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小學班主任事跡材料范文第1篇

2、培養學生自主自理，成為集體的主人

在班級管理中，元蕊老師始終堅持全員參加的原則，不管是什么活動都鼓勵學生積極參與。并為他們創造各種機會。(1)班會活動學生自己提出問題，自己組織、自己主持、老師只是幕后導演，使每一個學生都得到鍛煉。她們班的墻報布置工作也完全由學生自己完成。如這學期的校園黑板報，從設計大樹造型開始，到以小組為單位設計，學生們的興致極高，每個同學紛紛為本組出謀獻策。而且同學們分工合作，有的畫，有的寫。每個同學都參與到班級管理中來，成了真正的小主人。(2)她們班還開展了小組板報評比活動。每一期由一個小組獨立完成，期末評選最佳小組板報，這樣既可以減輕宣傳委員的工作，又調動了學生的積極性。有的學生說自己還從沒出過板報，這次可算如愿了。有一組同學出板報時，元蕊老師發現其中一名同學確實既寫不好又畫不好，所以就一直為畫的同學服務，只見他一手拿著板擦，一手托著粉筆盒的樣子，元蕊老師看了很是感動。同學們都想為班集體出力，作為班主任一定要為他們創造機會，讓學生在“主動”中發展，在“合作”中成長，在“思索”中創新。

3、點燃學生心靈的火花

小學班主任事跡材料范文第2篇

一、銳意進取，不斷超越。

我從事教育教學工作以來，忠誠于黨的教育事業，教書育人，誨人不倦。7年的黨齡，也時時以一個優秀教師的標準要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業業、堅持出滿勤，干滿點，從不遲到早退。以校為家，熱愛學生、團結同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。在教育教學中，為了不斷提高自己的政治業務素養，提高自己的教學認識水平，適應新形勢下的教育工作要求，在教學中我不錯過任何一個可以提升自身業務素質的機會，積極參加各種政治學習和政治活動，積極參加師德師風建設活動，向優秀教師、先進教育工作者學習，并認真寫心得體會。工作期間，我既教書又育人，經常對學生進行思想品德教育，教育學生做人要自立自強，誠實守信，為人正直;在學習上要積極進取，開拓創新，待人要寬厚，做事要有責任心;在生活上要勤勞節儉，生活儉樸。經常教育學生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛集體，做一個社會主義合格的接班人。

二、認真教學，潛心教研。

作為一名教師，我不斷地刻苦鉆研業務，認真研究教材教法，研究新課程標準，注重多方位培養學生的能力和學習習慣，對工作講求實效，對學生因材施教。為了提高自己的教學水平，我堅持經常翻閱《小學語文教師》、《小學教研論壇》、《優秀論文集》等書籍。備課時，我精心設計環節，努力鉆研教材，上網查閱資料，了解學生特點，做了大量的課前準備工作，做到備教材，備學生，備資源，結合課堂實際運用課件配合教學，向 40 分鐘課堂要質量。課堂上給學生暢所欲言的時間和空間，讓學生做課堂的主人，而我則循循善誘的引導，做好學生的學習合作伙伴，學習效果事半功倍。教育學生上，我很注重培優扶差的工作，對于后進生，我總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導，對他們的點滴進步給予大力的表揚;課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心，在生活中，我得到學生的信任，了解學生的精神世界，及時對學生給予指導和幫助，做到春風化雨，潤物無聲，使他們健康成長。本人所教學科的成績在鄉統考中也名列前茅。

教研活動是載體，課改教研是先導。為此，我在所從事的教研工作中積極探索，勤于實踐，做好新課改的模范帶頭人。在這方面，我積極觀看各種教學觀摩課和報告會，如省級優質觀摩課，不斷充實自己，借鑒優秀的教學方法，提高自己的教學能力和業務水平。我積極參加校內外公開研討課，教學技能不斷提高，獲得好評。

俗話說：在其位、務其職、思其政。作為班主任，我時刻要求自己做到正確定位，牢固樹立兩種意識，努力做好校長的助手， 在工作中，能以求真務實的態度，顧全大局，融合群體，在校長的指導下，制訂好學校教學作計劃，并組織實施，使工作更有計劃性、針對性、實效性，并注意總結教育教學方面的經驗，使學校教育教學工作運作正常。

三、關愛學生，無私忘我。

作為班主任，工作瑣細而繁重。尤其是二年級學生年齡小，班主任要操心的事比較多。要讓學生成材，身心健康成長，就必須關心愛護他們，做他們的知心人，我把動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒作為關心學生的座右銘。我心中始終記著這樣一句話：做學生生活中的母親，錯誤中的大夫，交往中的摯友。短暫的時光里，我不但取得了家長的放心，學生也更有了學習的動力，我所帶的班級也很快成為班風正、學風濃的先進班集體。

作為班主任我更相信學生，尊重學生，我相信每一位學生都有自己的創造強項，每個學生都有一定的長處和閃光點，要善于發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。體貼后進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，不讓后進生成為掉隊的孤雁。另外，我積極組織開展讀書活動、知識競賽、演講比賽、文娛表演等形式的主題隊會，展示學生各方面的才能，發展個性。讓學生自己組織、自己管理、自己發展，逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。通過開展豐富多彩的班級活動，優化了班級文化環境，豐富了學生精神生活，促進了學生綜合素質的全面發展。

在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極帶領全體教師探索教育教學規律，充分運用學?，F有的教育教學資源，發揮教師為主導的作用，取得了明顯效果。積極開展建立書香校園特色活動，鼓勵學生多讀書、讀好書，在全校掀起了讓讀書成為習慣 讓書香溢滿校園的讀書熱潮，并借此時機在2018年帶領全體語文教師申報了區級課題《中華優秀傳統文化與小學語文課堂教學結合的策略的實踐與研究》。

在近五年的工作中，我充分利用課余時間鉆研課標和課程，把握課文的重點和難點，精心設計教學過程，板書設計，了解學生實際，采用恰當的教學方法，做到心中有學生，胸中有教法，教學目標明確，教學內容準確無誤，既注重了知識的傳授，又注重學生能力的培養，激發了學生的學習熱情和學習興趣，讓學生愉快地學習，健康地成長。我多次承擔學校公開課教學，外出培訓后的匯報課等，并獲得表彰獎勵。在近幾年的教學中，所任教學科成績名列前茅，由于教學效果好，本人受到了學校，社會的一致好評。

我并不認為當老師一定要投入自己的全部時間和精力、愛校如家、愛學生超過愛自己的孩子。但我認為當老師需要你投入自己的大部分時間和精力;把學校當成第二個家;把學生近似地當作自己的孩子，盡你所能地付出你的智慧和愛心。這對任何一名教師都不是什么難事，難的是持之以恒，總是這種心態，總是這種精神，總有與這種心態和精神相應的行為。我在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，變要我學為我要學，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對后進生則易于發現其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，我一直注重抓好后進生轉化工作。

小學班主任事跡材料范文第3篇

，女，1980年出生，大學本科學歷，小學一級教師。自2001年參加工作至今。一直擔任班主任工作，在2013年被評為房山區區級語文骨干。曾多次在市、區、校青年教師評教中獲獎，《打開課外閱讀這扇窗》在2010年小學語文教學論文大賽中獲三等獎；《利用多媒體提高語文課堂教學實效性》在2011年房山區信息技術與教育創新論文評比活動中獲二等獎；《激發學生興趣，提高識字效率》獲北京市2011—2012學年度基礎教育科學研究優秀論文三等獎；《提高識字教學的有效性》在2012年度房山區教育學會優秀論文評選中獲二等獎；《尚美教育之我見》獲全國和諧德育課題研究優秀成果三等獎；《房頂上的大蘑菇》獲房山區2012年現場評優二等獎。2012年12月做區級示范課《奇妙的歌手》，2012年4月被評為2011年度房山區教育學會工作先進個人，2012年4月在小學語文現場評優課中獲最佳潛質獎。

自從2001年參加工作以后，先在琉璃河李莊中學任教，然后轉到北洛中學05年到平各莊小學，2008年被調動到琉璃河水泥廠學校。幾年周轉，都積極接受上級安排，并無任何怨言和不滿，相反每到一個學校她都積極研究教學方法。在琉璃河水泥廠學校領導的幫助下，形成了“在課堂中以情感人，在生活中以身為教”的教學理念，并且她對每一個學生都一視同仁的尊重，不會因學生成績的好壞而產生歧視，這些理念以及心態使得每一個學生在課堂中找到了樂趣，提升了在學生中的形象。

本著“愛學生”的思想，一直關注著每一個所帶領的學生。2006年，在擔任四年級的班主任工作的那一年，班里一向踏實認真的一個孩子突然發生了轉變，上課走神，脾氣暴躁，家庭作業玩不成。看到這種現象，并沒急于批評孩子，而是放學后把他找來談心。起先孩子不愿意說，后來才知道，原來是孩子爸爸媽媽要離婚，孩子呢，不愿意接受這樣的結果，不愿意爸媽分開。知道情況后，進行了家訪。因為以前和這個孩子的爸爸媽媽有聯系，知道孩子爸媽都是比較老實本分的人，所以交流起來比較容易。當時家訪的時候，孩子爸爸沒在家，和媽媽深談了一次，原以為事情會很順利，誰知道沒幾天孩子就不來上學了，打電話也沒人接。去過兩次家里也沒人。后來班上學生說，孩子在奶奶家。直接找到了孩子的奶奶家。原來爸爸媽媽又吵架了，這一次吵得很兇，媽媽一氣之下離開了家。爸爸忙于上班，孩子就這樣沒人管了。白天，孩子就騙奶奶說上學了，其實是逃學了。到放學點，他再回家。弄清請況后，把孩子接到了自己的家里。每天讓孩子和一起上學。沒過幾天，聯系到了孩子的父母，也把孩子的父母請到家里，通過交流，父母的態度有了緩和，覺得這就是希望。因為當時上下班都要路過孩子家租的房，所以每次都會去光顧一下。主要目的就是希望孩子有個溫暖的家。如愿以償，又一次看到了孩子的笑臉。當時的感覺也是甜甜的。后來這個孩子就把這個故事寫到了作文里，獲得了北京市“眼中的好老師”征文二等獎。

以情感人，以身為教對而言并非空話，她本著“愛學生”的思想，尊重每個學生，讓每個孩子在課堂中找到快樂，在課堂中以“情感人”，在三次講臺上為教育事業奉獻著，用自己的方式做好學生健康成長指導者和引導者。