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測量匯報材料范文第1篇

學年第二學期我們工程管理專業學習了工程測量課程，并于年月1日開始進行了為期兩周的工程測量實習，地點在學校十三號教學樓，內容是測量十三號教學樓以及四周的地物地貌測量，繪圖，放樣。這次實習的內容是對工程測量知識的實踐化，實習的要求是讓每個同學都對工程測量的實際操作能夠達到基本掌握的程度。這次實習與以前的課堂實習相比，時間更加集中、內容更加廣泛、程序更加系統，完全從控制測量生產實際出發，加深對書本知識的進一步理解、掌握與綜合應用，是培養我們理論聯系實際、獨立工作能力、綜合分析問題和解決問題的能力、組織管理能力等方面素質。也是一次具體的、生動的、全面的技術實踐活動。

實習的第一天，由賀躍光教授給我們做了實習的動員大會。在動員會上，賀教授強調了本次實習的重要性，因為我們是工程管理專業，在專業要求上我們要通過工程測量實習的過程，認真對待怎樣從選點，到實測再到碎部控制，最后到放樣等等，做到能夠看得懂工程圖紙并會基本的測繪，以便更好的掌控施工過程。賀教授還給大家分析了十三號教學樓地理條件較復雜及建筑物密集等因素給本次實習帶來的困難。并鼓勵同學們努力克服困難，努力完成本次實習。還講解了儀器操作、搬遷中的注意事項，并要求在實習期間自行保管實習備品。本次實習中需要用到的儀器主要有水準儀、水準尺、腳架、經緯儀，以及全站儀。當天我們就正式開始了室外的測量工作。

在這里得感謝和我同組的趙健，張瑤，鄧強，熊子才。測量工作的成功完成和大家的密切合作分不開。還要感謝賀躍光教授，他在我們實習過程中提供了寶貴的指導意見，以及研究生小吳老師。

實習目的：

（1）鞏固課堂教學知識，加深對控制測量學的基本理論的理解，能夠用有關理論指導作業實踐，重點掌握內業外業，做到理論與實踐相統一，提高分析問題、解決問題的能力，從而對控制測量學的基本內容得到一次實際應用，使所學知識進一步鞏固、深化。

（2）通過實習，熟悉并掌握三、四等控制測量，角度測量包括水平角，豎直角。高程測量，雖不測量等等的作業程序及施測方法。掌握角度計算，坐標計算，導線計算等。

（3）掌握用測量平差理論處理控制測量成果的基本技能。

（4）掌握熟悉正經-反經折中法。

（5）通過完成控制測量實際任務的鍛煉，提高獨立從事測繪工作、施工放樣工作的能力，以及組織與管理能力，培養良好的品質和職業道德。

（6）熟悉水準儀、經緯儀、全站儀的工作原理。

實習內容：

測繪目標偉學校第十三號教學樓以及周邊的地物地貌，并在制定范圍內采集數據繪制等高線。根據k1點的坐標，高程以及k1-k6的方位角，通過角度測量，算出k2—k6點各點的方位角。通過水準測量，算出各控制點的高程，全站儀測出個控制點間的距離。

然后在各控制點進行碎部測量。得到原始數據算出各被測點的高程，坐標并在圖上畫出。通過這些測點繪制圖紙。特別要提到的是在k4點進行碎部是，由于控制范圍較廣，地形地物較為豐富，必須加上k7，k8兩個控制點才能清楚地測得所需的數據。

實習心得：

年月1日早上8點由賀老師給我們做了工程測量實習動員大會，我們工程管理專業的同學在在賀老師的帶領下來到學校十三號教學樓進行為期兩周的工程測量實習。我們班共有32人，分6個小組。趙健，張瑤，鄧強，熊子才和我是第一小組。

現在，為期兩周的實習已經結束了，通過這次實習，讓我深刻的明白了理論聯系實際的重要性。由于是在夏季，又加上這些天剛好趕上高溫天氣，烈日當頭，但在實習過程中，同學們都表現出了較高的工作熱情和協作精神。不畏酷暑，甚至廢寢忘食。白天測數據，晚上加緊描點等。密切合作，互相互學。很認真地進行了測繪工作，并較好地完成了實習任務。

通過測量實習，也有一些心得體會。首先測量學是一項精確的工作，通過在學習工程測量這一門課程的過程中，使我在腦海中形成了一個基本的、理論的測量學輪廓，而實習的目的，就在于要將這些理論與實際工程聯系起來。測量學是研究地球的形狀和大小以及地面點位的科學，從本質上講，測量學主要完成的任務就是確定地面目標在三維空間的位置以及隨時間的變化。在信息社會里，測量學的作用日益重要，測量成果做為地球信息系統的基礎，提供了最基本的空間位置信息。構建信息高速公路、基礎地理信息系統及各種專題的和專業的地理信息系統，均迫切要求建立具有統一標準，可共享的測量數據庫和測量成果信息系統。因此測量成為獲取和更新基礎地理信息最可靠，最準確的手段。測量學的分類有很多種，如普通測量學、大地測量學、攝影測量學、工程測量學。作為建筑工程系的學生，我們要學習測量的各個方面。測繪學基礎就是這些專業知識的基礎。

通過這次實習，學到了測量的實際能力，更有面對困難的忍耐力；為了盡快盡質的完成任務，我們每一天都在加班的努力，盡管很累，很辛苦，可我們還是克服了種種困難，同時我們也在實習中感覺到了充實，也學到了小組之間的團結、默契，更鍛煉了自己很多測繪的能力。首先，是熟悉了水準儀、經緯儀的用途，熟練了水準儀、經緯儀的各種使用方法，掌握了儀器的檢驗和校正方法。其次，在對數據的檢查和矯正的過程中，明白了各種測量誤差的來源，其主要有三個方面：儀器誤差（儀器本身所決定，屬客觀誤差來源）、觀測誤差（由于人員的技術水平而造成，屬于主觀誤差來源）、外界影響誤差（受到如溫度、大氣折射等外界因素的影響而這些因素又時時處于變動中而難以控制，屬于可變動誤差來源）。這樣更好了解了如何避免測量結果錯誤，最大限度的減少測量誤差的方法，即要作到：

（1）在儀器選擇上要選擇精度較高的合適儀器。在儀器精度有限的前提下通過機械回轉等方法消除誤差。

（2）提高自身的工程測量水平，掌握正確的方法，規范操作。降低誤差水平。

（3）通過各種處理數據的數學方法如：距離測量中的溫度改正、尺長改正，多次測量取平均值，校正數值等來減少誤差。第三，除了熟悉了儀器的使用和明白了其原理掌握誤差的來源和減少措施，還應掌握一套科學的測量方法，在測量中要遵循一定的測量原則，如：“從整體到局部”、“先控制后碎部”、“由高級到低級”的工作原則，并做到“步步有檢核”。這樣做不但可以防止誤差的積累，及時發現錯誤，更可以提高測量的效率及精確度。通過實踐，真正學到了很多實實在在的東西，比如對測量儀器的操作、整平，對中更加熟練，學會了數字化地形圖的繪制和碎部的測量等課堂上無法學到且做到的東西，但在實習過程中，我做到了，雖說并不完美，在曲折失敗中還是取得了成功。在很大程度上提高了動手和動腦以及處理各種情況的能力。

測量匯報材料范文第2篇

【關鍵詞】建筑工程；混凝土工程；冬季施工；質量控制

混凝土工程冬季施工，是指根據當地多年氣溫資料，室外日平均氣溫連續5d穩定低于5℃或最低氣溫連續5d穩定在- 3℃以下時，混凝土工程即進入冬季施工。在冬季施工中，如何避免混凝土受凍，對保證施工質量具有重要意義。

一、混凝土冬季施工質量控制

（1）技術措施。粗細骨料保溫加熱措施采用了表面覆蓋塑料布和土工膜，并將其表面的凍結層、冰塊等進行清除，保證骨料溫度能夠滿足混凝土施工要求。為了減少混凝土凍害，將配合比中的用水量降低至最低限度，采取的措施是嚴格控制坍落度，加入高效減水劑。（2）混凝土運輸和澆筑保溫加熱措施。一是混凝土的運輸過程是熱量損失的關鍵階段，對混凝土運輸罐車外包裹保溫材料，并盡量縮短運輸時間和距離，減少熱量的散失。二是混凝土澆筑前，保證良好的和易性并需現場測溫，應保證入模溫度不小于5℃。三是在混凝土澆筑時，盡量加快澆筑速度，防止熱量散失過多，以便利用混凝土的水化熱，加快混凝土強度的增加。四是分層進行澆筑時，嚴格控制混凝土澆筑的連續性，以防止出現冷縫影響工程質量。（3）混凝土的養護。一是冬季澆筑的混凝土，由正溫轉入負溫養護前，混凝土的抗壓強度不應低于設計強度的40% ，對于C10以下的混凝土不得小于5MPa。二是采用的保溫材料（草袋，麻袋）應保持干燥。三是在模板外部保溫時，除基礎可隨澆筑隨保溫外，其它結構必須在設置保溫材料后方可澆筑混凝土。四是保溫材料不宜直接覆蓋在剛澆筑完畢的混凝土層上，可先覆蓋塑料薄膜，上部再覆蓋草袋、麻袋等保溫材料，保溫材料的鋪設厚度為：一般情況下0℃以上鋪1層；0℃以下鋪2～3層。五是拆模后的混凝土也應及時覆蓋保溫材料，以防混凝土表面溫度的驟降而產生裂縫。

二、混凝土冬季施工的管理措施

（1）試驗人員負責每天天氣預報的收聽和氣象記錄，掌握近期氣溫變化情況，并及時傳達和匯報氣象信息，以便及時采取措施應付氣溫驟變；（2）在施工中，安排專人定時測量日大氣最高和最低溫度時的混凝土出機口和攤鋪階段的溫度；（3）為了驗證冬季混凝土強度的發展情況，要求每班制作一組同建筑物相同養護條件的試件；（4）在混凝土澆筑過程中，工程管理人員日夜輪流值班，并不定期檢查施工情況。

三、工程實例分析

測量匯報材料范文第3篇

【教學目標】

1.科學探究：能用簡單的器材做探究液體熱脹冷縮的觀察實驗，并能解釋常見現象。

2.科學知識：了解液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性質。

3.情感態度價值觀：愿意合作與交流；培養學生的歸納能力。

【教學重點】

使學生理解液體在一般情況下具有受熱體積膨脹、受冷體積縮小的性質。

【教學難點】

正確使用溫度計，并自制溫度計，用歸納方法對實驗現象進行分析總結。

【教學準備】

帶膠塞的燒瓶（口服液小瓶）、細塑料管、熱水、冷水、燒杯、醬油、酒精、食醋、水槽、溫度計、橡皮筋等。

【教學過程】

一、提出問題

1.教師提問：溫度計是我們日常生活中的好朋友，在以前的科學課上我們就曾經用過溫度計，誰想把你了解到的溫度計告訴大家？

2.學生自由匯報

生1：我知道溫度計是測量溫度的。

生2：我知道溫度計由三部分組成，分為刻度、液柱、液泡。

生3：我知道有體溫計、干濕溫度計、水溫計；

……

3.師：你們真是科學小博士，知道得可真多啊。老師在這里補充一點，溫度計內部液體有紅色的，有銀色的。一般情況下紅色的為酒精，銀色的是水銀。

4.教師小結：小小的溫度計里竟然藏有這么多的秘密。就讓我們帶上膽大和心細一起探究溫度計的秘密吧。（板書課題：溫度計的秘密）

5.觀察現象，提出問題

教師：現在每個小組都有兩杯水，請快速測量水的溫度，注意在測量時一定要注意觀察溫度計的變化。（分組讓學生用溫度計測量不同溫度的水，引導學生根據觀察的現象提出問題：為什么溫度計的液柱會上升和下降？）

【設計意圖：教師開門見山，提問學生對溫度計有哪些了解，不僅拉近了師生的距離，也復習了溫度計的構造。有目的性地把本節課的教學內容滲透給學生?！?/p>

二、猜想假設

1.師：大膽的猜測是科學探究的第一步，請根據剛才的現象，大膽說出你的想法。

2.學生說猜想

生1：我認為溫度高液柱就上升，溫度低液柱就下降；

生2：我覺得是溫度計內部的液體有了變化。

……

3.教師：是啊，沒有大膽的猜測就沒有偉大的發現，你們已經邁出了精彩的一步！為你們喝彩！

【設計意圖：引導學生觀察現象，發現問題，提出自己的猜測和設想，培養了學生在科學探究中的質疑精神，另外老師有激勵性的評價也為學生的進一步探究點燃了火花。】

三、實施探究

活動一：做個水溫度計

1.教師：要想研究溫度計的秘密，我們必須有什么？（溫度計）對，如果不使用老師給你們提供的溫度計，該怎么辦？（做一個）好！那就請同學們發揮你們的聰明才智，和小伙伴們一起制作一個水溫度計吧。（每個小組都有冷水、熱水、口服液小瓶等實驗器材，請各小組自行選擇器材，制作一個水溫度計。）

2.教師：動手制作的前提是有一個可行的、合理的方案，現在請在小組內討論，你們打算用哪些材料來做溫度計，選擇好材料后怎么做。

3.小組討論實驗方案，教師適時巡視指導。

4.學生匯報交流

引導學生制造簡單的模擬溫度計，并對學生進行實驗指導。

（實驗時，要把水裝滿瓶子，用帶有玻璃管的橡膠塞塞住瓶口，使玻璃管中有一段液柱。把模擬的水溫度計放入盛有熱水的水槽，觀察液面的變化。待液柱靜止后，做好標記，并做好實驗記錄。然后將水溫度計放入冷水，觀察液面的變化。注意：用橡皮筋標記液面位置。）

5.教師：你們的方案想得可真周到，真為你們感到高興！在實驗過程中應注意什么？

生1：要注意安全，防止熱水燙傷。

生2：要做好記錄。

教師：謝謝你們對大家的提醒，請同學們注意安全，小組分工合作，及時做好記錄。那還等什么呢？讓我們趕快動起手來吧！

6.學生分組實驗

把制作好的水溫度計分別放入裝有熱水和冷水的兩個水槽，觀察液柱的變化。（記錄溫度計的液柱是在什么條件下升降的）

7.思考：瓶中的水既沒有增加也沒有減少，液柱卻上升或下降，這是怎么回事？

8.學生討論后匯報。

9.教師小結：水受熱體積會膨脹，所以液柱上升。水受冷體積縮小，所以液柱下降了，水的這種性質，我們把它叫“水的熱脹冷縮性質”。

活動二：做自己喜歡的液體溫度計

1.教師：水是液體，其他的液體有沒有這種性質？聰明的你能不能設計一個實驗來證明？

2.小組自由選擇不同材料做實驗。（如醬油、牛奶、醋等液體）

3.小組進行實驗并做好實驗記錄。

附表一：觀察實驗記錄表

4.教師：養成良好的實驗習慣是很重要的，請整理好實驗器材和記錄單的小組坐好。現在，哪個小組愿意和大家分享你們的發現。（教師著重引導學生交流他們的發現，讓學生在發現中思考，進一步得出結論。）

學生1：我們對酒精、醋進行加熱，發現這幾種液體受熱時體積都變大了，遇冷時體積都變小了。

學生2：我們小組選擇了牛奶和醬油，發現它們在受熱時體積變大，遇冷時體積變小。

學生3：我們小組認為，液體都具有受熱體積膨脹、遇冷體積縮小性質。

……

5.教師小結：多么了不起的發現，你們精彩的匯報證實了你們的能力。真為你們高興！我們把液體受熱體積變大、遇冷體積變小的這種性質，叫液體的熱脹冷縮。一般情況下，液體都具有熱脹冷縮的性質。溫度計就是根據液體熱脹冷縮的性質制成的。

板書：

【設計意圖：探究環節我把制作溫度計分成兩個部分，一個是制作水溫度計，二是制作其他液體的溫度計，實驗由我們常見的液體水擴展到其他的液體，層層深入，讓學生用歸納方法對實驗現象進行分析總結?！?/p>

四、拓展應用

1.課內拓展

教師：生活中有很多熱脹冷縮現象，請開動小腦筋，快速思考，看誰發現得最多。

學生結合自己的生活經驗自由匯報。（用水壺燒開水時，如果裝得太滿，水還沒有開就溢出來了?！?/p>

2.課外拓展

測量匯報材料范文第4篇

【關鍵詞】 積極合作；把握契機；明確目的

合作學習是新課程改革大力倡導的一種重要的學習方式，也是教材極力體現的一種理念，目前備受老師們的青睞，并越來越多地引入課堂. 現筆者從平時深入課堂聽課及參加一些研討課中，擷取幾個精彩的教學片段，與各位同行共同探討.

教學片段一：（北師大版?義務教育課程標準實驗教科書《數學》第六冊“可能性” 執教：曾誼如老師）

1. 實驗準備，明確要求

（1）提供實驗材料

師：同學們，今天，老師給你們每個小組準備了一個盒子，每個盒子里面分別裝有紅色和黑色的小球. （盒子中的球的顏色分別是4紅1黑，2紅2黑，8紅1黑，2紅4黑等. ）

（2）明確實驗要求. ①摸球時不能用眼睛看，也不能打開盒子. ②每次只能摸一個球，然后把球放回盒子用力搖一搖，方可進行下一次摸球. ③每次把摸到的球的顏色記錄在表格中. ④每組各摸20次，摸完即止.

（3）商量實驗方案

師：這個實驗需要小組中的每名同學合作來完成，怎樣分工呢？大家先在小組里商量一下. （學生各抒己見，議論紛紛）哪個小組愿意說一說你們是怎樣進行分工的.生：我們小組安排×××負責搖盒子，×××負責報小球顏色，×××負責摸球，我負責記錄填表. 師：這個小組分工明確，各司其職，有摸球的，有搖盒子的，有報顏色的，有負責記錄的，其他小組可以向他們學習.

2. 合作實驗，探索規律

（1）各小組實驗，教師參與到小組實驗，并及時給予指導. （課堂氣氛熱烈，隨著一次次摸球，學生發出陣陣叫聲和笑聲，教師及時提醒學生不要影響到其他小組. ）

（2）各小組代表交流、匯報. （略）

數學思考：本課執教者精心組織、引導學生積極地參與小組合作學習，課堂精彩紛呈，效果良好. 首先， 教師善于根據教材特點，充分把握合作學習的契機. 只有在為學生探索、解決問題的愿望最強烈的時候，組織學生進行合作學習才是最佳時機. 學生在進行摸球的活動中，意識到單靠個人是難以完成任務的，從而產生小組合作的需要. 這樣，緊緊抓住了合作的契機，充分調動了學生合作學習的積極性. 其次，在合作學習之前，教師讓學生明確合作學習的目的和要求，對操作程序給予說明，同時指導學生要合理分工，各司其職，確保合作探究的有序進行，從而真正避免了“有合作之形，無合作之實”的假象. 最后，在學生的合作學習中，教師及時深入到學生中去，傾聽、觀察各小組的實驗活動，并適時進行指導.

教學片段二：（北師大版?義務教育課程標準實驗教科書《數學》第十一冊“圓的周長”執教：林小梅老師）

1. 大膽猜想

師：我們已經知道什么是圓的周長. 關于圓的周長，你們還想知道什么？生：怎樣計算圓的周長？

師：這個問題提得好. 那你們先想一想，圓的周長可能與什么有關？生1：我認為圓的周長和半徑有關，半徑越長，圓就越大. 生2：我認為圓的周長與直徑有關……

2. 小組合作，實驗探索

（1）測量、計算

師：同學們通過剛才的討論交流，認為圓的周長與直徑、半徑有關系，好，那我們就從圓的周長與直徑的比開始研究，看看有什么發現？（課件出示實驗報告單）從實驗報告單上看，下面我們應做好哪些工作？

生：我們要測量圓的周長和直徑的長度，并計算出兩者的比值. 師：好，就請各個小組合作測量出每個組中圓形物品的周長和直徑的長度，并計算出兩者的比值，并填寫好實驗報告單. （學生積極投入到實驗活動中，教師深入到各個小組中參與實驗，并及時對學生做出指導）

（2）討論交流方法

師：現在我們就來匯報一下測量圓的周長的方法及測量的結果吧. 生1：我們小組是用一條繩子繞圓形蓋子一周，標上記號，再測量繩子的長度，也就是圓的周長. 師：這確實是一種好辦法，還有不一樣的嗎？生2：我們小組在圓形紙片外圈上做一個標記，然后在尺子上滾動一周，滾動的這段距離就是圓的周長. 師：同學們真有辦法，都是把圓的周長這條曲線轉化成直直的線段，也就是化曲為直. 那請你們來匯報一下測量的結果吧?。ㄖ该麑W生匯報，教師填上數據）

測量匯報材料范文第5篇

做一個用太陽的影子表示時間的鐘表。

科學知識：

1、了解太陽鐘的計時原理。

2、認識古代計時工具——日晷及其他計時工具。

情感、態度與價值觀：

1、意識到可以利用自然規律為人類和社會的發展服務。

2、體會到科學技術是不斷發展進步的。

教學重點、難點：

知道太陽鐘的計時原理

教學方法

目標教學法

教學準備：

1、日晷資料及碟片。

2、制作日晷材料

課時安排：二課時

教學過程： 第一課時 一、匯報課后研究太陽與影子的變化規律研究成果：

1 、每個小組匯報測量數據及研究成果；

2 、小結；

二、自主學習：

1、了解有關日晷的知識：

（ 1 ）談話：現在幾點？你是怎么知道的？古代有時鐘嗎？他們怎么知道時間？

（ 2 ）學生談談自己了解的知識；

（ 3 ）講述：同學們的課外知識真豐富呀。確實，在很久以前，人們就注意到太陽的運動和投影的變化是有規律的，人們就根據這個規律推算時間，并制作了計時工具——日晷。

（ 4 ）看書，認識各種日晷；

（ 5 ）討論：日晷為什么能反映時間？（教師適當講解）

（ 6 ）介紹：日晷；

2 、制作簡易太陽鐘：

（ 1 ）談話：古代的勞動人民，通過自己的長期觀察制作了各種形狀的日晷，你們想做一個屬于自己的日晷嗎？

（ 2 ）看書、討論本小組的制作方案。

（ 3 ）動手制作；

（ 4 ）展示、評比。

3 、玩手掌日晷：

（ 1 ）講述：在古代除了借助物品制作日晷外，埃及人還發現可以借助手掌做日晷。

（ 2 ）看書，了解具體情況；

（ 3 ）教師講解、演示；