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化學分析方案范文第1篇

[關鍵詞]鍋爐；化學清洗；安全性；防護措施

中圖分類號：TM621.2 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）33-0110-01

引言

鍋爐的化學清洗即是利用溶有化學藥劑的水溶液來去除鍋爐中的金屬腐蝕物和沉積物，通過清洗工作使鍋爐表面清潔。由于鍋爐的清洗采用化學試劑，這些化學試劑會對人體造成一定的傷害，因此，在進行鍋爐清洗的工作過程中，必須要注意安全和防護的問題。為保證鍋爐化學清洗的安全性，需根據《鍋爐水處理監督管理規則》，嚴格執行安全準則。相關清洗單位需按照規則要求，在進行鍋爐化學清洗時保證資料齊全以及現場記錄清楚完整。

一、鍋爐化學清洗的安全性問題分析

1.1 化學藥劑的危害

在鍋爐清洗過程中，采用化學試劑，目前所采用的清潔劑種類較多，一般采用酸洗的方法，在清洗過程中一般會用到酸、堿等具有腐蝕性的化學藥劑，這些藥劑對人體都有一定程度的傷害。

鹽酸：鹽酸即為氯化氫的水溶液，氯化氫是無色氣體，且具有劇烈的臭味，沸點為-85攝氏度，熔點為-110攝氏度，其沸點和熔點較低，氣體密度為1.3，密度較空氣重。該氣體在空氣中易形成氫氯酸煙霧，易溶解于水中。工業中鹽酸中氯化氫含量較大，一般大于27%，合成酸在工業鹽酸中質量最好，相對于回收的鹽酸來說，其含較少的雜質，如鐵、鉛等離子。氯化氫與空氣中的水蒸氣作用產生鹽酸煙霧，對人體有較大危害，對呼吸道有劇烈的刺激作用，并且具有腐蝕性。在用鹽酸進行清洗時，相關人員必須戴口罩和防護手套，避免鹽酸接觸到皮膚或眼睛。若鹽酸不小心濺入眼睛，必須用大量水清洗，然后用0.5%的重碳酸鈉溶液清洗，若情況嚴重，必須及時送醫治療。

氫氧化鈉：氫氧化鈉即為燒堿、火堿，該物質為白色物體，熔點為318.4攝氏度，沸點為1390攝氏度，熔點和沸點都很高，0攝氏度時在水中的溶解度為42%，有較強烈的吸水性。該物質能夠溶解蛋白質，從而形成堿性的蛋白化合物，堿性蛋白質對人體組織有明顯的腐蝕作用。氫氧化鈉可以溶解蛋白質，從而形成不能阻礙堿液更深入進入組織中的軟痂，當接觸到皮膚時會引起燒傷。其溶液濃度大，少量的氫氧化鈉進入到眼睛時都會帶來嚴重的危害，當堿液進入眼睛后，不僅對眼部表面部分傷害大，也會使眼睛內部的虹膜受損。在使用時，必須小心謹慎，一旦濺入眼睛或皮膚中，必須立即用水或硼酸水沖洗，情況嚴重時必須立即送往醫院診治。

亞硝酸鈉：該物質為無色斜方棱柱晶體，熔點為276.9攝氏度，較易溶于水，當亞硝酸鈉水溶液遇到鹽酸時將會釋放出黃色煙霧――氮氧化合物。亞硝酸鈉對人體沒有直接的傷害，但若誤食一定量的亞硝酸鈉，則會引發血管擴張，脈搏加快。當它遇到次級胺類化合物時，能夠產生致癌的亞硝胺。因此，在使用亞硝酸鈉進行鍋爐清洗時，必須按照相關規定操作，且清洗完后不能直接排放，需經過一定的處理，更不能與酸液接觸，防止污染環境。

緩蝕劑：不同類型的緩蝕劑，其毒性也不一樣。當使用02緩蝕劑時，該緩蝕劑具有強烈的毒性，在使用時必須保證操作人員的安全，選用適當的溶液，嚴格規定其排放處理措施，減少對環境的污染。

1.2 組織協調管理

如下圖1所示，對于鍋爐的清洗是一個復雜的工程，其設計到鍋爐和化學兩個方面的知識，包括對鍋爐的操作以及化學試劑的認識。該工程涉及的操作人員也相當多，因此組織協調管理相當重要，組織專業人員進行有效的清洗工作，提高工作效率。由于清洗過程中涉及危害性較大的化學試劑，因此如何保證人員的安全，也是即為重要的。

二、鍋爐化學清洗的安全與防護措施

2.1 清洗前的準備工作

在做每項工作之前，必須做好準備工作。對于鍋爐化學清洗是具有危害性的工作，更應該注重前期的準備工作。首先應成立相關的工作組，對整個清洗過程進行統籌管理，包括對鍋爐操作和化學工藝的處理，檢查工作環境是否滿足作業條件。該工作組需包含鍋爐和化學試劑兩方面的專業人員。對于危害性較大的化學試劑，工作組進行統一操作，準備必要的急救用品以及保護用品，包括橡皮手套、防護眼鏡等。在進行清洗工作前，需準備好工作所需的各種清洗用具與化學用劑，保證工作順利進行。同時需成立對事后溶液處理工作的小組，充分考慮相關處理事項，保證對危害性溶劑的正確處理，防止污染環境。

2.2 化學藥劑的防護

（1）當鹽酸濺入眼睛或皮膚時，必須及時用清水或生理鹽水清洗，情況嚴重時需緊急就醫。

（2）當皮膚或眼睛接觸到氫氧化鈉時，必須及時用大量清水沖洗，嚴重者及時送往醫院治療。

（3）使用亞硝酸鈉時，必須嚴格按照相關規定，嚴禁隨意排放亞硝酸鈉液體。

（4）在使用緩蝕劑時，必須小心謹慎，充分了解緩蝕劑類型以及其毒性，嚴禁隨意排放該液體。

2.3 操作現場的防護

（1）在進行鍋爐化學清洗前，必須檢查作業現場，嚴格檢查鍋爐。

（2）在清洗系統的最高部分，必須安裝排氣口，防止對溶劑使用不當時產生有害氣體危害人體。

（3）檢查操作現場的照明系統，保證道路通暢。

（4）清洗現場嚴禁使用明火。

（5）設置專門的管理室，對清洗過程中使用的用具進行嚴格分裝，防止化學溶劑腐蝕用具。

三、結語

鍋爐的化學清洗過程涉及相當多的知識，在進行操作時，必須做好充分的準備工作，操作單位需嚴格執行相關規定。由于使用化學用品進行清洗，在使用過程中必須做好安全防護措施，保證操作人員的安全。同時，由于化學試劑會對環境造成嚴重的污染，因此在對廢液的處理上，必須嚴格按照規章制度進行處理，嚴禁隨意排放。

參考文獻

[1] 王戰鈴.鍋爐化學清洗的安全性分析及防護措施[J].電力安全技術.2006.

化學分析方案范文第2篇

一、數學文化的內涵

數學文化包含以下五方面內容：其一，數學是一種“量化模式”。數學知識能夠將世界中客觀性事物運用數學符號展現出來，因此數學文化具有客觀性與特殊性。數學知識所研究的事物并非真實存在，是一種人為性的規定，因此數學文化具有抽象性與系統性。其二，數學是一種“文化觀念”。在傳統的數學教育中，數學通常被運用到科學技術方面，然而在現代化數學教育中，數學知識還被廣泛運用到精神領域，例如數學??美觀念、抽象思維、整體感知、劃歸意識、邏輯推理等多個方面。因此，數學不但是一種文化知識，更是一種文化觀念。其三，數學是一種“群體性研究”。近年來對數學知識體系進行研究的學者越來越多，其研究人員逐漸形成一個系統性、完整性、統一性的研究群體，不同的研究群體具有不同的數學認知理念。其四，數學是一種“方法論”。數學研究學者對不同的數學問題進行研究與探索時，會運用不同的方法、概念與構思，能夠將每一個數學知識系統、連貫的展現出來。其五，數學是一種“技術性手段”。數學是人類歷史發展中的一項重要組成成分，推動人類社會的進步與發展，促進人類思想解放，加快現代化信息技術的發展。

數學文化特殊性主要包含以下兩個方面：其一，數學文化是傳播人類思想文明的重要方式。根據相關文獻現實，古代歷史發展的不同時期，數學文化均有著不同程度的發展，并在不同民族之間進行傳播與交流，有效沖破地域文化的局限性，將不同地區、不同民族之間的文化連接在一起，因此數學文化逐漸成為一種“世界語言”。其二，數學文化是一種高級語言。數學文化之所以能夠成為“世界語言”，是因為其來源于人類的自然語言，具有高度的嚴密性、抽象性、簡潔性與精確性，并具備較為完整的語言系統，將語言符號化，能夠與地方語言、生活用語直觀的區分開，文化傳播性較強。

二、數學文化在初中方程教學中的應用

在初中數學方程教學中主要包含“一元一次方程”和“一元二次方程”，本文將以“一元二次方程”為例，闡述數學文化融入初中方程教學的意義與作用。

（一）創設教學情境，調動學生學習興趣

為提升學生學習興趣，調動學生對方程學習的積極性，將數學文化滲透到“一元二次方程”教學中，首先需要根據教學內容，結合學生的學習特點，創設出與之相適應的教學情境。

例如：春天到了，園丁爺爺想要開辟一處長方形的花園，花園的總面積是400平方米，花園的寬比長少4米，請同學們幫園丁爺爺算一算花園的長和寬各是多少？

初中生的思維體系正在不斷的健全與完善，學生對于新的概念與定義很難理解，尤其是在方程教學中，學生因邏輯思維與抽象思維偏低，面對難以理解的知識通常會感到枯燥無味，教師將數學知識生活化，充分調動學生的探索精神與實踐能力，使學生積極主動的參與后后續的教學活動之中。

（二）自主性探究，培養學生獨立思考能力

通過教師巧妙的創設教學情景，使學生融入到教學活動之中，然后給予學生一定的自學時間，使學生開動大腦、靈活思考，回顧已經學習的“一元一次方程”，在舊知識的引導下，探索出新的知識。

初中生已經具備“一元一次方程”、長方形面積公式的知識基礎，懂得設未知數“X”。因此，在學生對教師所創設的教學問題進行探究時，能夠快速的根據問題中所給出的已知條件和未知條件設出未知數“X”。

例如：設花園的寬為X米，則花園的長為（X+4）米。長方形面積公式為“S=ab”，已知S=400平方米，得出花園面積方程為X（X+4）=400。

學生通過自主學習與探究，能培養學生的自主學習能力、獨立思考能力以及創新性思維能力。學生在探索新的知識時，不斷的回顧已學知識，是對舊知識的一個復習與鞏固，提升學生知識的應用能力與理解能力。

（三）合作性學習，樹立學生正確價值觀

學生因初次接觸“一元二次方程”，面對“X2”不知道該如何解答，為了將數學文化有效的滲入到教學活動之中，在學生自主學習之后需要安排學生進行小組合作性學習，解決學生在自主學習過程中所遇到的困難與疑惑。

面對新的教學知識，不同的學生會有不同的認知與理解，在小組討論中難免產生分歧，教師需要走下講臺，充分的融入到學生的教學討論之中，從學生的討論中發現學生在學習中所存在的問題進行及時的引導與解答，落實因材施教，使學生能夠個性化全面發展；針對學生在討論中所發生的爭執與矛盾，教師需要從客觀的角度出發，積極、正確的引導學生，使學生能夠學會傾聽，懂得換位思考，培養學生合作性學習能力，樹立學生正確的價值觀與人生觀，營造良好的師生關系，促進學生全面發展。

（四）總結與反思，完善教學課堂

在新課程改革背景下，“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”是教學的“三維目標”，因此，在教學的最后教師一定要讓學生對新知識的內容進行自我梳理與總結。明確“一元二次方程”的概念與意義，懂得理論聯系實際，將數學知識與社會生活完美的結合在一起，完善學生的知識體系，使學生具備一個系統、完整的知識結構。

化學分析方案范文第3篇

【關鍵詞】 泮托拉唑；消化性潰瘍；消化道大出血；臨床療效

DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2015.19.118

消化性潰瘍是臨床治療中常見的一類代謝疾病， 包括胃潰瘍和十二指腸潰瘍， 若不能及時得到治療， 將合并出現消化道大出血， 表現為嘔血、黑便等， 具有發病急、病情重等特點， 嚴重者將出現失血性循環障礙， 危及患者生命。在消化性潰瘍上消化道大出血臨床治療中， 應盡快抑酸、止血。本文選取本院2012年3月～2013年3月收治的重癥消化性潰瘍上消化道大出血患者110例作為研究對象， 其中55例患者采用泮托拉唑治療， 效果令人滿意， 現報告如下。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 選取本院2012年3月～2013年3月收治的重癥消化性潰瘍上消化道大出血患者110例作為研究對象， 男75例， 女35例， 年齡25～75歲， 平均年齡45.8歲， 全部病例均符合重癥消化性潰瘍上消化道大出血診斷標準[1]， 排除心、肝、腎功能不全， 腫瘤， 血液疾病， 妊娠或哺乳期婦女， 對本試驗藥物禁忌者。將110例患者隨機分為觀察組和對照組， 各55例。兩組患者性別、年齡、失血量等一般資料比較差異無統計學意義（P>0.05）， 具有可比性。

1. 2 方法 兩組患者入院后， 均給予常規治療， 輸液、擴充血容量， 靜脈推注奧曲肽0.1 mg， 靜脈微量泵注射0.2 mg奧曲肽+0.9%氯化鈉混合液50 ml， 去甲腎上腺素8 mg+100 ml、0.9%冰氯化鈉注射液， 口服， 15～30 ml/次。對照組給予奧美拉唑（麗珠集團麗珠制藥廠）40 mg+0.9%氯化鈉注射液100 ml進行靜脈滴注， 0.5～1.0 h內滴完， 12 h/次。觀察組給予泮托拉唑（揚子江藥業集團有限公司）40 mg+0.9%氯化鈉注射液100 ml進行靜脈滴注， 0.5～1.0 h內滴完， 12 h/次。觀察并詳細記錄臨床治療效果。

1. 3 療效判定標準 根據重癥消化性潰瘍上消化道大出血臨床治療療效評價標準[2]， 將療效分為：顯效：24 h內無嘔血癥狀， 黑便轉黃， 生命體征正常穩定；有效：36～72 h內無嘔血癥狀， 黑便轉黃， 生命體征正常穩定；無效：用藥72 h， 嘔血和黑便持續， 有活動性出血， 生命體征有波動?？傆行?（顯效+有效）/總例數×100%。

1. 4 統計學方法 采用SPSS17.0統計學軟件對數據進行統計分析。計量資料以均數±標準差（ x-±s）表示， 采用t檢驗；計數資料用率（%）表示， 采用χ2檢驗。P

2 結果

觀察組治療總效率為98.18%， 對照組治療總有效率為90.91%， 觀察組患者臨床療效明顯優于對照組， 差異具有統計學意義（P

3 討論

目前臨床上治療急性非靜脈曲張性上消化道出血疾病， 多采用質子泵抑制藥（PPI）， 有利于促進胃內pH值的升高， 并始終維持pH>6， 實現快速、長久止血的要求。國內靜脈用抑制劑主要包括奧美拉唑和泮托拉唑注射劑， 奧美拉唑臨床療效好， 但由于價值昂貴限制了它在臨床廣泛應用。泮托拉唑是一種新型的質子泵抑制藥， 不僅化學性質穩定， 利用度高， 而且不會干擾其他藥物的體內代謝， 具有積極的臨床意義。據相關試驗表明[3]， 泮托拉唑在弱酸性條件下比奧美拉唑更加穩定， 生物利用度比其高7倍， 對胃壁細胞選擇性更加專一。在治療消化道大出血時， 泮托拉唑能實現3 d內止血率高達96.8%， 不良反應少， 安全可靠。

本文選取本院2012年3月～2013年3月收治的重癥消化性潰瘍上消化道大出血患者110例作為研究對象， 采用泮托拉唑治療， 以此獲取良好的效果。研究結果表明， 觀察組治療總效率為98.18%， 對照組治療總有效率為90.91%， 觀察組患者臨床療效明顯優于對照組， 差異具有統計學意義（P

綜上所述， 泮托拉唑是治療重癥消化性潰瘍上消化道大出血較佳的藥物， 止血快、不良反應少， 有效提高了治療效果， 值得臨床推廣與應用。

參考文獻

[1] 張逸強.泮托拉唑雙倍劑量對重癥消化性潰瘍上消化道大出血的治療作用.中國藥師， 2009， 12（10）：1437-1438.

[2] 胡靜波.重癥消化性潰瘍上消化道大出血應用雙倍劑量泮托拉唑治療觀察.當代醫學， 2011， 17（27）：138-139.

化學分析方案范文第4篇

[關鍵詞]化學分析檢驗;質量控制;現狀、建議

中圖分類號：TQ014 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）22-0126-01

在檢驗工作中，化學分析檢驗質量控制是一個非常重要的部分，做好化學分析檢驗質量控制工作不但可以提高質量檢驗的水平和質量，還能提高企業的經濟效益，促進企業的健康發展。本文中筆者結合實際對化學分析檢驗質量控制工作的現狀進行了具體的分析，然后提出了針對性的措施和建議。

一、化學分析檢驗的質量控制概述

化學分析檢驗的質量控制工作需要從以下三個方面進行分析。

第一，化學分析檢驗的質量控制的數據必須具有代表性。在實際檢測的過程中，樣本數據必須真實有效，這樣才能夠確保檢驗的質量，從而提高化學分析檢驗的質量控制工作，優化化學分析檢驗的質量控制效果，從而防止檢測結果出現誤差。

第二，化學分析檢驗的質量控制數據真實性。化學分析檢驗的質量控制是否真實是由檢測人員進行評判的，與此同時，實驗室中的一些儀器和設備都會影響整個化學分析檢驗的質量控制技術的可靠性，以及靈敏度。

第三，化學分析檢驗的質量控制數據的可行性。這是指在整個檢驗的過程中，其結果和過程都必須符合相關的檢驗規定和內容，這樣才能夠提高化學分析檢驗的質量控制整體水平。

二、目前我國化學分析檢驗的質量控制工作的現狀分析

近年來，隨著我國社會主義市場經濟的迅速發展，企業之間的競爭也日趨激烈，很多產品在進入市場進行銷售之前，必須要經過嚴格的質量檢驗，以保證產品的質量能夠符合市場標準，給廣大消費者提供優質、安全的產品，維護消費者的利益。同時，加強質量檢驗工作還有助于提高企業的經濟效益。當前，我國的化學質量檢驗工作取得了一定的成效，但是實際的發展過程中仍然存在很多問題需要亟待解決，具體表現在以下幾個方面：

1.化學分析檢驗的質量控制工作不到位

化學分析檢驗的質量控制工作具有連續性、復雜性等特點，我國很多化學分析檢驗的質量控制工作不到位，沒有形成一整套科學合理的檢驗方案，各個相關部門配合不積極、主動性較差，而且也沒有形成一整套科學的質量檢驗工作方法，缺乏完善的網絡負責體制和系統，責任意識較差，這不僅降低了整個化學分析檢驗的質量控制工作的質量和水平，同時還影響了整個化學分析檢驗的質量控制工作效果。

2.化學分析檢驗的質量控制工作混亂

由于當前許多化學分析檢驗的質量控制方式都存在著或多或少的弊端造成檢驗工作混亂，并沒有形成統一的化學分析檢驗的質量控制檢驗管理制度，但現階段化學分析檢驗的質量檢驗部門數量太多，就很難進行有效統一的管理。由此可見，化學分析檢驗的質量控制工作存在諸多問題和弊端，這從一定程度上直接制約了檢驗工作的開展。

3.化學分析檢驗的質量控制管理方式落后

化學分析檢驗的質量控制管理方式方法已經成為樣品質量審查的有效方法，但目前仍有很多化學分析檢驗的質量控制管理方法落后，這不僅不能滿足企業發展的要求，很難發揮化學分析檢驗的質量控制工作的積極作用。與此同時，由于化學分析檢驗的質量控制管理方式不能為檢驗部門帶來直接的經濟效益，自然而然就會出現相關部門忽視化學分析檢驗的質量控制工作的情況，造成樣品質量檢驗管理方式發展水平二者發展不協調。[1]

三、加強化學分析檢驗的質量控制工作的有效策略

1.制定科學的化學分析檢驗的質量控制方案

提升化學分析檢驗的質量控制工作要從兩方面入手：一方面，是制定一整套化學分析檢驗的質量控制體系，同時要進行科學化、合理化、系統化的管理，避免發生混亂的情況，提高提升化學分析檢驗的質量控制的整體水平。另一方面，要提高化學分析檢驗的質量控制工作人員的責任意識，避免在實際化學分析檢驗的質量控制中出現任何意外情況，優化我國化學分析檢驗的質量控制效果。與此同時相關還可部門以實現多元化管理措施，化學分析檢驗的質量控制要落實多元化管理措施，實現全方位的管理措施，相關工作人員要根據化學分析檢驗的質量控制發展現狀強化管理監督作用，健全建立長效機制，從而提高化學分析檢驗的質量控制工作的整體質量和水平，在根本上確保我國化學分析檢驗的質量控制系統能夠逐步完善。

2.加強化學分析檢驗的質量控制工作

（1）檢驗前的質量保證

在進行化學分析檢驗前，需要將檢驗工作分工到個人，并且明確崗位職責，讓每一位檢驗人員都熟悉自己所需從事的工作，此外還應該對檢驗人員的素質進行嚴格要求。嚴格按照國家標準方法進行檢驗，沒有國家標準方法就采用其他方法檢驗，還要控制分析方法的誤差。再有就是要保證檢驗的儀器設備正常運轉，按要求進行試驗操作，實驗室的環境也應該是符合國家標準的。

（2） 檢驗中的質量管理

在進行檢驗過程中，首先要確保采集的樣品有一定的代表性和公正性，樣品的數據要符合檢驗的要求，以便在懷疑檢驗結果后進行復查。在檢驗過程中應該明確做好各方面的工作，比如樣品，需要有專人接受和登記，不合格的樣品應該拒絕接收并說明拒接的原因[2]。檢驗中對于環境的要求也是很高的，那么就需要檢驗人員嚴格按照標準進行，對于檢驗人員的素質也必須有要求，遇到素質較低的檢驗人員應該及時進行處理，檢驗中對于設備也應該進行細致的分析檢測，以保證檢驗結果的真實。

（3）檢驗結束后質量的管理

在檢驗工作結束后，應該結合各方面綜合考慮檢驗的結果，并正確及時的將檢驗結果發出報告，在真實的檢驗結果還沒有出現之前不應該私自向外界外傳。如果遇到食物中毒等中毒樣品檢測結果，應該及時通知醫院醫生，以便爭取時間救人。檢驗人員應該不斷的提高檢測技術水平，定期對質量保證體系工作進行評價，找出問題后應該檢驗相關部門人員共同調整和改進檢測技術水平。在實際的化學分析檢驗工作中，質量控制常受到各種因素的影響，檢驗相關部門應該對檢驗人員進行培訓，提高他們進行檢驗工作各方面的素質，有其是在抽樣環節，應該選取具有代表性的樣品，以保證樣品具有代表性。在檢驗過程中如果出現大事故，那么就應該及時的報告上級，及時進行處理，這就對上級的工作有所要求，管理部門和當事人應該立即采取有效的措施控制檢驗出現的事故，防止事情擴大，同時還應該逐級向上級匯報，讓整個檢驗部門人員了解這一事情的發生，并引以為戒。再有就是檢驗的工作環境，在遇到不適合的檢驗環境時，應該及時的進行處理，以保障檢驗工作能夠順利的進行。對于檢驗設備方面，應該定期對檢驗設備進行檢查，遇到有問題的設備應該反饋上層領導，申請及時維修或者更換檢驗設備。其實做好這些最為基本的工作，就是為了保證檢驗結果具有代表性、可靠性和可比性，從而體現出檢測機構檢驗室的質量管理水平和檢驗人員的水平符合國際檢驗的標準[3]。

結語：

總之，化學分析檢驗質量控制工作在企業發展過程中具有非常重要的作用和地位，企業要制定出科學、合理的化學檢驗質量控制方案，創新質量控制技術，加強化學分析檢驗質量控制工作，以不斷提高化學分析檢驗質量控制水平，提高產品的檢驗精確度。此外，化學分析檢驗質量控制工作還需要政府、企業以及質量檢驗工作人員的共同努力，以不斷提高化分析檢驗質量控制水平，進而為社會創造更多的經濟效益。

參考文獻

[1] 巢文婷.化學分析檢驗工作的控制方式初探[J].化工管理，2016，23：82.

化學分析方案范文第5篇

教學方法

項目課程的教學組織過程中各項目的工作任務均以認知相應的實訓場地作為起始，培養學生營造規范、整潔的工作環境和科學的工作素養。繼而學習相應的測試儀器并完成儀器操作技能的訓練，同時理論實踐相融解決工作任務的問題、難題，然后擬定實驗實施方案，完成測試工作。第一次課的教學首先向同學們介紹建材化學分析項目課程性質、定位標準，從專業人才培養目標入手，讓學生了解與本課程相關的工作崗位及工學結合的課程特色。從知識能力、職業素養多方面讓學生認識課程的設計和培養目標。了解課程的教學內容、教學重點和難點，知曉課程的過程考核方式。然后讓學生們例舉出質量優劣的建材與生活的密切關系，教師利用多媒體演示國外罕見的特大建筑事故。如：巴黎的夏爾─戴高樂飛機場倒塌事故，是因為部分水泥質量低劣，拱頂穿孔造成混凝土質量逐漸退化所致。還要向同學展望建材的發展前景，如：奇特功能水泥、透明水泥及其功能的研發等。拉近學生與該課程的距離。另外利用多媒體，帶領學生到施工工地實驗室，參觀建材檢測工作崗位化驗人員的工作過程（如：路面建材實驗室中化驗員如何對路基材料石灰石的化學分析等）。通過范例，讓學生了解與本課程相關的工作崗位，消除學生的畏難情緒，使學生帶著好奇心、充滿著信心，開始建材化學分析課程的學習。課后，讓學生寫出對第一次課的感想，寫出自己存在的疑惑。教師通過第一次課后的作業批改，了解學生的心態，做到有的放矢的教與學?；炯寄艿慕膛c學對學生進行基本實驗方法和操作技能的培養，是建材化學分析實踐教學中重要的教學目的之一。根據本課程的工作任務與職業能力分析，使學生會操作常規分析儀器、設備，學會化學成分檢測方法，必須完成若干個學習型工作任務（見表1中項目一、項目二）。學習型工作任務教學做的教與學過程：第一步，借助多媒體演講儀器及操作技能、檢測原理；第二步，教師邊講邊演示給學生，同時設計問題與學生互動；第三步，指導學生教學練做完成學習型工作任務。在完成工作任務的過程中，通過小組團隊的合作，增強了學生的積極主動性。例如：檢測水泥化學成分Cl-含量的教學做，必須先教會學生掌握沉淀滴定方法和操作技能，再教會學生配制、標定標準溶液以及檢測Cl-的方法原理及要點。在此基礎上，學生根據要求自行選用或設計檢測方案并完成工作任務。3.3建材化學組分檢測的教學做在課程的組織與實施過程中，設計若干個綜合任務（如表2中項目三）。例如高效減水劑中甲醛含量的測定，即混凝土外加劑原材料的檢驗的教學做：在教與學過程中，教師應創造各種條件和形式開展學生間的交流、師生間的互動。要求學生認真觀察實驗現象、做好實驗結果的記錄與分析，鼓勵學生運用口頭、書面、討論各種形式進行交流。在學生之間營造積極活躍的氣氛，培養學生提出質疑。引導學生放棄錯誤觀點，接受科學合理的解釋。

構建網絡平臺輔助教學

建立建材化學分析項目課程網站，為學生提供建材化學分析教學的網絡學習平臺。將該項目課程的教學標準、教學大綱、電子教案、習題庫以及建材化學分析相關的網站，以網絡的形式提供給學生，用于增大教學信息量，便于學生復習和歸納課堂所講授的內容，起到助教輔學的作用。利用多種現代教學手段，尤其是使用多媒體教學課件和錄像等。課件內容精練、形象直觀，可明顯提升教與學效果，通過ppt、flash等教學手段，增強學生的感性認識，使抽象理論知識具體化、提高學生的學習興趣。另外，積極利用電子書籍、期刊、數字圖書館等各大網站等網絡資源，讓教學內容從單一化向多元化轉變，使學生專業知識和職業技能的拓展得以實現。