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比尾巴教案

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比尾巴教案

比尾巴教案范文第1篇

[關鍵詞] 蓽茇; 酰胺類生物堿; 肝微粒體; 超高效液相色譜雙壓線性離子阱靜電場軌道阱質譜; 代謝產物

蓽茇為胡椒科植物蓽茇Piper longum L.的干燥近成熟或成熟果穗,收載于2015年版《中國藥典》。蓽茇中富含以胡椒堿為主的酰胺類生物堿,具有多種藥理活性。胡椒堿(piperine)具有抗氧化、抗炎等作用[12],蓽茇明寧堿(piperlonguminine)具有神經保護及抑制SKNSH細胞amyloid β形成的作用[34],墻草堿(pellitorine)具有血管保護等作用[5]。本課題組前期研究表明,蓽茇總生物堿在多種誘導劑所致的帕金森病動物模型中具有一定的神經保護作用[68],而胡椒堿、蓽茇明寧堿和墻草堿是蓽茇總生物堿中3種主要成分,其結構類型均為具有酰胺鍵的胡椒堿類似物,見圖1,目前對其在體外不同種屬肝微粒體孵育體系的代謝差異與代謝產物研究未見報道。本文首次報道了采用超高效液相色譜串聯雙壓線性離子阱靜電場軌道阱質譜(UHPLCLTQOrbitrap MS),根據ESI電離模式下的質譜裂解規律,比較胡椒堿、蓽茇明寧堿和墻草堿在不同種屬肝微粒體中的代謝差異及其代謝類型,并鑒定了代謝產物。為進一步闡明蓽茇總生物堿中主要成分的體內代謝行為及其體內生物效應提供了實驗依據。

1 材料

雙壓線性離子阱靜電場軌道阱質譜儀(LTQ Orbitrap Velos pro,ESI電離源,美國Thermo Scientific公司);Ultimate 3000 超高效液相色譜儀(美國Dionex公司);高速冷凍離心機(美國Thermo Scientific公司);恒溫搖床(天津市歐諾儀器儀表有限公司)。

胡椒堿、蓽茇明寧堿和墻草堿均由本實驗室分離得到,高效液相色譜法測其純度均大于98%;βnicotinamide adenine dinucleotide 2′phosphate reduced tetrasodium salt hydrate (NADPH)購自Sigma (St. Louis, MO, USA);0.1 mol?L-1 PBS緩沖液購自北京索萊寶科技有限公司;水為超純水,乙腈為色譜級,其余試劑均為分析純。

人、比格犬、SD大鼠、小鼠來源肝微粒體購自上海權陽貿易有限公司;恒河猴來源肝微粒體購自武漢普萊特生物醫藥技術有限公司。

2 方法

2.1 色譜條件 Thermo BDS Hypersil C18色譜柱 (2.1 mm×150 mm, 2.4 μm);流動相0.1%甲酸水溶液(A)乙腈(B),梯度洗脫,0~5 min,10~20% B,5~15 min,20~60% B,15~20 min,60~95% B;柱溫30 ℃;流速0.3 mL?min-1;進樣體積2 μL。

2.2 質譜條件 采用ESI離子源,正離子掃描模式,掃描范圍 m/z 50~800,離子噴霧電壓為5.0 kV,碰撞能量30 eV,毛細管溫度380 ℃, 鞘氣流速40 arb, 輔助氣流35 arb,二級質譜和三級質譜數據采集采用Datadependent scans(DDS), 數據采集和處理采用Xcalibur軟件。

2.3 肝微粒體孵育樣品制備 孵育體系包括終濃度為1.0 g?L-1不同種屬肝微粒體,5 mmol?L-1 MgCl2,2 mmol?L-1 NADPH和20 μmol?L-1藥物(胡椒堿,蓽茇明寧堿和墻草堿),0.1 mol?L -1PBS補足總體積至200 μL,反應體系有機溶劑比例不超過0.5%。肝微粒體和藥物混合,渦旋1 min,37 ℃預孵育5 min,加入輔因子NADPH和MgCl2啟動反應,渦旋2 min,37 ℃恒溫孵育 2 h,加入200 μL冰乙腈終止反應體系,渦旋2 min,冰上放置10 min, 4 ℃下12 000 r?min-1離心 15 min,取上清液進樣分析。陰性對照組不加入NADPH啟動反應,加入等體積PBS緩沖液。

3 結果

3.1 胡椒堿、蓽茇明寧堿和墻草堿的質譜裂解規律 正離子模式下,胡椒堿m/z 286.143 4[M+H]+,分子式為C17H20O3N,二級質譜掃描中,得到離子[M+H-C5H11N]+,[M+H-C6H11ON]+和[M+H-C9H13ON]+分別為m/z 201.054 7,173.059 7,135.044 1。三級質譜中,[M+H-C5H11N]+碎片離子裂解失去苯環上CH2O得到[M+H-C5H11N-CH2O]+為m/z 171.044 0,該碎片離子繼續失去CO得到離子[M+H-C5H11N-CH2O-CO]+和[M+H-C5H11N-CH2O-CO-CO]+為m/z 143.049 1和m/z 115.054 1,其質譜裂解見圖2。蓽茇明寧堿m/z 274.143 5[M+H]+,分子式為C16H20O3N,其質譜裂解規律與胡椒堿一致,二級質譜掃描得到[M+H-C4H11N]+,[M+H-C5H9NO]+,[M+H-C4H11N-CO]+和 [M+H-C8H13NO]+,其精確相對分子質量分別為m/z 201.054 8,175.075 4,173.059 8,135.044 2。三級質譜中,[M+H-C4H11N]+碎片離子的裂解與胡椒堿m/z 201.054 7碎片離子裂解途徑相同。墻草堿m/z 224.200 7[M+H]+,分子式為C14H26ON,該離子的二級碎片離子m/z 168.138 3,151.111 8,133.101 3,123.116 8,95.049 0分別為[M+H-C4H8]+,[M+H-C4H11N]+,[M+H-C4H13NO]+,[M+H-C5H11NO]+和[M+H-C8H19N]+。三級質譜中,[M+H-C4H8]+碎片離子裂解得到離子m/z 151.111 8, 123.116 8, 112.075 5, 81.069 6,碎片離子m/z 151.111 8裂解得到m/z 133.101 3, 109.067 4, 95.049 0, 91.057 8,墻草堿質譜裂解規律見圖3。由以上裂解途徑可知,胡椒堿很容易失去C5H11N,蓽茇明寧堿和墻草堿很容易失去C4H11N,酰胺鍵的斷裂是胡椒堿類似物的主要質譜裂解途徑。此外,胡椒堿和蓽茇明寧堿可產生相同的碎片離子[M+H-C8H13NO]+ (m/z 135.044 1)。

3.2 5種種屬肝微粒體代謝產物鑒定 以胡椒堿、蓽茇明寧堿和墻草堿為底物與5種種屬肝微粒體孵育2 h,經UHPLCMS/MS分析,共鑒定出3個胡椒堿代謝產物(M11,M12,M13),2個蓽茇明寧堿代謝產物(M21,M22)和1個墻草堿代謝產物(M31),結構見圖1,高分辨質譜數據見表1,其主要反應類型為開環脫甲基和氧化反應。

4 討論

蓽茇中含有以胡椒堿為主的酰胺生物堿,本課題組前期研究了大鼠口服蓽茇總生物堿后血清中胡椒堿和蓽茇明寧堿的藥代動力學以及大鼠組織內生物堿分布[1112],結果表明,胡椒堿和蓽茇明寧堿吸收迅速,生物利用度高,且主要分布在肝臟組織。本實驗選取蓽茇中3種主要的生物堿,研究其在不同種屬肝微粒體中的代謝差異,分析3種化合物的結構特點,胡椒堿酰胺鍵遠端為苯環駢合亞甲二氧基,近端為哌啶環,蓽茇明寧堿與胡椒堿的不同之處為酰胺鍵近端為異丁基,墻草堿與蓽茇明寧堿相比,酰胺鍵遠端為直鏈烷烴。基于精確的高分辨質譜數據以及質譜裂解規律的特征性分析,本實驗共鑒定出胡椒堿代謝產物3個,蓽茇明寧堿代謝產物2個,墻草堿代謝產物1個。從化合物結構差異來分析,在肝微粒體孵育體系中,胡椒堿與蓽茇明寧堿的苯環上亞甲二氧基發生開環脫甲基反應,這3種化合物不論是哌啶環還是異丁基均可發生氧化,且哌啶環可發生二羥基氧化。同時,這3種化合物在人、比格犬、大鼠、小鼠和恒河猴肝微粒體中的代謝產物一致,提示開環脫甲基和氧化是5種種屬肝微粒體共有的I相代謝途徑,但從各代謝產物代謝產率來分析,5個種屬間對胡椒堿類似物的代謝存在一定差異。本實驗表明,在設計和分析胡椒堿類化合物的藥物代謝動力學研究中,應充分考慮這些化合物在種屬間的代謝異同。

基于實驗結果可以推測,蓽茇中酰胺類生物堿在生物轉化過程中亞甲二氧基易發生開環脫甲基反應,轉化為2個羥基,增加藥物溶解性,且哌啶環和異丁基易發生氧化反應,但其代謝酶CYP450酶亞型需要進一步研究確認,為下一步蓽茇總生物堿體內代謝研究提供了實驗依據。

[參考文獻]

[1] Shrivastava P, Vaibhav K, Tabassum R, et al. Antiapoptotic and antiinflammatory effect of piperine on 6OHDA induced Parkinson's rat model [J].J Nutr Biochem, 2013, 24(4):680.

[2] Mittal R, Gupta R L. In vitro antioxidant activity of piperine [J]. Method Find Exp Clin, 2000, 22(5):271.

[3] Yang T, Sun S, Wang T, et al. Piperlonguminine is neuroprotective in experimental rat strok [J]. Int Immunopharmacol, 2014, 23(2):447.

[4] Qi H S, Liu P, Gao S Q, et al. Inhibitory effect of piperlonguminine/ dihydropiperlonguminine on the production of amyloid beta and APP in SKNSH cells [J]. Chin J Physiol, 2009, 52(3):160.

[5] Wonhwa Lee, SaeKwang Ku, ByungWoon Min, et al. Vascular barrier protective effects of pellitorine in LPSinduced inflammation in vitro and in vivo [J]. Fitoterapia, 2014, 92: 177.

[6] 鄭麗, 王浩, 巴寅穎, 等. 蓽茇總生物堿對6羥基多巴胺致帕金森病大鼠多巴胺能神經元損傷的保護作用研究 [J]. 中國中藥雜志, 2014, 39 (9): 1660.

[7] Bi Y, Qu P, Wang Q, et al. Neuroprotective effects of alkaloids from Piper longum in a MPTPinduced mouse model of Parkinson′s disease [J]. Pharm Biol, 2015, 53 (10): 1516.

[8] Wang H, Liu J, Gao G, et al. Protection effect of piperine and piperlonguminine from Piper longum L. alkaloids against rotenoneinduced neuronal injury [J]. Brain Res, 2015, doi: 10.1016/j.brainres.2015.07.029.

[9] Sunil Bajada, Mohane Coumara, Ravi Khajuriaa, et al. Characterization of a new rat urinary metabolite of piperine by LC/NMR/MS studies [J]. Eur J Pharm Sci, 2003, 19(5): 413.

[10] Ren W, Li Y, Zuo R, et al. Speciesrelated difference between limonin and obacunone among five liver microsomes and zebrafish using ultrahighperformance liquid chromatography coupled with a LTQOrbitrap mass spectrometer [J]. Rapid Commun Mass Sp, 2014, 28: 2292.

比尾巴教案范文第2篇

漢語拼音標調規則教案

教學目標:

1,掌握聲母、韻母和整體認讀音節的排列順序,并能記誦。

2,能正確、流利地朗讀漢語拼音兒歌,增強拼讀能力。

3,通過各種活動提高拼讀能力,感受語文學習的樂趣。

教學過程:

一、 故事導入

在茂密的大森林里有一個神奇的動物王國,許許多多小動物在那里幸福快樂地生活著。今天,動物王國的獅子大王想邀請愛動腦筋、愛學習的小朋友們去做客,你們想去嗎?獅子大王還準備了動物王國最美麗的花朵送給遵守紀律,認真聽講的小朋友呢。讓我們趕快出發吧!

二、 復習聲母表

1、 瞧,動物王國到了。大門上有一道獅子大王為小朋友們準備的 “芝麻開門”題,只要你能把這些字母按順序串聯起來,森林的大門就會為你打開。獅子大王為每一個想去動物王國的小朋友準備了題目,請小朋友拿出題目,安靜而又迅速地答題。)

2、 我們一起按著聲母順序讀一讀。注意讀聲母時又輕又短。門上出現了什么呀?(原來是大象哥哥在把門呢)

3、 檢查一下你串起來的是這一只大象嗎?有錯誤的趕快改正。

4、 我們一起按順序把聲母表讀給大像哥哥聽。

三、 認讀韻母

1、 咯拉拉,動物王國的大門開了,看來大象哥哥對小朋友的表現非常滿意呢!瞧!導游孔雀小姐也來迎接我們了,聽說小朋友們正在學習拼音,孔雀小姐也想考考大家學得怎么樣。看,孔雀導游展開了美麗的尾巴,仔細觀察,美麗的羽毛里都藏著什么?誰來和他們大聲打招呼——學生認讀韻母。)

① 比一比,誰的眼睛亮,哪幾對韻母看看有點象,其實不一樣。 (出示韻母組)

② 聽一聽,誰的耳朵靈(聽力練習)

2、 (孔雀導游對大家的表現很滿意,她正抖動美麗的尾巴呢!你們看,這次出現的又是什么?(鼻韻母)他們是怎樣排列的?)

①(前鼻韻母)讀時要注意什么?誰來讀?(標上數字)我們一起來做手指操。

②(后鼻韻母)讀時舌根向后縮。誰來讀?

③瞪大小眼睛,仔細來辨別。(看一遍)

來開雙軌火車。

小結:

四、認讀整體認讀音節

1、 孔雀小姐帶著我們森林的深處,正好看見一只小白兔在采蘑菇呢。(出示小白兔)原來今天兔媽媽生病了,想吃新鮮的蘑菇。于是這只懂事的小白兔就自告奮勇地出來采蘑菇了。出門前兔媽媽告訴小兔只有整體認讀音節的蘑菇是可以吃的。其他的蘑菇都有毒。你們想幫助小兔子嗎?,森林里到處都長滿了蘑菇,連小朋友的的桌肚子里也有。快拿出來看一看。你的蘑菇能送給小兔嗎?

2、 請四組中最守紀律的小朋友幫助小白兔把好吃的整體認讀音節的蘑菇放進籃子里。

3、 為了安全起見,我們一起幫他檢查一遍。看到整體音節的蘑菇,大家大聲讀出來,如果不是就向我搖搖手。

看著這么多新鮮的蘑菇,小白兔連聲說謝謝你們。

課間操:孔雀小姐看見小朋友們這樂于助人想邀請小朋友們一起來跳一個拼音操,好嗎?

點點頭,伸伸腰,我們來跳拼音舞。動動手,動動腳,我們來背聲母表……扭扭脖子,扭扭腰我們來背韻母表……站要直,坐要正,我們來背整體認讀音節表……專心聽講勤動腦,學好拼音基礎牢。

五、 練習拼讀音節。

a) 我們的歌聲引來了許多小動物,這些小動物們還在上托兒所不會寫自己的名字呢!你能領著全班小朋友叫響他們的名字嗎?

b) 你還知道哪些小動物?

c) 我們一起和小動物們玩一個拼讀大擂臺吧!規則:兩組為一隊,老師出示一個動物你能迅速把它的名字用拼音拼出來,拼對得一分。優勝隊課后每人一顆星。比賽過程中,我只請守紀律的一組答題。

六、 復習標調規則

我們正興致勃勃地在森林中玩耍著,突然聽見空中傳來焦急的唧唧喳喳聲,原來是山雀大嬸,她一邊飛一邊說:“森林里出現了蟲害了,我得趕快捉蟲去。“ ”

1、小朋友我們一起找找害蟲在哪里?(齊讀)?(找出標調錯誤)

2、他改對了大家一起說:“對對對,有 給 戴。”

七、 讀拼音謎語。

1、小朋友們在森林里玩了一大圈也很累了,該回家休息了。離開之前看看獅子大王送給我們的花朵里藏著什么呢? (聰明 專心 活潑 能干)

比尾巴教案范文第3篇

關鍵詞:課堂整合;小學體育;多學科;有效學習

G623.8

引言

孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如樂之者。所以說興趣是最好的老師,學生對體育感興趣了,才能以積極的心態與行為參與到體育教學中來,從而提高課堂教學的有效性,而在體育課堂中巧妙的將學生已學過的語文課文或經典童話故事、美術、音樂等內容融入到教學中,能充分調動學生學習的積極性,豐富課程教學內容活躍氣氛,使體育課堂教學更加精彩。

一、體育課堂教學與其他課程內容整合的意義

1.激發興趣,精彩課堂。與多學科教學內容整合激發學生學習熱情,減少課程內容的重疊與分化,大大提高課堂容量,提高教學效率,豐富學生學習內容,教師還可在課堂上展示各學科教學內容,幫助學生掌握更多課本及課本以外知識。

2.多維目標,全面發展。體育課程既要增進學生身體健康,又要提高學生心理健康水平,還要增強社會適應能力以及讓學生獲得體育與健康知識和技能。培養學生終身體育的習慣。要有效地實現這些目標,我們的課堂教學內容必須具有豐富性、綜合性和全面性。

3.多元價值,藝術熏陶。體育課是以運動為媒介,以生理、心理的活動狀態、運動技術練習、教學比賽、游戲、健康為內容的教育活動。它既能促進學生身體發育,提高身體機能水平,形成正確的身體姿勢,還能全面發展身體素質和基本活動能力,提高對環境的適應能力,又可以調節學生情感,豐富學習生活,還可以發展學生的智力,培B學生良好的道德意志品質及審美情趣。

二、體育教學內容多學科的整合實踐探索

1.與語文學科整合,引人入勝

小學階段的學生處于天真、活潑、好動的階段,因此在教學中融合極具故事性的課文或童話故事是深受學生喜愛的,尤其是低段的學生。這樣與學科知識的整合,會使學生對語文與體育課都充滿好奇,更有興趣的投入到學習活動中去。如在本課例中,熱身環節引用了一年級語文(上冊)教材《比尾巴》的故事,讓學生回想這篇課文,模仿小動物做超能模仿秀。也可對《比尾巴》進行改編和整合,上一堂《動物模仿秀》的往返跑課。此課可以以《比尾巴》課文內容為起點,在課的開始環節讓學生回憶這篇課文所提到的動物,然后進行動物模仿秀、模仿動物跑、動物園運動會及慶功會四個環節。整堂課可以始終以《比尾巴》課文內容貫穿整個課堂。在低段的語文教科書中有許多課文內容可以結合體育教學實際,以課文內容為主線進行改編、創編游戲或課的內容整合。例如:三年級語文(上冊)教材《絕招》,我結合這篇課文內容和教學需求創編一堂以課文題目《絕招》為主題的素質訓練課,在本節課中我以課文《絕招》內容為游戲背景,先講述課文《絕招》的故事及故事背后的寓意,把手倒立、前后滾翻、投籃比準等游戲活動作為比試的絕招,各小組長當裁判,由學生自由選擇自己喜歡的項目進行比試,勝出的學生成為“高手”,其他同學都可以來挑戰,挑戰成功的同學代替原來的同學成為“高手”,依次進行直到練習結束。學生們摩拳擦掌躍躍欲試,每個同學都玩的十分投入,都想當“高手”,課堂氣氛十分活躍,本課充分發揮了學生的主體地位,激發學生學習興趣和拼搏精神,從而達到了發展學生身體素質和運動技能的目的,提高教學效率。

2.與美術學科整合,陶冶情操

美術能提高人的修養,陶冶人的情操,可以打開人們的眼界,提高人的審美,本課例在障礙跑環節中,我把學生分成人數相等的四組,分別進行障礙跑接力,每位同學只能畫一筆最終組成一幅美麗的圖畫,看哪組畫的最好、哪組速度最快。這個環節學生的練習熱情十分高漲,課堂氣氛達到頂端。不僅學生能運用到美術知識,老師同樣也能將美術元素融入到體育教學中來,例如:在教授技術技巧類時可以將技術動作畫出來讓學生很直觀的看到動作,本課例中跪跳起技術動作的呈現就離不開美術,另外教師在教案中可以用簡筆畫畫出人物動作,隊形、游戲圖形、場地布置等等,也可以讓部分學生運用美術知識來幫助教師布置教學場地。

3.與音樂學科整合,渲染氣氛

音樂能調動學生的學習熱情,將優美的旋律放入體育課堂中,能夠激發學生的學習興趣,調動學生主動學習的熱情,開發學生的綜合潛能,提高學習效率。在小學體育課堂教學中應用音樂元素,不僅能夠激發學生學習體育知識以及參與體育鍛煉活動的興趣與積極性,也有助于增強學生體育技能的節奏感和協調性,同時也能夠在體育鍛煉過程中達到愉悅身心的目的。從而活躍課堂教學氛圍,提升課堂教學質量。本課例中我在課前播放音樂,使學生帶著愉悅的心情進入本課,在模仿秀中播放音樂使學生找到節奏感,在墊上操環節播放《大風車》的伴奏,在跪跳起環節播放三拍子節奏的音樂,讓學生跟著節奏和口令進行練習,在障礙跑環節播放《相信自己》來鼓勵學生,放松部分播放瑜伽帶有海邊聲音的輕音樂,讓學生的身心得到充分的放松。

三、結語

為實現“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三個維度的目標,我們要重視學科與學科之間知識的交叉和融合,積極探索體育與其他學科之間的聯系,既注意體育學科本身的特點,又將其他學科知識、技能合理有效地與體育教學融合,注重培養學生的綜合能力。體育課教學不僅能很好地與語文、音樂進行整合教學,而且與藝術、思品、信息等學科也息息相關。整合的層次和方式多種多樣。整合既可以是空間上的整合,也可以是功能上的整合,還可以是一堂課與另外一堂課的整合。當然,在體育教學中,應該擺正主次位置,不要讓課程之間發生不應有的混淆,不能喧賓奪主。而是要根據課程的實際需要,有目的地進行整合教學。

參考文獻:

[1]陳聰.體育課程內容資源與其他課程內容資源整合教學初探[J]. 體育師友, 2010(10).

比尾巴教案范文第4篇

導言:

大家都知道,我們的祖國歷史悠久、文化燦爛,我們的祖先聰明而勤勞。早在四千多年前,他們就發現了銅這種比石更硬的物質,并用銅做成了各種各樣的生產工具、生活用品,后來他們又用銅制作了許多栩栩如生的藝術品。今天,大家看到的這幅照片就是距今一千八百年前的一件藝術珍品------------銅馬的照片。

課文分析教學思路:

1、看圖回答:圖上畫了哪兩種動物?比較下列詞語:

馬踩飛燕、馬踏飛燕、馬踏燕子、馬和飛燕,說說哪個做這幅圖的標題更合適?

答:圖上畫了馬和燕子兩種動物。

用《馬踏飛燕》更合適。因為用"踏"比"踩"更能突出馬的輕快,圖上的燕子雙翼展開,所以用"飛燕"更能突出燕子當時的姿態,也更能顯示馬的速度之快。

2、讀課文第一段,看"馬踏飛燕"是什么時候的藝術作品?什么時候出土的?出土后人們的反映如何?

答:東漢時期,1969年出土,出土后人們就大加贊美他,它很快便聞名天下了。

3、仔細看圖,說說從哪些地方可以看出這是一匹駿馬?再閱讀第二段,解釋"勻稱、高亢、嘶鳴、膘肥身健"的意思,看這一段是按什么時候順序觀察的?

答:這匹馬:①膘肥身健、體型勻稱。②鬃毛整齊,四蹄堅韌有力。頭微微后仰而略向左歪,尾豎起后而后揚,張開大嘴,仿佛高吭。從以上幾點看出這是一匹駿馬。這一段是按先整體觀念后部分順序觀察的,①是整體,②是部分。在②中又按照從上到下,由前到后,由具體工作到想象順序觀察的,"仿佛聽到了它的高亢的嘶鳴聲"即想象。之前都是具體的,實在的。

4、馬在地上跑,燕子 在空中飛,馬為什么會踏到飛燕?認真看圖,說說作者怎么表現馬速之快的?

答:為了表現馬的速度之快,作者首先構思奇妙:馬右前腿大步前跨,左后腿向后平伸。其余兩腿正在伸縮。沒有落地之蹄,全部騰空而起。作者所畫不是跑馬,而是飛馬、天馬,四蹄全是快速奔跑的樣子(教師可拿站立的馬、慢跑的馬的圖片各一,與此圖對比,說明書中馬跑的快)。其次,運用夸張手法,獨具匠心,讓馬踏飛燕而飛燕安然無恙,可見馬如飛箭般快,如行云般輕。

通過以上兩點,表現了馬速之快。

5、馬全身的重力都靠右后蹄支撐,能否平衡?為什么?

答:能平衡。因為馬頭頸后收,而后蹄盡力前伸,馬的重力和支撐點就在同一垂直線上了。就像人單腿站立也可以平衡不倒一樣。馬的前后伸出的兩條腿和揚起的尾巴,便如走平衡木的人張開的兩臂一樣,也有保持馬的整體平衡的作用,而且使馬的造型更加優美。

6、從這匹踏燕的飛馬身上,你感受到了我國勞動人民的哪些才能?

答:銅馬身上體現了他們豐富的藝術想象力,先進的科學知識、卓越的創造才能。

結束語:

"馬踏飛燕"是我國勞動人民智慧的結晶,我們應該引以為自豪與驕傲,并應該努力學習,為我們祖國的繁榮昌盛貢獻出自己的力量。

板書設計:

馬 踏(快平) 飛燕

駿馬:身形:健壯勻稱

鬃毛(上) 四蹄(下)

頭(前) 尾(后)

嘶鳴、高亢、

右前腿前跨

左后腿平伸

左前腿伸 騰空 豐富的想象力

右后腿縮

獨具匠心:踏飛燕

科學依據:重力支撐力一線

伸開的腿 卓越的創造才能

上揚的尾

課堂教學反思的評價:

新課堂是動態的,課堂教學評價的目的主要在于引導和促進。一節課上完了,并不是一切都結束了。老師必須不斷地對自己的教學理念和教學行為進行反思。

自我反思就是教師對本堂課中教學目標的達成、教學過程的組織、教學策略的總結、教學藝術的記錄等作反思,對自己、對學生,也包括教學內容和相關課堂環節進行再思考。這也是一種學習,一種更有效的實踐性的自我學習。葉瀾教授曾說:"一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年反思,可能成為名師。"教師在自我反思中可以從思所得、思所失、思所疑、思所難、思所創等方面進行反思。

比尾巴教案范文第5篇

幼兒園外出培訓時我聽了特級教師邵乃濟講座,《解讀童心共同成長――課改實踐與思考》是關于“學科帶頭人工作室”的思考與實踐。把對“主題日”的探索作為孩子新經驗構建的重點,并在關注分析幼兒記錄、表達等現有能力的基礎上進一步提供經驗拓展和整合的機會。講座《幼兒園的課程改革與教師專業化成長》由華東師范大學教授朱家雄主持。內容包括:斯波代克對早期教育課程反思,兒童發展的理論,“發展適宜性教育”,“教育適合性教育”,走向生態的幼兒園的成長,幼兒課程的再思考,高品質的好操作的幼兒園課程。

舉例:消費者3?15、愛牙日,這個日子和我們的關系是什么?從而拓展自己班的特殊日子“主題日”“分享日”。案例分析《數小鳥》從故事中可獲得的經驗,能從中得到關于“數”的一些知識和經驗,確認數量有不同的分法,要努力學習與別人分享的方法,做錯了要糾正,和朋友一起互相幫助。

舉例:活動設計“微笑”,大班“小雨點這樣想”,活動“狼和人”,活動設計“有趣的植物”。分主題“樹林里”,楓樹的煩惱,落葉,樹真好,蘋果樹。

舉例:活動設計:“小熊的故事”“小熊賞月”“幸運的小熊”“小馬過河”。大班活動“比尾巴”,小班活動“秋葉伙伴”。選擇的材料要經典,目標要清晰可操作,過程明確有彈性。課程期望達成的目標。加強教育的社會責任,提高活動材料的品質。提高教和學的有效性。減輕教師的工作負擔。

華東師范大學主任周合教授的講座《幼兒園的藝術化教學》。內容包括:什么是藝術化教學?從本質上對兒童審美觀的教學方式,藝術化教學鼓勵兒童用視覺語言來實現他們的探索性學習活動。閱讀、音樂和美術是誘發主題學習的主要藝術媒介。學習過程充分體現互動交流和互補。實現融洽勝于差異,共性與個性的情感社會化教育。

舉例:主題“我的朋友”設計一個海報,分六組從各個方向組合,講故事講述設計的內容。有春夏秋冬的故事、地球的朋友、愛心天使、我們身邊的朋友等。音樂表演《停機坪》、美術活動《設計一個鐘》、閱讀活動《猜猜我有多愛你》。

舉例:小班活動:寶寶停車場,這節課用多媒體讓幼兒認識標志“P”,用看信號開汽車游戲開始,認識警車、救護車、灑水車。用幫助小動物的方法來進一步了解車子的特征和用途。最后播放灑水車音樂結束活動。活動設計比較合理,結合了音樂、語言的整合。但教師在上課時按教案教學,灑水車的環節在幼兒認識的過程中遇到問題,教師沒有根據幼兒的情況提前解決教學中的問題,孩子在認識灑水車時認為是油罐車。中班活動――方臉和圓臉。這節課是感知生活中許多物體是方和圓的組合,用故事的形式來鼓勵幼兒尋找、發現周圍環境中方和圓組合的物體。方臉爺爺和圓臉奶奶各自喜歡不同的形狀的東西,要分家不能分。再用尋找、記錄生活中有許多東西是方和圓的組合是不能分的。

舉例:小班活動:好聽的聲音。生活中的聲音,笑聲、雞鳴、盥洗、汽車、問候(老師好)。接著玩小瓶子裝豆子,放音樂引導幼兒為大鼓和小鼓伴奏。分組大鼓和小鼓邊唱邊伴奏。教師用裝一粒豆和裝滿豆,讓幼兒體驗大鼓和小鼓聲。最后用糖果來探索大鼓和小鼓聲。這節課比較生動和適合小班的孩子操作。

幼兒園主題教學案例分析。主題活動的展開比較深入,用四十五分鐘的時間開展主題活動。例:小班“我的家”布置真實的場景,幼兒操作欲望強。客廳、廚房、臥室。“汽車主題”有汽車圖片、玩具、廢舊材料自制汽車,汽車品牌標志區域。“飲料吧”沖飲料的操作流程,用具、果珍、奶粉、樂口福。“我是中國人”內容有風味小吃,少數民族、京劇臉譜、掛燈籠、放氣球、制作神舟六號、航天基地、組合畫拼畫。“服裝店”、“我們的銀行”“休閑角”等。

舉例:中班活動:我們的鞋子,了解各種各樣的鞋,體驗穿合適鞋的樂趣。幼兒觀察鞋子、穿大人的鞋子,聽音樂“大鞋和小鞋”,比較大鞋和小鞋,說說自己的鞋,鞋子分類,數鞋子,設計欣賞鞋。最后故事“皮鞋的由來”。樹立了整合的教育觀,實現教學目標的整合。真正做到尊重幼兒的意愿和需要,尊重幼兒個性的發展,才能真正地支持、提升生成活動這種富有生命力的活動,使孩子真正成為活動的主動建構者。

舉例:大班活動:蔬菜館。在游戲中積累靈活運用數數、加法運算的經驗。游戲報菜名、逛菜場、兩個兩個數,五個五個數,十個十個數,開蔬菜館。按數序尋找蔬菜。買蔬菜,總價格不超過8元。幼兒游戲說菜名。整個活動,孩子有前知識準備,興趣很高。發展了講述能力和計算的能力,關注過程,回歸生活。

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