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中學生健康管理制度范文第1篇

關鍵詞：公平；初中班級管理；對策

為了實現教學計劃、提高教學質量、完成教學任務，公平教育在初中教學管理中占有重要的地位，它關系到學生身心健康的發展。要保障教育的公平性，需切實落到每個班級的管理和整個學校的教育工作管理中，公平教育是建立和諧校園的關鍵。就我國目前的教育形式而言，不公平教育現象到處可見，造成這一現象與我國教育資源的不合理分配有很大關系。

1初中班級管理不公平教育現象分析

1．1班級管理中存在偏袒現象：公平、公正、民主的師生關系是創建和諧課堂的基礎，班級管理的公平性關系到學生身心健康的發展，對學生自主學習的能力和素質心理都有一定的影響。教師在班級管理工作中如果忽視教育的公平性，對班級的管理有害無利，這樣成績優秀的學生會更加受到教師的關注和青睞，盡管這是教師無心造成的偏袒，但那些教師關注少、成績不理想的的學生會認為教師對他們的教育不公平，在一定程度上給他們的身心帶來陰影和傷害，同時也不利于班級管理工作的進行。

1．2班級管理制度不平衡：班級管理工作要想順利開展必須制定適合班級的管理制度，但是現在的初中班級管理在管理制度這一方面還不夠完善，實施過程中存在著制度失衡現象，主要體現在對學生獎罰制度方面的不公平。比如，學校為了鼓勵成績優異的學生會給予一定的獎勵，在獎勵方面，學校的獎品力度不大，但在懲罰方面，學校為了告誡學生，加大了與獎勵制度不成正比的的懲罰力度。而且學校獎罰制度的標準是學生學習成績的好壞，而不考慮其他因素，這一點體現了初中班級管理不公平現象嚴重。

1．3班級管理中班干部的權利有限：在初中班級管理中，班主任會培養優秀干部進行班級的管理，但在班干部的選擇上，教師會優先選擇學習成績優異的學生作為班干部任職對象，選擇標準過于的單一化，同時，教師授予班干部的管理權力有限，班干部在班級管理上顯得力不從心，對于學習成績不突出的學生而言，這樣的班級管理制度很容易產生逆反心理，更加不利于班級管理工作的進行。

1．4班級課外組織活動少：受應試教育的影響，以完成教學任務為目的教育理念和教育方式，使部分教師和家長只關心學生的成績，而忽視學生全身心健康的發展和綜合素質的培養，學校很少組織甚至不組織學生開展課外實踐活動，班級活動在教學過程中要為學生考試讓路，成為教學課程中可有可無的一部分，長此以往，會嚴重阻礙學生綜合素質的發展，不利于學生身心的健康發展。

2完善班級管理，提高教育公平性的對策

2．1建立公平、公正、民主的班級管理制度：班級管理服務是以學生為主體的，初中教育階段是學生成長的關鍵階段，在這一階段，學生的體態快速發展，心理也產生快速的變化，個性化特征較強，班級管理中注重的是個體與整體的的融合，倡導公平、公正、民主的管理制度至關重要，班級管理制度實施過程中，要根據每個班級的實際情況來制定管理制度，具體到每個班級每個學生，最大程度的滿足班級成員的心理需求，方便班級管理工作的順利開展。公平、民主的班級管理模式有利于提高學生的積極性和互動性，公平、民主的管理制度可以從以下幾方面入手：一、班主任要樹立公平、公正、民主的作風，尊重學生的個性需求，充分發揮學生的能動性，對不同時期、不同層次的學生加以關注，加強每個學生都爭做班級小主人的意識；二、班級的制度管理要吸取全體學生的意見，保證每個學生有發表個人意見的權利，最大程度的滿足每個學生的需求；三、在執行班級管理制度時，學生們要積極監督，發揚班級主人公的意識；四、班級管理干部民主化輪流進行，加強每個學生對班級的責任心。教師在教學工作中要善于把握教育契機，結合教育資源對班級管理進行整合，當有突發性問題出現時，教師要從學生和班級兩個方面進行教育，通過對學生個性與特點的分析，對他們進行教育。

2．2構建以學生為本的班級管理制度：初中教學管理中要意識到每個班級都有自己的個性和文化素養，在中學生的成長階段，構建以學生為本的班級管理制度至關重要，這就要求發展以學生為中心的班級文化。比如，教師在課堂活動中，做到提問機會均等，每個學生都有自己的自尊心，這一階段的學生都愛表現自己，在教學實踐中，教師的提問機會也同樣要留給成績落后的學生，回答正確給予表揚和贊美，回答錯誤給予鼓勵和希望，這樣對于不同層次的學生來說，都可以激發他們認真獨立自考的能力和欲望，同時課堂的氣氛和教學效果也會有所提高。另外，學校方面也可以根據學生的學習差異，制定靈活多變的課堂教學模式，使每個學生都能找到適合自己的學習方法。并且，定期組織一些走進自然、融入社會的活動，讓中學生積極踴躍參加，提高中學生社會實踐的能力。結束語：總之，教育工作者在教學實踐過程中，要關注每一個學生的成長，建立民主、公平、和諧的班級管理制度，杜絕和消除課堂偏見現象，使每一個學生都能得到發展，每一個心靈都得到溫暖。

作者:黃炎強 單位:五華縣龍村中學

參考文獻：

［1］朱磊．提高初中班主任管理工作效率的主要對策．《科技創新導報》．2013年17期．

［2］邱百惠．初中班主任管理中的常見問題及改進策略探析．《中國校外教育（上旬刊）》．2014年11期．

中學生健康管理制度范文第2篇

關鍵詞：眉山市；課外體育活動；分析

1.調查結果與分析

1.1學校的管理水平及教師執行情況

實踐證明，對于中學生參與課外體育活動有良好管理制度的學校，課外體育活動的開展狀況及學生的參與狀況要好的多。教師執行的好的學校，學生課外體育活動的質量就好。

1.2學生對課外體育活動的喜好與動機

學生參與課外體育活動多表現為自主性，因此學生對課外體育活動的喜好度是課外體育活動開展的重要因素之一[1],較高的喜好度會產生較積極的行為。參與課外體育活動的動機多以鍛煉身體、增強體質，消除學習疲勞及豐富課余生活為目的。其中學生參與體育活動是因為學校制度要求的比例女生比男生高，這說明學校的管理制度對學生的參與態度還是有一定影響的；而男生為了鍛煉身體、增強體質的比例又比女生要高，

1.3中學生參加課外體育活動選擇的項目

體育活動的項目多種多樣，學生根據學校體育場地及器材的客觀條件及學生的主觀的興趣選擇課外體育活動的參與項目，通過對學生的愛好調查可以對學校課外體育活動的項目及器材的完善提供依據[2]。1

1.5中學生參加課外體育活動的頻率與每次參與活動的時間

中學生參加課外體育活動的頻率與時間直接反應了中學生對課外體育活動的態度，也是衡量中學生課外體育活動開展情況的重要指標之一[3]。

2.建議

2.1加強制度管理

加強眉山市市區各中學對于課外體育活動的制度管理，制定行之有效的計劃措施。教育行政部門及學校應從管理理念出發，不斷完善相關的規章制度，使學生的身心健康及體育特長得到發展。另外，學校要對學生的體育需要給予高度重視，從管理的制度性及時間的保障性等方面為課外體育活動的有效開展提供支持，加大資金投入，豐富學校的體育場地及器材，并且充分發揮現有體育設施的作用，使廣大學生根據自己的特點、愛好選擇適合的體育項目。

2.2優化教師隊伍，提高體育教師責任感

優化教師隊伍，提高體育教師的責任感。體育教師是課外體育活動的指導者，他們的整體素質直接影響著課外體育活動的實施。一方面，學校應該提高體育教師的個人素質和總體質量，為在職教師的提高提供盡可能多的機會及支持，使之能適應快速發展的體育運動相關知識技能要求及體育教育方式。另一方面，要加強體育教師的責任感，教師除了日常的體育課，還應多抽出時間對參加課外體育活動的學生提供指導、幫助。

2.3開展豐富多樣的體育比賽

開展豐富多樣的體育比賽。體育比賽能活躍學校群眾性體育活動，能激發廣大學生積極參與課外體育活動。學校除了開展兩季運動會外，還應多組織如籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球之類的體育比賽，提高學生的關注度，鼓勵他們參與其中。

2.4保障學生課外體育活動時間

60%以上的中學生不參加體育活動的主要原因是沒有時間，學校、教師應從應試教育的觀念中轉變出來，酌情減少學生課業負擔，走素質教育路線，把保證學生課余體育活動的時間落到實處。

2.5加大宣傳力度

加大學校的宣傳力度。思想教育工作要有針對性，要符合實際，教育對象應是學生及家長，要以“健康第一，學習第二”為主要思想，培養學生的“終身體育”意識，讓家長支持并能監督學生進行課外體育活動。重點對學生進行專門的體育活動思想教育，打開他們的心結，豐富他們的體育興趣，讓學生自愿參與到課外體育活動中來。

參考文獻

[1] 柳斌. 大力加強學校體育工作,積極推進素質教育[J]. 中國學校育. 1998(2):4-7

中學生健康管理制度范文第3篇

近年來初中學生中獨生子女日益增多，過去慣用的一些管理方法和教育手段不靈了。班主任工作必須在繼承傳統做法的基礎上進行創新，提出新思路。現在初中學生知識面廣，肯于思索，班主任的思想工作經常遇到一些難以對付的奇談怪論，但如能因勢利導，把道理講“透”，絕大多數同學是能服其理、認其道的。例如，有個同學課間在教室打著打火機玩。教師去勸阻：“你怎么在教室里打著打火機呢？”得到的竟是意想不到的回答：“我在課間玩玩打火機，又不違背什么規定。”聽了他的話，如果忍不住地訓斥他，拿不出有說服力的道理來，恐怕他是不會服的，在座的其他同學還會感到老師無理。教師控制了情緒，經過冷靜認真思考后，在班上作了如下分析：“同學們知道，一把切菜刀在廚房里用，這是很正常的，如果我無緣無故地拿著它走進教室，你們會是什么感覺？再如唱歌跳舞是陶冶情操，有益于身心健康的娛樂活動，如你在自習課哼歌，這又是什么性質的問題；同樣，與抽煙相聯系的打火機，如不是用于別的，你拿進教室來玩，這又說明了什么。你們已在哲學中講過一個道理，同一事物聯系著不同的條件，就有不同的性質和意義，一切事物都是以時間、地點、條件為轉移的。”這位同學聽后，終于自覺地收起了打火機。 面對學生不健康心理，要有配套的矯正措施。由于初中生獨生子女增多，家庭的嬌慣、社會的影響，造成許多學生的不健康心理。具體表現在：為我考慮多，為他人考慮少；追求所謂個人性格自由，不愿受約束；虛榮心強，性格脆弱，承受挫折的能力差等等。要矯正這些不健康心理，不是一朝一夕，靠談一次心，開一個班會就能解決的，必須要有配套措施，綜合矯正。如現在有許多同學在家里跟父母唱反調；在學校跟教師唱反調，存在較為普遍的逆反心理，嚴重干擾和影響思想工作。教師可利用一次班會課作專題講座，從理論和事例的結合上，分析其根源，找出其思想方法上的錯誤，幫助同學認識其危害性。同時，提醒學生在和師長討論問題時注意兩點：自己的意見能否被師長采納，主要在于理由是否充分，要求是否合理。這樣不僅可以矯正學生的逆反心理，而且有利于加強班集體建設。

一、建立健全德育管理制度的途徑：

1．建設一支優秀的德育隊伍俄國著名作家車爾尼雪夫斯基說：“你要教育學生成為什么樣的人，你自己首先就要成為這樣的人。 ”高尚的師德本身就是一本好的教科書。中學學生年齡小，善于模仿教師的言談舉止，教師的性格、品行都潛移默化地影響著學生。建設一支高水平的德育教師隊伍，加強教師的師德修養，提高教師的理論水平和心理素質、工作能力，是保證德育向良性發展的先決條件。所以，德育管理的根本問題是如何建設一支優秀的德育伍，充分調動德育工作者的工作積極性和主觀能動性。

2.建立全員化德育管理制度全員育人制度就是明確全校教職工的德育工作職責，讓教職工主動參與學生德育管理。同時，制訂教職工參與全員育人的考核制度，對全校德育工作進行專項檢查，將檢查情況列入學校年度考核范疇，以此形成管理全員化的良好氛圍。

3.建立“三位一體”的德育管理制度學生的思想是在學校、家庭、社會各方面的綜合影響下形成和發展的。學校要充分利用家庭和社會的德育資源育人。為此，學校應成立“家長學校”，建立“家校通”平臺，通過手機短信等形式定期和家長溝通。同時，學校也可和法院等執法部門合作，建立校外德育基地。

4.建立人性化的德育管理制度在強化制度管理的同時，我們還要大力提倡人性化管理。用平易近人、和藹可親、關懷備至的態度去對待每一個受教育者，努力營造團結、和諧的校園文化氛圍；用公正無私、勤懇敬業、嚴謹的工作作風去形成班級和年級的凝聚力、向心力；用大度、寬容、慈愛的胸懷去感染學生、影響學生，促進學生良好行為習慣和優良思想品德的形成。總之，中職學校德育管理一定要全面貫徹黨的教育方針，嚴格遵循教育規律。我們只有清醒地認識到影響當前學校德育工作的因素和德育實踐中存在的諸多問題，切實把德育工作放在學校工作的首位，貫穿到教書育人、管理育人、環境育人、服務育人的全過程，認真研究和探索社會主義市場經濟新形勢下德育工作的新思想、新方法、新途徑，才能使德育工作不斷創新，跟上時展的步伐和要求。

二、注重過程，強化管理

1.建立規范的管理激勵機制。首先，制定常規的《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《學生在校一日常規》、《學生課堂常規》等，并按照標準嚴格規范學生的行為。強化組織紀律觀念教育，做到一以貫之；貫徹常規從小事抓起的思想，控制好學生的到校、課上、課下、放學、課間活動等日常情況下的言行舉止，注意每一個細節，力爭做到管理精細化。從嚴要求，正確引導學生，使他們養成良好的學習習慣、生活習慣和行為習慣。

中學生健康管理制度范文第4篇

【關鍵詞】德育教育；校園；文化建設

校園文化建設的內容是非常豐富的，這里主要談談物質文化、制度文化、課余文化、輿論文化、人際關系等幾個方面的問題。

1.加強物質文化建設，美化校園環境。

物質文化是一種直觀性的文化，它直接表現出師生所處的文化氛圍，有較強的直觀性，如校園布局、建筑裝飾、教學設施、環境衛生等。物質文化的建設及管理直接地反映出學校的辦學水平。因此，校園文化建設應從以創建優美校園為主要內容的物質文化入手。

2.加強制度文化建設，強化管理機制。

是為了保障學校教育的有章、有序和有效。在制度的建立過程中，應充分發揚民主，經過師生醞釀和討論，最后才以條文的形式定下來。學校的規章制度要體現三個特點：一是全。規章制度應該是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教學管理制度、總務管理制度、內部體制管理制度等；二是細。內容具體明確，操作性強；三是嚴。紀律嚴明，賞罰分明。

3.加強課余文化建設，豐富校園生活。

校園文化應以各種各樣的集體活動為載體。如果課業和正規活動擠占時間太多，學生就會感到校園生活單調乏味，并可能形成熱衷于某些有害活動的潛流。因此，學校應適度地開展一些豐富多彩的課外活動。課外活動要兼顧教育與情趣、知識與娛樂、活動與安閑、努力讓學生根據天資所好、揚長避短，各得其所，各行其樂。變命令式為倡導式，變禁絕式為誘導式，變接受式為參與式。充分發揮學生的主觀能動性，創造條件讓學生自己組織，主動參與，寓教于樂。

4.加強輿論文化建設，形成優良校風。

集體是一個熔爐，能把生鐵煉成鋼，也可能是個染缸，給尚未成熟的青少年以不良影響。學生在集體中，思想行為容易受到集體輿論的制約和同化，心理學上稱之為“從眾心理”。因此，學校要重視輿論文化的建設，真正做到“以正確的輿論引導人”。

中等職業學校的學生大部的時間生活在校園里，他們時刻受著學校各項制度的約束。校園文化建設對中職學生德育教育的必要性：加強物質文化建設，美化校園環境。

首先是社會環境及學校性質所決定。當今社會紛繁復雜，存在不少消極因素和腐敗現象。而學校不但是學習文化知識的場所，更重要的是育人的陣地，它擔負著培育一代“四有”新人的歷史重任，因此校園文化不容許雜亂紛呈。這就要求我們根據辦學目的和培養目標靜化校園的天空，創造一個優良的育人環境，以抵制社會負面文化的沖擊，并對社會大環境施加積極影響。

其次是教育對象及環境的育人作用所決定。在中職學校接受教育的青少年學生，生理、心理尚未成熟，可塑性大，模仿性強，辨析能力差，很容易受外界負面環境的影響。“近朱者亦，近墨者黑”，沒有良好的教育環境，容易將學生引入歧路。

校園文化的德育教育功能在于：

第一，有利于陶冶學生的情操。優美的校園環境有著春風化雨，潤物無聲的作用。如詩如畫的校園風光，布局合理的校園建筑，鳥語花香的校園景致，整齊光潔的交通道路，美觀科學的教室布置，文明健康的文化教育設施……無不給學生以巨大的精神力量。學生在優美的校園環境中受到感染和薰陶，觸景生情，因美生愛，從而激發學生熱愛學校，進而熱愛家鄉、熱愛祖國的高尚品德。

第二，有利于規范學生的行為。健全的規章制度及健康的集體輿論對學生的學習、生活及思想言行具有規范作用。當學生的思想言行不符合制度規范及集體輿論的要求時，他就會自我調節矯正。學生有時可能不接受老師的教育，但卻不能反駁同學們的批評，誰都不愿意成為“眾矢之的”。優美的校園環境同樣能規范學生的行為，試想：你會在地面光潔、環境優美的場所亂扔紙屑、隨地吐痰嗎？你會在雪白的墻壁上亂涂亂畫嗎？不會！這些不良行為都會自動消失。

第三，有利于培養學生的集體意識和協作精神。校園文化建設是以學校集體為單位，注意學校的集體形象。這就要求學生必須處理好個人和集體之間的關系，注意相互間的協作，必要時為了集體利益而犧牲個人利益，否則就會受到來自集體的人際壓力。這種來自外部環境的壓力和自身發展的需要都要求學生處理好個人和集體的關系，以建成一種友好互助的群體氛圍。反過來，一個充滿理想、團結友好的集體會使學生親身感受到集體的溫暖，體會到集體力量的偉大，從而樹立個人要服從集體、嚴以律已、寬以待人、“國家興亡，匹夫有責”的集體主義思想觀念。

中學生健康管理制度范文第5篇

目前的特殊情況有：男女生比例懸殊巨大；中層生較多、尖子生極少；缺乏學生自我管理的領頭羊。為了讓本班學生在養成良好學習習慣和思想行為習慣，學會自我管理，樹立明確的人生目標，力爭更高更快地發展自己，為高三沖刺奠基，我擬訂班主任工作計劃如下：

一、用完整的思想行為規范條例約束學生，努力促成學生盡快形成規范意識，逐步達成完善的學生自我管理。

二、開展多樣式的班級學生活動，樹立積極進取、敢于拼搏的良好學風，敦促所有學生早立志、早努力、早成功。

三、配合學校政教處和年級開展的德育工作，有步驟、分階段地開展塑造學生美好心靈的工作。

具體設想如下：

第一、思想行為規范管理方面：

1、選拔好班干部，召集學生代表共同商議制定出本班班級管理制度。

2、要求全體學生認真學習《中學生日常行為規范》和《中學生守則》認真領會本班班級管理制度的內涵。

3、利用學期初的班會課特別強調要樹立“集體意識”、“團隊意識”。

4、嚴格執行值日班干制度。定期培訓主要班干，教給工作(！)方法。

第二、樹立良好班風方面。

1、利用班會課開展榜樣教育。

設想 ：本班優秀學生學習方法交流；

2、樹立三個思想健康、成績優秀的學生為班級楷模。

第三、配合學校、政教處德育工作方面。

第一學月： 為學生行為習慣養成月，主要活動有：

（1）圍繞“消除節氣、克服惰性、嚴以律己、認真學習”為主題對學生進行教育、穩定學生情緒

（2）加強學生日常行為規范的教育，嚴格考勤管理制度和學生日常行為規范

（3）抓好學生健康衛生教育，預防疾病。

第二學月： 為安全活動月和考風考紀教育活動月，主要活動有：

（1）以“安全”為主題出一期班刊；

（2）充分利用班會課開展考風考紀的教育；

（3）舉行一場“關愛生命”為主題的交通安全教育班會課。

第三學月： 為文體活動月和衛生活動月，積極組織學生參加學校組織的各項文體活動。

第四學月：為集體主義、愛國主義活動月，活動是出好節日板報專刊。

第五學月：為誠信教育和安全教育，活動是進行交通安全教育、法制教育，并做好假期社會實踐的指導工作。

第四、堅持用“面向中上，以高帶低，全面提高”的理念指導班級教學管理工作，集中主要力量抓好學生的學習成績。

1 、堅持做好“談心”工作，及時鼓勵表揚學生。