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摘要：隨著素質(zhì)教育的大力推廣，小學美術教學正在發(fā)生著巨大的變化。美術課的教學任務不僅僅是教小學生畫畫，還要培養(yǎng)小學生的審美觀念和價值取向，從而提高小學生的繪畫興趣。在小學美術課堂應用多媒體技術成為了當前小學教育的主流，越來越多的美術教師通過多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，提高教學效率。

關鍵詞：小學美術；多媒體；審美

隨著科技的迅猛發(fā)展，多媒體技術被越來越多的小學教師所關注，成為了課堂教學中必不可少的一部分。多媒體技術通過音頻、視頻、動畫等方式徹底改變了傳統(tǒng)教學枯燥和單一的現(xiàn)狀，極大地提高了課堂教學效果。尤其是在小學美術課堂應用多媒體技術，實現(xiàn)了美術與科技的結合，打破了以往美術教學觀念的束縛，給小學生提供了更寬闊的拓展空間。下面，筆者根據(jù)自己的小學美術教學經(jīng)驗，具體闡述多媒體技術在小學美術課堂的應用策略。

一、創(chuàng)設美術教學情境，激發(fā)小學生學習美術的興趣

學生只有對美術產(chǎn)生濃厚的興趣，才會在課堂上更加積極主動地配合美術教師完成教學任務。因此，培養(yǎng)小學生的興趣是實現(xiàn)課堂教學效果的第一步，也是比較關鍵的環(huán)節(jié)。在素質(zhì)教育大力推廣的今天，小學美術教師要善于運用現(xiàn)代化教學手段，吸引小學生的注意力，為美術教學創(chuàng)設生活化和藝術化的教學情境，促進小學生理解和掌握。美術教師可以利用多媒體技術展現(xiàn)美術教學的獨特魅力，在課堂上給小學生自由的空間和發(fā)言權，鼓勵小學生大膽創(chuàng)新，勇于探索。比如在講《腳印的聯(lián)想》一課時，我創(chuàng)設了一個動畫情境，利用多媒體技術制作了一個冬天下雪的場面，雪地里來了一群小動物，有小雞、小鴨、小狗，它們在雪地上走過，就留下了一幅幅圖畫。此時，小學生的情緒高漲。于是，我以此為契機，讓小學生聯(lián)想并說出其他小動物的腳印都是什么樣的。然后，我還會根據(jù)小學生的回答帶領他們欣賞優(yōu)秀的腳印作品，激發(fā)他們的想象力。最后，我組織小學生選擇一個自己喜歡的腳印，并將這個腳印畫成一副精美的畫。

二、加強與日常生活的聯(lián)系，提高小學生的審美能力

美術作為一門藝術，與日常生活有著密切的聯(lián)系。小學美術教學要做到聯(lián)系生活、聯(lián)系社會，讓小學生的審美能力和審美情趣得到有效的鍛煉。運用多媒體技術可以打破時空的界限，讓小學生欣賞到各種各樣的美景，將美術作品全方位、多感官地呈現(xiàn)給小學生。比如在講《美麗的園林》時，有許多小學生沒見過園林，不了解園林的特點和結構。因此，我利用多媒體技術將園林的美景呈現(xiàn)給學生，讓他們可以直觀清晰地了解園林，了解各地的文化，從而提高小學生的審美能力。小學生的世界是單純的，是繽紛多彩的，為了培養(yǎng)小學生的觀察力和探索欲，我讓小學生在回家以后仔細觀察，把自己的家畫成一幅畫，并且涂上顏色，在課堂上給其他學生做介紹。美術教學生活化是小學美術教學的重要方式，不僅可以改變美術課堂枯燥的氣氛，還能夠?qū)崿F(xiàn)美術的回歸，讓小學生在輕松愉悅的環(huán)境中學習美術，為小學美術教學目標的實現(xiàn)奠定了堅實的基礎。

三、鼓勵小組合作探究學習，促進師生關系和諧發(fā)展

小學美術課要想真正提高教學效果，必須充分認識到小學生的重要性，把課堂的主人還給小學生，讓小學生有自由發(fā)揮的空間。多媒體技術的應用實現(xiàn)了師生的和諧發(fā)展和有效互動，使小學美術課堂煥發(fā)生機和活力。比如在講《風的魅力》一課時，我在課前會帶領小學生用白紙折一個風車，然后輕輕吹氣，觀看風車的轉(zhuǎn)動。美術教師深入到小學生之中，使小學生對教師更加熱愛，減少隔閡。然后，我會給小學生講解風車轉(zhuǎn)動的原理，明白風的作用。然后，我利用多媒體課件給小學生播放風的作用的例子，比如電風扇、風力發(fā)電等，接著給小學生分成學習小組，讓每個小組繼續(xù)探究風還有哪些作用，這時小學生都會積極參與并回答問題。有的小學生說蒲公英的種子靠風傳播，有的小學生說風箏需要風才能飛，還有的小學生說吹氣球離不開風。在課后，我會鼓勵小學生嘗試著做一些小制作，比如風鈴、紙飛機、風箏等，送給自己的朋友或者父母，讓大家一同感受風的魅力，跟風一起玩耍。

四、積極開展美術作品欣賞，拓寬小學生的藝術視野

為了拓寬小學生的視野，提高小學生的審美水平，我在美術欣賞課上會利用多媒體技術給小學生展示國內(nèi)外的優(yōu)秀美術作品，以此激發(fā)小學生的繪畫熱情和藝術天賦，從而促進他們對美術的熱愛。在小學階段，每個年級都會設計相應的美術欣賞課，但是有一些美術教師對欣賞課重視程度不夠，常常使欣賞課流于形式，沒有實際作用。而傳統(tǒng)的美術欣賞課需要美術教師提前搜集掛圖或者制作教案，在欣賞課上以教師口述為主，小學生不能發(fā)揮個性和潛力。針對這種現(xiàn)象，我進行了積極的探索。比如在欣賞《故宮》的時候，為了讓小學生了解故宮的歷史，欣賞故宮的美景，我將大量故宮的珍貴圖片和視頻利用大屏幕播放給小學生，使小學生仿佛置身于故宮之中，去體會古代皇宮的龐大和壯觀。但是，小學美術教師需要嚴格挑選欣賞的美術作品，選擇適合小學生的實際水平和年齡特點的美術作品，讓不同水平的小學生都能夠感受到藝術的魅力。

五、與課堂教學優(yōu)勢互補，有效解決教學中的重點難點

在小學美術課堂，美術教師要利用多媒體技術與課堂教學優(yōu)勢互補，將美術教學的重點和難點更加靈活明了地講授給小學生，使小學生輕松的理解。多媒體技術為小學美術課堂開辟了新路徑，有利于美術教師因材施教，寓教于樂，在教學中滲透創(chuàng)新教育和快樂教育理念。美術教師可以在教學中創(chuàng)造探究性和啟發(fā)性的教學情境，鼓勵小學生獨立自主的學習美術，提高美術應用技能和美術綜合素養(yǎng)。比如在講《奇妙的電話機》時，這節(jié)課的教學重點是引導小學生用橡皮泥、紙盒等材料設計制作電話機，教學的難點是教會小學生設計方法和擴展思維。因此，我先利用多媒體課件引入新課，給小學生觀看古代的各種通信工具，然后引出現(xiàn)代通信工具，讓小學生感受科技的進步和時代的發(fā)展。然后，我給小學生播放世界各地各式各樣的電話機，豐富小學生的想象力。最后，我讓小學生自己動手制作一部電話機，在課堂上與其他同學分享，體驗美術實踐的快樂。

參考文獻：

［1］王艷梅.小學美術多媒體教學研究[J].課程教育研究，2012（7）.

［2］朱彤.淺析如何加強小學美術多媒體教學中的師生互動[J].中小學電教，2011（10）.

作者：王小紅 單位：內(nèi)蒙古興安盟科右前旗德伯斯小學