前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇課堂教學總結范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

課堂教學總結范文第1篇

一、對課堂教學行為的重新認識與思考課堂是教師教學生命力的所在地，也是學生智慧的發源地之一。

1．要及時反思自己的教學傳統意義上的課堂，就是教師講，學生聽，老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣，也不夠關注學生的參與度是否與自己有關。當學生出現與課堂教學不一致的行為時，只是一味怨學生，很少反思自己的教學行為是否適應了學生心理特點，激發了學生的求知欲。優秀教師之所以優秀，其特點之一，就是每節課后及時反思自己的教學，不斷改進教學，以增加課堂教學的魅力，達到及時調控學生的情緒，引導學生積極參與課堂教學的目的，使學生獲得更好的發展。

2．要留給學生思考的空間和時間，學生獲取知識的結果，遠遠比不上他獲取結果的過程重要。讓學生在學習上有所發現，有所體驗，重要的前提是給予他在學習和研究知識的過程中主動思考與積極探究的時間與空間。這樣，他的體驗才是幸福而自信的。如：小組合作學習就是一個很好的形式。

3、要學會欣賞學生，教師要在教學中樹立以學生為本的現代教育觀念，給每個學生提供思考、創造、表現及獲得成功體驗的機會。做到這一點，教師要學會欣賞每一位學生，發現每一位學生的閃光點。學生在老師的關注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現，快樂愉快地去學習。

二、善于創造情景，讓學生融入到課文中?！兜卣鹬械母概c子》一課，任課老師通過圖片和自己的介紹，把學生帶到那個讓人傷痛的時刻。讓學生身臨其境的走進課本，更好的理解作者所要表達的情感。

三、認識到繼續教育的重要性，樹立了終身學習的目標這次培訓，就自身更新優化而言，樹立了終身學習的思想。通過培訓，感覺以前所學的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。過去，我們常說：“要給學生一杯水，教師就得有一桶水?！钡牵涍^培訓后，我覺得教師絕對不是一桶水這么簡單，它應該是一條有源頭的溪流。我認為，教師只有樹立“活到老，學到老”的終身教育思想，才能跟上時代前進和知識發展的步伐，才能勝任復雜而又富有創造性的教育工作?！皢柷堑们迦缭S，唯有源頭活水來?！敝挥胁粩鄬W習，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進步，擁有的知識才能像‘泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。

課堂教學總結范文第2篇

歷時兩周四天的課堂教學展示活動已告結束。其作用與效果，將會在大家今后的教學中顯現。但，不容置疑的是這次活動對直接參與者是一次很好的促進，也是對他們在素質教育和新課程改革這種大教育背景的教育教學理念、教學基本功、教學藝術和風格的一次檢驗和展示，對大家而言是一次很好的學習、借鑒、總結、提高的機會。

課堂教學是實施新課改的主陣地，從20*年9月我省第一個課改實驗在成都啟動，到全國普遍推廣兩年，共歷時四年有余。再過三、四年時間所有學生將全部使用新教材。在這一過程中，我們對課改有多深的認識和理解，我們教師的角色和教學的手段得到多大的轉換，我們的評價取向是否變化，我們對學生的發展是如何關注的等等一系列與課改相聯系的問題將會得到反映。下面我們就從課改的視角談談對這十九堂課的看法。

一、呈現出的亮點

1、注重引入的藝術

一個好的導入，就是一堂課良好的開端。或有利于激發學生的學習興趣、好奇心和探求欲，或有利于新舊知識的銜接和為學習新知識作鋪墊，或有利于吸引學生的注意力，或有利于創設良好的教學環境。從這十九堂課來看，可以說人人都非常重視這個環節，尤為突出的是李秀芳老師的故事引入，既顯得簡潔明快，又聯系了生活實際把所學知識融入其中，化抽象為具體，激發了學生探求新知的欲望。當然，導入的方法很多，要視其教學內容而定，我們可以從大家的課堂和教育教學刊物及影像資料中去學習，不斷提高這種藝術。

2、課堂實在，少了以往華而不實，擺花架子的嫌疑

一堂課的好壞，評價的要素很多，但學生達成學習目標的情況是一個很重要的因素，在這一環節中，我們采用了哪些教學手段，最為有效地讓學生體驗和參與學習活動，高效率地達成學習目標，是倍受大家關注的。十九位老師大多數能把這一點擺在極其重要的位置來考慮和設計，讓學生在課堂中或習得好的學文方法，或加強學習能力的培養，或注重基礎知識的掌握，或強化語言文字的積累，或引導和組織學生探索、總結規律和特點，矯揉造作，扭捏作態，表面看似熱熱鬧鬧，花樣很多，實則課堂空虛作秀的現象少得多了。

3、親和力得以彰顯，師生關系較為融洽

老師們親切、大方、自然，說明我們的教學觀念和角色在轉變，視學生為平等的生命體，視自己為平等中的首席，充分尊重學生的人格和他們的意見，實現了智慧的撞擊，經驗的共享，心靈的契合和理性的升華。有助于學生創新思維的發展和創新能力的培養，有利于良好的教學氛圍的生成，有利于促進學生主動學習，獨立思考，全面發展。

4、教學準備充分

大家都深知自己在活動中的表現，將直接影響領導和老師們對自己工作能力和水平，教學功力與藝術，課堂組織和調控能力，普通話水平和語言表達能力，心理素質和教學理念等方面的評價，強烈的自尊心和榮譽感驅使了我們大家在教學具以及課件制作、教學設計和學生對所學課文的熟練程度都有相當充分的準備，這也為我們上好課作好了鋪墊。

5、關注學生的發展過程，注重讓學生習得多種學習方法

隨著課改的不斷推進，大家已經把過去注重學習結果的目光前移到關注學生的發展過程，特別注重調動學生積極參與和深度參與學習活動，把關注的目光投向全體學生，而不是偏愛優生和表現力強的學生。學生在知識和能力的形成過程中，注重調動學生的多種感官，或獨立思考，或分組討論，或集體交流，或參與活動，或動手實驗，或親自演練，或親歷推究，或嘗試設計，或試行歸納……，讓學生不斷習得自主、合作、探究的學習方法，為學生的可持續發展和終身學習奠定了基礎，讓學生們體驗到了成功的喜悅，樹立了自信心，培養了靈性、悟性。

6、把握和駕馭文本及課堂的能力在增強

從上課老師的情況來看，基本上能把學習目標，重難點，以及自己的教學思路確立得較準確和清晰，雖然個別老師在某些教學環節上有偏離課改理念之嫌，但總體情況是好的，大多數教師處理扶、放的關系較恰當，有一定的組織、指導、調控能力，課堂顯得活而不亂，嚴謹而不僵化，充滿一定的生機與活力。

7、練習設計有層次感

新課程標準要求我們分層教學，因此，我們的作業設計也應該有梯度，體現層次感，這有利于不同層次學生的發展，有利于對已學知識的鞏固和深化，同時也是遵循學習規律之作，在這點上數學教師做得要好一些。

二、值得注意和改進的方面

1、課堂大氣的人少

大多數教師受文本、自己素質和已有經驗的局限，在課堂的某些細節上扭來扭去，對一些并不重要的東西花了不少的精力，課堂拓展和延伸放得不開，缺乏發展的眼光和前瞻性去對待教學中出現的某些現象，故而課堂顯得小氣，沒能讓大教學觀得到很好體現。

2、時間分配不夠合理

體現在有的前緊后松，有的前松后緊，有的拖堂，有的該多花點時間去體會和理解的卻似蜻蜓點水一帶而過，有的地方本可見好就放，卻來了個畫蛇添足。

3、多研究提問的藝術

有的教師對問題的難易度掌握不好，個別問題問得太難，學生不著邊際，結論胡謅八扯，有些問題又問得太容易，無思考、討論價值、答案是書本現成的，俯拾即是是。還有的問題意圖不明，學生無所適從，連聽課的老師也不知道，他究竟要大家得出什么樣的東西來。

4、把握好合作學習的時間，讓學生學會合作學習

教師提出問題的難易度應和所給的合作學習時間成正比。難的有價值的，應多給時間，反之少給時間，要保證合作的有效性，又不至于浪費時間。同時合作過程中，教師要善于去引導學生習得合作的方法，不能讓合作學習成了優生表現的時間，而學困生不知道干什么，什么也干不成，要讓大家學會傾聽同學的發言，學會去對照自己的思路和答案及時吸收別人好的思路和方法或經驗，及時舍棄那些不妥的東西，調整自己的思維，完善自己的答案和結論，不能讓沒發言的人無所事事。也不能讓發言的時間成了你講一氣我講一通，到頭來仍是各想各的，各總結各的，原來是怎樣的，合作后還是原封不動的，這樣的合作學習就失去意義，成了課堂的插花點綴，不能讓討論成為學生天馬竹空的胡侃神吹，合作成為坐團團，擺龍門陣，請大家一定要把關注的目光投向全體學生，讓大家學會合作，培養團結協作的精神。

5、教學媒體的適用要適時，并為教學目標服務

教學媒體畢竟是教學的輔助手段，用與否取決于它能不能更好的服務于教學目標，切不可為用而用，似乎別人都在設計和運用，我不用是不是不好，于是乎，設計得越多花樣越多是不是越好，這一定要視教學內容和教學效果而定，不可濫用。

6、加強基本功的訓練

包括普通話、語言表達能力、三筆字等等。

7、增強臨機處置，見機而作的能力

教案只是一個預設方案，在教學中隨時會出現這樣那樣沒預想到的情況，我們要不斷練就臨機處置，調整教學的能力，不可把我們的教學演譯成引領學生步入預先設計的胡同的表演。

三、幾點建議

課堂教學總結范文第3篇

二、課堂教學總結的方法：1.游戲法2.懸念式3.激勵性總結4.照應性總結5.檢查性總結6.概括性總結7.發散性總結；三、課堂教學總結應注意的問題：1.要精當簡潔，注意時控。2.要突出重點。3要形式新穎、方法靈活、激趣遷移。4.要鞏固雙基，系統整理。5.防止形式主義，注重實效。

一節好課的成功與否，不僅取決于課前的巧妙導入，更在于課堂總結的精心安排。如果說引人入勝的新課導入能產生“課伊始，趣亦生”的效果，那么扣人心弦的課堂總結必能達到“課雖終，思未了，情更濃”的境界。

一、課堂教學總結的意義

1.有助于知識的系統化。在一節課即將結束時，通過歸納、總結，使一節課諸多的教學內容聯系起來，濃縮成“板塊”，使學生對知識有整體印象，便于記憶，有助于知識的系統化。

2.有助于突出教學重點。在本堂課即將結束時，通過小節理清思路，這樣可以幫助學生把握教學重點。

3.有助于進一步理解、鞏固知識。一節課即將結束，通過學生的復述或教師的歸納，可以使學生對學過的知識進行重現，進一步理清思路，由繁到簡，既可以加深理解，又可以強化、鞏固所學知識。

4.有助于課堂教學結構嚴密、緊湊，融為一體，顯現出課堂教學的和諧與完美。此外，課堂教學的巧妙安排，使學生感到“課已盡，而意無窮”。有助于誘發學生的求知欲和積極的思維，使學生進入更深層次的探究，并獲得豐碩質佳的認識成果，以得到精神上的滿足。

二、課堂教學總結的方法

1.游戲法。寓教于樂是學生的心理需要。課尾，學生感到疲倦，注意力也難以集中，用游戲或比賽結束，動靜交替可以調節心態，使學生重振精神。這種方法特別適合低、中年級的學生。比如開火車、對口令、找朋友、奪紅旗、放鞭炮、小貓釣魚、小兔回家等，在游戲中再適當開展游戲比賽，用紅花、星星之類加以獎勵，更符合小學生好動、好勝、好奇、好樂的心理。在中結束整堂課，增強學生學習數學的興趣，使學生感到學而不厭、樂此不疲。

例如在教學“約數和倍數”時，可以設計“找朋友，離教室”這樣的結尾：

教師出示帶有數字的卡片說：“你們可以為我出示的這些數字‘找朋友’。如果你的座位號是卡片上數的倍數，你就找到了‘朋友’并可以離開教室了。在離開以前，你要走上講臺，為你的座位號再找出兩個‘朋友’并大聲說出來，才能走出教室。這兩個‘朋友’，一個是它的約數、一個是它的倍數。”學生頓時倍添興趣。

（1）教師出示卡片2，座位號是2的倍數的學生一個個走上講臺，分別說出了自己座位號的倍數和約數，然后離開了教室。

（2）教師出示卡片3、5時，座位號是3、5的倍數的學生，也用同樣的方式走出了教室。

（3）最后，教室里只剩下座位號是1、7、11、13、19、23、29、31、37、41、43、47的學生。

師問：“你們怎么還不出去玩呢？”

生答：“因為我們的座位號都不是老師拿的卡片上數的倍數?！?/p>

師問：“那出什么數時，你們就都可以出去了呢？”

生答：“1?！?/p>

教師出示卡片“1”，在歡快的下課鈴聲中，同學們依次做完游戲走出教室，乘著游戲的余興，投入了快樂的課間十分鐘。

2.懸念式。懸念式教學總結，就是對前后教學內容聯系密切的課，通過巧設懸念，撥動學生的好奇心，激發他們濃厚的學習興趣。例如，教完“同分母分數的加減法”后，教師提出如下問題讓學生思考：分母相同的兩個分數，我們能夠相加減，遇著分母不同的兩個分數相加或相減，能不能通過一定的數學變換，最終把結果算出來？怎樣算？學生思考這些問題既復習了課堂上所學知識，又為下節課做了必要的準備。又如，學了“同分母、同分子的分數大小比較”后，總結時，提出：同分母或同分子分數的大小比較，我們已掌握了，那么分母、分子都不相同的兩個分數，怎樣比較它們的大小呢？這就是我們下節課所學的內容。這樣的結尾收中寓展，使學生思前顧后，興趣盎然，欲奮力再攀。

3.激勵性總結。對于學生在學習中出現的錯誤，不要指責，要滿腔熱情正面引導、多鼓勵，使他們在失敗和挫折面前不灰心，增強信心。例如，在試卷分析課中，老師要幫助學生分析題中出現錯誤的原因，找出糾正錯誤的方法?？偨Y時，語重心長地鼓勵說：解題中有錯誤并不可怕，學習就是在不斷糾正錯誤的過程中前進的，克服了錯誤就是勝利和成功。這樣的結語，感情真摯，字字暖在學生心上，句句印在學生腦中，能使他們受到極大的鼓舞。

4.照應性總結。這種總結是要教師在導入新課時給學生設置疑惑。如教學“平行四邊形面積的計算”一課時，課始教師邊演示邊提問：如果將長方形沿對角一拉，變成什么圖形？原長方形的面積怎樣？請大家猜一猜。課尾，再回過頭來解決這一問題，學生發現平行四邊形的底與長方形的長相等，高比長方形的寬變短了，所以面積變小了。剛才同學們的一團疑惑，在總結時輕松化解了。首尾照應，給了學生自己摘果子吃的機會，享受到成功的喜悅，同時也使導課與結課脈絡相通，體現了整個教學過程的協調與完美。

5.檢查性總結。檢查性總結是教師在講授結束時，出幾道緊扣講授內容、答案簡明的題目讓學生自結。這種“檢查性總結”能使教學效果及時得到反饋，使學生學習能力得到全面提高。

6.概括性總結。新知識傳授后，為形成某種數學概念，或為了確定某個法則、性質，或為了講授某種教學方法，結尾時，將新授的內容進行歸納、概括、梳理。如教學“小數乘法”時總結時可以把計算法則濃縮成“一乘、二數、三點”。又如教學“小數點位置移動引起小數大小變化”時，可總結成“小數點移動要記牢，右移擴大左縮小。移動一位差10、100、1000……倍，位數不夠0補位?！备爬ㄐ钥偨Y，簡明扼要，畫龍點睛，既能加深學生對所學內容的理解，又能減輕學生的記憶負擔，同時也培養了學生抽象概括能力。7.發散性總結。發散性總結就是對所學內容，在鞏固的基礎上，培養學生的發散性思維。如教學“分數大小的比較”一節課，總結時出示：（）＜3/7＜（）問：“括號里可以填哪些分數？”這樣的總結，學生既學得生動活潑，也有利于學生智力的發展。

三、課堂教學總結應注意的問題

1.要精當簡潔，注意時控。由于是課尾，它不可占用更多的教學時間，因此，無論哪種形式，都要緊扣重點，精心安排。形式要精當，語言要簡練，切記形式拖沓、紛亂，語言籠統、煩瑣，語無倫次。

2.要突出重點。結尾設計不能事無巨細、面面俱到，更不能重復所講授過的內容，而應抓住關鍵，突出重點，以收到畫龍點睛的效果。

3.要形式新穎、方法靈活、激趣遷移。結尾的設計是多種多樣的，教師應鉆研教材，精心設計，不斷創新，努力使教材前后連貫，使之成為學生以后學習新內容的起點，激發新的求知欲的啟蒙點。教師應善于在課尾給學生留下懸念，調動他們學習的主動性、積極性。

4.要鞏固雙基，系統整理。鞏固性原則是教學活動中最重要的原則之一，它必須貫穿于教學全過程，通過梳理，使知識條理化、明確化，便于學生理解鞏固，在頭腦中牢固生根。

課堂教學總結范文第4篇

一、主要特點

1、組織嚴密，層層選拔。

4月份，我們接到運城教研室關于組織首屆小學語文、數學課堂教學大賽的文件后，立即以“河教研”的文件形式轉發給我市各單位，要求自下而上按上級文件精神組織大賽。各單位制定了實施方案，并于4月—5月進行了校級初賽，5月中、下旬，每個單位選拔出2名教師準備參加市級復賽，共34名選手。

7月中旬，我們下發了補充通知，在河津第四小學舉辦市級大賽。大賽分低、中、高三段，各確定一個課題，同講一節課。（低段一年級下冊《回收廢品》；中段三年級上冊《什么是周長》；高段五年級上冊《平行四邊形的面積》），并對每名選手編號，面對評委講課，當堂亮分，力求公正、公平賽出真水平。

最后，在34名講課教師中選拔出一等獎3名（其中2名并列），二等獎3名，三等獎8名（其中3名并列）。

2、選手整體素質明顯提高。

34名選手風格各異，34節課精彩異呈，人人亮特點，節節顯特色。比如趙云霞老師的《回收廢品》以情境串為主線進行教學；任水平老師的《平行四邊形的面積》讓學生自主建構知識；郭美玉老師神情怡然的教態與解決問題的教學方法等等。

此外，34節課也有共同的特點：首先，參賽選手都能運用新課程理念來設計和實施課堂教學。比如三維目標的結合、教師角色的轉化、學生學習方法的轉變、教學方法與手段的改進、新的課堂教學模式的運用等等。最為突出的是：在《回收廢品》這節中，老師們都采用了“創設情境——圖中收集信息——提出問題——分析問題——解決問題——應用已學方法解決新問題”的教學模式，體現出了培養學生搜集信息，提出、分析、解決問題的能力，符合《基礎教育課程改革綱要》中的課程改革目標。在《平行四邊形的面積》一節中，老師們注重滲透數學思想方法教學的同時，讓學生采取“自主探索、動手操作、合作交流”的學習方式。在《什么是周長》一節中，老師們大都以故事情境引課，激發學生的學習、思考興趣，能利用學生已有的生活經驗講解“周長”這個抽象的概念。其次，所有參賽選手能在沒有多媒體的情況下，將承載多種教育功能的教學情境用圖片的形式呈現出來，有打印圖片，有繪畫圖片，有自制教具，創意性強，很好地解決了僅靠教師描述情境、學生干聽的低效教學的問題。

無論我們推薦的選手在運城的比賽結果如何，我們內心都很欣慰，我們教師的整體素質上了一個臺階。這得益于近幾年的新教材培訓與課堂觀察研討活動，尤其是近兩年來，在我們局領導一班人及教研室米主任帶領下組織進行的“聯片教研”，當然更離不開我們基層學校與一線教師的研究學習。如果說培訓觀摩是“綠葉陪襯紅花”，以點帶面的話，那么聯片教研就為“遍地是紅花”，人人都能受益。

二、不足之處

1、教材處理不恰當。比如《平行四邊形的面積》一節，主要重點是平行四邊形的面積計算方法的探索以及會計算平行四邊形的面積，可有些老師設計的練習題過多過難。再比如《回收廢品》主要解決的是比多比少的實際問題，重點是探索理解解決方法，有些老師卻歸成類型題：求比一個數多幾的數用加法；求比一個數少幾的數用減法；其次教材上解決問題的方法有前后順序，應是通過擺小棒等實際操作理解加減法的意義，之后再列式計算，有些教師是先列式再通過擺來計算結果。

2、概念講解不透徹。比如《什么是周長》一節中，周長的概念是比較抽象的，怎么與學生已有的知識經驗聯系起來，如學生熟知的通俗的說法“一圈”，而不是讓學生硬記封閉圖形有周長與不封閉圖形無周長。還有“邊線”的意思的理解，這些都將有助于學生對周長概念的理解。

3、學生探索活動的操作作品不能充分展示交流。比如《平行四邊形的面積》這一節，在轉化過程中，如何將平行四邊形轉化成長方形，學生的方法很多也都不同，而多數老師們只選擇了一種來展示。

三、幾點建議

1、加強學習，認真鉆研與教材配套的《教師教學用書》。準確把握教材編寫意圖，充分挖掘教材思維內涵，正確處理教材內容，能創造性地使用教材。

2、注意細節處的教學。比如高段《平行四邊形的面積》這節中，將平行四邊形轉化成長方形的過程中，沿平行四邊形的高將平行四邊形剪開后通過平移的方法拼成一個長方形，老師們的演示幾乎都是挪開的，不是平移的。再比如《什么是周長》的教學中，老師演示沿邊線摸一圈時，一只手拿圖形，另一只手摸，摸著摸著就斷開了。為什么？拿圖形的手擋住了。有什么好辦法呢？可讓拿圖形的手放在確定的起點處就可避免尷尬。

3、絕不能出現知識錯誤。比如，《什么是周長》的教學中，有位老師板書：“物體表面或一周的長度叫做圖形的周長”。雖然老師疏忽了，可給學生留下了模糊甚至是錯誤的印象。

以上意見，目的只有一個，供大家參考。如果當中有合理的成分能讓大家吸收，并讓它成為促進教學實踐的因素，那就是我的最大期待。

課堂教學總結范文第5篇

一、在課堂教學中培養學生的自學能力

課堂是教學活動的主陣地，也是學生獲取知識和能力的主要渠道。作為數學教師改變以往的“一言堂”“滿堂灌”的教學方式顯得至關重要，而應采用組織引導，設置問題和問題情境，控制以及解答疑問的方法，形成以學生為中心的生動活潑的學習局面，激發學生的創造激情，從而培養學生的解決問題的能力。

在尊重學生主體性的同時，我也考慮到學生之間的個體差異，要因材施教，發掘出每個學生的學習潛能，盡量做到基礎分流，彈性管理。在教學中我采用分類教學，分層指導的方法，使每一位同學都能夠穩步地前進。調動他們的學習積極性。對于問題我沒有急于告訴學生答案，讓他們在交流中掌握知識，在討論中提高能力。盡量讓學生發現問題，盡量讓學生質疑問題，盡量讓學生標新立異。在教學過程中，我也從來沒有放棄對于學生的指導，尤其在講授新課時，我將教材組成一定的嘗試層次，創造探索活動的環境和條件。讓學生通過觀察歸納，從特殊去探索一般，通過類比、聯想，從舊知去探索新知，收到較好的效果。

二、科學地進行學習。

高中學生僅僅想學是不夠的，還必須“會學”，要講究科學的學習方法，提高學習效率，才能變被動學習為主動學習，才能提高學習成績。

1、培養良好的學習習慣。

反復使用的方法將變成人們的習慣。什么是良好的學習習慣？良好的學習習慣包括制定計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業、解決疑難、系統小結和課外學習幾個方面。

(1)制定計劃使學習目的明確，時間安排合理，穩打穩扎，它是推動我們主動學習和克服困難的內在動力。但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執行過程中嚴格要求自己，磨煉學習意志。

(2)課前自學不僅能培養自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權。自學不能搞走過場，要講究質量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。

(3)上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵環節?！皩W然后知不足”，課前自學過的同學上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。

(4)及時復習是高效率學習的重要一環。

(5)獨立作業是通過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程。

(6)解決疑難是指對獨立完成作業過程中暴露出來對知識理解的錯誤，補遺解答的過程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神。做錯的作業再做一遍。對錯誤的地方沒弄清楚要反復思考。實在解決不了的要請教老師和同學，并要經常把易錯的地方拿來復習強化，作適當的重復性練習，把求老師問同學獲得的東西消化變成自己的知識。

(7)課外學習包括參加學科競賽，與高年級同學或老師交流學習心得等。課外學習是課內學習的補充和繼續，它不僅能豐富同學們的文化科學知識，加深和鞏固課內所學的知識，而且能夠滿足和發展我們的興趣愛好，培養獨立學習和工作的能力，激發求知欲與學習熱情。

2、循序漸進，防止急躁。

有的同學貪多求快，囫圇吞棗。有的同學想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點成績便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。同學們要知道，學習是一個長期的鞏固舊知、發現新知的積累過程，決非一朝一夕可以完成的。為什么高中要學三年而不是三天！許多優秀的同學能取得好成績，其中一個重要原因是他們的基本功扎實，他們的閱讀、書寫、運算技能達到了熟練程度。

3、注意研究學科特點，尋找最佳學習方法。

數學學科擔負著培養運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運用所學知識分析問題、解決問題的能力的重任。它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高。學習數學一定要講究“活”，只看書不做題不行，只埋頭做題不總結積累也不行。對課本知識既要能鉆進去，又要能跳出來，結合自身特點，尋找最佳學習方法。華羅庚先生倡導的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學習過程就是這個道理，方法因人而異，但學習的三個環節（上課、作業、復習）和一個步驟（歸納總結）是少不了的。

三、關愛學生，及時鼓勵

高中新課程的宗旨是著眼于學生的發展。對學生在課堂上的表現，要及時加以總結，適當給予鼓勵，并處理好課堂的偶發事件，及時調整課堂教學。在教學過程中，教師要隨時了解學的對所講內容的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學生復述；講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學生上臺板演。有時，對于基礎差的學生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會，同時教師根據學生的表現，及時進行鼓勵，培養他們的自信心，讓他們能熱愛數學，學習數學。

四、充分發揮學生主體作用，調動學生的學習積極性

學生是學習的主體，教師要圍繞著學生展開教學。在教學過程中，自始至終讓學生唱主角，使學生變被動學習為主動學習，讓學生成為學習的主人，教師成為學習的領路人。在一堂課中，教師盡量少講，讓學生多動手，動腦操作，剛畢業那會，每次上課，看到學生一道題目往往要思考很久才能探究出答案，我就有點心急，每次都忍不住在他們即將做出答案的時候將方法告訴他們。這樣容易造成學生對老師的依賴，不利于培養學生獨立思考的能力和新方法的形成。學生的思維本身就是一個資源庫，學生往往會想出我意想不到的好方法來。