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中學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐報(bào)告范文第1篇

河南了河南省初中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法，文件中明確指出：初中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)，不是主要依據(jù)，除學(xué)業(yè)水平考試外要考察綜合素質(zhì)，包含思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐。學(xué)校老師要把學(xué)生在校的一切相關(guān)內(nèi)容記錄在《河南省初中學(xué)生成長(zhǎng)紀(jì)實(shí)報(bào)告》相應(yīng)欄目中，活動(dòng)記錄和事實(shí)材料務(wù)求真實(shí)，有據(jù)可查，作為中招錄取的重要參考。

信陽(yáng)中考科目、內(nèi)容

初中學(xué)業(yè)水平考試將《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》中的全部科目納入考試的范圍。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、道德與法治、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物由全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一試卷、統(tǒng)一考試時(shí)間。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)、地理、生物七個(gè)科目實(shí)行閉卷考試;道德與法治、歷史兩個(gè)科目實(shí)行開(kāi)卷考試。

體育與健康和物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)操作考試納入學(xué)業(yè)水平考試統(tǒng)一管理，由省教育廳明確統(tǒng)一要求，各省轄市(含省直管縣、市，下同)教育行政部門(mén)組織實(shí)施。

綜合實(shí)踐活動(dòng)(含信息技術(shù)、勞動(dòng)與技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐)、藝術(shù)(音樂(lè)、美術(shù))等國(guó)家課程和地方課程、學(xué)校課程，也要進(jìn)行考核，由省轄市教育行政部門(mén)統(tǒng)一組織，以初中學(xué)校為主實(shí)施，相關(guān)特長(zhǎng)表現(xiàn)體現(xiàn)在學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中。

在考試內(nèi)容方面，將依據(jù)義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)確定初中學(xué)業(yè)水平考試內(nèi)容，減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，增強(qiáng)與學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試題庫(kù)建設(shè)，開(kāi)展試卷評(píng)估與分析，提升考試命題質(zhì)量和水平。

信陽(yáng)中考時(shí)間安排

【重點(diǎn)】

初中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)

初中學(xué)業(yè)水平考試及高中錄取計(jì)分科目包含語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、道德與法治、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、體育與健康、理化生實(shí)驗(yàn)操作。考試成績(jī)以分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)，總分800分。其中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)每門(mén)120分，物理、道德與法治每門(mén)70分，化學(xué)、生物、歷史、地理每門(mén)50分，體育70分，理化生實(shí)驗(yàn)三科滿分30分。

綜合實(shí)踐活動(dòng)(含信息技術(shù)、勞動(dòng)與技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐)和藝術(shù)(音樂(lè)、美術(shù))等未納入中招錄取計(jì)分科目的課程，考核成績(jī)?cè)瓌t上以等級(jí)呈現(xiàn)，具體等級(jí)要求由省轄市統(tǒng)一規(guī)定。經(jīng)教育廳批準(zhǔn)的地區(qū)，也可以選擇部分科目，統(tǒng)一組織考試，并以一定分值計(jì)入中招錄取成績(jī)。

值得注意的是，初中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)。各地教育行政部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)業(yè)水平考試結(jié)果的研究與分析，做好教學(xué)反饋與指導(dǎo)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。任何單位和個(gè)人不得根據(jù)學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)給學(xué)生排隊(duì)，不得僅以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)校和教師的依據(jù)。

【變化】

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)從2017年入學(xué)的初中一年級(jí)新生開(kāi)始實(shí)施

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的觀察、記錄、分析，是發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生良好個(gè)性的重要手段，是深入推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要制度。

初中學(xué)校和教師要充分利用寫(xiě)實(shí)記錄材料，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)分析，初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)材料將作為中招錄取的重要參考，提供給高中階段學(xué)校錄取使用。這也就意味著，中考一考定終身的時(shí)代將要遠(yuǎn)去，未來(lái)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制將會(huì)越發(fā)完善與成熟，同時(shí)意味著學(xué)生的課外生活會(huì)越發(fā)豐富。

此外，高中階段學(xué)校在招生時(shí)要根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學(xué)規(guī)范的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)材料使用規(guī)則，報(bào)教育主管部門(mén)批準(zhǔn)后實(shí)施。高中階段學(xué)校的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)材料使用的相關(guān)要求應(yīng)在招生前提前向社會(huì)公布，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)從2017年入學(xué)的初中一年級(jí)新生開(kāi)始實(shí)施。

評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)程序

評(píng)價(jià)內(nèi)容包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等五個(gè)方面，初中學(xué)校要基于學(xué)生發(fā)展的年齡特征，結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)實(shí)際，科學(xué)確定學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容和要求。

中學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐報(bào)告范文第2篇

河南了河南省初中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法，文件中明確指出：初中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)，不是主要依據(jù)，除學(xué)業(yè)水平考試外要考察綜合素質(zhì)，包含思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐。學(xué)校老師要把學(xué)生在校的一切相關(guān)內(nèi)容記錄在《河南省初中學(xué)生成長(zhǎng)紀(jì)實(shí)報(bào)告》相應(yīng)欄目中，活動(dòng)記錄和事實(shí)材料務(wù)求真實(shí)，有據(jù)可查，作為中招錄取的重要參考。

許昌中考科目、內(nèi)容

初中學(xué)業(yè)水平考試將《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》中的全部科目納入考試的范圍。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、道德與法治、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物由全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一試卷、統(tǒng)一考試時(shí)間。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)、地理、生物七個(gè)科目實(shí)行閉卷考試;道德與法治、歷史兩個(gè)科目實(shí)行開(kāi)卷考試。

體育與健康和物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)操作考試納入學(xué)業(yè)水平考試統(tǒng)一管理，由省教育廳明確統(tǒng)一要求，各省轄市(含省直管縣、市，下同)教育行政部門(mén)組織實(shí)施。

綜合實(shí)踐活動(dòng)(含信息技術(shù)、勞動(dòng)與技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐)、藝術(shù)(音樂(lè)、美術(shù))等國(guó)家課程和地方課程、學(xué)校課程，也要進(jìn)行考核，由省轄市教育行政部門(mén)統(tǒng)一組織，以初中學(xué)校為主實(shí)施，相關(guān)特長(zhǎng)表現(xiàn)體現(xiàn)在學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中。

在考試內(nèi)容方面，將依據(jù)義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)確定初中學(xué)業(yè)水平考試內(nèi)容，減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，增強(qiáng)與學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試題庫(kù)建設(shè)，開(kāi)展試卷評(píng)估與分析，提升考試命題質(zhì)量和水平。

許昌中考時(shí)間安排

【重點(diǎn)】

初中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)

初中學(xué)業(yè)水平考試及高中錄取計(jì)分科目包含語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、道德與法治、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、體育與健康、理化生實(shí)驗(yàn)操作。考試成績(jī)以分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)，總分800分。其中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)每門(mén)120分，物理、道德與法治每門(mén)70分，化學(xué)、生物、歷史、地理每門(mén)50分，體育70分，理化生實(shí)驗(yàn)三科滿分30分。

綜合實(shí)踐活動(dòng)(含信息技術(shù)、勞動(dòng)與技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐)和藝術(shù)(音樂(lè)、美術(shù))等未納入中招錄取計(jì)分科目的課程，考核成績(jī)?cè)瓌t上以等級(jí)呈現(xiàn)，具體等級(jí)要求由省轄市統(tǒng)一規(guī)定。經(jīng)教育廳批準(zhǔn)的地區(qū)，也可以選擇部分科目，統(tǒng)一組織考試，并以一定分值計(jì)入中招錄取成績(jī)。

值得注意的是，初中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)。各地教育行政部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)業(yè)水平考試結(jié)果的研究與分析，做好教學(xué)反饋與指導(dǎo)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。任何單位和個(gè)人不得根據(jù)學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)給學(xué)生排隊(duì)，不得僅以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)校和教師的依據(jù)。

【變化】

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)從2017年入學(xué)的初中一年級(jí)新生開(kāi)始實(shí)施

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的觀察、記錄、分析，是發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生良好個(gè)性的重要手段，是深入推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要制度。

初中學(xué)校和教師要充分利用寫(xiě)實(shí)記錄材料，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)分析，初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)材料將作為中招錄取的重要參考，提供給高中階段學(xué)校錄取使用。這也就意味著，中考一考定終身的時(shí)代將要遠(yuǎn)去，未來(lái)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制將會(huì)越發(fā)完善與成熟，同時(shí)意味著學(xué)生的課外生活會(huì)越發(fā)豐富。

此外，高中階段學(xué)校在招生時(shí)要根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學(xué)規(guī)范的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)材料使用規(guī)則，報(bào)教育主管部門(mén)批準(zhǔn)后實(shí)施。高中階段學(xué)校的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)材料使用的相關(guān)要求應(yīng)在招生前提前向社會(huì)公布，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)從2017年入學(xué)的初中一年級(jí)新生開(kāi)始實(shí)施。

評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)程序

評(píng)價(jià)內(nèi)容包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等五個(gè)方面，初中學(xué)校要基于學(xué)生發(fā)展的年齡特征，結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)實(shí)際，科學(xué)確定學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容和要求。

中學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐報(bào)告范文第3篇

2019年寒假即將到來(lái),為使同學(xué)們渡過(guò)一個(gè)文明,健康,安全,有意義的假期,根據(jù)市教育局,團(tuán)市委要求,結(jié)合我校實(shí)際,校團(tuán)委向全體中學(xué)生發(fā)出如下倡議:

一,認(rèn)真執(zhí)行《規(guī)范》,達(dá)到自我完善.

寒假期間,全體同學(xué)要繼續(xù)認(rèn)真地學(xué)習(xí)和執(zhí)行《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生守則》,尤其要加強(qiáng):《規(guī)范》第四部分——勤勞儉樸,孝敬父母;第五部分——嚴(yán)于律己,遵守公德的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練.既要認(rèn)真系統(tǒng)地整理好所學(xué)知識(shí),又要完成好寒假作業(yè),還要從事適當(dāng)?shù)募覄?wù)勞動(dòng).

二,樹(shù)立文明新風(fēng),做有修養(yǎng)的人.

1,珍愛(ài)生命,遠(yuǎn)離;崇尚文明,反對(duì)迷信,自覺(jué)抵制不良思想的侵襲.

2,不參加xx組織,不參與傳銷(xiāo)活動(dòng);文明上網(wǎng),上文明網(wǎng),不進(jìn)營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧.

3,注意交通安全,消防安全,食品衛(wèi)生,自然災(zāi)害等,防止意外事件發(fā)生,尤其不要玩火,玩電,攀高弄險(xiǎn),防止煙花鞭炮傷人引發(fā)火災(zāi);防止短信,網(wǎng)絡(luò)等欺詐行為.

4,讀好書(shū),陶冶高尚的思想情操,反對(duì)看書(shū)刊,錄像,影碟;做好事,反對(duì)做有損學(xué)校,個(gè)人聲譽(yù)和違背道德的事.

三,積極參與社區(qū)活動(dòng),共建和諧社會(huì).

1,全體同學(xué)應(yīng)主動(dòng)到所在社區(qū)(村組)報(bào)到,開(kāi)展愛(ài)心義工活動(dòng)(如照顧老,弱,病,殘人,清掃街道,揀廢護(hù)綠等),并認(rèn)真填寫(xiě)《社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)記錄表》,開(kāi)學(xué)后各支部統(tǒng)一收齊《社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)記錄表》交校團(tuán)委.校團(tuán)委,學(xué)生處審閱后將記入"學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案".

2,開(kāi)展"孝心無(wú)價(jià),學(xué)會(huì)感恩"家庭美德實(shí)踐活動(dòng),全體同學(xué)要利用寒假休息時(shí)間為父母做一餐飯,洗一次衣服等力所能及的家務(wù),多與父母溝通交流.

四,開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng),提升社會(huì)實(shí)踐能力.

每位同學(xué)要利用假期,開(kāi)展一次社會(huì)實(shí)踐問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng).問(wèn)卷調(diào)查題目可參考下面提供選題,調(diào)查形式可以個(gè)人為單位,也可以小組合作.提倡內(nèi)容和形式多樣化.開(kāi)學(xué)后將撰寫(xiě)的調(diào)查報(bào)告交至各支部匯總,各支部遴選出優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告于開(kāi)學(xué)后第一周交至校團(tuán)委.校團(tuán)委將聯(lián)合學(xué)生處,教研室對(duì)調(diào)查報(bào)告進(jìn)行集中審閱,評(píng)獎(jiǎng),并對(duì)獲獎(jiǎng)支部和個(gè)人進(jìn)行總結(jié)表彰.

調(diào)查報(bào)告參考選題:

1,中學(xué)生壓歲錢(qián)狀況調(diào)查 2,中學(xué)生假期學(xué)習(xí)生活方式調(diào)查

3,老百姓過(guò)年方式調(diào)查 4,網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們生活的影響調(diào)查

5,全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)家鄉(xiāng)人民生活的影響調(diào)查 6,家鄉(xiāng)人民娛樂(lè)生活調(diào)查

7,家鄉(xiāng)"空巢"現(xiàn)象調(diào)查

五,開(kāi)展社團(tuán)特色活動(dòng),促進(jìn)社團(tuán)建設(shè).

各學(xué)生社團(tuán)根據(jù)自我特色,在遵守國(guó)家法律,法規(guī)及學(xué)校規(guī)章制度的前提下,結(jié)合實(shí)際情況,開(kāi)展健康有益的社團(tuán)活動(dòng)至少一次(如:文學(xué)社可進(jìn)行民間采風(fēng),感受自然氣息,感受人文景觀;小記者可隨時(shí)記錄真實(shí)生活,撰寫(xiě)身邊趣事;合唱團(tuán),舞蹈隊(duì),民樂(lè)團(tuán)和音樂(lè)社可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行排練或觀摩學(xué)習(xí)等),以此來(lái)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力與活動(dòng)能力,促進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè),并在開(kāi)學(xué)后做好總結(jié),報(bào)校團(tuán)委.

中學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐報(bào)告范文第4篇

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）08B-0006-02

2012年9月至11月，中國(guó)青少年研究中心聯(lián)合日本、韓國(guó)以及美國(guó)的研究機(jī)構(gòu)，共同發(fā)起了一項(xiàng)以中國(guó)、日本、韓國(guó)、美國(guó)四國(guó)高中生的畢業(yè)去向與職業(yè)生涯教育為主題的比較研究，并于近日《中美日韓高中生畢業(yè)去向和職業(yè)生涯教育研究報(bào)告》。報(bào)告表明，在最想從事的前五項(xiàng)職業(yè)中，中國(guó)高中生選擇自主創(chuàng)業(yè)（32.4%）高居第一位；美國(guó)高中生的首選職業(yè)是醫(yī)生，自主創(chuàng)業(yè)排在第三位；自主創(chuàng)業(yè)這一選項(xiàng)在日本與韓國(guó)高中生的選擇中，均沒(méi)有進(jìn)入前五位。可見(jiàn)，中國(guó)高中生有著強(qiáng)烈的自主創(chuàng)業(yè)愿望。但在實(shí)際行動(dòng)中，國(guó)有企業(yè)是中國(guó)高中生現(xiàn)實(shí)中最想去的工作單位。這反映出我國(guó)在中學(xué)階段創(chuàng)業(yè)教育的嚴(yán)重缺失。我國(guó)應(yīng)該建立完整的創(chuàng)業(yè)教育體系，從基礎(chǔ)教育抓起。中學(xué)是一個(gè)特殊時(shí)期，對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育也有著重要的影響，尤其是在農(nóng)村中學(xué)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的意義更為重大。

一、學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

創(chuàng)業(yè)教育（enterprise education）是為增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力所進(jìn)行的教育活動(dòng)。l989年l1月，聯(lián)合國(guó)教科文組織在北京召開(kāi)“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”，正式提出“第三本教育護(hù)照”的教育思想，“第三本教育護(hù)照”即創(chuàng)業(yè)教育。

創(chuàng)業(yè)教育在發(fā)達(dá)國(guó)家有豐富的實(shí)踐。比如美國(guó)，其創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)形成體系，相當(dāng)完備，涵蓋了從小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)專(zhuān)本科直到研究生的正規(guī)教育所有階段。英國(guó)政府為了促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在2005年發(fā)起了“中學(xué)生做生意計(jì)劃”，該計(jì)劃要求增加為期兩周的商業(yè)培訓(xùn)課程，所有12歲到18歲的中學(xué)生必須參加。中學(xué)生在該培訓(xùn)課程中將有機(jī)會(huì)聽(tīng)知名企業(yè)家講課。法國(guó)從初中開(kāi)始進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。日本則在1998年提出從小學(xué)開(kāi)始實(shí)施就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育。這些經(jīng)驗(yàn)給我們提供了有益的借鑒。

在我國(guó)，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的探索最早是在高等教育領(lǐng)域。我國(guó)從1999年開(kāi)始關(guān)注創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐探索則開(kāi)始于2002年。然而，10年過(guò)去了，大學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)并沒(méi)有像人們期望的那樣順利實(shí)現(xiàn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的成功率只有2%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于美國(guó)的水平（20%以上）。反思現(xiàn)實(shí)中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的困境，究其原因，最重要的就在于缺乏深厚的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。但是，目前我國(guó)基礎(chǔ)教育階段的創(chuàng)業(yè)教育幾乎還是空白。

二、農(nóng)村中學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

大力發(fā)展農(nóng)村中學(xué)創(chuàng)業(yè)教育可以說(shuō)是為了培養(yǎng)農(nóng)村有創(chuàng)造力的后備人力資源，提高農(nóng)村人口素質(zhì)，逐步縮小城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)差距，建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的務(wù)實(shí)舉措，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.發(fā)展農(nóng)村中學(xué)創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)中學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)能力的需要。我國(guó)每年畢業(yè)的初中學(xué)生、高中學(xué)生達(dá)3000萬(wàn)以上，其中大部分是農(nóng)村學(xué)生，有一半以上的中學(xué)畢業(yè)生無(wú)法升學(xué)或者放棄升學(xué)，進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)就業(yè)。與高校畢業(yè)生比較，普通中學(xué)畢業(yè)生在學(xué)歷、經(jīng)歷、體能各方面往往處于劣勢(shì)，即便是與中職、中專(zhuān)畢業(yè)生相比，也處于擇業(yè)劣勢(shì)。因此，大部分農(nóng)村普通中學(xué)畢業(yè)生成了典型的“農(nóng)二代”，簡(jiǎn)單重復(fù)父輩的生活軌跡。如果在普通中學(xué)開(kāi)設(shè)適當(dāng)而有效的創(chuàng)業(yè)教育課程，中學(xué)畢業(yè)生就會(huì)有更多的擇業(yè)選擇，能大大提高中學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和能力。

2.中學(xué)創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的重要基礎(chǔ)。隨著高校畢業(yè)生日益增多，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題越來(lái)越突出，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育逐漸得到重視。事實(shí)上，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育雖然已經(jīng)開(kāi)展十幾年，卻收效甚微。大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育缺乏連續(xù)性、孤立是其中的重要原因。學(xué)生在進(jìn)入高校學(xué)習(xí)前的十余年，未接觸過(guò)創(chuàng)業(yè)課程，創(chuàng)業(yè)觀念沒(méi)有得到培養(yǎng)，大部分學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了應(yīng)試教育，并且將成為雇員作為其就業(yè)目標(biāo)。很多學(xué)生臨近畢業(yè)時(shí)無(wú)所適從，想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方向上漫無(wú)目的。如果學(xué)生在中學(xué)階段得到創(chuàng)業(yè)教育的啟蒙或培訓(xùn)，情況可能會(huì)有改觀，學(xué)生在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)將更具有針對(duì)性和目的性。

3.開(kāi)展中學(xué)創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新型社會(huì)建設(shè)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。我國(guó)要建設(shè)學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型社會(huì)，這是針對(duì)全體國(guó)民的，而不是僅針對(duì)受過(guò)高等教育的人群。創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的強(qiáng)大動(dòng)力，在普及了九年義務(wù)教育的今天，在初級(jí)中學(xué)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育是為全民創(chuàng)新啟蒙。較低學(xué)歷的人創(chuàng)業(yè)，更能腳踏實(shí)地，填補(bǔ)民生基礎(chǔ)領(lǐng)域，也更容易成功，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和社會(huì)和諧。

三、農(nóng)村普通中學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)可行性

1.創(chuàng)業(yè)教育是素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)教育是一種素質(zhì)教育。我國(guó)推廣素質(zhì)教育多年，開(kāi)展素質(zhì)教育已成為社會(huì)共識(shí)，這對(duì)普通中學(xué)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育提供了思想指導(dǎo)。

2.經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為普通中學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育提供了良好的外部環(huán)境和可能性。創(chuàng)業(yè)教育完全可以與實(shí)踐相結(jié)合。當(dāng)前，工業(yè)生產(chǎn)已經(jīng)滲透到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，種養(yǎng)大戶(hù)、專(zhuān)業(yè)戶(hù)隨處可見(jiàn)。學(xué)生可以方便地參觀、學(xué)習(xí)，甚至實(shí)習(xí)，學(xué)生有現(xiàn)成的榜樣可供學(xué)習(xí)、借鑒和參考。現(xiàn)在，打工能人和農(nóng)村大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)逐漸成為潮流，這對(duì)于農(nóng)村中學(xué)創(chuàng)業(yè)教育具有多重積極意義。

四、農(nóng)村普通普通中學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施

1.確定中學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)。普通中學(xué)創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)以創(chuàng)業(yè)思想啟蒙和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育為重點(diǎn)。普通中學(xué)的性質(zhì)與大學(xué)差異很大，中學(xué)生與大學(xué)生相比，年齡特征明顯，在中學(xué)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的主要目標(biāo)應(yīng)定位于為學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，尤其應(yīng)側(cè)重進(jìn)行創(chuàng)業(yè)心理準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備的教育。各地方、各學(xué)校可以從實(shí)際出發(fā)制定相應(yīng)的目標(biāo)，開(kāi)發(fā)有校本特色的課程體系和課程內(nèi)容，切實(shí)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育。

2.合理規(guī)劃課程，適當(dāng)滲透創(chuàng)業(yè)教育于各學(xué)科教學(xué)中。創(chuàng)業(yè)教育課程包括多種形式，比如學(xué)科課程、活動(dòng)課程和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等。我們可以在學(xué)科教學(xué)中融入創(chuàng)業(yè)思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)、勞動(dòng)技術(shù)課、科技小制作、講座等對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及自立自信的精神。校本課程蘊(yùn)含著豐富的學(xué)習(xí)技能和創(chuàng)新可能性，能為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育提供更大的空間，應(yīng)該把研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)列入課程計(jì)劃之中。

3.優(yōu)化現(xiàn)有課程體系，實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。過(guò)去，大多數(shù)普通中學(xué)都開(kāi)設(shè)了勞動(dòng)技術(shù)課程，不少學(xué)校曾經(jīng)辦有校辦工廠，有的農(nóng)村中學(xué)還有學(xué)農(nóng)基地。然而，當(dāng)前多數(shù)學(xué)校的勞動(dòng)技術(shù)課程有名無(wú)實(shí)，校辦工廠要么承包給了私人經(jīng)營(yíng)，要么已經(jīng)荒廢消亡。我們可以把勞動(dòng)技術(shù)課程合理改造為創(chuàng)業(yè)教育課程，或者把創(chuàng)業(yè)教育課程與勞動(dòng)技術(shù)課程并列為選修課，恢復(fù)校辦工廠和學(xué)農(nóng)基地等勤工儉學(xué)項(xiàng)目，為普通中學(xué)培養(yǎng)有創(chuàng)業(yè)思想和基本技能的學(xué)生。

4.積極爭(zhēng)取本地創(chuàng)業(yè)者的支持，開(kāi)發(fā)豐富的創(chuàng)業(yè)教育資源。成功的農(nóng)村創(chuàng)業(yè)者，是中學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)質(zhì)資源。第一，榜樣的示范作用是對(duì)中學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念的最好啟蒙。第二，農(nóng)村社會(huì)宗族關(guān)系聯(lián)系緊密，本鄉(xiāng)本土的人多少沾親帶故，容易得到成功的創(chuàng)業(yè)者的言傳身教。第三，身邊的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能使農(nóng)村學(xué)生逐步明確創(chuàng)業(yè)方向，形成目標(biāo)，對(duì)創(chuàng)業(yè)的艱辛和豐厚回報(bào)有較為直觀和全面的了解，避免以后重走不必要的曲折創(chuàng)業(yè)路。

5.營(yíng)造濃厚的創(chuàng)業(yè)教育氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)校要營(yíng)造濃厚的校園創(chuàng)業(yè)氛圍，校園廣播、黑板報(bào)、宣傳欄、課外活動(dòng)等載體是宣傳和開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的重要陣地，學(xué)校還可以邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士到學(xué)校舉辦講座、與學(xué)生進(jìn)行交流等。為了爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)中學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的理解和支持，學(xué)校還要營(yíng)造開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的社會(huì)氛圍。可以采取的措施包括經(jīng)常舉辦學(xué)生作品（成果）展覽，組織家長(zhǎng)參與學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，使家長(zhǎng)認(rèn)同“只要有一技之長(zhǎng)就能為社會(huì)做貢獻(xiàn)”的理念，進(jìn)而積極支持并參與到農(nóng)村普通中學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中來(lái)。

中學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐報(bào)告范文第5篇

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；中學(xué)生；人格

對(duì)人格問(wèn)題的研究不僅成為心理學(xué)的研究對(duì)象，而且成為倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類(lèi)學(xué)、美學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)等的研究對(duì)象。在我國(guó)，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生健康人格，可以從以下兩個(gè)方面入手：

一、認(rèn)識(shí)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行人格教育的重要性、關(guān)鍵性

1.對(duì)中學(xué)生進(jìn)行人格教育的重要性

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目的之一便是在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字、熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化的感情；培養(yǎng)社會(huì)主義思想道德和愛(ài)國(guó)主義精神；培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，發(fā)展健康個(gè)性、形成健康人格。加強(qiáng)我國(guó)中學(xué)生（特別是農(nóng)村中學(xué)生）人格教育對(duì)農(nóng)民群體人格的轉(zhuǎn)變以及由此形成的對(duì)我國(guó)人民群眾普遍人格的轉(zhuǎn)變具有特殊的意義。

2.對(duì)中學(xué)生進(jìn)行人格教育的關(guān)鍵性

人的發(fā)展的階段性表明，中學(xué)階段是人格培養(yǎng)的黃金時(shí)期。從生理學(xué)角度及單個(gè)人的發(fā)展角度來(lái)看，個(gè)體對(duì)某種環(huán)境影響特別敏感，并處于容易獲得某種行為或能力的發(fā)展時(shí)期，因此稱(chēng)作人的發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。中學(xué)生生理處于青春期，心理方面處于人生的第二次斷乳期。既是各種問(wèn)題的高發(fā)期，更是人生成長(zhǎng)階段的危險(xiǎn)期，是人格發(fā)展的最大可塑期。教育工作者理應(yīng)研究中學(xué)生的年齡、生理、心理特征和認(rèn)知接受能力，依照其思想狀況和行為特征的實(shí)際情況以育人為本，構(gòu)建新的人格教育模式，發(fā)展健康人格。

二、在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)中學(xué)生進(jìn)行人格教育的途徑

1.加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文教材的研究

人格培養(yǎng)是中學(xué)語(yǔ)文教育的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的根本保證和根本動(dòng)力，而受教育者的身心健康的主要內(nèi)容便是人格的發(fā)展，追求完美的人格。完美人格形成的客觀因素既來(lái)自于審美陶冶，也來(lái)自于生活實(shí)踐、理性啟悟。所以，我們必須深挖教材，開(kāi)發(fā)人格教育資源，滿足受教育者的審美需求。

（1）自然美的陶冶

在語(yǔ)文教材中，我們不僅能欣賞到雄偉壯麗的三峽美景，看到母親河――長(zhǎng)江，聆聽(tīng)其或悲壯或雄渾的歌聲而感受沉重的歷史的聲音（《長(zhǎng)江三日》），感受南國(guó)溫柔細(xì)膩的石鐘山（《石鐘山記》）、“甲天下”的桂林山水、美麗富饒的西雙版納；而且能領(lǐng)略北國(guó)美麗、壯觀的泰山日出、蜿蜒曲折的泰山十八盤(pán)（《登泰山記》），綿延萬(wàn)里、凝聚五千年智慧的長(zhǎng)城（《內(nèi)蒙訪古》）等等，這些都能讓學(xué)生感悟到大自然賦予人類(lèi)的物寶天華。

（2）人性美的陶冶

在《一件小事》中我們可以體會(huì)車(chē)夫不接受人施舍和勞動(dòng)光榮的崇高品質(zhì)，以及魯迅先生熱愛(ài)勞動(dòng)人民、同情勞動(dòng)人民的思想。在《羚羊木雕》中，“我”和萬(wàn)芳之間并未能因母親的干預(yù)而失掉友情，體現(xiàn)出天真無(wú)邪的純真美。所有這些是我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常遇見(jiàn)的人和事，是進(jìn)行教育的好材料，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成正義感，見(jiàn)義勇為，展現(xiàn)人性的閃光點(diǎn)。

2.真誠(chéng)對(duì)待事業(yè)

教師只有把教書(shū)育人當(dāng)作自己一生為之奮斗的事業(yè)，孜孜不倦地實(shí)踐，在教學(xué)過(guò)程中傾注自己的滿腔熱情，甘做教師，甘守清貧。面對(duì)無(wú)數(shù)雙充滿求知欲望的眼睛、面對(duì)自己深?lèi)?ài)的學(xué)生、面對(duì)祖國(guó)的未來(lái)我們還能說(shuō)什么呢？在我的案頭，掛著實(shí)習(xí)期結(jié)束時(shí)指導(dǎo)老師送給我的一幅字：“教書(shū)須懷千里志，育人但愿九州同”。她永遠(yuǎn)激勵(lì)著我在人生路上特別是教學(xué)中不懈奮斗。

3.加強(qiáng)對(duì)社會(huì)生活的研究

社會(huì)是中學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的大熔爐，是進(jìn)行人格教育的大舞臺(tái)。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的也是服務(wù)社會(huì)，為人的發(fā)展和人類(lèi)的進(jìn)步作貢獻(xiàn)。在中華大地上，無(wú)數(shù)的教育基地，過(guò)去是烈士保家衛(wèi)國(guó)的戰(zhàn)場(chǎng)，今天是我們教育后代的舞臺(tái)。特別是在作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分和有力補(bǔ)充的豐富多彩的課外活動(dòng)中，更應(yīng)采取參觀、調(diào)查、訪問(wèn)和聽(tīng)報(bào)告會(huì)等形式進(jìn)行人格教育，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)社會(huì)美，得到鍛煉和啟迪。但是，我們同時(shí)也要研究另一方面，在經(jīng)濟(jì)體制改革的轉(zhuǎn)型期，當(dāng)今社會(huì)給孩子提供了什么樣的環(huán)境，給中學(xué)生帶來(lái)什么？“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，在進(jìn)行社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)的同時(shí)必須進(jìn)行社會(huì)主義精神文明建設(shè)，兩手都要抓、兩手都要硬。全社會(huì)都應(yīng)該努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)健康的人格教育環(huán)境，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中也就更應(yīng)有所側(cè)重。

參考文獻(xiàn)：