前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇三只小豬的故事范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

三只小豬的故事范文第1篇

從前，森林里住著三只可愛的小豬。老大叫胖胖，老二叫聰聰，老三叫靈靈。他們在森林里修建了一座小木屋，在小木屋里住了下來。

星期一，胖胖早早地就起了床，他心想：我要去摘點桃子，好讓弟弟們品嘗一下美味。于是胖胖提著籃子，唱著歡樂的小曲兒向山上的桃園走去。路上它被可怕的大灰狼看見了，可胖胖還不知道呢！

胖胖在前面走著，大灰狼在后面悄悄地跟著。走了一段路，大灰狼忍不住吞了一點口水，這聲音被胖胖聽見了，它才發現大灰狼在跟著自己，于是加快了腳步。這時大灰狼追得不耐煩了，一下子撲向胖胖，胖胖靈機一動，躲開了大灰狼的攻擊。胖胖忽然大叫到：“弟弟們！快來呀！有大灰狼。”話音剛落，只見聰聰和靈靈開著車，手里拿著手銬，對大灰狼說：“你被抓住了。”然后把手銬給大灰狼銬上了。大灰狼心想：沒有搞錯吧！我居然被這三只小豬抓住了，太沒面子了。

三只小豬把大灰狼帶到了熊警長那里，把它永遠地關進了地牢里。最后三只小豬開心地生活了下去。

故事講完了，我希望同學們都像這三只小豬一樣勇敢地面對危險噢！

三只小豬的故事范文第2篇

-----讀[三只小豬]有感

每當看到勤勞和團結而勝利的故事，我不僅想起安德魯 蘭寫的[三只小豬]

這個童話故事主要講了三只小豬蓋房子。老大蓋了稻草屋；老二蓋了木屋；老三蓋了磚頭屋。有一天來了一只大野狼，因為稻草屋和木屋不堅固，兩三下就被大野狼吹倒了，老大和老二差點喪命，后來躲到老三家，老三家是辛辛苦苦砌的磚頭屋因堅固而每被老狼吹倒。最后，三只小豬團結一心打敗了狼的故事。

啊！三只小豬真聰明，他們用自己的智慧，團結讓狼以后都不在找他們的麻煩

三只小豬的故事范文第3篇

我的弟弟叫尼莫，他今年三歲了。因為小姨懷弟弟的時候，看了一個動畫片《海底總動員》，喜歡動畫片里的小魚尼莫。所以就給弟弟起名尼莫。

弟弟想象力很豐富，比如：弟弟聽完一個故事，就讓你和他表演這個故事里的情節。弟弟演過：灰姑娘、狼和七只小羊、小紅帽、三只小豬等許多故事。弟弟表演灰姑娘的時候，里面的人物他都要當。

弟弟還創作了兩首打油詩，一首是《一個小豬豬〉。內容是：一個小豬豬呀！整天不走路呀！光讓媽媽抱呀！抱呀！抱呀！抱到大門口呀！。這是說他自己不想走路。還有一首是《一個小土匪》，內容是：一個小土匪呀！整天放鞭炮呀！放呀！放呀！放到大中午呀！。是說我愛放鞭炮。

弟弟的名字還會變呢！小姨給弟弟講了一個小小貓的故事，第二天，弟弟就叫小小貓了。小姨又給弟弟講了三只小豬的故事，第三天弟弟又叫三豬了。小姨還給弟弟講了小鹿斑比的故事，第四天弟弟就叫斑比了。

我寫《我的弟弟尼莫》的時候，弟弟說：“不對，應該是《我的弟弟斑比》。

三只小豬的故事范文第4篇

《全日制義務教育音樂課程標準》指出：“感受與欣賞是音樂學習的重要領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養學生音樂審美能力的有效途徑。”但對于注意力難持久、自制力較差的小學低年級學生來說，要讓他們長時間將興趣放在音樂上面，卻是一個不小的挑戰。在第六屆全國中小學音樂優質課競賽中，鄒維老師的《三只小豬》一課給筆者留下了深刻的印象。鄒老師根據低年級學生的特點，以生動活潑的教學形式讓學生在反復聆聽音樂的過程中獲得了愉悅的審美體驗，這堂課也讓筆者對低年級的音樂欣賞教學有了更多的感悟。下面，以《三只小豬》這堂課中的幾個教學片斷為切入點，談談自己的體會與思考。

一、談聆聽感受，感知音樂形象

【教學片斷】

上課伊始，老師播放輕音樂版本的《三只小豬》，學生跟著老師律動。

師：在剛才的音樂中，我們模仿的是哪種動物？

生：小豬。

師：你的耳朵可真靈，你是怎么聽出來的？

生：我聽見了小豬的叫聲。

師：今天啊，老師還給大家帶來了一首模仿小豬的音樂，請大家安靜地聆聽，聽完后告訴大家，音樂里的小豬在做什么？它們的心情是怎樣的？

播放管弦樂版《三只小豬》，老師跟著音樂節奏點頭，并在教室內走動，對專注聆聽的孩子給予贊許的目光和手勢，聽完后討論剛才提出的問題。

生1：小豬在彈鋼琴。

生2：小豬在玩游戲。

生3：小豬在蓋房子。

然后繼續討論：小豬的心情怎么樣？

學生齊答：很開心！

師：誰來給這首歡快的曲子起個名字？

生1：歡樂的小豬。

生2：三只小豬。

生3：漂亮的小豬。

教師接著揭示課題，并讓學生用快樂、柔和的聲音齊讀曲名。

《全日制義務教育音樂課程標準》指出：“應采取多種形式引導學生積極參與音樂體驗，引發他們的聯想和想象。要尊重學生的獨立感受與見解，鼓勵學生勇于表述自己的審美體驗”。在這個教學片段中，教師通過“小豬在干什么？” “它的心情怎樣？”這兩個問題來吸引學生認真聆聽音樂，而學生通過對音樂旋律、情緒的感知，展開自己豐富的想象，在頭腦中塑造了一個個生動的音樂形象。在融洽的交流氛圍中，學生們暢所欲言，大膽地說出自己對音樂的理解，充分體現了學生的主體地位，釋放了他們的天性。音樂不具有語義的確定性和事物形態的具象性，正是音樂的這種特性給我們理解與表現音樂提供了自由、廣闊的想象空間，而低年級學生正是想象力最為活躍的時期，利用音樂讓學生插上想象的翅膀，既豐富了他們的審美體驗，也加深了對音樂的理解。

二、講童趣故事，品味音樂內容

【教學片斷】

師：下面，老師將和大家一起分享關于三只小豬的音樂童話故事。

老師隨著《三只小豬》的音樂以兒歌引入音樂故事：“天氣 真好 呀 O，小豬們 快起 床 O，搬草 搬木 搬磚 頭，我們 來蓋 房 O。”接著，教師配合音樂通過加歌詞演唱、動作表演、三座不同的房子及三只小豬的圖片給學生講述了一個完整的音樂故事。

一位著名音樂家說過，“激發學生對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件。”在前面的教學中，教師通過律動和設疑的方式調動學生的興趣，讓學生聆聽了兩遍樂曲，初步感受了樂曲的情緒、風格。在這個教學片段中，教師利用繪聲繪色地表演，吸引學生再一次完整地聆聽了全曲。通過教師演繹，學生對三只可愛的小豬有了更深刻的印象，并且對后面深入聆聽充滿了好奇。這個教學片斷也體現了教師對教材的獨特解讀，教師通過深入地聆聽與思考，以孩子們的視角去挖掘教材、捕捉童趣，將這首管弦樂作品創編成了一個音樂故事。這個故事，就像一塊磁石，拉近了學生與音樂的距離，音樂在他們眼里變得形象、生動、有趣，利用這樣一座橋梁，學生對作品也有了一個完整的了解。

三、辨音樂主題，理解作品結構

【教學片斷】

師：在音樂故事里，有這樣一段旋律，相信大家都會喜歡。

教師彈奏音樂主題，然后加入歌詞教學生唱會了音樂主題，并教學生演唱時按節奏雙手交替向上做“蓋房子”的動作，在結束音時拍手。

師：這段蓋房子的旋律在音樂中出現了幾次呢？我們一起來聽一聽。請聽清楚了，當你聽到蓋房子的音樂出現時，請你在心里面默唱歌詞，同時用小手蓋房子。注意哦，你拍一次手就表示音樂出現了一次。

教師播放第二部分音樂學生聆聽，聽完后，學生都能準確地說出“蓋房子”的音樂出現了四次。

主題是音樂的核心和生命，引導學生聆聽、辨別音樂主題，不僅能提高學生的聽覺辨別能力，而且可以更好地理解樂曲中的音樂內涵。在教學中，教師并不是一味地強調音樂的趣味性，而是利用生動、活潑的教學形式來更好地為教學內容服務。在這個教學環節中，教師為主題創編了歌詞，使學生很容易記住了音樂主題，然后順理成章，進一步讓學生聽辨主題在音樂出現了幾次，很好地突出了教學重點。那么，怎樣引發學生的有意聽覺，培養他們靜靜聆聽音樂的好習慣呢？對此，教師采用了在聆聽中出現主題音樂時默念歌詞做動作的方法，集中了學生的注意力，發展了學生的音樂聽辨能力，也讓他們對第二部分音樂的結構有了一個清晰的了解，無形之中增強了學生音樂聽賞的自信心。

四、玩情景游戲，體驗音樂魅力

【教學片斷】

師：下面，就讓我們邊聽音樂，邊模仿小豬蓋房子。當聽到蓋房子的音樂第一次出現時，就請豬大哥們邊唱歌邊用手蓋草房子……

全體學生和著音樂分組扮演豬大哥、豬二哥、豬小弟來“蓋房子”。第一部分音樂出現時，學生分角色模仿釘釘子、抹水泥、叉干草，做蓋房子的準備工作。主題音樂出現時，分角色用手勢“蓋房子”，“蓋房子”的音樂結束后各組三名學生在小組中間用身體搭起一座“大房子”，其余學生則隨旋律模仿拉小提琴。

三只小豬的故事范文第5篇

我讀過一個童話故事叫《三只小豬》，非常有教育意義，加深了我對勤奮和懶惰的理解，使我立志做一個勤快的人。

故事的主要內容是這樣的：從前，有三只小豬分別叫豬老大、豬老二和豬老三，他們長大了需要獨立生活。于是，豬爸爸和豬媽媽讓它們自己動手蓋房子。豬老大和豬老二都很懶惰，分別蓋了草房子和木房子。豬老三很勤奮，花了幾個星期蓋了一座結實的磚頭房子。有一天，來了一只大灰狼，它用口氣一吹，草房子就倒了，嚇得豬老大匆忙躲進豬老二的木房子里。大灰狼看到有豬躲進木房子，三下五除二就把木房子咬壞了。老大和老二嚇得屁滾尿流，又趕緊躲進老三的磚頭房子里。大灰狼見小豬們都躲進了磚頭房子里，惱羞成怒，又是咬又是撞，可房子紋絲不動。突然它看到房頂上有一個大煙囪，便打算從煙囪鉆進房子。大灰狼哪里知道，煙囪下面連接的是一個正在熊熊燃燒的大火爐。大灰狼鉆進煙囪，發現越來越燙，最后終于堅持不住掉進火爐被燒死了。豬老大、豬老二險些丟了性命，慚愧地低下了頭。從此，它們痛改前非，變得和豬老三一樣勤快，生活也變得越來越好。

《三只小豬》的故事警示我們，勤奮可以贏得一切，懶惰可能失掉所有。想想我們這些“小公主”、“小皇帝”們，被大人寵著、慣著，衣來伸手，飯來張口，有了好看的動畫片、好玩的游戲，就變成“小宅女”、“小宅男”，迷戀其中，忘乎所以，早把“正事”忘到九霄云外了。有時勤奮沒有用到正事上，懶惰倒發揮得淋漓盡致，起床不疊被子，看過的書籍、制造的垃圾順手亂丟。甚至有時，有了鼻涕也是反復地吸，懶得用紙巾擦一擦，隨手亂放的小凳子把自己絆倒了也懶得扶一扶……盡管這都是一些小事兒，但歸根結底是懶惰的表現。

勤奮是成功的基石，懶惰是失敗的根源。以后，我要努力改掉身上懶惰的壞毛病，做個勤奮的孩子。我相信：只要在心中種下勤奮的種子，那么我們的學習生活就會變得越來越快樂，越來越美好。

陜西安康漢濱區果園小學三年級:樊星瑤