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小學期末質量分析范文第1篇

期末考試已經結束，手中拿著試卷及成績表，既有看到一些孩子取得好成績的欣慰，也有存在不足的失落。下面我針對我們二一班語文考試中的得與失，做一總結。

一、全班成績統計

人 數：全班39人，總 分3594,平均分92.2,及格率100、優秀率85。

二、考試試卷情況分析

1、看拼音寫詞語部分：大部分學生書寫正確，但還有小部分同學失分比較多，原因有不會讀拼音，還有的是書寫不規范而扣分。

2、在比一比組詞，寫帶有偏旁的字，這幾個小題中，組詞完成得較好，少數同學失分。

3、按課文內容填空`:大部分學生對課文熟悉，但還有小部分同學課文背不熟練，錯別字的出現，從而出現了失分。

4、補充句子，大部分學生完成得較好，小部分同學說話、想象能力較差而失分。

5、課外閱讀：完成得不是很好，因為低年級學生閱讀量不多，理解能力也不大好，有的學生漏做題目，對完成這樣的題目有點困難。

二、優勢

學生在基礎知識方面的正確率比較高：字詞部分孩子們都能熟練的掌握，正確率較高。"讀讀背背"根據所學內容填空等題目學生掌握得不錯，能靈活運用學過的知識，得分較高，說明我們在教學的過程中，對有關基礎方面的拼音、字、詞、課文內容還是抓的比較扎實的。

三、不足

錯誤率較高的題目：

1、排列順序題，這一題對于二年級的學生本身就有很大的難度，共有6句話，要求排成一段通順的話，很多同學失分。

2、最后一個寫話題，有的學生寫得不具體，有的錯別字比較多，但最突出的問題在不會審題，要求寫150個字以上。而且需要加強檢查習慣的訓練培養，寫完句子以后要讀一讀，看一看是否通順。

三、改進措施

我打算在以下方面作出努力：

1、知識學習偏重于積累，是能力培養的前提條件；能力培養是對知識的遷移和運用，也是知識學習的最終目的。遵循知識學習和能力培養相結合這一教學原則，才能更好地完成教學任務。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓"雙基"是一項務實工程，只有務實，才能創新。在平時的語文教學中，一定要遵照《課程標準》的要求，既重視閱讀和寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，打實基礎，提升能力，以求創新。

2、這次考試結束后，很多老師和學生感覺試題類型和平時做的練習不太一樣，而且平均分不高。分析原因，我認為最關鍵的問題不是試卷的題型跟平時的練習是否一樣，而應該從我們自身找原因。這次試卷，開放性試題和拓展延伸的內容學生做得也不太好，而且一個知識點采用了跟以往所不同的呈現形式，學生就感覺無從下手了。因此，樹立大語文教學觀，培養學生諸方面能力便顯得尤為重要。

3、立足于課堂，培養閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外，提高學生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習。我們不僅要培養學生的閱讀習慣和能力，更要提高學生的閱讀水平。

以上是本班語文期末考試情況分析，也許會有許多不當之處，但定會對我的教學有幫助，只要努力就一定會有收獲！相信，我們的明天會更好！

六年級語文下冊期末考試質量分析

不會分析的人他不會尋找教訓， 不會從失敗中尋找教訓的人，他們不會成功。所以，這次考試結束后，我針對學生的考試情況做如下分析：

一、試題分析

本次的試題題型結構合理，試卷內容能緊扣教材出題，體現了新課標的理念，能及時對學生進行階段性的知識考查，題量適宜，難度適中，覆蓋面廣，沒有怪題，適合考查全體學生。

二、答卷分析

從本班學生的答卷情況來看，大多數學生的基礎題做得相對好些，如"看拼音寫詞語"、"按課文內容填空"、"選詞填空"等題型，都答得較好，基礎知識還算掌握的不錯；存在的問題主要是"按要求改寫句子"及"課外閱讀"等題型，是致使許多學生失分最多的原因。在"按要求改寫句子"的題型中，有些學生不太理解把"陳述句"改寫成"擬人句"的方法，還有的學生是看漏題，沒有做"在原句上修改病句"這道題，這些都是失分最多的題型；基礎稍差的學生對"課外閱讀"的題型難以理解，失分較多。班中兩極分化的現象極為嚴重。

三、試后反思

通過這次測試，我深深地體會到：教師在教學中，不僅要抓好學生基礎知識的訓練，還要重視學生的閱讀能力的培養。教學語文不單純是課本的知識，還是對課外閱讀的延伸。在今后的教學中，我要努力培養學生的閱讀興趣，只有在不斷大量的閱讀中，學生的語言積累才會提升，理解能力才會提高，才能為寫作打下堅實的基礎。

四、努力方向

1、繼續加強學生的基礎知識訓練，培養學生學以致用的能力。在后期的期末復習工作中，要制定好科學的學習和復習計劃，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，并通過多種形式加強練習，積極為學生創設運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。

小學期末質量分析范文第2篇

小學三年級思想品德教學總結20xx年9月至20xx年7月，本人承擔了三年級思想品德課的教育教學工作，現對一學年來的教學工作做如下總結：

在這一學年中，在教育教學任務中，本人盡職盡責。按照大綱要求制定并實施教育教學工作計劃。做到開學有計劃，學期末有總結，質量分析。 教學中論題鉆研教材，探索性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經驗，尋找效的教學途徑。所

任科目學生積極主動的學習，成績良好，提高了學生的整體素質。

教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯系起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質。

在課堂上，關注言行不良表現的學生，及時調動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。平時注重培養他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，保護環境的道德行為習慣，個性心理方面培養學生形成健康的人格和良好的心理，生理素質，總之，通過一學年的品德課教學，學生的整體素質得到了提高，達到了預期的效果。

小學期末質量分析范文第3篇

新的學期，為了貫徹落實新課程標準要求，大力推進素質教育，切實做好我校語文教育教學工作，特制訂2020學年第一學期石崗小學語文教研組工作計劃如下：

一、指導思想

我們學校將以科學發展觀統領教育教學工作，以“一切為了孩子的發展”為所有工作的落腳點，遵循《小學語文新課程標準》，深化課堂教學改革，全面推進素質教育，進一步提升每個語文教師的素養，從而全面提高我校語文教學質量。以優化課堂教學作為突破口，以調動學生的積極性，培養學生學習語文的興趣為出發點，加強研究，反復實踐，不斷提高語文教學質量。

二、工作重點：

1、加強校本教研有關經驗材料及各類教育專著、教育雜志的學習，以讀教育專著、教育雜志為依托，打造“書香校園”。

2、交流教學反思。堅持進行教學反思，并進行課后改進自己的教學行為、提高教學能力方面的研究，做到課后有反思，階段有反思，學期有反思。

3、交流教案（包括周前備課的教案），要繼續扎實有效的開展周前備課、個人備課、級備課組說課、年級磨課、個人反思、集體評課、優化改課活動，進一步改善科組教研活動的內容和方法，尤其是要探討閱讀教學設計、教學預設，充分發揮集體智慧，備出有閱讀特色、講實效的課。認真開展閱讀教學案例研究，確立以學科教研組為閱讀課例研究的實體和中心，以隨堂課、研討課、觀摩課為主要范例開展案例研究。

4、加強對課標的學習研討，集中學習新課程的理論，確立新的育人理念，提高認識，提升理論水平。對教學模式的研討，形成獨有的、適合我校的教學模式去推廣。

5、認真組織開展“閱讀精品課”展示活動，深入研究教學規律和學生認知規律，進一步深化人才培養模式。

三、工作措施：

我校語文教研組將發揚求真務實的作風，加強課堂教學管理，創新教研活動形式，開展扎實有效的校本教研活動。

（一）加強理論學習，提高課程改革的實效

本學期重點學習教育理論以及上級有關文件，領會其精神實質，明確教育改革的指導思想、改革目標及具體要求，使各位語文教師弄清新課程標準內容，理解學科教學的性質、地位、理念及目標，正確把握學科教育的特點，建設開放而有活力的學科課程。

全體語文老師除參加上級組織的培訓和學校的集中學習外，個人有學習、研修、提高計劃。在教師中全面開展讀書活動，要求每位語文老師每學期至少細致讀一本《小學語文教學》，從而達到更新教師知識觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實施素質教育的能力和水平的目的。通過校本培訓，使教師把學習理解為一種現代生存狀態，成為一種自覺的行動。

另外，還要組織教師利用業余學習時間認真學習《新課程標準》，明確各年段教學目標，理清各年段每個知識點的聯系與區別，并就本冊教材梳理每課的知識點，定期開展研討活動，逐步領會教材、教參的作用，把握教材的編寫意圖，探索課堂教學實施的策略。

（二）完善常規工作，構建和諧課堂。

開展集體備課，真正做到集老師們的智慧，有組織、有計劃、有安排、定時間、定內容，突出重點，解決難點，著力提高集體備課質量。全體語文老師以集體備課為突破口，堅持以新課程理念為指導思想，重視“自主、合作、探究”的學習方式在課堂上的具體落實。課堂教學倡導真實、樸實、扎實的教學風格。本學期，在各個年段教師間都將開展團隊展示課，通過說課、聽課、評課活動，讓大家觀摩、反思、交流、學習，共同成長，從而促進課堂教學總體水平的快速提高。

（三）規范教研組活動，提高教師業務水平。

1、營造良好的研修氛圍

本科組力求把校本研修與教育教學、業務學習緊密結合起來，從學校和教師的實際出發，通過培訓解決學校和教師的具體實際問題，提高教師的教育教學和教育科研能力。

①業務學習和集體備課活動常抓不懈。通過集體備課充分發揮每位教師的才智，研究教學內容、學生及教學方法。通過活動切切實實解決教學中存在的問題，提高課堂教學質量。

②圍繞新課程的深入實施，以教研組組織主題性的反思教學實踐活動，引領教師用新的理念反思自己的教學，反思自己的成長，反思自己的發展。及時記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設想，并從中捕捉典型，撰寫案例、設計反思、論文等，指導教學實踐。

2、大力培養中青年教師

認真抓好青年教師的理論學習，在教師中開展讀書活動，培養青年教師的讀書習慣。對具有發展潛力的青年教師以其課堂教學流程的診斷分析為突破口，從課堂組織、課堂教學、教學研究等各方面把關。

3、加強教師個人業務學習

明確全體語文老師都要制定周密的業務學習計劃，每周教研活動業務學習以“統一主題，集中學習”為原則，確保學習有計劃、有內容、有討論、有中心發言人、有記錄、有實效、有檢查。要做到：（1）自學與集體學習相結合；（2）學習與交流心得相結合；（3）自己學習與講座指導相結合。教師在學習過程中既要有摘記，又要寫下教學中的心得體會，學校定期檢查，并在學期末進行評比。

4、積極開展網絡研修活動

充分利用網絡直播系統，發揮名師工作室、骨干教師等教育資源的帶動和輻射作用，提高研修質量，組織教師開展網絡閱讀交流活動，鼓勵教師建立博客撰寫網絡日志，豐富教師成長檔案袋內容；組織教師圍繞典型課例開展網上議課活動，幫助教師診斷課堂、研究課堂、改進課堂，豐富教師課堂教學實踐知識；組織教師開展網絡論壇活動，圍繞實踐提出主題，運用網絡對話交流平臺展開探討和交流。

5、課題引路，積極推進校本專題研究。

本著以教科研促發展的原則，本科組堅持“立足課堂，營造特色，提高質量”的理念，以廣州市智慧閱讀平臺為依托，以閱讀教學課題研究為主，引導教師瞄準教科研研究的重點、熱點、難點，充分挖掘提煉。在閱讀教學課題研究活動中，充分發揮骨干教師、教研組長、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學習、共同提高，活躍本科組的教研氣氛，提高科組教研水平。我校語文科組將繼續深入研究兩個廣州市智慧閱讀的小課題。

6、加強對教學質量的監控。

加強教學質量監控，進行試卷命題研究與實踐，提高教師的命題能力。特別重視提優補差工作。同時加強語文素養培養,如古詩詞誦演、拼因過關、聽寫比賽等活動，以促進學生素質全面發展。堅持不定期的作業、備課檢查，及時掌握信息，調控教學。

7、做好期末科組總結工作。

期末做好教研組工作總結，做好組內檔案資料積累工作，教學資料、教學論文、教研組計劃、教研活動記錄、教研組總結、教學成績統計等都要認真做好記載，健全檔案。

附：

花城街石崗小學2020學年語文科組第一學期行事歷

周次

日 期

工作安 排

備注

1

9.1—9.4

1.討論制定教研組工作計劃

2.學習貫徹教研組工作計劃

3.各年級制定教學計劃并進行集備活動

4.科組長會議精神傳達

2

9.7—9.11

1.（譚凱珊）新教師見面課聽、評課

2.(劉付正山) 課題組課例研討課（周三下午）

3.“廉潔文化進校園”征文比賽（4——6年級）

3

9.14—9.18

1. （曾心鈺）新教師見面課聽、評課

2.城區師生硬、軟筆書法比賽

4

9.21—9.25

（黎慧雯）新教師見面課聽、評課

5

9.28—9.30

1. “經典詠流傳，詩歌頌中華”朗誦比賽

2. 黃鳳霞：課題組課題研討課

6

10.1—10.8

國慶假期

7

10.12—10.16

1.一年級拼音大沖關活動

2.二年級講成語故事比賽

3.教師教學常規教學工作中段檢查：檢查語文科組的學生作業、教案、聽課記錄、教學反思

4.校內一人一優課：中年段：黃詩敏；高年段：李翠娟

8

10.19—10.23

1.中、高年段班級讀書會分享活動

9

10.26—10.30

1.制定期中復習計劃，指導學生做好期中復習工作

2.黎慧雯：教育集團線上研討課

10

11.2—11.6

1.組織期中考試

2.校內一人一優課：低年段：黃海燕；中年段：曾靜怡；高年段：黃穎賢

11

11.9—11.13

1.期中考試質量分析與反思

2.鄭曉勤“基于閱讀的課堂教學”課例研討活動

12

11.16—11.20

區人人評優課（許迅、劉付正山、崔軍樣）

13

11.23—11.27

校內一人一優課：低年段：李雪；中年段：曾心鈺；高年段：譚凱珊

14

11.30—12.4

1. 校內一人一優課：李素素

2.教師教學常規教學工作期末檢查：檢查語文科組的學生作業、教案、聽課記錄、教學反思

15

12.7—12.11

閱讀策略單元研討活動及課例展示（兩位老師）

16

12.14—12.18

閱讀策略單元研討活動總結、反思

17

12.16—12.20

六年級詩詞大會

18

12.21—12.25

學生“喜迎新春”手抄報活動

19

2020.12.28—2021.01.1

教師撰寫個人“成功一課”案例與反思

20

1.4-1.8

各年級制定期末復習計劃，指導學生做好復習工作

21

1.11-1.15

期末考試

22

1.18-1.22

1.期末質量分析

2.教研組經驗交流、總結

3.學校檢查個人教育專著學習筆記

4.科組資料整理、歸檔

小學期末質量分析范文第4篇

一、檢查內容和重點

1.各校對全國、省、市教育工作會議精神和各級《教育規劃綱要》的學習和實踐情況。

2.學校在著力培育學校文化，推進特色學校建設方面的思考和措施。

3.實施“修身立德計劃”，在開展“紅色經典”系列主題教育活動、創建德育品牌、《區班主任工作隨身手冊》的使用與管理和開展各類專項教育活動等工作的具體措施。

4.推進“激情課堂計劃”，在開展“教師技能大練兵”、加強教學管理、落實《區課堂教學十點基本要求》、完成教學質量責任分解目標、提高教學質量等方面的有效措施。

5.關注素質教育實踐，對申報立項的各級課題做好開題的準備工作。組織一線教師聚焦教育教學實踐開展小課題研究，形成覆蓋全校的課題研究群落。創新讀書形式，引領教師精讀讀書實踐工程必讀書目，強化教師專業素養。

6.深入實施“活力校園計劃”，組織開展好陽光體育運動和大課間活動，學校特色體育活動開展的扎實有效，保障學生每天達到一小時體育活動的要求。關注學生體質健康，加強手足口病和常見病的防控，按時上報因病缺課和學生疫情系統；積極開展“五個一”愛眼護眼健康教育活動，強化視力不良率防控措施和考核制度。加強學校食品安全工作管理，自查食品安全存在的隱患并整改。普及開展藝術教育活動和“三團二類”建設等方面的具體措施。

7.全面推進“社會課堂計劃”，充分發揮區級、校級、班級社會實踐活動基地作用，廣泛組織學生參與形式多樣的實踐活動，學生《社會實踐活動個人成長檔案》建設，進行學生社會實踐活動評價等方面的具體做法。

8.圍繞“家校暢通計劃”，在家長委員會“五項制度”的建立和落實、家長學校辦學模式的創新、“學校開放周”活動的組織、《區家校即時通》和“校長信箱”的使用與管理等方面的創新工作。

9.在加強學校安全管理和監督，整頓校門及周邊的治安環境和交通環境，做好學生上放學護導工作，加強假期領導帶班和教師值班制度，加強學生期末考試期間安全教育，開展防溺水教育，嚴禁學生假期單獨外出游泳。加強防汛應急小分隊建設，配備必要的防汛物資，做好夏季防汛等工作的具體措施。

二、檢查安排

1.檢查方式：本次期末檢查工作采取學校自查和區教體局抽查相結合的辦法進行。

2.檢查程序：根據檢點內容，聽取學校匯報、座談交流、查閱檔案材料。

（三）上交成績分析表時間

1.請于6月22日上交六年級畢業考試成績分析表

2.請于6月29日上交其它年級考試成績分析表

（四）考試命題

1．初中、小學期末考試所有科目由學校命題。

2．考試命題要嚴格依據國家學科課程標準，在考查學生掌握基礎知識和基本技能的基礎上，注意考查學生靈活運用基礎知識和基本技能的能力，準確反映學生的學習程度。

3．試題命制要結構合理、題型靈活、難易適中、分量適宜，杜絕偏題、怪題。試題編制要嚴謹，杜絕知識性錯誤，杜絕印刷錯誤。教科研中心將對學校命題進行指導和審查，幫助學校將期末考試命題規范化、科學化，達到應有的效果?？荚嚽耙恢軐W校各學科命題試卷打印稿報教科研中心審核。

4．提倡富有學校特色的期末考試評價形式。鼓勵采用開卷考試、實驗操作、聽力測試、辯論、情景測驗、成果展示、小論文以及面試答辯等多種考試、考查方式。重視過程診斷反饋與期末考試相結合；規定內容與自選內容相結合；書面測試與口頭測試、動手測試相結合；學科測試與特長測試相結合；免考與重考相結合。

（五）考試要求

1．學校自行組織?？荚囋囶}的印制、保存、傳送要采取保密措施，合理設置考點、考場，根據考試的需要安排監考人員。有條件的學?？砷_展無人監考的實踐，培養學生誠實守信的優良品質。學校要制定相應的考試組織或實施細則，細化考試環節和流程，嚴肅考試紀律，確?？荚嚻椒€有序進行。

2．嚴格閱卷程序。各學校應周密安排試卷評閱工作，評閱前要審查試題答案的準確性、合理性，進行試評，統一標準后再行正式評閱。試卷評閱應堅持認真負責，客觀公正，寬嚴適度，始終如一的原則，要加強對主觀試題、開放性試題的閱卷質量管理，建立相應的監測制度。試卷及命題說明、質量分析報告報教科研中心教研部。

四、具體要求

1.各校要提高認識，成立期末檢查工作領導小組，按照檢查內容進行認真自查，總結經驗，查找存在的問題，制定整改措施，并形成書面材料，6月27日前將自查報告報教育科。

各學校于7月1日（周五）舉行休業式，7月4日（周一）正式放假（暑假工作另行布置）。教師值班表請于假前分別報安全辦和辦公室。

小學期末質量分析范文第5篇

一、擬定適切的主題

如何讓研討活動有明確的聚焦方向，關鍵是找準找對并擬定適切的主題。我們認為要做到“三個把握”。

首先是把握好擬定研究主題的來源。研究主題應當從課堂實踐中來。這就需要一線教師在教學過程和自我反思中發現教育教學中存在的困惑和問題，并和教研組的其他成員進行交流探討，然后對一些具有典型意義的、有探討研究價值的問題進行歸類、分析、綜合，再上升為主題，并進行有目的、有計劃的研究。如數學教師對2011學年第二學期的數學期末試卷進行質量分析時發現，學生計算錯誤率非常高，于是教師開始反思，并通過集體研討確定“如何提高小學生的計算能力”作為校本教研的一個課題。

其次是把握好研究主題的方法。要從小切入點去研究主題。研究主題切忌大而全，太大太全的主題容易使研究精力分散，容易使研究停留在表層。也不要試圖通過一次或幾次教研活動解決教學中的多個問題，而應當選擇較小的切入點，追求通過一次或者多次教研活動加深對一個小的研究問題的認識，“小”才有可能“深”。

再次是把握好主題的關聯性。教研組在選擇主題時要注意單個主題之間的關聯性，最好能將一個個主題串聯起來，主題之間做到有轉有承，有呼有應，形成集聚效應。

二、創新教研方式

我們開展了視頻觀摩課。全校18位數學教師在每周二、三、四、五早上第一節課依次輪流上視頻課，一輪結束，又重新開始新的一輪。我們把這種視頻課作為創新校本教研方式的突破方向，努力實現教師觀課、評課活動的兩個轉變，從而提升效能。

1.公開課由被動發現問題向主動發現問題轉變

教師在課堂教學行為的轉變上，較為困難的是難以察覺自己課堂教學的問題癥狀。有了視頻課，我們要求每一位教師都對自己的教學錄像課的各個環節進行切片，將每個與示范課相關的切片進行互動對比，從中找出自己的不足與需要改進的地方。如同樣是“情境導入”，公開課教師可以先觀看自己的“情境導入”，然后再觀看多節示范課的“情境導入”，在兩者對比后，則能較清晰地知道其中的差異。同樣，教師平時可以結合本學科的內容以及教學中難以解決的實際問題，通過與多節不同類型課的橫向比較，自主尋求解決問題的途徑。

2.單堂課的縱向評課向多堂課的橫向切片式評課轉變

以往的評課，多以單堂課為單位進行獨立式的縱向評課，由于缺乏對比，評課往往泛泛而談，不能深入，難以全面展開。而有了視頻課，我們對示范課的優秀環節和公開課的環節進行橫向切片對比，為評課者提供橫向深入分析的操作平臺。這種橫向對比，一方面比較容易發現相同教學環節之間的成功之處或者不足之處，起到“不怕不識貨，就怕貨比貨”的效果；另一方面也拓寬了評課者的視野，滿足不同層次教師的學習需求；第三還為評課者的聚焦創造了條件，避免評課者意見散亂現象發生。比如我們將豐路靜老師的視頻課《分數的再認識》和金妍老師的視頻課《乘法交換律》進行了分段處理，將兩節課的猜想和驗證部分分出來，先組織教師觀看，然后開展了“如何有效組織學生進行猜想和驗證”的討論。從兩個片段中可以發現一個完整的探究過程：發現—提出—驗證—建模。同時讓教師體會到猜想需要以教學內容為根據，而學生提出猜想后要請他們自己進行驗證，這對培養學生的直覺思維會有很大的幫助。

三、用差異推動進取

教研活動如何讓不同類型的教師共同受益？

首先，我們為每個教師制訂有個體差異的專業發展目標。從源頭上就把控好不同層次、不同類型教師的專業化提升方向，實現教師培養方式的有教無類，因人而異；今年，學校針對年輕教師在信息技術上的優勢，開展了一次以“讓技術改變課堂”為主題的校本教研活動?；顒又心贻p教師介紹z+z超級畫板操作過程，有一個教師將二維和三維設計的繪圖軟件autocad用于數學教學中。這種活動一下子就提升了年輕教師“比學趕超”的氛圍。

其次，把教師間的差異視為在教研活動中實行分工合作的資源。為了給這種分工合作創造條件，一方面促使老教師學習信息應用技術。我們學校這個學期實行家長和教師零距離接觸活動，家長隨時可以到學校觀看教師上視頻直播課（在特定教室），學校還規定上課時必須使用多媒體。這對稍上年紀的教師來說是個難題，因為在信息技術應用的掌握上他們相對要弱一些。年輕教師以“讓技術改變課堂”為主題的校本教研活動，讓他們大開眼界，促使他們向年輕教師學習現代教育理論，學習信息應用技術。另一方面，促使年輕教師重視學習實踐教學經驗。今年，學校開發了多堂實踐課，由幾十年教學經驗的老教師主上，讓年輕教師參與對課堂實際效果的測評。讓實實在在的效果來說明實踐經驗的重要性，從而促使年輕教師向老教師討教實際教學的經驗。正是這種雙向的促進設計，整個學校形成了互幫互助、其樂融融的景象，使大家既學習了技能又增加了感情，讓個體差異的專業發展目標得到自然的執行。