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多媒體技術(shù)教程范文第1篇

（一）定義

在歷史上對多媒體這個詞做出的定義很多，其中最被廣泛接受的是沃恩提出的定義。沃恩在1993年指出多媒體是將計算機、電視機、錄像機、錄音機和游戲機等技術(shù)融為一體，形成電腦與用戶之間可以相互交流的操作環(huán)境。

（二）歷史

多媒體一詞來自布什內(nèi)爾在1972年首創(chuàng)的“Pong”電腦游戲機，這個游戲不但推動了電腦游戲產(chǎn)業(yè)，同時也推動了互動媒體產(chǎn)業(yè)。“Pong”被認為是第一個商業(yè)化的多媒體產(chǎn)品，因為它結(jié)合了圖形、聲音、動畫于一身，被認為是交互式多媒體的鼻祖。1973年CD作為新一代的多媒體光盤第一次出現(xiàn)，被制作成互動的激光視盤。1977年IMB公司推出了首款多媒體互動資訊產(chǎn)品，稱為迪斯科視覺。接下來，電腦時代來臨，特別是鼠標(biāo)的應(yīng)用得到了大大推廣，鼠標(biāo)被稱為是人與計算機互動以及多媒體應(yīng)用和娛樂的樣本。

（三）內(nèi)容

2002年，納加爾在他的書中寫道：多媒體可以執(zhí)行如，聲音、圖形、文本和視頻等多個功能。我們現(xiàn)在將對這些功能再做一些進一步介紹。首先是音頻。與我們普通的聲音相比，音頻似乎有更多的擴展，它包含了人類可以聽到的聲音。很顯然，并不是大自然的所有聲音我們?nèi)祟惗寄軌蚵牭健Ｅe個很簡單的例子：海豚發(fā)出的高頻率的聲波我們?nèi)祟惒荒軌驊{耳聽到，但是海豚可以憑借這種方式溝通交流。音頻是多媒體中是非常重要的部分，音頻的內(nèi)容包括音樂、歌曲、講演、聲音，這些都能引起觀眾的注意并創(chuàng)造一個身臨其境的環(huán)境。比如，在恐怖電影里，導(dǎo)演總喜歡運用恐怖的聲音效果（突出起來的尖叫畫面）使得觀眾感受壓迫感和恐懼。另一個多媒體很重要的因素是圖像，大多數(shù)多媒體報告都是基于圖像信息上，人們可以很容易地通過畫面抓住有用的信息。就像我們很容易通過一個人的照片來分辨出他是誰？如果是通過聲音的話那就要稍微困難些。納加爾提出多媒體系統(tǒng)里的圖片因素可以在掃描儀的幫助下讓靜止的圖片轉(zhuǎn)換成數(shù)字格式，或者直接在計算機中成。它們可以是二維平面，比如，照片、圖片，也可以是三維立體，比如，雕塑或圍繞我們身邊的人或動物。他們既可以是靜態(tài)也可以是動態(tài)，小朋友最喜歡的動畫可以是以前的二維平面動畫也可以是現(xiàn)在流行的三維立體動畫。計算機生成的文字信息同樣也是多媒體的一個重要組成部分。文字信息能夠有效地、詳盡地描述信息。在互聯(lián)網(wǎng)上，文字是傳遞信息的主要方式，因為對人們來說，通過閱讀文章的方式比單畫一幅畫或錄制一段聲音更能體會出作者的感受。最后講另一個重要部分，那就是視頻。它更像是多媒體其他形式的組合。在一段視頻中，我們可以增加聲音效果、音樂和字幕讓其更生動。所以視頻綜合了其他多媒體形式的優(yōu)點，成為最有效的傳遞信息的方式。

（四）兩種遠程教育多媒體的形式

1.音頻演講是教育中傳遞信息最有效的方式。在大學(xué)里，演講是教學(xué)、研討會、教程所用到的最主要的方式。因此，在遠程教育中，聲音是最無法取代的基本要素。沃爾科特在1994年曾經(jīng)提到遠程教育中音頻傳遞信息主要是依靠聲音作為交流和指導(dǎo)，他還指出對于像多媒體遠程教育中的其他形式（如，互動電視、衛(wèi)星傳輸、音頻）同樣是交流中最重要的部分，如果沒有聲音，那么交流將很難繼續(xù)下去。在過去的一段時間里，收音機在很長一段時間里是遠程教育中連接教師和學(xué)生最重要的工具。愛荷華大學(xué)早在1911年開始提供廣播教程，但在1928年就結(jié)束。錄音機的發(fā)明提供了另一種形式的音頻傳送方式，教師可以將他們上課的內(nèi)容錄下來然后放在網(wǎng)上或者郵寄給學(xué)生。舉個例子，當(dāng)我們還是小孩的時候，會經(jīng)常聽磁帶來提高我們的英語水平，有時候甚至?xí)犚恍〣BC的錄音來豐富我們的英語知識。在師生之間用電話進行交流又是另一種教學(xué)方式，不同地方的學(xué)生都可以在同一時間通過電話來進行互動。2.視頻視覺體驗經(jīng)常會在學(xué)習(xí)中運用到，視覺信息是人類歷史上最古老的記錄。一般來說，我們將遠程教育教學(xué)視頻分為四類。（1）預(yù)先制作好的視頻視頻里面可能是一個單一的教學(xué)單元或一系列的課程，這些都是根據(jù)已經(jīng)設(shè)置好的具體的教學(xué)目的而設(shè)計的。（2）電視轉(zhuǎn)播視頻電視轉(zhuǎn)播視頻可以把課堂上的內(nèi)容傳輸?shù)經(jīng)]有學(xué)校的地方。這樣就能把在遙遠地方的學(xué)生與導(dǎo)師之間的聯(lián)系建立起來。（3）交互式視頻交互式視頻使計算機與光盤一體化。學(xué)員通過計算機控制的學(xué)習(xí)指導(dǎo)參與具體的科目學(xué)習(xí)，然后反饋。（4）視頻會議視頻會議是仿效現(xiàn)實生活中面對面的會議，單個的研討會、培訓(xùn)會都喜歡進行這種視頻會議。這種雙向會議在公司、學(xué)校里面使用非常廣泛。

二、我國遠程教育現(xiàn)狀以及多媒體發(fā)展的意義

（一）我們遠程教育現(xiàn)狀中國的網(wǎng)絡(luò)遠程教育起步較晚，發(fā)展較慢，但仍然呈上升趨勢。社會上對遠程教育的思想觀念也從之前的懷疑轉(zhuǎn)變到了現(xiàn)在的接受。1998年教育部頒發(fā)的《面向21世紀教育振興行動計劃》文獻中正式提出：實施現(xiàn)代遠程教育工程，形成開放式教育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系。還確定了我國的“現(xiàn)代遠程教育工程”實行短期國家支持，長期自行運營的方針政策。教育部將2003年定為“遠程教育質(zhì)量保證體系建設(shè)年”，并逐步建立校外教育公共服務(wù)體系，規(guī)范管理，加強資源共享和質(zhì)量控制。目前我國國情還處于發(fā)展中國家，與發(fā)達國家相比還有一定的差距，這也是我們不得不承認的。在過去的幾年里，美國的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)增加到300多所，約有80所大學(xué)允許通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)獲得學(xué)位。目前在中國一流水平的大學(xué)，如，北大、清華、上海交大、北京郵電大學(xué)等也都已經(jīng)開展遠程教育或網(wǎng)上大學(xué)的招生工作。

（二）多媒體的發(fā)展的意義

多媒體技術(shù)教程范文第2篇

一、電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美

“良好的開端，是成功的一半”，一節(jié)課的開始是教師譜寫一首優(yōu)美的教學(xué)樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符。精心設(shè)計好這個“開端”，使學(xué)生從新課開始就產(chǎn)生強烈的求知欲望，對于學(xué)生學(xué)習(xí)新知是至關(guān)重要的。在《奇妙腳印》一課，充分利用電教多媒體，以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為中心，調(diào)動學(xué)生勤于動腦，敢于創(chuàng)新的積極性。所學(xué)知識，立足實際，活學(xué)活用，回歸生活。學(xué)生的收獲，不只表現(xiàn)在作品創(chuàng)作中，更重要的是通過多媒體教學(xué)，他們學(xué)會用審美的眼睛去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)作美。本課一開始，就充分利用多媒體課件，展示動物的圖片，讓學(xué)生去認識。并提出問題：“動物王國地動物們來到我們的課堂上，你知道他們的腳印是什么樣子的嗎，說說有什么特點？”學(xué)生說到哪個動物，就利用多媒體展示出這種動物及相應(yīng)的腳印圖案。直觀的去感受腳印的特點，從而讓學(xué)生對本課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。巧妙運用電教媒體，激起學(xué)生求知的欲望。

二、電腦投影直觀演示，讓學(xué)生體會美

美術(shù)課的整個教學(xué)過程中，教師示范教學(xué)發(fā)揮著不可替代的作用。教師通過多媒體示范，向?qū)W生形象地貫徹教學(xué)意圖，明確教學(xué)方向，提出教學(xué)要求，學(xué)生則通過示范來理解和把握教學(xué)要點，正確了解作畫過程，加深學(xué)生的感性認識。本課中，在學(xué)生充分認識了解動物的腳印的基礎(chǔ)上，首先投影展示動物腳印圖案，鼓勵學(xué)生說出自己想法：“腳印像什么，如何添加變成新的圖案？”教師再將腳印運用添加的方法在投影上進行變化，如老虎的腳印變成盛開的花，將羚羊的腳印變成可愛的小兔等。孩子們看到腳印變化的全過程，用以指導(dǎo)他們進行創(chuàng)作。之后再利用多媒體課件，展示同齡孩子們變化的動物腳印新圖案，如鴨子的腳印變成小朋友的笑臉和一堆火，馬的腳印變成七星瓢蟲……通過多媒體投影展示，學(xué)生直觀的看到本課腳印變化的方法和過程，及其他同齡人的作品，更是能大幅度地提高教學(xué)效果，從而開闊了眼界，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

三、媒體評價修改作品，讓學(xué)生創(chuàng)造美

在學(xué)生創(chuàng)作過程時，首先利用多媒體，明確了腳印變化的方法，為下一步學(xué)生創(chuàng)作做好堅實的鋪墊，調(diào)動了創(chuàng)作的積極性。緊接著用多媒體提出創(chuàng)作要求：如添一添、畫一畫，創(chuàng)作一幅美麗的畫。想一想、變一變，感受腳印的奇妙。伴著優(yōu)美的音樂讓學(xué)生開始創(chuàng)作，教師巡視，指導(dǎo)。讓學(xué)生明確創(chuàng)作要求的同時伴隨音樂播放，更是讓學(xué)生能在一個輕松、愉悅的氛圍中創(chuàng)作。作品評價時，讓學(xué)生以小組為單位，互相點評后，挑選優(yōu)秀作品展示在投影上，學(xué)生當(dāng)小老師再次點評作品優(yōu)缺點，還可以向老師一樣在原作品上進行簡單的修改。這一過程中充分利用多媒體的優(yōu)勢，改變了以往傳統(tǒng)枯燥的美術(shù)教學(xué)模式。培養(yǎng)了孩子合作交流學(xué)習(xí)的還習(xí)慣，點評時學(xué)生是小老師點評作品的優(yōu)缺點，提高了學(xué)生的語言表達能力和觀察力。真正做到把課堂還給學(xué)生。

四、電教媒體升華情境，讓學(xué)生探索美

成功的一堂美術(shù)課不能僅僅看學(xué)生上課時的狀態(tài)，還有后續(xù)教學(xué)的呈現(xiàn)。那就是教師對于課后拓展的設(shè)計是否精妙。課后拓展是促進學(xué)生再鞏固，再學(xué)習(xí)，再創(chuàng)造的平臺，是美術(shù)生活化的手段之一。本課在課后拓展時，利用多媒體收集腳印在實際生活中的巧妙運用資料，呈現(xiàn)給學(xué)生不同的變化，開闊學(xué)生的發(fā)散思維。“我們不但可以畫出腳印，還可以它用來美化實際生活。”將腳印圖案回歸到了生活中去。多種手法多種材料的立體直觀展示，引導(dǎo)了學(xué)生的發(fā)散思維。讓學(xué)生知道，美術(shù)無處不在的，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、探索美的欲望。讓學(xué)生感到學(xué)有所用，學(xué)有所得，所學(xué)知識回歸到生活中去。激發(fā)學(xué)生設(shè)計探索的欲望。

多媒體技術(shù)教程范文第3篇

關(guān)健詞：遠程教育　多媒體　虛擬現(xiàn)實

隨著知識經(jīng)濟時代的來臨，掌握知識的人才日益成為國家繁榮、民族振興的決定性因素和主要資源。遠程教育這一基于計算機技術(shù)和通訊技術(shù)的教育方式，正以其自身優(yōu)勢，成為現(xiàn)代教育的一個亮點。遠程教育是現(xiàn)代多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。在現(xiàn)有的高等教育條件下，采用網(wǎng)上現(xiàn)代遠程教育形式。擴大高校教學(xué)覆蓋面，可以有效地緩解我國教育資源的不足與信息化時代巨大的社會教育需求之間的矛盾。本文僅對其手段改革、實施的必要性、存在困難、方法等諸多問題作一概述，并著重闡述計算機遠程教育中應(yīng)加強使用多媒體技術(shù)。

一，我國遠程教育的現(xiàn)狀

1、中國網(wǎng)絡(luò)遠程教育發(fā)展趨勢雖然緩慢，但仍不失上升態(tài)式以EDU域名注冊的網(wǎng)站以每半年增加幾百家左右的速度向上攀升。從這一顯而易見的角度來看，早在1998年，教育部頒發(fā)《面向求學(xué)網(wǎng)振興行動計劃》文獻中就指出：大力發(fā)展我國網(wǎng)絡(luò)遠程教育。同時為加快速一步伐，同意社會力量或外資界人這一領(lǐng)域。在著眼于未來的互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域。教育是一個十分令人看好的投資方向。

2、與發(fā)達國家相比還有一定的差距我國近程教育主要集中于基礎(chǔ)教育在發(fā)達國家，網(wǎng)絡(luò)教育的主體是高等教育、成人教育、繼續(xù)教育；像在美國，就有五千萬成年人在學(xué)習(xí)。在過去五年中，美國的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)增加到300多所，約有80所大學(xué)允許通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)獲得學(xué)位。目前在中國一流水平的大學(xué)如北大、清華上海交大、北京郵電大學(xué)等也都已經(jīng)開展遠程教育或網(wǎng)上大學(xué)的招生工作。

二、遠程教育實現(xiàn)手段的發(fā)展與現(xiàn)狀

(一)遠程教育的發(fā)展

遠程教育的發(fā)展經(jīng)歷了三個階段。

基于數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)的計算機遠程教育研究始于80年代后期，90年代步入實踐。我國遠程教育規(guī)劃是1997年經(jīng)醞釀提出的，1998年正式批準立項，1999年是整個項目啟動的關(guān)鍵一年。規(guī)劃的近期目標(biāo)是到2000年要通過網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)10130所各級學(xué)校，并使8000所貧困、邊遠地區(qū)的中小學(xué)具備利用衛(wèi)星上網(wǎng)的能力。目前，我國的清華大學(xué)、北京大學(xué)、湖南大學(xué)、浙江大學(xué)等一大批大學(xué)建立了自己的遠程教育實驗室或遠程教育中心，基于綜合數(shù)據(jù)網(wǎng)的遠程教育研究正在部分院校蓬勃展開。

(二)遠程教育的技術(shù)實現(xiàn)

1、計算機網(wǎng)絡(luò)：這個支撐網(wǎng)絡(luò)遠程教學(xué)系統(tǒng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，一般來說，都具有下列組成：

(1)接人部分：主要設(shè)備是路由器，主要作用是通過網(wǎng)絡(luò)專線將整個網(wǎng)絡(luò)接人Internet，從而使本網(wǎng)的用戶能夠訪問Internet資源，而其它網(wǎng)絡(luò)用戶能夠訪問本網(wǎng)信息。

(2)交換模塊：是整個網(wǎng)絡(luò)連接與傳輸?shù)暮诵模饕脑O(shè)備有主干交換機、分支集線器和連接各模塊的網(wǎng)絡(luò)電纜，由它們組成整個骨干網(wǎng)絡(luò)。

(3)服務(wù)器：主要負責(zé)信息的收集、儲存、，它們是對外提供教學(xué)與信息服務(wù)的主要實體，一般有Web服務(wù)器、FTP服務(wù)器、E-mail服務(wù)器、DNS服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器等等。

(4)網(wǎng)絡(luò)管理：主要對整個網(wǎng)絡(luò)進行監(jiān)控、運行性能的監(jiān)測、故障的預(yù)警和診斷等等；計費模塊主要是記錄網(wǎng)絡(luò)使用者的資費信息，以控制網(wǎng)絡(luò)資源的有償使用。

2、軟件部分

(1)多媒體授課系統(tǒng)從功能上可以分成兩個部分：一個是課件點播系統(tǒng)。一個是同步廣播授課系統(tǒng)。

(2)師生交互工具①共享白板：軟件共享白板是一個為在Internet環(huán)境進行教學(xué)的教師和學(xué)生提供文本以及圖形共享的區(qū)域。教師可以將一張圖片貼入共享白板中。并利用系統(tǒng)提供的特定畫圖工具和文本輸入工具，在所貼的圖片上進行標(biāo)記、說明。教師端的白板中的圖形和文字可以通過In-ternet同步傳遞到交流環(huán)境中的其他學(xué)生端白板中。

②語音、視頻交互：語音交互是異地師生之間一種有效的交流方式。為了增加師生教學(xué)過程的生動性，也需要師生間能夠看到各自的視頻圖象。教師可以任意選擇特定的學(xué)生端視頻，也可以同時看到多個學(xué)生端的視頻圖象。學(xué)生端可以選擇觀看教師端視頻。

③同步瀏覽：在交流過程中，能夠提供同步瀏覽的機制。教師可以通過鍵人URL地址，并將該地址廣播到同一交流環(huán)境中的所有學(xué)生端瀏覽器。使得學(xué)生端的瀏覽器與教師端的瀏覽器達到同步顯示。

④網(wǎng)絡(luò)題庫系統(tǒng)基于Web的題庫系統(tǒng)用于支持教師和學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行組卷并進行各種類型的測試。可以根據(jù)不同的測試目的提供相應(yīng)的組卷策略，包括智能組卷、相對評價組卷、絕對評價組卷，教師通過網(wǎng)絡(luò)自動組卷后，下載到本地進行使用。

(3)答疑系統(tǒng)

①問題通過電子郵件的方式發(fā)送到主持這門課程的學(xué)科教師，當(dāng)教師對該問題進行回答后，系統(tǒng)將自動解答發(fā)送到學(xué)生的電子信箱；

②將問題公布在答疑布告牌上，征求解答，有人對其解答后，系統(tǒng)將通過電子郵件通知該學(xué)生。

(4)作業(yè)批閱系統(tǒng)

作業(yè)批閱系統(tǒng)是基于WWW的協(xié)作式作業(yè)批改系統(tǒng)，學(xué)生可以通過該系統(tǒng)提交作業(yè)，獲取作業(yè)批改結(jié)果，并根據(jù)教師建議來修改和編輯作業(yè)。

(5)網(wǎng)絡(luò)課件寫作系統(tǒng)

開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件寫作系統(tǒng)的主要目的是為了方便不具有專業(yè)編程經(jīng)驗的各站點教師編制網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件。教學(xué)單位或教師可以通過該軟件抓取素材庫中的素材來構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模塊。在該平臺上構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)課程，就能直接在網(wǎng)絡(luò)上運行。

(6)遠程考試系統(tǒng)

遠程考試系統(tǒng)是教學(xué)信息反饋的重要手段。通過考試可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)進展?fàn)顩r反饋給系統(tǒng)。

(7)遠程作業(yè)系統(tǒng)

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，作業(yè)的布置、提交與批改是非常重要的一環(huán)。老師可以通過作業(yè)系統(tǒng)得到教學(xué)效果的反饋，既可以了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便因材施教，又可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程或課件中存在的問題。并采取措施加以修改完善。三、多媒體技術(shù)的發(fā)展

多媒體技術(shù)是90年代興起的一股熱潮，以往的計算機通過視覺才能接受信息，后來增加了“聽”的功能，人們才把具有“視聽”兩種以上功能的計算機稱之為多媒體計算機，并把這種技術(shù)稱之為多媒體技術(shù)。近年來它的發(fā)展非常迅猛，從一臺計算機到局域網(wǎng)乃至國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，都可以使用。多媒體技術(shù)改變了微計算機多年來生硬、呆板的臉孔，換上了豐富多彩、形聲并茂的漂亮面容。就其功能可以分成兩類：

多媒體技術(shù)教程范文第4篇

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)：多媒體制作工具；教學(xué)方法

中圖分類號：CA34

文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1002－2422(2010)05－0068－03

1　課程教學(xué)的主要內(nèi)容

多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程主要包括多媒體應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域里的基本知識和內(nèi)容，從總體上可以分為多媒體技術(shù)基本原理、多媒體硬件、多媒體軟件應(yīng)用設(shè)計三個大的方面，原理是基礎(chǔ)，硬件和軟件的應(yīng)用是提高，是互相促進的兩個方面。多年來，各高校計算機專業(yè)開設(shè)的此類課程，教學(xué)內(nèi)容都偏重于基本原理方面，而對隨計算機技術(shù)發(fā)展變化很快的硬件，尤其是軟件的應(yīng)用方面重視程度不夠，缺乏足夠的靈活性，使學(xué)生不能將所學(xué)的知識和目前的技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀有機結(jié)合起來，出現(xiàn)理論和實踐的脫節(jié)，在實際應(yīng)用中遇到問題不能很好地解決。多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)社會需要的多媒體技術(shù)應(yīng)用人才，這就要求學(xué)生除了要掌握扎實的多媒體技術(shù)基本原理以外，還要熟悉多媒體硬件的靈活應(yīng)用，很顯然，沿用這樣的教學(xué)內(nèi)容是不符合這一教學(xué)目標(biāo)的。

在信息管理與信息系統(tǒng)本科專業(yè)中開設(shè)此課程后，十分重視對教學(xué)內(nèi)容的改革，突出教學(xué)的重點，通過教學(xué)使學(xué)生扎實地掌握本專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識和基本技能，同時也讓學(xué)生明確當(dāng)今多媒體技術(shù)的發(fā)展趨勢、發(fā)展方向及應(yīng)用領(lǐng)域。在教學(xué)中，將“多媒體技術(shù)及應(yīng)用”課程分成三個大的模塊。

第一個模塊是多媒體基礎(chǔ)部分。通過這個模塊使學(xué)生掌握多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識，其內(nèi)容包括多媒體技術(shù)概要、多媒體數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)、多媒體存儲技術(shù)、多媒體硬件系統(tǒng)及輸入輸出設(shè)備、超文本與Web等。

第二個模塊是多媒體軟件應(yīng)用部分。通過這個模塊使學(xué)生能夠使用多媒體制作軟件進行圖像、動畫、聲音、視頻等多媒體作品的制作。其中的內(nèi)容有圖形圖像及動畫素材的制作、數(shù)字音頻和數(shù)字視頻的處理、多媒體作品制作等。

第三個模塊是多媒體的前沿技術(shù)與綜合技術(shù)。通過這個模塊使學(xué)生掌握目前多媒體技術(shù)的體系和標(biāo)準、發(fā)展動態(tài)、應(yīng)用領(lǐng)域等。其中的內(nèi)容有多媒體數(shù)據(jù)庫與基于內(nèi)容的檢索、流媒體技術(shù)、視頻點播(VOD)和交互電視(ITV)、多媒體會議系統(tǒng)、虛擬現(xiàn)實、多媒體辦公自動化系統(tǒng)、Internet中的多媒體應(yīng)用、多媒體技術(shù)的發(fā)展方向等。

2　課程的教學(xué)方法和教學(xué)形式

在教學(xué)過程中非常重視教學(xué)方法手段的改革，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法和手段。主要有在多媒體教室，通過PPT演示文稿、多媒體作品制作演示、案例分析和討論等方式進行理論教學(xué)；通過自建的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行教學(xué)資源、自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)上答疑、在線測試、提交作業(yè)等形式進行網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)；在實驗實踐過程中，通過引入課程設(shè)計的概念，分不同教學(xué)內(nèi)容，制定相應(yīng)的課程設(shè)計方案，采用案例教學(xué)法，加強實踐訓(xùn)練。

2.1案例教學(xué)法

為了突出本課程實踐性強的特點，精心設(shè)計了多媒體數(shù)據(jù)壓縮、聲音文件制作與處理、視頻文件制作與處理、圖形圖像制作與處理、動畫制作與處理、多媒體作品制作與處理等教學(xué)用案例。通過這些案例的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何去分析，如何利用所學(xué)知識與技能完成作品的制作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。即提倡一種引導(dǎo)式的教學(xué)，靈活方便，絕列不能死板地把知識點與軟件應(yīng)用的模塊單列她灌輸給學(xué)生，講究應(yīng)用的整體性與系統(tǒng)性。

在講授多媒體軟件應(yīng)用部分時，采用實際的案例進行演示說明，在演示過程中逐步引出各個相關(guān)知識點和概念。生動形象的案例中融合了多個概念和知識點，既容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又利于學(xué)生迅速掌握抽象概念。并使學(xué)生形成和保持對多媒體軟件應(yīng)用技術(shù)的強烈求知欲。比如，在講授Photoshop案例教學(xué)時，通過編選一些更典型、更貼近學(xué)生生活實際的案例，如圖形制作、圖像處理、照片修飾等來介紹其主要功能；在講授3ds max案例教學(xué)時，通過室內(nèi)效果圖的設(shè)計來介紹其使用；在講授Authorware案例教學(xué)時，以制作一堂生動的課件為案例介紹其使用等，就比逐條介紹其功能效果好的多。

2.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)可以實現(xiàn)從“教師為中心”到“學(xué)生為中心”的教育理念的轉(zhuǎn)變，同時也為超越時空和地域的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，學(xué)生可以在課后的任何時間，任何地點進行自主學(xué)習(xí)，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是一種新型的媒體，是利用多媒體和流媒體技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和實施教學(xué)活動的綜合性教學(xué)系統(tǒng)，具有豐富性、靈活性、動態(tài)性、交互性等優(yōu)勢。

設(shè)計開發(fā)的多媒體技術(shù)及應(yīng)用課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，包括教學(xué)資源、教學(xué)資源下載、網(wǎng)上答疑、提交作業(yè)、作品展示、實驗指導(dǎo)、課程設(shè)計、在線測試等功能。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，一方面給學(xué)生提供了大量的教學(xué)資源；另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力以及運用現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)的能力，最重要的是提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)本門課程的興趣、熱情和參與程度。

2.3課程設(shè)計的引入

多媒體技術(shù)的一個重要特點是實踐性強，這對于提高學(xué)生的動手能力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力有著重要的作用。在實踐教學(xué)中引入了課程設(shè)計，通過精心設(shè)計的實例，將多媒體技術(shù)中的視、音頻文件的攝錄與編輯、圖像處理、動畫制作、編著工具、網(wǎng)站開發(fā)等內(nèi)容匯編在一起。引導(dǎo)學(xué)生按照實驗步驟進行，使學(xué)生直觀地感受到多媒體應(yīng)用的無窮魅力，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，主動性和創(chuàng)造性。

通過課程設(shè)計，學(xué)生能夠更好地掌握和理解復(fù)雜的概念，提高了專業(yè)技能，獲得運用科學(xué)和工程知識解決多媒體信息處理的技能，設(shè)計實驗和動手實驗的技能、分析和解釋數(shù)據(jù)的技能等。

2.4綜合能力的訓(xùn)練

多媒體技術(shù)的應(yīng)用非常廣泛，可以說其無處不在。在學(xué)生的實驗報告撰寫中，改變常規(guī)的手寫方式，要求學(xué)生一律使用Word字處理軟件來完成，讓學(xué)生在撰寫實驗報告的過程中，綜合運用所學(xué)知識，通過“超鏈接實驗結(jié)果”的方式，充分體會超文本、超媒體的概念。對于學(xué)生的實驗報告、作品等，要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行提交，在提交作品時要求學(xué)生進行壓縮處理，使學(xué)生對多媒體數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)及其必要性有深刻的認識。通過這些訓(xùn)練，學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力普遍得到提高，同時也使學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用有了更好的理解。

3　教學(xué)實踐中的經(jīng)驗和體會

3.1保障教學(xué)和實驗條件

多媒體制作工具與其他的計算機基礎(chǔ)課的教學(xué)有很大的不同。除微機外，還需要配置各種視頻源設(shè)備、多媒體制作工具軟件、采集卡和各種輸出設(shè)備等，尤其是軟件版本每年都在不斷更新。根據(jù)教學(xué)的需要，每學(xué)期前都會將學(xué)生上課所需的設(shè)備和軟件安裝到位。由于數(shù)字多媒體信息需要非常大的存儲空間和較快的處理速度，在安排上機機房時都是將本課程安排在微機配置最高的機房中，并且在上課 時，外網(wǎng)隨時開放，使學(xué)生能夠在互聯(lián)網(wǎng)上下載自己所需的素材。

3.2注重學(xué)生實踐

為了使學(xué)生在課程結(jié)束時就能夠真正掌握多媒體制作這一技能，在課程的教學(xué)過程中注重學(xué)生實踐就非常重要了。使學(xué)生的實習(xí)和最終作品相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生將自己對社會和自然的思考融入作品中，使學(xué)生在充分發(fā)揮自己創(chuàng)造力的同時自然地完成課程的學(xué)習(xí)。

具體方法如下。

(1)在每學(xué)期的課程設(shè)計課堂上，布置學(xué)生課程結(jié)束時需獨立完成一件作品。作品的內(nèi)容不限，可以是平面設(shè)計作品或是拍攝的視頻作品，還可以是關(guān)于某一主題的多媒體素材的編輯結(jié)果。讓學(xué)生從學(xué)期開始就選擇作品的主題，隨著課程學(xué)習(xí)的深入，通過對更多的多媒體文件處理手段的學(xué)習(xí)，撰寫并隨時修改作品腳本。根據(jù)所選定的作品主題去收集大量的相關(guān)素材。讓學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的目標(biāo)明確，能夠通過使用所學(xué)工具軟件最終完成一個多媒體作品。

(2)在課堂上播放往屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，并對該作品的優(yōu)點和不足進行講解。讓學(xué)生對多媒體編輯增加更多的感性認識，盡快了解多媒體工具能夠提供的功能和如何有效使用這個工具來表達自己的主題。使學(xué)生能夠在完成自己作品時借鑒往屆同學(xué)作品中的可取之處，注意其瑕疵。

(3)對于多媒體編輯所涉及到的各種軟、硬件環(huán)境的安裝和設(shè)置要求學(xué)生進行實際的練習(xí)，達到使學(xué)生在實驗室外的任何一臺計算機上都能夠進行環(huán)境安裝和設(shè)置的目的，使得學(xué)生對軟件的安裝不再陌生，對于計算機硬件環(huán)境也有一定的了解。

3.3有效的考核方法

根據(jù)“多媒體技術(shù)及應(yīng)用”課程既有理論又有實踐的特點，將該課程的考核方式進行了改革，即期中考試以筆試的形式進行，主要考核學(xué)生對多媒體技術(shù)基礎(chǔ)理論知識的掌握程度以及對多媒體前沿技術(shù)與綜合技術(shù)的了解；平時考核以完成的相應(yīng)課程設(shè)計作品(獨立模塊的)為考核內(nèi)容；期末考核以完成綜合性課程設(shè)計作品為考核內(nèi)容，考核指標(biāo)包括作品的主題、內(nèi)容的選取、多媒體編輯手段的運用以及藝術(shù)表現(xiàn)力等方面，同時制定相應(yīng)的評分標(biāo)準。通過這種考核方式，學(xué)生不僅掌握了多媒體技術(shù)的理論基礎(chǔ)，更主要的是大大提高了學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

多媒體技術(shù)教程范文第5篇

(1)對多媒體技術(shù)認識的偏差

很多學(xué)校認為教育觀念和多媒體信息技術(shù)是兩種不同的內(nèi)容，教育觀念是凌駕于多媒體信息技術(shù)至上的，教育觀念對多媒體信息技術(shù)擁有支配權(quán)，并認為遠程教育實際上就是將現(xiàn)代信息多媒體技術(shù)和教育相結(jié)合，就可以認為實現(xiàn)了創(chuàng)新的遠程教育形式。

(2)學(xué)校在技術(shù)層面認識的混亂

很多學(xué)校認為遠程教育需要建設(shè)校園網(wǎng)，并且強調(diào)一次性就能夠做好，一步到位的想法在很多學(xué)校內(nèi)部得到了廣泛的體現(xiàn)，但是多媒體信息技術(shù)發(fā)展速度很快，其折舊率是非常高的，如果使用率低下，那就會形成嚴重的投入產(chǎn)出比的低下，與此同時技術(shù)的本質(zhì)要服務(wù)于人的思想觀念并沒有得到體現(xiàn)，更多的是從技術(shù)層面加大遠程教育的硬件和軟件的投入，但是對于技術(shù)使用者卻沒有搞好相應(yīng)的培訓(xùn)工作，對于多媒體課件的制作和內(nèi)容的轉(zhuǎn)化也沒有做好相應(yīng)的培訓(xùn)，導(dǎo)致有了平臺卻沒有內(nèi)容的現(xiàn)象，這顯然是不利于遠程教育的發(fā)展的。

(3)教師的觀念沒有更新

近些年教育界一直在反思填鴨式教學(xué)的缺陷，并且創(chuàng)新了行動導(dǎo)向教育方法，基于工作過程的教學(xué)方法等都創(chuàng)新了教學(xué)理念，實際上遠程教育同樣需要老師教學(xué)方法和思想的創(chuàng)新。很多老師依然停留在粉筆加黑板的課堂教學(xué)的觀念中，對于計算機應(yīng)用技能以及教學(xué)軟件的使用能力卻相對缺乏。而且多媒體和信息傳播技術(shù)是不斷發(fā)展的，如果老師沒有迅速的切入對新的媒體技術(shù)的掌握，那就很容易陷入實施遠程教育的被動，多媒體教學(xué)反而讓老師倍感壓力，這顯然會造成有了遠程教育的平臺，但是卻沒有使用的主體之一老師的積極參與。

(4)過分局限于多媒體技術(shù)

一部分老師限于傳統(tǒng)的觀念走不出來，另一部分的老師則過分強調(diào)多媒體教學(xué)的作用，從而忽略了教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)就是讓學(xué)生能夠提升學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更好的掌握和理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容這個基本目標(biāo)，雖然多媒體技術(shù)能夠有效的讓講解的內(nèi)容變得生動起來，但是并不是每一個專業(yè)的內(nèi)容都可以使用多媒體技術(shù)，比如一些數(shù)學(xué)方面和公式教學(xué)時，多媒體技術(shù)就不一定能夠獲得更好的效果。另外還有一些老師利用自己掌握的計算機應(yīng)用技能，常常將自己陷入不斷提升課件的精美度的誤區(qū)中，花費了大量的時間，實際上多媒體技術(shù)僅僅起到的是輔助作用，要將多媒體技術(shù)服務(wù)于整個教學(xué)內(nèi)容，才能夠更好的發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢。

二、多媒體技術(shù)下的遠程教育的優(yōu)化

(1)和傳統(tǒng)的媒體相結(jié)合

雖然說基于多媒體技術(shù)的遠程教育改變了時空的限制，同時也增加了學(xué)習(xí)的互動性，具有十分重要的突出作用，但是傳統(tǒng)的媒體同樣重要，比如印刷媒體，將遠程教育的創(chuàng)新的多媒體課件和印刷媒體相結(jié)合，印刷成書，書本的作用同樣很難替代，圖書的作用能夠讓學(xué)生體會到文字墨香，具有很好的精神作用，再加上利用多媒體技術(shù)的綜合運用，則能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)媒體和多媒體效用的最大化。

(2)加強對老師的培訓(xùn)工作

老師是多媒體技術(shù)下的遠程教育的核心，無論從教學(xué)內(nèi)容的整理還是從遠程教育技術(shù)的合理運用上，老師都具有引導(dǎo)性的作用，而針對目前老師在運用多媒體技術(shù)的現(xiàn)狀來看，出現(xiàn)了明顯的兩種極端，這實際上就是老師對基于多媒體技術(shù)下的應(yīng)用不是十分了解所致，或者相應(yīng)的思想觀念沒有更新，因此加強對老師的培訓(xùn)是十分重要的，而加強老師的培訓(xùn)工作則需要從兩方面著手，其一要充分針對老師對計算機技術(shù)應(yīng)用的缺陷問題進行培訓(xùn)，通過各種培訓(xùn)讓老師熟悉遠程教育的平臺使用方法，以及各種多媒體課件的制作的技術(shù)。讓老師充分學(xué)會多媒體課件在遠程教育中的重要作用。其二就是要讓老師認識到多媒體技術(shù)在遠程教育作用雖然很重要，但是起到的是輔助作用，是一種讓學(xué)生更容易理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的技術(shù)，其核心就是內(nèi)容的合理轉(zhuǎn)化，而不是那些簡單的顏色的搭配和美觀上的技術(shù)處理，這樣就會消耗老師很多的時間，得不償失。

三、建立健全教學(xué)資源庫