中與分散、城鎮規模的大小與功能區劃分等布局問題，使經濟發展和城鎮建設與湖泊流域環境系統的調節功能相適應。

要對產業結構進行調整，優化工業的布局結構。湖泊受到污染一個嚴重的額污染源就是工業。湖泊流域的污染嚴重的工業應該進行轉移，重點發展的是第三產業，對產業結構的調整要嚴格，對于超標企業一定要關閉。其次是農業結構的調整，大力推廣測土配方施肥，使化肥、農藥施用減量化，控制水產養殖規模，搞好畜禽養殖小區生態化建設，提高畜禽糞便集中處理率。

在富營養化湖泊的流域地區，尤其人口密集、企業聚集、水體污染較突出的“三湖”流域，必須實行比全國更高水平、更加嚴格的水污染防治標準，從源頭進一步壓減排污總量。

2.2市場機制作用的充分能發揮

在市場經濟的環境下，想要解決環境問題既要依靠政府的干預，又要利用市場機制的調節作用，將政府的干預作為市場機制的輔助動力。政府通過征稅，一方面要讓企業為其負外部性付出成本，為了追求利益的最大化，在利益的驅使下，企業將會采取措施提高生產的技術含量，減少污染物的排放；另一方面，通過籌得資金，補償受其負外部性的受害者，而且可以向正外部性企業提供一定的補貼，提高其生產能力。

按照“污染者付費”原則，將環境的價值計入到生產和生活成本中去，使環境的價值體現得更為具體，解決生產“外部不經濟性”問題，通過市場機制，使開發、利用、污染、破壞湖泊環境的生產者和消費者承擔相應的經濟代價，促使其從自身利益出發選擇有利于湖泊環境保護的生產、經營和消費方式，從而有效地制止無償污染湖泊的行為。

結束語

根據經濟學市場機制的治理手段，我國在治理湖泊污染中，政府采取市場手段解決市場主體排污的外部性問題，可以經過兩種方式實現：其一是對排污征稅，即要求企業為他們的污染付出等于其外部危害的稅款，通俗說企業要向政府購買其對污染環境的權利。政府對污染進行征稅，那么每戶企業就要選擇排放多少污染和自己消化多少污染，使繳納污染稅與自己消化污染的成本之和最小化。另一種是借鑒發達國家常用的市場方法，就是實行排污許可證的制度，排放總量要限制，市場主體之間可以自由買賣排放配額。政府按照實際的情況，確定環境可承受的污染并將排放額度適當地在企業之間分配。那些能以較低成本降低污染物排放的企業會賣出他們的排污許可證；而另外一些降低排污量成本較高的企業會購買更多額度的許可證，因為這比安裝昂貴的控污設備或者倒閉更節約。污染權交易制度將環境保護與市場機制有機結合起來，可以鼓勵企業降低污染的排放量。

參考文獻

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環境問題經濟學分析范文第5篇

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②e'(Xe)為外部侵害者實施的外部成本函數.

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