材料工程基礎
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇材料工程基礎范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
材料工程基礎范文第1篇
中圖分類號：G642 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）36-001-01
材料工程基礎作為一門課程主要是材料科學和工程學科的基礎課，其中主要講了有關金屬、陶瓷、有機高分子以及復合型等材料的生產、加工和材料改性的理論、方法。這門課程主要是培養學生分析問題、解決問題的能力，同時教學生掌握應用工程基礎知識的能力。通過對材料工程基礎的學習，使得學生的知識面更廣，除此，更要注重提高學生的綜合素質、材料的應用能力以及工程的意識。
一、材料工程基礎的教學內容
在對材料工程基礎課程的教學內容進行設置時，首先，一定要注意在材料科學和工程四要素的基礎上，介紹金屬、陶瓷、有機高分子以及復合性等材料的制備、合成和加工的基本原理與方法，滿足學生對學識的要求，也使學生更加了解材料的思維方法、工程意識以及應用技能。其中材料科學和工程的四要素指的是材料組成及結構、材料性能、材料使用效能和材料的合成及加工。其次，引進新技術、新材料的內容在材料工程中的應用，同時對其進行分析、評價，還引進可持續發展的內容應用在材料工程中，加強學生對材料工程的認識。
二、材料工程基礎課程的建設
材料工程基礎是材料科學和工程的基礎課程，我們對材料工程基礎課程進行的建設主要有以下幾點：
1、課程目標
做好材料基本知識的傳授，為學生學好材料科學和工程的基礎理論打下一個堅實的基礎，培養學生運用材料科學和工程基礎理論分析、解決問題的能力。
2、課程體系
材料工程基礎課程中講了有關材料生產、材料加工和材料改性的理論及方法。其中的中心是金屬材料的學習，同時引進其他材料（陶瓷、高分子以及復合型等材料）共性和個性的特點內容，統籌材料科學和工程的系統性、實踐性，顯示出材料的應用性能。確定課程的重點，將材料科學中的共性與材料的多樣性結合，確定專業研究的方向。
3、課程內容
吸取先進的教學經驗，結合經濟發展的需要，處理好課程建設之間（本課程與專業系列課程的建設）的關系，在傳授材料知識的基礎上，注重高新技術中新的材料、工藝、技術。
4、實踐教學
通過新的技術方法（如多媒體）將理論教學與實踐教學結合起來，關注內容綜合化以及形式的多元化，提升教學效果。
三、材料工程基礎課程的改革實踐
在材料工程基礎的課堂教學中，我們通過多種教學方法的結合來培養學生的綜合素質和能力。
首先，基礎知識的加強。1、重點關注課程的基礎性；2、在制定教學大綱時，主要側重基礎理論知識的整編；3、學習時注意將相關的學習內容做好連接，規避重復性。
其次，專業知識面的拓寬。打破材料之間的界限，站在材料科學和工程的角度思考，拓展知識面。
第三，理論體系的舉一反三。從理論規范與科學體系上展開舉一反三。比如馬氏體相變理論應用在鋼的熱處理方面等，不同材料中電子的遷移理論解釋不同材料的行為。這些都給材料工程基礎課程的內容整合打下了良好的基礎。同時，為學生今后在材料領域的學習與知識的掌握打下良好的基礎。
第四，教學手段的改革。由于材料工程基礎課程的內容抽象化且具有較強的概念性，使學生學習起來常常感覺到枯燥乏味。所以在教學中，可以多用一些形象化的語言（教學模型、照片、曲線圖以及掛圖等），便于加深學生的記憶、理解，同時又提高了學生對學習的興趣。教師也可以引進先進的多媒體教學手段，將其應用在材料工程基礎的課程教學中，提高學生對知識的重點、難點的掌握。還可以通過三維動畫形式將這一課程展現在學生面前，讓學生在課堂中學到更多的知識，同時亦有助于教學效果的提升。
第五，新材料研究成果的引入。我們必須在掌握材料知識原理、概念及應用的基礎上，建設材料工程基礎課程。這些往往是最吸引學生的，所以在教學中要不斷引入新的材料研究成果的應用，注重課程內容的更新，讓課程同時具有基礎性、先進性。
第六，實驗環節的加強。這是鍛煉學生的動手能力，同時對學生學習過的知識進行鞏固、加深記憶，讓學生分析問題、解決問題的能力有所提高。通過實驗課的訓練，對培養學生實踐能力與創新能力有很大幫助。
綜上所述，材料工程基礎課程的建設和實踐是一項非常艱巨、復雜的工程，在課程建設改革的過程中我們要注意，教師是主導，學生是主體，堅持以學生為本，提高學生學習的自主能力，保證教學效果，全面培養高素質 、高專業、高技術、高能力的復合型人才。
參考文獻：
[1] 侯治富.金祥雷.精品課程建設目標及實現途徑的研究與實踐[J].中國大學教學.2006（01）.
[2] 王永東.王振廷.李柏茹.孟君晟.趙 霞.黨振乾.鮑愛蓮.應用型本科材料科學基礎課程建設與改革實踐[J].中國冶金教育，2013（3）.
材料工程基礎范文第2篇
[關鍵詞]教學改革；案例教學；工程應用
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：B 文章編號：1009-914X（2017）02-0280-01
《工程材料及成形技術基礎》作為高等學校機械類專業必修的技術基礎課，是機械類專業在本科教學中唯一的一門全面介紹材料知識以及成形技術基礎的課程。該課程的教學任務是從機械工程材料的應用出發，闡述機械工程材料現有的基礎理論、成分特點與力學性能、金相組織結構和成形加工工藝之間的關系，以及常用機械工程材料的主要性能和應用特點等方面的基本知識，使學生具備正確選擇機器零件用材料和成形方法的能力，并為后續專業課如《機械設計》、《制造技術基礎》等及以后的畢業設計打下必備的專業基礎。該課程教學質量的好壞，將直接影響到后續課程的學習和學生今后的工作與發展。
一、教學過程中存在的問題
根據本人多年來的教學實踐，本課程在教學過程中存在以下一些問題：
⑴教學內容偏于敘述性質，知識體系龐雜，微觀原理抽象難懂，概念繁多且學時較短；各章節聯系少，邏輯性差，死記硬背的多；工藝方法實踐性和應用性較強，對于缺乏實踐經驗和工程應用的大二學生而言，學生感覺課程乏味、枯燥、難學。
⑵根據教學大綱，該課程應安排在學生進行金工實習之后進行，先讓學生對工程材料的性能特點、各種熱處理及成形加工方法有一定的感性認識。但受制于母體大學實習安排的限制，我院學生的金工實習都安排在課程結束之后，這樣更加大了學好本課程的難度，給課程教學帶來不利的影響。
二、教學改革的思路與目標
針對課程教學中存在的一些問題，改變以往重視理論教學、忽視工程應用的做法，在教學過程中突出“案例教學和培養工程能力”的教學理念。在新的教學理念指導下，從教學內容的優化整合、豐富教學方法、激發學習興趣、加強實踐環節教學及完善考核方式等方面具體實施教學改革目標。
通過本課程的學習，使學生在掌握常用工程材料的組織、性能及熱處理工藝特點的基礎上，能夠對具體的機械零件結合實際工況要求做出正確、科學、合理的選材并制定出正確的加工工藝路線，為后續課程的學習儲備必須的材料專業知識，培養學生的工程應用實踐能力。
三、完善教學大綱，優化整合教學內容
我院是華北電力大學的一所獨立學院，在《工程材料及成形技術》課程教學上一直采用母校的“學術型、研究型”為主的培養模式和教學大綱。隨著教學的不斷深入，我院學生理論基礎較差，學習主動性不高，學生在學習理論時感覺較吃力的問題就暴露出來。目前國家正在實施普通本科院校向應用型人才培養目標的轉變規劃，為順應此發展趨勢，以培養應用型人才為目標，教學大綱和教學內容進行了完善和優化，以突出應用型本科的培養特色，適用用人單位的迫切需要。在強化基礎理論的前提下，突出重點和今后實際工作必需的內容，讓學生了解當今學科的發展動態。
四、案例教學貫穿教學過程始終，激發學習興趣，提高教學效果
案例教學法有助于彌補傳統教學方法的缺陷，提高學生的綜合素質，使學生在學習過程中有的放矢，激發學習動力和學習興趣，提高教學效果。這種教學方法使學生能夠做到先見森林后見具體的樹木，所討論的案例將理論知識與實際應用結合起來，以解決實際生活中的工程問題，從而讓學生把所學的理論知識運用于現實的實踐活動中，以提高學生發現、分析和解決實際問題的能力。
比如，可把北京奧運會主體育場“鳥巢”作為案例，來講授其選用鋼材Q460。首先講解鋼的分類，根據鋼的碳含量、合金元素含量、鋼的質量以及用途等，有多種分類方法，Q460屬于低合金高強度結構鋼。通過這個案例中的鋼材Q460的講解，就穿插講授了鋼的分類、牌號、性能，碳含量和合金元素對鋼的性能的影響，以及沖擊韌性實驗等相關知識。再通過詳細講解其24根承受“鳥巢”重量的柱子設計、生產、應用原理，讓學生復習力學的相關知識，了解工程材料的相關力學性能，熟悉鋼的分類、牌號及用途。
五、加強實踐環節，突出工程應用
工程材料部分，教學計劃中安排了四次實驗。但限于大學機械系金相實驗室的條件，再加上學生人數較多，以前做實驗時，只是讓學生以簡單的介紹和觀察為主，學生沒機會實際操作。如在做“鋼的普通熱處理工藝實驗”時，只是讓學生觀察經退火、正火、淬火和回火后的金相組織，對熱處理前后的硬度變化、組織變化沒有實際對比，使學生對熱處理的作用及對鋼的性能和組織的影響認識不深刻；又如在做“鐵碳合金平衡組織觀察與分析”時，應該讓學生分組從試樣的制備、腐蝕然后再觀察分析對比，從而讓學生理解含碳量對鋼的組織有何影響，從而加深和鞏固在課堂上所講授的知識，因本課程的實踐性和工程性很強，本教改項目擬加強實踐環節，和大學實驗室老師積極配合，適當購買一些實驗用材料，給學生提供實際操作的機會，真正達到實驗“做”的目的而不僅僅是“看”。
六、豐富教學手段，活躍課堂氣氛
在教學手段改革過程中，應摒棄單一的教學方式，采用實物模型、教學動畫、錄像視頻、多媒體課件等現代化教學手段和板書共用的教學方法，讓學生在較短的時間內較為感性地直觀、清楚、正確地了解零件的各種成形方法及工藝設計過程。然后，進一步講解各種成形工藝的基本原理、工藝過程、特點和適用范圍等內容，從而使課程教學內容具體化、形象化，概念和規律簡單化，在一定程度上彌補學生工藝知識學習和專業實踐環節鍛煉不足的問題，提高教學效率和教學效果。
七、完善考核體系，提高學習效果
本課程以前的考核方式均為閉卷考試，平時成績占30%左右。考前大多數學生按照課程重點死記硬背，沒有系統總結，知識點掌握得不夠系統，且基本概念模糊不清，前后知識脫節，不能做到將理論與實踐結合起來，解決實際生產問題的能力不足。基于案例教學法，嘗試新考核方式：平時成績+實驗實訓成績+課堂討論及問題回答+課程小論文。平時成績和實驗實訓成績考核學生基本學習情況，即出勤、作業、課堂紀律、課堂提問、實驗實訓表現等情況，通過改革考核方式，調動了學生的學習主觀能動性，讓學生充分發揮個人所長，各展才華，切實提高了教學效果和教學質量，教師本人也能夠在教學過程中及時了解學生學習狀況和掌握程度，后面的教學工作有很大的幫助。
結束語
本項目以工程實際應用的案例為抓手，始終貫穿在各章教學內容中，最大化地接近企業實際應用，使學生真正明解學習目的，激發學習動力和興趣。另外，再輔助以其它教學方式和手段的探索，從而提高教學效果，為學生走向工作崗位打下良好的專業基礎。
參考文獻
[1] 武曉峰，陳淑英，屈華等.工程材料及其成型技術課程改革的探索與實踐[J].遼寧工業大學學報（社會科學版），2015（1）103-105.
材料工程基礎范文第3篇
關鍵詞：實地考察；教學理念；創新能力；工程材料與機械制造基礎系列課程；工程實踐
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）23-0154-04
《工程材料與機械制造基礎》系列課程是我國工科院校最重要的技術基礎課之一，具有知識面寬，受益面大，理論與實踐密切結合，實踐性、創新性強，要求會動手、能操作等特點，是工科學生素質培養、能力提高、加強通識、銜接社會、實現寬口徑專業教育的重要教學環節之一。該系列課程經歷了緩慢而堅韌的“六五”至“八五”15年間（1981―1995年）的改革與發展過程。后來，教育部“世界銀行貸款”項目的啟動和實施，后期實施的“211工程”和“985工程”項目以及連續多年的本科教學水平評估，使得該系列課程改革從工程實踐教學基地的大跨度變革開始，逐步深入到系列課程建設、教材建設、師資隊伍建設、教育技術建設和教學管理等各個層面。此調研目的是找出《工程材料與機械制造基礎》系列課程長期發展后，目前存在的主要問題和原因，以形成有效地解決這些問題的基本思路和相應的措施。
一、調查方法和具體舉措
調研范圍為：華北地區7所高校，包括清華大學、北京航空航天大學、北京工業大學、北京科技大學、北京理工大學、北京化工大學、內蒙古科技大學；華東地區8所高校，包括山東大學、南京航空航天大學、南京理工大學、東南大學、河海大學、上海交通大學、上海理工大學、華東理工大學；東北地區6所高校，包括吉林大學、長春工業大學、長春大學、長春理工大學、北華大學、東北電力大學；西北地區6所高校，包括蘭州交通大學、蘭州工業大學、西安交通大學、西安理工大學、西北工業大學、西安工業大學。被考察對象既有“985”、“211”工程院校還有一般院校。調研方式采用了以實地考察，與所在高校教學院長和相關任課教師直接談話交流，當場填寫調研報告以及收集《工程材料與機械制造基礎》系列課程的教學文件為主，以隨后電話、郵件資料證實和補充為輔的形式進行。其中調研報告內容具體包括：系列課程的上課學期，系列課程的理論學時數，系列課程規劃教材采用情況（包括“十五”、“十一五”以及“十二五”國家規劃教材），在系列課程講授內容中“新材料、新技術、新工藝”內容反映的比例，系列課程開設的實驗項目數（包括設計型或綜合型實驗項目數）以及系列課程的建設情況等內容。
二、實地調查結果與分析
圖1表示各地區《工程材料與機械制造基礎》系列課程的具體上課學期。由圖1（a）、（b）可知，各地區《工程材料》課程和《材料成形工藝》課程的上課學期基本在第4學期或第5學期。個別院校把這兩門課程開在了第6學期或是第3學期，甚至是第2學期或是第1學期。由圖1（c）可知，各地區的《機械制造基礎》課程基本是在第6學期上課，個別院校安排在第5或第4學期。眾所周知，《工程材料》和《材料成形工藝》課程屬于機械類專業基礎課，應該以金屬工藝學、大學物理、工程圖學、機械工程導論以及金工實習等公共通識課程和金工實踐課程為前期基礎課程。這些先修課程是學生學好《工程材料》和《材料成形工藝》課程的核心和基礎，而《工程材料》和《材料成形工藝》課程的學習又反過來從工程應用角度鞏固所學的基礎理論知識。因此，《工程材料》和《材料成形工藝》課程安排在第4或第5學期符合學生專業知識和能力的建構規律，而第6學期、第3學期，甚至是第2學期或是第1學期的課程安排就缺乏理論依據。而且，根據“認知實習―理論學習―實踐―再學習―再實踐―探索性認知實踐”這一工程知識認知和掌握的基本規律[1-3]，《工程材料》和《材料成形工藝》理論課程也應該安排到金工實習（一般都在第2或第3學期進行）之后。產生這一問題的主要原因是個別院校的課程體系構建缺乏工科人才培養的頂層設計，還有一個原因是“各自為政”的教學管理體制約束課程設置。例如，一些院校機械專業的《工程材料》課程是由材料學院的材料學專業課教師講授，《材料成形工藝》基礎課程是由材料加工專業的教師講授。這樣就產生了由于行政所屬不同造成的課程設置缺乏統一和科學管理問題。
圖2所示為各地區《工程材料與機械制造基礎》系列課程的理論課學時數。由圖2（a）、（b）可知，華東地區和東北地區的《工程材料》和《材料成形工藝》課程的平均學時基本在30～40學時之間，而華北地區和西北地區這兩門課程分散在22～50學時之間。另外，4個地區的《機械制造基礎》課程的平均學時基本維持在50～60學時。總之，各地區《工程材料》、《材料成形工藝》以及《機械制造基礎》課程的平均學時分別為37.6學時、37.2學時、49.5學時。與“十一五”之前相比，系列課程的理論課學時明顯減少了，這與國家教育部提出的培養學生“厚基礎、寬口徑、強素質、高能力”要求下的縮減專業課學時、拓寬知識體系是相一致的。但問題的關鍵是如何解決“新材料、新技術、新工藝”內容不斷增加，而學時卻不斷縮減的矛盾。這就要求每位任課教師要認真分析總結該系列課程的知識體系和能力體系在工科人才培養中的地位和作用，采用創新的教學理念、教學方法和手段去解決相關的矛盾。例如，如何處理好精講與以點代面的關系、課內教師講授與課外學生自學關系、MOOC與反轉課堂的關系等。
圖3所示為各地區《工程材料與機械制造基礎》系列課程的規劃教材采用情況。東北地區和西北地區的《工程材料》課程基本都采用了國家級規劃教材（“十五”、“十一五”和“十二五”國家規劃教材），而華北地區和華東地區的《工程材料》課程少有采用國家級規劃教材，圖3（a）所示。在《材料成形工藝》課程上，全國各地采用國家級規劃教材的比例相對要少，圖3（b），在調查的16所高校中只有6所院校采用了國家級教材，僅占37%。另外，各地區《機械制造基礎》課程基本都采用了國家級規劃教材。因為教材建設是課程建設的重要一環，所以以精品課程建設為龍頭的高校基本都采用自編公開出版的規劃教材或選用優秀的規劃教材。部分高校沒有采用規劃教材的主要原因是通過使用自編或一般教材，無論從教學內容的難易程度上，還是在編排順序上都符合本校的實際狀況。另外，《工程材料與機械制造基礎》系列課程的教材種類與數量的快速增加，給不同地區、不同層次的高校提供了優越的可選范圍，也反映出不同院校的專業特色與側重點的不同。
在各地區《工程材料與機械制造基礎》系列課程中反映“新材料、新技術、新工藝”內容比例的調查中可知（圖4所示），華北地區、華東地區和一部分西北地區的《工程材料》、《材料成形工藝》課程反映新材料、新技術、新工藝內容比例較高，華北地區有3所、華東地區有2所高校在教學內容上注入的先進知識體系超過30%，而東北地區教學內容的先進性一般低于10%。另外，在《機械制造基礎》課程方面，華北地區、東北地區和西北地區反映了一定的新材料、新技術、新工藝內容。但華東地區高校的教學內容中，反映先進教學內容的比例在5%～10%，相對低一些。在調查的所有院校中，絕大多數院校《工程材料》和《材料成形工藝》的最新內容不足5%，圖4（a）、（b），而《機械制造基礎》課程的最新內容只有5%～10%。這個結論與當前國家提出“中國制造2025”的大工程背景下，工程領域對工科人才的先導性知識和能力體系要求有一定的差距，未來工科人才的創新潛力會出現一定程度的低靡現象，需要工科院校的教務部門、相關的任課教師與時俱進，緊跟時代的要求。
在各地區《工程材料與機械制造基礎》系列課程開設實驗項目數的調查中可知（圖5所示），《工程材料》和《機械制造基礎》課程的實驗項目基本在2～4項之間，但各地區《材料成形工藝》課程的實驗項目數非常分散，如圖5（b），有些地區高校的實驗項目達到了4項或6項，有些高校根本未開設實驗。另外，在被調查的東北地區4所工科院校中，無一所高校開設相關的實驗項目。總之，各地區《工程材料》、《材料成形工藝》以及《機械制造基礎》課程開設的實驗項目平均數分別為2.2項、1.7項以及2.6項。在開設的實驗項目中，體現培養學生創新意識和創新能力的設計型或綜合型實驗項目數就更少。具體來說，《工程材料》的設計型或綜合型實驗項目在華北地區、華東地區、東北地區和西北地區分別為1項、0項、0項、2項；《材料成形工藝》的設計型或綜合型實驗項目在華北地區、華東地區、東北地區和西北地區分別為0項、0項、0項、1項；《機械制造基礎》的設計型或綜合型實驗項目在華北地區、華東地區、東北地區和西北地區分別為2項、2項、4項、0項。
清華大學基礎工程訓練中心傅水根教授在多次的報告中指出[4]，直到今天，在我國的高等工科教育中，“重理論輕實踐、重設計輕工藝、重軟件輕硬件”的傳統習慣勢力和偏見仍普遍存在。隨著國家提出大工程背景下的“中國制造2025”，“教育回歸工程，教學回歸實踐”成為當代高等工程教育改革的主流趨勢[5-7]。因此，我們應當擯棄“以理論教學為主、以實踐教學為輔”的落后于時代的教學理念[8]。《工程材料與機械制造基礎》系列課程是工科專業知識獲取和能力培養的最具代表性的系列課程，因此，該系列課程應該大力加強學生的實踐環節，其中很重要的一環就是加強學生的親自動手實踐能力，尤其是設計型或綜合型實驗的操作能力。但從目前的調查中可知，高校對工科院校實踐環節的重視程度還沒有達到國家對工科院校的期待水平。
圖6所示為各地區《工程材料與機械制造基礎》系列課程的建設情況。由圖可知，除了華東地區和東北地區的《材料成形工藝》課程還處于校級精品課或一般課程之外，全國范圍內的《工程材料與機械制造基礎》系列課程建設情況喜憂參半，即有不少國家級精品課程還有相當一部分的一般課程，但從該系列課程在工科人才培養中的重要作用和重中之重的基礎地位來看，課程建設力度還需要不斷加強。
三、結論
從以上實地調查中可知，盡管《工程材料與機械制造基礎》系列課程是工科學生素質培養，能力提高，加強通識，銜接社會，實現寬口徑專業教育的重要教學環節之一，但從以上各地區工科院校的實地調查中，可以得出如下的結論。
1.各地區部分院校的《工程材料與機械制造基礎》系列課程在學期安排上缺乏科學性。其主要原因是個別院校的課程體系構建缺乏工科人才培養的頂層設計，還有一個原因是“各自為政”的行政教學管理體制制約著課程設置的科學性。
2.針對新材料、新技術、新工藝內容不斷增加，而學時卻不斷縮減的矛盾，要求教學主管部門通過認真分析系列課程的知識體系和能力體系在工科人才培養中的地位和作用，采用創新的教學理念、教學方法和手段去解決相關的矛盾。
3.必須扭轉工科院校“重理論知識傳授、輕實踐能力培養”、“以理科的培養模式替代工科人才培養模式”的錯誤思想，強化學生的實踐環節。
此外，調研還存在不足和改進方向。此次調研是課題組在實地考查、分析、總結的基礎上完成的，因此在調研范圍內具有一定的數據可靠性。但調研院校只有21所，從全國范圍二百多所工科院校的角度來說，此次調研的數據還不夠充分。因此，今后的工作方向是進一步擴大調研范圍，把《工程材料與機械制造基礎》系列課程在全國范圍的發展情況分析做到更加有理、有據、翔實、信服，為該系列課程的發展提供更加客觀的數據。另外，有些調研內容的界定是課題組根據以往的經驗進行的，可能缺乏專業認同性。例如，如何界定“新材料、新技術、新工藝”教學內容，如何認定設計型或綜合型實驗項目等。因此，調研結果帶有一定的主觀性，這也是今后與相關專家進行探討的問題之一。
參考文獻：
[1]傅水根，武靜.深化工程實踐教學改革，全面促進可持續發展[J].實驗技術與管理，2008，25（1）：7-11.
[2]劉思嘉，王冬.高等工程教育實踐教學環節的意義與實施條件探究――于默會知識理論的視角[J].黑龍江高教研究，2011，（11）：179-182
[3]孫康寧，張景德，李愛菊.高校工程實踐教學改革的探究與實踐[J].山東高等教育，2015，（1）：38-43.
[4]傅水根，張學政，要家樞，張萬昌.論“工程材料及機械制造基礎”課程的深化改革與發展方向[C].探索工程實踐教育，2007：159-161.
[5]李志華，陳正偉，朱建華.德國“雙元制”模式在工程實踐教學中的應用研究[J].實驗技術與管理，2011，28（9）：172-174.
[6]周玲，孫艷麗，康小燕.回歸工程 服務社會：美國大學工程教育的案例分析與思考[J].清華大學教育研究，2011，32（6）：117-124.
材料工程基礎范文第4篇
摘 要 按照政府投資項目的材料甲供辦法，市政基礎設施項目工程的主要材料實行甲供。因此，承接市政基礎工程施工項目的建筑企業，在對市政工程項目工程結算過程中，會涉及政府甲供材料，而對甲供材料會計處理上，甲供材料的核算以及衍生出來的甲供材料工程如何開票以及納稅，在這里淺談個人的理解。
關鍵詞 政府工程 賬務處理 甲供材料 營業稅
我司作為主要對自來水的管道工程施工企業，2010年12月，與政府某中心分別簽訂了四條道路的四份給水管道工程施工合同，工程總造價480萬元，其中政府甲供材料315萬元。該項目2011年1月開工，由于政府甲供材料未到位，先由我司墊付材料施工，2011年6月工程竣工。工程竣工后2011年8月財政投資評審中心審核后，工程決算總造價474萬元，其中：工程安裝施工總費用160萬元，政府甲供材料實際用量314萬元。而甲供材料采購2011年5月合同才簽訂，政府甲供的材料2011年6月才到。2011年8月，政府某中心發函給我司，商請我司將該項目安裝施工費與該項目材料采購費進行統一結算，即將未使用的材料1萬元由政府某中心從安裝施工費中扣除。
當時公司對政府甲供材料的賬務處理：
1．墊付政府甲供材料（金額按自購材料的加權平均法計算）
借：專項應收款――林洲路等四條路 316萬元
貸：原材料 316萬元
2．收到政府甲供材料（金額按政府采購價）
借：原材料 315萬元
貸：專項應收款――林洲路等四條路 315萬元
3．收到財政投資評審中心審核書
借：應收賬款――***中心 160萬元
貸：工程結算 160萬元
4．進行工程款與材料款的結算
借：銀行存款 159萬元
專項應收款――林洲路等四條路 1萬元
貸：應收賬款――***中心 160萬元
筆者認為，該項目工程代墊甲供材料施工的會計處理涉及到：1．由施工單位先代墊材料的施工材料核算；2．政府采購價與代墊材料的價差；3．剩余材料抵工程款帳務處理；4．各項目之間的成本核算；5．申報繳納稅收計稅依據。
一、雙方在工程承包合同中明確界定甲方供應材料范圍（一般僅限于主要材料）及材料結算方式。在甲供材料未到位的情況下，由我司先墊材料施工，實質是借用材料。筆者認為，應根據已審批的材料計劃填寫工程領料單，內容包括工程項目名稱、工程項目編號、材料名稱、規格和數量，材料部經理和領料人簽名后方可提料。倉庫和財務部據此登記實際借用材料的數量賬，政府采購材料到時，驗收入庫沖減材料庫存，避免政府采購價與墊付材料價產生材料價差。主要是：如果在倉庫和財務科設立“代管物資”備查帳對甲供材料進行監控，可以分情形進行處理：（1）甲供材料量與實際工程使用量相等。此時，財務賬上不作處理，僅在“代管物資”備查帳作登記。待決算時，材料部取得發票復印件作計提相應的取費和繳稅依據。（2）甲供材料量小于實際使用量，業主按政府招標價將差額部分以工程款的形式付給施工方，施工方墊付這部分材料款的實際購買價與政府招標價的差額部分進入工程成本。（3）甲供材料量大于實際使用量，業主將剩余的材料抵工程款，從工程款中扣回，施工方應做購進處理。在稅法上，材料抵工程款屬于發生購、銷行為。
二、該工程甲供材料對應多個項目，存在幾個項目對應一個發包方，每個項目之間存在材料的超供和欠供，甲乙雙方應對工程所用的“甲供材料”的結算標準、提供方式、料款的結算等，以書面形式明確確定，在工程竣工決算時及時與建設單位做好“甲供材”的超欠供核對工作，才能按照建造合同準則正確核算工程成本和毛利。
三、按照國家關于工程造價計價程序的相關規定，在工程中，無論材料由誰提供，工程總造價包括全部的材料價款，且在工程總造價的核算中，所有的材料都要提取稅收后計入工程總造價，即工程造價是含稅價。我司前期應按照合同規定甲供材料的預算價計提管理費（含稅金），在工程決算時，雙方還需要重新按照“甲供材料”的實際購買金額計算計提相應的管理費（含稅金）金額。
四、營業稅申報的計稅營業額。
1．根據《中華人民共和國營業稅暫行條例實施細則》第十六條規定：納人提供建筑業勞務（不含裝飾勞務）的，其營業額應當包括工程所用原材料、設備及其他物資和動力價款在內，但不包括建設方提供的設備的價款。因此，對于施工企業來講，無論材料由誰提供，其計稅營業額均包含材料價款，其申報稅款的計稅營業額包含甲供材料金額，避免承擔少納稅問題。
2．其他工程作業，《財政部國家稅務總局關于營業稅幾個政策問題的通知》財稅字[1995]45號第一條規定：“納稅人從事建筑安裝工程作業中的其他工程作業．無論與對方如何結算．其營業額均應包括工程所用的原材料及其他物資和動力價款在內”。稅法之所以這樣規定．主要是防止納稅人將“包工包料”的建筑工程．改為以基本建設單位的名義購買原材料．從而逃避營業稅收。
3．安裝工程，根據財稅[2003]16號文《財政部國家稅務總局關于營業稅若干政策問題的通知》規定，設備不并入營業額征收營業稅．但材料要并入營業額征收營業稅。所以問題的關鍵就是對材料和設備如何進行界定．這個看似簡單。但在實務中往往很困難。比如象光纜、線纜，以前大家可能都將其視同為材料，而16號文則界定為設備。而且l6號文授權了省級地方稅務局進行設備的認定．這對于解決納稅人對材料和設備認定上的爭議很有幫助。因此．在“建筑業”稅目中只有“建筑”、“修繕”、“安裝”和“其他工程作業”項目中的甲供材需要并入施工方的計稅營業繳納收營業稅。
五、結束語
總之，筆者對自己公司賬務處理、雙方在工程承包合同中明確界定甲方供應材料范圍、工程甲供材料對應項目等進行了闡述，并提出了自己的看法，以供同行參考。
參考文獻：
材料工程基礎范文第5篇
關鍵詞：高分子材料；成型加工技術；創新研究
尖端技術的發展代表著國家經濟的不斷繁榮與發展，如何推進我國高端工業領域和軍事工業的不斷向前發展，是我國尖端科學工作者共同面臨的發展問題。高分子材料的成型加工技術的不斷創新與發展，有利于實現國家高端科學領域的不斷向前發展。文章本著科學技術發展的觀念，探究我國高分子材料成型加工技術的發展歷程和發展步伐，提出相關創新思路，以期更好地奉獻于我國科學技術發展。
現階段，我國某些特殊領域如航空工業、國防尖端工業等領域的發展對聚合物材料的性能提出了更高的要求，如高強度、高模量、輕質等，各種特定要求的高強度聚合物的開發研制越來越顯迫切。這些結合物主要材料就是高分子材料。然而，高分子材料能否達到我國這些領域的質量要求，就有賴于高分子材料成型加工技術的不斷改進和創新。從該項技術的不斷創新發展，更依賴于科研人員的不斷研究和創新設計發展，從而更進一步的不斷完善，達到我國特殊行業領域的高端要求。
一、高分子材料成型加工技術發展概述
高分子材料形成加工技術進入21世紀以后已經成為國際社會的一門高端熱行的競爭行業。合成工業的避震材料的研制發展促使易于璃確控制樹脂的分子結構，加速采用大規模進行低成本的生產。例如新時期汽車工業的發展，節能、高速、美觀、環保、乘坐舒適及安全可靠等要求對高分子材料的要求越來越重要。汽車行業的不斷發展和高端技術的不斷改進帶動了零部件及相關材料工業的發展。為了實現汽車高性能低成本的發展，同時能夠提高汽車的載荷量，提高高分子材料質量成為至關重要的發展手段，從而提高高分子材料成型技工技術成為關鍵。
據相關研究數據顯示表明，目前汽車中約90%的零部件均需依靠模具成型，例如制造一款普通轎車就需要制造1200多套模具，在美國、日本等汽車制造業發達的國家，模具產業超過50%的產品是汽車用模具。目前，高分子材料加工的主要目標是高生產率、高性能、低成本和快捷交貨。制品方面向小尺寸、薄壁、輕質方向發展；成型加工方面，從大規模向較短研發周期的多品種轉變，并向低能耗、全回收、零排放等方向發展。
二、現階段高分子材料成型加工技術的創新研究
（一）聚合物動態反應加工技術及設備
現階段國內外大多數應用反應加工設備來實現高分子材料的成型加工。然而，這種反應加工設備從原理上看都是傳統混合、混煉設備的改造產品，都存在傳熱、傳質過程、混煉過程、化學反應過程難以控制、反應產物分子量及其分布不可控等問題。另一方面，設備引進和使用投資大、能耗高，噪音污染嚴重、密封困難。
引用聚合物動態反應加工技術及設備與傳統技術無論是在反應加工原理還是設備的結構上都完全不同，該技術是將電磁場引起的機械振動場引入聚合物反應擠出全過程，達到控制化學反應過程、反應生成物的凝聚態結構和反應制品的物理化學性能的目的。新設備的引進和使用具有體積重量小、能耗低、噪音低、制品性能可控、適應性好、可靠性高等優點，這些優點有效解決了當前需解決的一系列問題，從而走進世界尖端技術先進行列，具有該領域技術發展的領先地位。
（二）以動態反應加工設備為基礎的新材料制備新技術
信息存儲光盤盤基直接合成反應成型技術。運用新技術實現光盤級PC樹脂生產、中間儲運和光盤盤基成型，從而使三個過程融為一體，與動態連續反應成型技術相結合，研究酯交換連續化生產技術，研制開發精密光盤注射成型裝備，達到節能降耗、有效控制產品質量的目的。
聚合物/無機物復合材料物理場強化制備新技術。此技術在強振動剪切力場作用下對無機粒子表面特性及其功能設計（粒子設計），在設計好的連續加工環境和不加或少加其它化學改性劑的情況下，利用聚合物使無機粒子進行原位表面改性、原位包覆、強制分散，實現連續化制備聚合物/無機物復合材料。
熱塑性彈性體動態全硫化制備技術。此技術將振動力場引入混煉擠出全過程，控制硫化反直進程，實現混煉過程中橡膠相動態全硫化.解決共混加工過程共混物相態反轉問題。研制開發出擁有自主知識產權的熱塑性彈性體動態硫化技術與設備，提高我國TPV技術水平。
三、我國高分子材料成型加工技術的發展前景
近年來，我國高分子材料的成型加工技術得到迅速發展，發展成績斐然。我國各大新型高分子材料成型設備國家工程研究中心在預期完成國家預定研究任務的同時突破了國際新技術發展。在出色地完成國家攻關項目的同時，并使科技成果與產業化有機地轉化，是理論實時地與現實生產發展相結合。并逐步推向市場目前新設備的市場需求情況很好，聚合物新型成型裝備國家工程研究中心正在不斷與相關機械生產公司有機組合并進行重組。將技術與資本結合，引入新的管理、市場等機制，爭取在更短時間內實現新設備年銷售額超億。在我國與國際科技接軌的同時，WTO給我們發展機遇的同時，也給我們極為嚴峻的挑戰。高分子材料的發展與成型加工技術的不斷創新研究，可以促使我國高分子材料市場發展前景看好，前途一片光芒。
四、結語
綜上所述，我國現階段國家額社會主義市場經濟發展要求，我國高分子材料成型加工技術必須走具有中國特色的創新發展之路。突破國外技術封鎖，自主研發具有競爭實力的核心技術，實現持續發展并趕上國際先進水平，更有望于趕超國際發展技術，持續趕超國際終端水平。不斷推進科研成果與實際生產相結合，實現高分子材料成型加工技術的前沿發展模式，充分運用引進來和走出去的發展戰略，達到綜合提高我國尖端科學技術的國際競爭實力。
參考文獻：
[1]Chris Rauwendaal，Polymer Extrusion，Carl Hanser Verlag，Munich/FkG，l999.
[2]瞿金平，聚合物動態塑化成型加工理論與技術[M].北京：科學出版社，2005 427435.
