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摘要:隨著素質(zhì)教育的大力推廣,小學美術教學正在發(fā)生著巨大的變化。美術課的教學任務不僅僅是教小學生畫畫,還要培養(yǎng)小學生的審美觀念和價值取向,從而提高小學生的繪畫興趣。在小學美術課堂應用多媒體技術成為了當前小學教育的主流,越來越多的美術教師通過多媒體創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣,提高教學效率。
關鍵詞:小學美術;多媒體;審美
隨著科技的迅猛發(fā)展,多媒體技術被越來越多的小學教師所關注,成為了課堂教學中必不可少的一部分。多媒體技術通過音頻、視頻、動畫等方式徹底改變了傳統(tǒng)教學枯燥和單一的現(xiàn)狀,極大地提高了課堂教學效果。尤其是在小學美術課堂應用多媒體技術,實現(xiàn)了美術與科技的結合,打破了以往美術教學觀念的束縛,給小學生提供了更寬闊的拓展空間。下面,筆者根據(jù)自己的小學美術教學經(jīng)驗,具體闡述多媒體技術在小學美術課堂的應用策略。
一、創(chuàng)設美術教學情境,激發(fā)小學生學習美術的興趣
學生只有對美術產(chǎn)生濃厚的興趣,才會在課堂上更加積極主動地配合美術教師完成教學任務。因此,培養(yǎng)小學生的興趣是實現(xiàn)課堂教學效果的第一步,也是比較關鍵的環(huán)節(jié)。在素質(zhì)教育大力推廣的今天,小學美術教師要善于運用現(xiàn)代化教學手段,吸引小學生的注意力,為美術教學創(chuàng)設生活化和藝術化的教學情境,促進小學生理解和掌握。美術教師可以利用多媒體技術展現(xiàn)美術教學的獨特魅力,在課堂上給小學生自由的空間和發(fā)言權,鼓勵小學生大膽創(chuàng)新,勇于探索。比如在講《腳印的聯(lián)想》一課時,我創(chuàng)設了一個動畫情境,利用多媒體技術制作了一個冬天下雪的場面,雪地里來了一群小動物,有小雞、小鴨、小狗,它們在雪地上走過,就留下了一幅幅圖畫。此時,小學生的情緒高漲。于是,我以此為契機,讓小學生聯(lián)想并說出其他小動物的腳印都是什么樣的。然后,我還會根據(jù)小學生的回答帶領他們欣賞優(yōu)秀的腳印作品,激發(fā)他們的想象力。最后,我組織小學生選擇一個自己喜歡的腳印,并將這個腳印畫成一副精美的畫。
二、加強與日常生活的聯(lián)系,提高小學生的審美能力
美術作為一門藝術,與日常生活有著密切的聯(lián)系。小學美術教學要做到聯(lián)系生活、聯(lián)系社會,讓小學生的審美能力和審美情趣得到有效的鍛煉。運用多媒體技術可以打破時空的界限,讓小學生欣賞到各種各樣的美景,將美術作品全方位、多感官地呈現(xiàn)給小學生。比如在講《美麗的園林》時,有許多小學生沒見過園林,不了解園林的特點和結構。因此,我利用多媒體技術將園林的美景呈現(xiàn)給學生,讓他們可以直觀清晰地了解園林,了解各地的文化,從而提高小學生的審美能力。小學生的世界是單純的,是繽紛多彩的,為了培養(yǎng)小學生的觀察力和探索欲,我讓小學生在回家以后仔細觀察,把自己的家畫成一幅畫,并且涂上顏色,在課堂上給其他學生做介紹。美術教學生活化是小學美術教學的重要方式,不僅可以改變美術課堂枯燥的氣氛,還能夠?qū)崿F(xiàn)美術的回歸,讓小學生在輕松愉悅的環(huán)境中學習美術,為小學美術教學目標的實現(xiàn)奠定了堅實的基礎。
三、鼓勵小組合作探究學習,促進師生關系和諧發(fā)展
小學美術課要想真正提高教學效果,必須充分認識到小學生的重要性,把課堂的主人還給小學生,讓小學生有自由發(fā)揮的空間。多媒體技術的應用實現(xiàn)了師生的和諧發(fā)展和有效互動,使小學美術課堂煥發(fā)生機和活力。比如在講《風的魅力》一課時,我在課前會帶領小學生用白紙折一個風車,然后輕輕吹氣,觀看風車的轉(zhuǎn)動。美術教師深入到小學生之中,使小學生對教師更加熱愛,減少隔閡。然后,我會給小學生講解風車轉(zhuǎn)動的原理,明白風的作用。然后,我利用多媒體課件給小學生播放風的作用的例子,比如電風扇、風力發(fā)電等,接著給小學生分成學習小組,讓每個小組繼續(xù)探究風還有哪些作用,這時小學生都會積極參與并回答問題。有的小學生說蒲公英的種子靠風傳播,有的小學生說風箏需要風才能飛,還有的小學生說吹氣球離不開風。在課后,我會鼓勵小學生嘗試著做一些小制作,比如風鈴、紙飛機、風箏等,送給自己的朋友或者父母,讓大家一同感受風的魅力,跟風一起玩耍。
四、積極開展美術作品欣賞,拓寬小學生的藝術視野
為了拓寬小學生的視野,提高小學生的審美水平,我在美術欣賞課上會利用多媒體技術給小學生展示國內(nèi)外的優(yōu)秀美術作品,以此激發(fā)小學生的繪畫熱情和藝術天賦,從而促進他們對美術的熱愛。在小學階段,每個年級都會設計相應的美術欣賞課,但是有一些美術教師對欣賞課重視程度不夠,常常使欣賞課流于形式,沒有實際作用。而傳統(tǒng)的美術欣賞課需要美術教師提前搜集掛圖或者制作教案,在欣賞課上以教師口述為主,小學生不能發(fā)揮個性和潛力。針對這種現(xiàn)象,我進行了積極的探索。比如在欣賞《故宮》的時候,為了讓小學生了解故宮的歷史,欣賞故宮的美景,我將大量故宮的珍貴圖片和視頻利用大屏幕播放給小學生,使小學生仿佛置身于故宮之中,去體會古代皇宮的龐大和壯觀。但是,小學美術教師需要嚴格挑選欣賞的美術作品,選擇適合小學生的實際水平和年齡特點的美術作品,讓不同水平的小學生都能夠感受到藝術的魅力。
五、與課堂教學優(yōu)勢互補,有效解決教學中的重點難點
在小學美術課堂,美術教師要利用多媒體技術與課堂教學優(yōu)勢互補,將美術教學的重點和難點更加靈活明了地講授給小學生,使小學生輕松的理解。多媒體技術為小學美術課堂開辟了新路徑,有利于美術教師因材施教,寓教于樂,在教學中滲透創(chuàng)新教育和快樂教育理念。美術教師可以在教學中創(chuàng)造探究性和啟發(fā)性的教學情境,鼓勵小學生獨立自主的學習美術,提高美術應用技能和美術綜合素養(yǎng)。比如在講《奇妙的電話機》時,這節(jié)課的教學重點是引導小學生用橡皮泥、紙盒等材料設計制作電話機,教學的難點是教會小學生設計方法和擴展思維。因此,我先利用多媒體課件引入新課,給小學生觀看古代的各種通信工具,然后引出現(xiàn)代通信工具,讓小學生感受科技的進步和時代的發(fā)展。然后,我給小學生播放世界各地各式各樣的電話機,豐富小學生的想象力。最后,我讓小學生自己動手制作一部電話機,在課堂上與其他同學分享,體驗美術實踐的快樂。
參考文獻:
[1]王艷梅.小學美術多媒體教學研究[J].課程教育研究,2012(7).
[2]朱彤.淺析如何加強小學美術多媒體教學中的師生互動[J].中小學電教,2011(10).
作者:王小紅 單位:內(nèi)蒙古興安盟科右前旗德伯斯小學