前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇青少年創新意識培養范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

青少年創新意識培養范文第1篇

【關鍵詞】 創新意識和創新能力 本土資源 課堂教學 課外活動課程

【中圖分類號】 G40-012 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)05(b)-0051-01

《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要》指出:“全面落實國家中長期科技、教育、人才規劃綱要,大力提高科技創新能力,加快教育改革發展,發揮人才資源優勢,推進創新型國家建設。”培養青少年的創新意識和創新能力對推進創新型國家的建設至關重要。社會科學教師也擔負著培養青少年的創新意識和創新能力的責任。

1 挖掘本土資源科學有效選題,開展創新活動

青少年科技創新大賽是培養青少年創新能力的重要平臺之一。如何科學選擇研究性學習課題是參加青少年科技創新大賽的關鍵。社會科學分類包括心理學、社會學、人類學、城市問題等,其涵蓋領域大,有很大的選題空間,因此社科類學科參加青少年科技創新大賽更要注重課題選擇的有效性和科學性。我們在指導學生選題時做到:

1.1 利用多元文化資源

泉州是文化歷史名城,有著“多元文化展示中心”、“宗教博物館”之美譽,泉州現有國家級文物保護單位14處,省級文物保護單位40處,市級文物保護單位400多處。《文化生態學視野下的泉州古民居文化》、《閩南小吃與民俗文化》、《泉州多元宗教文化旅游營銷策略》、《掌中木偶的藝術價值及保護傳承》等課題,充分挖掘了泉州豐富的文化資源,學生自己能夠完成大部分課題研究工作。

1.2 利用學生生活體驗和校園文化資源

中西快餐給住校生帶來了方便,“地溝油”和食品添加劑等又給學生帶來了健康隱患,學生以此生活體驗確立 《“地溝油”問題探究》、《食品添加劑與健康》等課題,符合學生生活實際,激發學生的研究熱情和興趣。我校把南音教學確定為學校的一項教育特色項目,開發校本南音教材《南音生南國》,讓南音走進課堂。我們利用這一獨特資源,引導南音愛好者探究《中學生傳承南音文化的現狀和對策》,便于課題研究的深入開展。

1.3 利用僑鄉特色經濟資源

泉州是著名僑鄉,民營企業眾多,以勞動密集型居多。泉州外來工近200萬人,農民工180萬,非公有制企業中農民工占90.1%。來泉外來務工人員是一支非常重要的力量,外來工的生活引起全社會的關注。教師引導學生選擇《關于泉州近年外向型經濟發展情況的調查》、《關于泉州民營企業外來工生活狀況調查報告》、《走進深山中的全國文明村------永春美嶺》等課題,實地走訪,為課題的深入研究奠定良好的基礎。

2 依托課堂主渠道,培養青少年的創新精神

2.1 培養勇于質疑,敢于向傳統、權威挑戰的精神

教育家陶行知說過:“發明千千萬,起點在一問。”創新意識往往自疑問和驚奇開始。一個善于培養學生創新能力的教師,會經常鼓勵學生大膽質疑,特別是對平平常常的事物提出千萬個問號。我們教學過程是一個設疑、質疑、解疑的過程,教師在課堂上不僅要提出學生感興趣的問題,還要使所提問題與生活實際相聯系,令人深思,給人啟迪。只有這樣,才能使學生積極參與到課堂教學中,才能激發學生的創造性思維,從而體現學科教學的思考價值和教育意義。因此,教師在教學中要結合學生的成長經歷、社會熱點問題、易混淆知識點、想象性問題等,巧妙設計疑問, 激勵學生大膽質疑,自由討論,發表自己的看法,在討論過程中學生可以結合課堂知識、自己的生活經歷以及平時的所見所聞,各抒己見,相互辯論,從而起到既挖掘學生的創新潛能,又拓展思維的深度和廣度．進而達到培養學生創新能力的效果。

2.2 培養辯證法的革命批判精神與創新意識

辯證的否定是事物聯系的環節和發展的環節。辯證法在對現存事物的肯定的理解中同時包含對現存事物的否定的理解,按其本質來說,它是批判的革命的創新的。理性的革命批判精神是一種崇高的科學精神,也是青少年成長的客觀要求。許多偉大的成就都是在批判性地繼承前人優秀成果的基礎上產生的。政治教學中要注重培養學生辯證看待問題的習慣,提高辯證思考問題的能力。要求學生密切關注變化發展著地實際,敢于突破與實際不相符合的成規陳說,敢于突破落后的思想觀念,注重研究新情況,善于提出新問題,敢于尋找新思路,確立新觀念,開拓新境界。

2.3 培養發散型思維與勇于探索真理精神

科學創新人才重要的心理特征,包括內部驅動的動機形式、 面向問題解決的知識構架、自主牽引性格、開放深刻的思維與研究風格等因素。教學中進行創新能力訓練的方法,教給學生如何有效地進行發散式提問。通過讓學生掌握這些有效的創新能力訓練方法,讓他們進行自我訓練,從而達到自我創新能力的提高。課堂上教師除了讓學生知道“是什么”之外,還要注意引導學生思考“能夠是什么”,也就是說可供選擇的還有什么,不將學生的思維限制在“一”上,而是努力促使他們去探索“多”,多角度思考問題才能更有效地提升創新能力。

3 開發課外活動課程,培養青少年的創新能力

活動課程是以學生的經驗及其相關的社會活動過程為基礎組織起來的課程。要充分發揮科研院所、博物館、圖書館、青少年活動中心、互聯網的作用,圍繞科普教育和青少年創新能力的提高開展具有特色的科技創新活動,為青少年科技創新實踐活動搭建平臺。

青少年創新意識培養范文第2篇

關鍵詞：科技館展覽 教育 青少年 科技教育

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）01（b）-0193-01

科技館是面向公眾弘揚科學精神、普及科技知識、傳播科學思想和科學方法的重要陣地，從科技館展覽的受眾上來看，青少年是科技館參觀的主要人群，青少年科技教育工作越來越受到國家的重視，科技館展覽教育是學校教育的補充和延伸，在青少年科技教育中有著獨特的，不可替代的作用。科技館展覽教育在組織與設計科普活動中，也要結合青少年發展的特點進行明確的定位。

1 科技館展覽教育在青少年科技教育中的作用

1.1 科技館的展品有助于對教材直觀理解

青少年在科技館觀看科技館展覽時，科技館的展品有助于青少年對教材的直觀理解。對青少年而言，傳統的科技教育以課堂為主，青少年獲取的科學知識大多來源于課本，知識獲取的渠道比較單一，且十分枯燥。科技館展覽教育，有效地解決了這一問題，使原本枯燥的課程內容變得生動有趣，青少年在參觀科技館展品的時候，對學生在課堂上所學到的科學知識進行深化和補充，不僅直觀地理解了科技知識，而且加深了對科學知識的理解，因此科技館的展品有助于對教材直觀理解。

1.2 科技館展覽教育有利于激發創新意識

科學教育是中國科技館的主要功能之一，科技館展覽教育在青少年科技教育中的作用，還表現在科技館展覽教育有利于激發創新意識方面。青少年的素質教育中，創新意識是青少年素質教育的重要組成部分，科技館科普資源十分豐富，科技館展覽教育創造的有利于創新型人才成長的教育環境，使青少年在科技館展覽過程中通過觀察、分析和思考，提高青少年繼續探索的興趣，進而培養青少年的探索精神，對激發青少年的創新意識起到了很好的作用。

1.3 科技館展覽教育有利于普及科學知識

科技館的展品是開展科普教育的良好資源，因此科技館展覽教育有利于普及科學知識。對于青少年來說，青少年在科技館進行科技館展品參觀時，面對著大量的科技信息，涵蓋的學科和領域較廣泛，除了可以學到學校里接受到的科技知識以外，所蘊藏的信息量較之課本更為豐富，還有很多科學知識是青少年這個年齡段尚未了解和涉足到的知識領域。在常設展覽之外，不少科技館還結合科技發展和公眾需要，定期推出一些臨時科普展覽，在一定程度上也普及了青少年的科學知識。

1.4 科技館展覽教育有利于培養科學興趣

科學興趣是推動學生求知的一種內在力量。科技館展覽以參與、體驗、互動性的展品手段，對青少年進行科技教育，有利于培養青少年的科學興趣。一般來說，開展科技館展覽教育，其目的不是單純地對青少年傳輸科學知識，重要的就是要激發廣大青少年對科學的興趣。科技館展覽教育強調參與性和趣味性，通過對青少年的科普教育，激發廣大青少年的科學興趣，對于培養學科學、愛科學、用科學的科技人才具有重要的作用。

2 發揮科技館展覽教育在青少年科技教育中作用的策略

2.1 組織青少年參觀科技館展覽

組織青少年參觀科技館展覽，是發揮科技館展覽教育在青少年科技教育中作用的有效途徑。青少年科技教育的開展，需要多組織青少年參觀科技館的展覽，與此同時，還需注意的是，青少年參觀科技館的過程中，對于青少年不懂的高新科學技術，要適當引導，通過啟發性的問題指導青少年分析問題、解決問題，必要的時候可以給予青少年一定的科學知識講解，以便青少年在參觀科技館展覽的過程中，增長科技知識，進而激發青少年對科學知識的求知欲。

2.2 在科技館進行現場科技教學

在科技館進行現場科技教學，對于發揮科技館展覽教育的作用具有非常重要。科技館現場科技教學，和學校教育相比，更加具有開放性，青少年在科技館學校科學知識，可以更直觀、更生動地了解科學技術，因此，在進行科技館展覽教育的時候，不失時宜地進行現場科技教學，可以幫助學生加深對課標知識的理解。在現場教學時，可以由科技館工作人員操作展品，啟發青少年解釋展品所演示的原理和現象，并提出問題。教師結合課本知識進行講解，幫助青少年分析問題。

2.3 開展實踐性較強的科技制作

開展實踐性較強的科技制作，可以促進青少年的動手能力的提高。近年來，很多科技館開始意識到了開展實踐性較強的科技制作的重要性，針對青少年的實際情況，設置了一些符合青少年特點的動手制作項目。比如：小小機械加工中心、無線電裝配、制陶、造紙、模型制作等。科技動手園區為青少年提供了參與實踐的場所和機會，讓他們在動手制作中學會創造，施展才華，體現自身價值。科技館應當充分發揮科技動手園區的作用，吸引更多的青少年到科技館參與科技制作活動。

2.4 舉行富有趣味性的科技活動

科技館在對青少年進行科普教育之外，有必要組織一些豐富多彩的科普活動。舉行富有趣味性的科技活動，也是發揮科技館展覽教育在青少年科技教育中作用的有效策略。科技館組織的科技展覽教育，如：科普報告會、科普進校園、青少年科技創造作品展等比賽活動是科技館展覽教育的延伸和補充，可以更大程度地發揮科技館教育的展教功能。另外，科學表演的形式活潑、內容生動，趣味性強，具有觀賞性，如：高壓電演示，液氮表演等，也對青少年科技教育具有重要的作用。

3 結語

總之，科技館展覽教育與青少年科技教育是一項綜合的系統工程，結合科技館展覽教育，促進青少年科技教育的發展，具有長期性和復雜性。為進一步增強青少年科學文化知識，應不斷探索發揮科技館展覽教育在青少年科技教育中作用的策略，這樣才能使科技館展覽教育促進青少年科技教育的發展。

參考文獻

[1] 卞飛，孟慶虎.科技館是提升青少年科技素質的重要陣地及思考[J].科技致富向導，2011（23）.

[2] 董薇薇.淺談科技輔導員綜合素質對提升科技館形象的影響[J].科技風，2009（13）.

[3] 賴燦輝.關于科技館創新展品策劃與研發的探討[J].中國新技術新產品，2009（12）.

[4] 吳順鵬.科技館與青少年科技教育的發展[J].科技信息（科學教研），2008（16）.

[5] 扈先勤，劉靜，李占超.淺議科技館教育與學校教育的有機結合[J].科協論壇（下半月），2010（11）.

青少年創新意識培養范文第3篇

（兵團第五師中學，新疆 博樂 833400）

摘要：教育成效不應只看學生是否能準確填寫標準答案，更要看學生的學習能力、實踐能力、創新能力，看他們是否掌握了發現問題、解決問題的能力，是否具備了高度的社會責任感。科技創新教育堅持以人為本，以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，為多樣化、個性化、創新型人才成長提供良好的環境和機制，激發青少年運用所學的知識去觀察生活、用于生活，讓科技創新成為青少年的生活方式。

關鍵詞 ：青少年：創新教育

建設創新型國家必須大力發揚中華文化的優良傳統，大力增強全社會的創造活力。創新是一個民族不懈的動力和源泉，注重從青少年入手培養創新意識和實踐能力，積極改革教育體制和改進教學方法，鼓勵青少年參加豐富多彩的科普活動和社會實踐，是推進青少年素質教育的關鍵。

1創新學習是推進素質教育的重要組成部分

要激發青少年對探索科學的學習激情，提高青少年科學素質，培養青少年的創新意識和實踐能力，就要讓學生學會創新學習。創新學習強調學生通過自己的探索和鉆研，通過對知識產生和發展過程的感受和理解，從已有的知識中得出新的知識。這種“新知識”可以是新認識、新觀念、新想象和新的學習方法。要使學生獲得這種創新精神，要求教師在教學中應以學生發展為目的，營造出學生廣闊的創新空間。創新形式下的青少年教育應當把學生看作是具有生命意識的人。在教學論的范疇中，學生的這種生命意識就是優良的品格、聰慧的悟性、豐富的情感和敏銳的感覺。這種生命意識是學生的一種良好素質，但只是一種潛在因素，有待于教師去喚醒。然而傳統教學中，學生不是獨立的，而是在教師的督促下進行學習的，學習的內容不是隨意、自發產生的，而是人類已經創造出來的、最基本的、經過選擇和加工的文化知識：教學過程是有目的、有計劃、有組織的灌輸過程。這種教學方法忽視了學生的主動性、創造性及青少年的活力和靈性。

任何一個教育者都沒有權力去剝奪學生的歡樂和興趣。今日的教學改革所要改變的不只是傳統的教學理論，還要改變教師的教學觀念，改變他們每天都在進行著的習以為常的教學行為。每個教育工作者都應該清醒地懂得：學生都充滿著智慧和活力，富于想象和情感，是集生活、學習及審美等為一體的活的主體。因此，教師不僅要向學生傳授知識和能力，更重要的是要培養學生的情感和優良的品格，使每個學生都富有生機，充滿活力。

2創新教育應把學生看作是具有發展潛能的人

我們要用積極、樂觀的眼光和態度來欣賞和預見學生的天性。可以肯定地講，每一個學生都具有某種潛能。教育者應視之為資源和財富，加以挖掘和利用，通過創新教育，把學生存在著的多種潛能變成現實。事實上，“天才”與“平凡”之間，沒有不可逾越的鴻溝，絕大多數人先天的條件都是相似的，有的人創造性得到了發揮，而有的人卻受到抑制或扼殺。

3課堂教學要著眼于學生的發展

課堂教育要盡可能地提供條件，創造環境，通過有效的訓練，使學生能夠理解知識、運用知識和創新性學習。傳統教學最大的弊端是忽視了學生的發展。“滿堂灌”、“一言堂”式教學比比皆是，這必然會影響學生潛能的開發。現代教育論認為，青少年身心發展是有規律可循的。這一時期他們的特點是：好奇心較強，易被各種新鮮事物所吸引，容易按照各種模式進行塑造。在這一時期，創新能力的發展往往是發揮學生潛能的關鍵時期。許多有創造才能的人往往在兒童時期已顯端倪，到青年時期就鋒芒畢露了。教學實踐證明：教學活動越科學，活動水平越高，活動內容越豐富，人的發展就越全面、越充分。同時，我們絕不能低估后進生的創新潛能。在創新面前，沒有后進和優秀的差別，他們的創造潛能同樣深厚，關鍵在于教育者怎樣去挖掘。

4建立健全科技創新教育體系

科技創新教育體系包括科研課題、科技創新教育課程和科技成果展示活動等。

4.1科研課題

通過設立科研課題，培養一批創新型教師，通過創新教育實踐，探索青少年的創新特長教育方式，研究提升創新能力的具體辦法。

4.2科技創新教育課程

設立科技創新教育課程，提升學生的創新能力，建立學生創新思維模式，培養創新型人才，促進學生素質的全面發展。

4.3組織青少年科技創新大賽等活動

通過組織各種科技競賽活動，培養和選拔優秀科技后備人才，進行科技活動的引導和指導，以此來培養大多數青少年對科技的興趣。

5重視學生個性的培養

當前，創新教育極力提倡重視學生的獨立個性，就是要求每個教育者應從學生的個性出發，培養學生的獨立人格，發展學生的個性才能，從而使學生能更自覺、更充分、更主動地全面提高自身的整體素質和品德。

在教學實踐活動中，我們的教育應從學生的個性出發，承認每個學生的個性差異，善于發現個性、研究個性。堅持教育目的、課程、方法、教學組織等的多樣化、靈活化和個別化，因材施教，發揮每個學生的特點、優點和閃光點，為每個學生的發展提供有利的條件。

在青少年教育中，學生是主體，只要有一點潛能，就應該充分肯定并進行挖掘。只有這樣，才能培養出學生良好的學習習慣和創新意識。教育的成效不應只看學生是否能準確填寫標準答案，更要看學生的學習能力、實踐能力及創新能力。科技創新教育應堅持以人為本，充分發揮學生的主動性，尊重教育規律和學生身心的發展規律，為多樣化、個性化、創新型人才成長提供良好環境和機制，讓科技創新成為青少年的生活方式。

青少年創新意識培養范文第4篇

【關鍵詞】課外教育 創新

創新是一個民族發展進步的靈魂，是一個國家興旺發達的永久動力。未成年學生的創新意識和創新能力主要是依靠學校培養，但學校教育從時間和空間上講是有限的，僅僅靠課堂教學是不夠的，為突破時空的有限性，更好地提高學生的創新意識和創新能力，需要整合校外教育資源，建立課外活動場所與學校課程相銜接的有效機制，開展課外活動。課外活動是提高學生創新意識和創新能力的重要手段和有效途徑，如何利用課外活動培養學生的創新意識和創新能力，是近年來許多教育工作者不斷努力探索的課題，筆者在教學實踐過程中對利用課外活動培養學生的創新意識和創新能力進行了探究，并取得了很好的效果。

1、課外活動對培養學生創新意識和創新能力的必要性

強烈的創新意識是產生創新能力的前提，只有對未知世界和真理不懈追求的人，才會以一種積極主動的姿態去學習、實踐和創造，而實踐是學生創新意識和創新能力培養的關鍵環節。課外活動對培養學生的創新意識和創新能力有得天獨厚的優勢，是學生創新實踐的主要陣地，它具有科技性、實踐性和探索性的特點，突出了“創新”的主要特征。開展課外活動，內容豐富，形式多樣，可以鞏固、擴大課堂教學內容，彌補課堂教學的不足，促進學生更親近自然和社會生活，不僅能增強學生崇尚科學、追求真知的意識，同時對于提高其科研能力，特別是培養他們的創新精神和實踐能力至關重要。如學生可以參加科技館的航天科普知識講座；體驗操控火箭發射升空；參加科普開放日的科技游藝活動和科技小制作；學生科技節期間，各種科技項目比賽都是學生開闊眼界，發揮創造精神的機會。不僅內容豐富、形式多樣的科普活動滲透著對學生創新意識的培養，科技小組活動更是注重以新穎的形式，有趣生動的體驗式、啟發式教學培養學生的創造性。

課外活動為學生開辟了獲取最新科技信息的渠道，課外活動為學生提供動手、動腦、顯露才華的舞臺，通過生動的探究實踐活動使學生逐步掌握科學方法，形成實事求是的科學態度，也充分顯露出學生的聰明才智，讓素養和能力在活動中不知不覺地得到提升，為其可持續發展打下了良好的基礎。可見，課外活動是培養學生創新意識和創新能力的有效途徑。

2、開展課外活動要目的明確，主題鮮明，因地制宜

課外活動必須有明確的目的，還要有一個與活動目的密切相關的鮮明的活動主題。如向學生宣傳科學思想、傳播科技知識、普及實用技術、體驗科學過程、啟迪學生智慧為主題的課外活動。選題內容可以圍繞科學紀念日主題開展的專題活動，這類活動具有廣泛的群眾性和社會性，有些活動還具有世界性，它的主題是全人類共同關心的課題。如3月12日植樹節、5月“全國科技活動周”、6月5日“世界環境日”、6月底“全國科普日”等。如圍繞生存環境和能源資源問題開展的科技探究實踐活動。這類活動能夠引起青少年極大的興趣，使青少年從小關心家鄉經濟和社會發展。

在組織活動過程中，各地區的教育和經濟發展水平不同，各學校的生源、設備條件也有差異。所以，課外活動的開展必須從本地區、本單位的實際出發，因地制宜。城鎮地區到科普基地、工廠參觀調查的條件好一些；農村地區則可結合農林牧副漁，組織開展課外活動。

3、建立健全課外活動機制，為培養學生創新意識和創新能力提供堅實保障

一個完善的活動機制并不能直接使學生產生創造能力，但它可以促進學生創新品質的形成。學生創新意識和創新能力的培養是一項系統工程，需要社會、家庭、學校等共同努力，校外教育是校內教育的重要補充和延伸，是家庭教育的連接，是社會教育的支持，各種教育在教育主體、內容、方式方法上各有優勢，只有在教育力量協調一致的時候，學生的創新意識和創新能力的培養成效才是最大的。因此，要建立健全學校教育與校外活動相互配合、有效銜接的工作機制，明確校內、外學生創新意識和創新能力培養的職責任務，做到合理互補，效能最優。

青少年創新意識培養范文第5篇

【關鍵詞】樹立 創新意識 提高 創新能力 培養 創新型接班人

Acquires the innovative ideology, enhances innovation ability to train the innovation socialist modernization successor

Li Zerong

【Abstract】The party 17 big enhance independent innovation ability, the construction innovation country takes the developmental strategy the core duty, is clear about the request to insist that takes the Chinese characteristic independent innovation path, implements the modernization the enhancement independent innovation ability each aspect, guarantees the comprehensive construction affluent society superb target smooth realization. Therefore, we should set up the innovative ideology, the enhancement innovation ability plan to implement and realize to the educational work.

【Keywords】Sets upThe innovative ideologyEnhancementInnovation abilityRaiseInnovation successor

黨的十七大把提高自主創新能力,建設創新型國家作為發展戰略的核心任務,明確要求堅持走中國特色自主創新道路,把增強自主創新能力貫徹到現代化建設的各個方面,以確保全面建設小康社會宏偉目標的順利實現。為此,我們應把樹立創新意識、增強創新能力的方略貫徹落實到教育工作中來。

1.樹立創新意識的緊迫性和必要性

在中國進一步實現教育公平,義務教育全面普及,教育改革和素質教育取得重大成果之期,不少地方仍然存在教育教學呆滯刻板,知識傳授粘貼復制,育人方法生搬硬套等等與素質教育要求相背離的問題。教育的條條框框,陳規陋習不同程度地禁錮了人們的思維方式,較大范圍地約束著人們的言論行為。教條主義、本本主義有形無形地捆綁著人們的手腳,鞭苔著被動的從教者和受教者。特別是在應試教育體制下,一味追逐考試高分,追求高升學率的群體和部門,人們情愿不情愿地、程度不同地失去自我,表現出依樣畫葫蘆、墨守成規、機械死板,創新意識受到嚴重的約束和扼制。

學校里師生們日復一日地教、讀、背、寫,象陀螺一樣從早到晚不住地旋轉,象鐘擺一樣不停地搖動。名目繁多的考試如爐火燒灼著學子的創新夢想,頻頻的測驗沖撞著孩子的遠大理想。抑郁著、彷徨著、矛盾著的人們為爭名次被無序、無情的競爭撲打著心靈中閃閃爍爍的光亮,曾經有過的良好憧憬、美妙夢想變得隱隱約約、時隱時現,些許創新的沖動和欲望變得游離不定、渺渺茫茫。為此,我們對在一定程度上影響著創新,延滯、阻礙著教育事業發展的現象不能麻木和容忍,應積極樹立創新意識,提高創新能力。

2.樹立創新意識,夯實創新基礎

樹立創新意識,首先要明白意識指什么?意識是人的頭腦對于客觀物質世界的反映,是感覺、思維等各種心理過程的總和,思維是一種心智技能活動,是內在的隱形活動,它借助外在的動作技能,顯性活動作基礎。古往今來,人類社會每一次重大變革,都以思想的不斷解放和觀念的不斷創新為先導,因為,創新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發達的不竭動力。創新就是要啟迪智慧,創造差異,要根據創造性人才成長和發展的規律,用創新的人才觀念,以現代社會對人才素質的要求,強化創新意識的培養,使創新展現出光彩。

創新意識是具有創造性的意識,是一種發現問題、積極探究的心理傾向,一個人沒有創新意識就不可能產生創新思維,也不能掌握創新方法、提高創新能力、獲得創造成果,更不能承擔起創新型社會主義現代化建設的歷史重任。梁啟超先生講:“少年智則國智,少年富則國富,少年獨立則國獨立,少年自由則國自由,少年進步則國進步,少年勝于歐洲則國勝于歐洲,少年雄于地球則國雄于地球。”如今是知識經濟時代,這個時代需要太多太多的人才,尤其需要優秀創新人才。今后,人才的競爭會更加激烈,青少年要挑起富民強國大任,必須從小樹立創新意識,提高創新能力,為將來成為創新型社會主義現代化建設接班人作好準備、夯實基礎。

3.樹立創新意識,推行創新教育

打造創新型國家需要推行創新教育,我們應將創新教育作為實施素質教育的一項重要工作抓緊、抓好、抓落實。

3.1推行創新教育,要求教育者的意識要新。創新教育是一種發現問題,善于把握機遇的敏銳性,是積極改變環境,創設條件以解決問題的應變能力。推行創新教育,要求教育者的意識要新。總書記講:“希望廣大教師勇于創新,奮發進取,富有創新精神才能培養出創新人才。”教育者實施對孩子的教育引導,要以人為本,切合實際,理清思路。正所謂:思路決定出路,目標決定方向。只有教育者思想新、觀念新、才能視角新,才能在新的高度上產生出新思路、新看法、新辦法,才能用新智慧來創造支撐、充實引領,才會敏銳地發現孩子們的奇思妙想和創新思維,做到有意識地開發它、全身心地保護它、千方百計地豐富它。

我們要當好青少年的導師,做他們學習的標桿,生活的榜樣,成為活動的組織者,創新的指導者,實踐的參與者,個性發展的服務者、學習目標的啟發者,奮斗前進的引領者。要以一種民主寬容的心,善待孩子們的本性,尊重孩子們的自主意識、合作意識、創新意識,激勵他們勇于表現出與眾不同,有獨特個性,有發明創新,使創新教育順利向前推進。

3.2推行創新教育,需要營造民主活躍的環境,提供寬松的條件。推行創新教育要營造民主活躍的良好環境,提供寬松條件,培育適宜土壤,積極為孩子們打開創新思維的大門。

在探索創新的過程中,孩子們需要自由思考、獨立探究的環境條件和時空。我們在推行創新教育的過程中要努力為孩子們構建發展空間,積極為孩子們提供和創設能夠表達自己愿望及思想的場所和氛圍,提供積極和諧的情感保障和安全感,給孩子們自由的活動空間,充分的思考空間,使孩子們長久保持愉悅的心境,保持主動活躍的能動狀態,無拘無束大膽地觀察、想象天上、地下、人物、動物等事物的相同與差異。要適時設置并提出一些內涵豐富、具有挑戰性、有創新價值的問題,啟發學生大膽想象、勇于探索,鼓勵孩子們帶著好奇心學、帶著問題學、帶著樂趣學,從不同的角度去看問題,想問題,分析問題,解決問題。以保證孩子們在最佳的心理狀態和安全愉悅的心境下,積極投入到探究創新的學習之中,在思疑、質疑中探尋真理。

朱熹說:“思起于疑,小疑則小進,大疑則大進;大疑則大悟,小疑則小悟,不疑則不悟。”學貴有疑,疑是思之源,是探求新知的開始,也是探求新知的動力。人們在質疑和思疑中蘊含著創新的過程,對于事物,前人的認識是后人認識的基礎,后人新的認識常常是補充式、增加式、突破式的。我們要千方百計調動孩子們的想象力、創造力,培養孩子舉一反三的思維能力,讓他們學會思疑質疑,不斷發現探索、實踐創新,靈活運用聯想,回歸推理等一系列思維方式,提高廣泛性,增強靈敏性,挖掘深刻性,自主地尋找出求解的方法和答案,在滿足興趣、發揮潛能的基礎上提高創新能力和綜合素質。孩子們親身體驗到了創新的快樂,成功的快樂,自我實現的快樂,就能萌發出到更多更寬廣的領域去發現、去創新的欲望和沖動,他們的創新思維才能多向性發展和可持續創新發展。

3.3推行創新教育,要講究教育藝術。我們推行創新教育,應大力強調素質教育,講究教育藝術。德國教育家第斯多惠說:“教學藝術不在于傳授本領,而在于激勵,喚醒,鼓舞。”推行創新教育,提高綜合素質和綜合能力必須以人為本,要根據受教育者的實際情況,制訂適合其發展的教育方案,采取恰當的育人方法和手段,培養激發孩子的好奇心、調動學習積極性和敢于創新的激情,使孩子們的智慧潛能得到開發,碰撞出火花,產生出奇思妙想,形成創造性思維意識。

有人說:“天才的發明家就是在人們熟視無睹的東西中發現與眾不同的價值,在人們習以為常和不屑一顧的細微處觸發靈感、產生夢想。”我們要及時發現并保護青少年創新意識的火花和創新的銳氣,珍惜孩子每一次激情的沖動,這種沖動和靈感便是創新和創造的勇氣,它體現了生命的意義,而生命的意義就在于創新。

3.4推行創新教育,積極促進創新思維和創新能力的發展。科學的思維是創新思維的基礎。總書記講:“要培養學生的主動精神,鼓勵學生的創造性思維,努力培養適應社會主義現代化建設需要,具有創新精神和實踐能力的一代新人。”孩子們思維和能力的增長,是自己主動在思考和解決問題中不斷滋長發展起來的,正是孩子們無數的奇思妙想,才能促進和萌發創新念頭,實現大膽創新。由于青少年受年齡限制,思維方式尚未固定,他們認知水平有限,沒有生活經驗,充滿豐富的想象力,不受框框限制,不受條條束縛,具有不同的思維特點。有時成人們覺得毫無意義,毫無道理的事情他們卻偏要親自嘗試不愿輕信,產生出許多疑慮,對事物往往產生與成人不同的認識、理解和分析,從而形成鮮明的個性化色彩。

所以,要培養和激發孩子們解決困難的主動性和堅忍不拔的毅力,學會用正確的態度,頑強的意志,寬廣的胸懷看待困難、戰勝困難。不能用成人的思維方式來要求和強迫孩子,避免扼殺孩子們的創新意識、創新思維和創新能力。比如:在學校教學科目增多、要求更高的情況下,孩子們承受的心理、生理壓力相對增大,往往會根據自己的好奇心和愛好,選擇偏重于某些學科,對喜歡的學科能認真盡力,不喜歡的則可能怠慢。所以,教師在傳授知識技能、解題能力的同時,不能忽視孩子的個體差異,應尊重和保護孩子的愛好、特點和天賦,注重孩子創新能力、實踐能力及其它綜合能力的培養,最大限度地促進創新思維和創新能力的發展。

4.努力培養創新興趣,大力提高創新能力

愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”培養創新興趣能激發創新欲望、樹立創新意識對提高創新能力十分重要,具有創新能力才能促進創新發展。創新能力是發散思維能力、直覺思維能力、形象思維能力、邏輯思維能力以及辯證思維能力五項基本能力的綜合體現,它從低級向高級逐漸地發展。其中,發散思維是創新的核心,也是創新最顯著的特點,發散思維也稱求異功能,指人們解決問題的思路朝各種可能的方向發展擴散,使思考不拘泥于一個途徑,一種方法,而是從各種可能設想出發,求得各種合乎條件的答案。

孩子們的發散思維和可塑性相當強,在完成學習任務后應以活動的全面主動開展為中心,積極提供載體搭建平臺,組織開展豐富多彩的創新實踐活動,滿足孩子們求知欲望,以保護其天性,張揚其個性,產生出創新的不竭動力。要注重將獨立思考、獨立鉆研與交流切磋、爭論辯答相結合,把孩子們對事物的好奇心轉變為興趣,把興趣轉變為探究的沖動,把沖動轉變為熱情,把熱情轉變為意識,把意識轉變為執著追求。讓創新意識的火花和創新的銳氣得到保護、持續閃亮,實現孩子們終身創新夢想。

青少年的創新興趣和創新能力是需要培養的。創新興趣和創新能力的培養必須重視操作實踐,操作實踐能很好地鍛煉、提高孩子動手動腦能力,可擴大內涵,延伸外延,有利于調動孩子的多種感觀和多種心理因素;能激勵主體意識、調動學習熱情、激發創新動力、培養創新精神、活躍創造思維和形象思維。只有孩子們的個性認知和原始表達得到了尊重,創新興趣和創新能力才能得到發展;只有創新天賦被早日發現,創新潛力才能被充分挖掘。孩子的天賦無法改變,但可以通過激發和調動其主體參與的積極性和主動性,使獨特的認知和原始的體驗源于生活、立足現實,使創新思維放射性展開,迅速覆蓋到事間萬物的每個角度,眾多領域。如此,孩子們就能盡情地放飛想象思維的翅膀,在宇宙中自由的飛翔,在科學的海洋里盡情的翱游,在創新的世界里煥發光彩。

操作實踐是最好的顯性活動,只有讓孩子們自己親身經歷新知識的形成過程,而不被動默默接收,孩子的知識和能力才會增強鞏固。只有孩子們掌握運用了在日常生活和學習中細心觀察、仔細思考、認真研究的學習方法,就能主動發現問題、提出問題、解決問題、找出規律。只要善于觀察,勤學多思,堅持不懈努力實踐、不厭其煩交流展示,就能更加耳聰目明,創新能力就能有很大提高。

5.創新意識和能力的提高需要家庭教育緊密配合

當今世界科技創新日新月異,新事物層出不窮,各國教育突飛猛進,令人眼花繚亂。在世界大形勢下中國教育呈現出三個階段性的鮮明特征:一是從發展形勢看,我國已經成為人力資源大國,正在向人力資源強國邁進;二是讓孩子們有學上的問題已經初步解決,要求上好學,接受優質創新教育的問題已成為突出矛盾;三是各級各類教育都已進入到提高質量加速發展的新階段。可以看到:我國教育面臨的壓力與競爭更加激烈,中國教育被推向了一個新的歷史發展起點。

我國教育法規定:“未成年人的父母或者其他監護人應當為其未成年子女或者其他被監護人受教育提供必要的條件。未成年人的父母或者其他監護人應當配合學校及其他教育機構,對其未成年子女或者其他被監護人進行教育。”進一步明確了學校和家庭所具有的教育責任和義務。

家校共教共育是較為科學成功的教育方式。古往今來,學校教育離不開家庭教育的配合和補充,從三娘教子、岳母刺字、愛因斯坦、比爾蓋茨等成功事例中可以看到:學校與家庭教育各自具有特點和優勢,教育不只是學校單方面的教育。因為學校教育在時間、空間、方式手段上都具有一定的局限性和有限性。學校擇重于傳道、授業、解惑,相對家庭教育而言要集中統一、規范嚴格,約束力較強,集體傳授說教的份量較家庭教育更重一些;而家庭教育在時間、空間、方法手段上則更具靈活性、松散性、多樣性。家庭中家長的思想意識、言論行動,每時每事都潛移默化、直接間接,有形無形地影響著孩子,血源親情使家庭教育環境和教育氛圍相比學校更平和自由、分散靈活、變化更大,其可變性和自由性是學校教育達不到的。所以,在創新教育中必須充分認識學校與家庭教育二者相結合的重要性,使育人的出發點和目標達成一致,相互配合、互為補充,形成教育的最大合力。

要充分信任孩子,相信每個孩子都是可塑之人,可造之才。一般來講成功的孩子都是在和諧美麗事物的包圍中長大的,但美的感知力不是與生俱來的,而是通過環境、家庭和社會教育培養出來的。由于人的能力意識的產生是一個逐漸形成,不斷發展的漸進過程,有可能在一個階段有的能力處于隱形期,看不出有什么變化和結果。但要相信:沒有一次次量的積累就沒有質的變化,我們不妨常常用親切的眼神,和藹的態度,熱情的贊語,甜美的微笑面對孩子,不要吝惜適時贊賞他們的不同尋常,甚至是異想天開,多給孩子們一些鼓勵和希望,孩子們的創造力就會噴涌而出。