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摘要：隨著建筑行業的不斷發展，工程造價專業的重要性不言而喻，在建筑信息化技術迅速革新的形式下，如何更好地融入信息化技術，促進工程造價專業教學改革，成為了一個重要的問題。為此，本文有針對性的提出了構建教學課程體系，教學改革、線上課程資源開發，引導學生選擇適合自己學習方式的三條措施。

關鍵詞：建筑信息化；工程造價；教學改革

工程造價專業不僅在建筑行業中十分重要，對于吸納人員就業，進而維護社會穩定也發揮著重要作用。但目前工程造價從業者的學歷普遍較低、專業程度不高，造成這種現狀的重要原因是傳統的培養方式無法滿足相關人員的需求，因此進行工程造價專業教學改革是十分有必要的。

1構建融入建筑信息化相關技術的教學課程體系

住建部出臺了建筑工程不同階段施工的具體政策，如《關于推進建筑業發展與改革的若干意見》，便提出了推進“建筑信息模型（BIM）等信息技術在工程設計、施工和運行維護全過程中的應用，提高綜合效益”。面對國家政策要求，將建筑信息化相關技術融入教學課堂、構建完整的課程體系勢在必行。在構建工業造價課程體系的過程中，要切實做到以下三點：第一點，按照相關標準進行教學改革，建筑信息化技術應當運用于施工的全過程中，為此工程造價專業課程的設置，應當充分利用這一技術，將其貫穿于課程全過程。第二點，調整課堂體系，以往的工程造價的課程體系設置較為單一，包含的范圍較窄，因此在調整課程體系的過程中，可以將建筑信息化技術納入其中，以此來廣泛涉獵其他和工程造價相關的領域，豐富課程內容。第三點，側重課程內容的調整與完善，工程造價相關課程的內容應當既包括對理論的闡述，又包括理論的相關實踐活動，只有將二者結合起來，才能讓學生更好地掌握所學內容。表1呈現了融入BIM技術的工程造價專業課程體系。這一課程體系將工程造價的內容與信息化技術緊密結合在一起，學生在學習的過程中，不僅能學習理論層面，對于相關課程的掌握也有了更多的實踐機會。

2利用建筑信息化技術促進教學改革、開發線上課程資源

在進行工程造價教學改革的過程中，一方面注重專業課程內容的改革，另一方面要注重教學方法與信息技術的緊密集合。隨著施工技術不斷與信息化技術相融合，對于工程造價的相關人才培養也提出了新要求，促使相關人員在學習工程造價專業的過程中，以BIM技術為基礎、通過信息化的方式展開學習活動。除此之外，建筑信息化技術的發展推動線上課程的開發，雖然將BIM技術運用到教師課堂中，能夠發揮生動直觀的展示作用，促進學生更好地掌握與工程造價相關的知識，但課堂教學的時長和內容都是有限的，不能完全將工程造價專業知識傳授給學生，這時建立線上課程資源庫，學生自行開展自學的學習方式便發揮了重要作用，如傳遞行業新要求、施工新技術等，這些較為復雜、耗時較長的學習內容，除老師課堂上做出的講解，學生課下也可以自主開展學習，以便于更好的掌握。例如，在專業課程內容變革的過程中，要做到在傳統教學內容中融入信息化相關內容，這些所融入的內容不僅與傳統教學內容息息相關，還應當包括其他與工程造價產生關聯的課程內容，從而培養學生橫向思考的能力。除此之外，只有進行教學內容的變革，才能更好地建立學生的三維信息模型。具體實施方法為將Revit相關課程與工程造價課程的《工程構造與識圖》課程相融合，促使學生在學習的過程中增強空間構圖的能力。并且為了緊跟行業發展的新風向，在《建筑工程計量與計價》課程中引入BIM實訓，能夠精準的把握計量與計價的數值。在教學方法的變革過程中，利用BIM技術代替傳統的課堂教學。一方面，在《工程項目管理》課程中，引入BIM技術，讓學生感受在施工組織階段做好每一項準備工作對于后續施工的重要性；另一方面，在建筑工程造價類課程中引入BIM技術。首先，學生細心的構造工程圖，對于建筑工程的細節部分把握的更加準確；其次，學生直觀的面對數字計算，對于工程計量計價能有深刻的認知，進而精確查詢相關價格，控制工程造價的成本，準確計算每一個數值。在安裝工程造價類課程中引入BIM技術，模擬工程水電安裝，能夠讓學生對于工程中需要安裝的水電數量及價格準確把握，控制水電安裝的數量和成本。在開發線上課程資源的過程中，首先要建立課程資源庫，課程資源庫的內容不僅僅包括工程造價專業課程，還應當包括與工程造價專業相關的內容，擴大學生的知識面。其次在課程教學的過程中，老師引導學生下載課程資源庫，并在課前預習環節、課后鞏固環節，老師指定與課程相關的視頻，由學生自行觀看。

3引導學生選擇適合自己的學習方式

傳統的學習方式是老師作為課堂的“主導者”，學生作為課堂的“參與者”，在老師不斷講解相關內容的過程中，學生進行知識的學習與掌握。而當下，隨著信息化技術的發展與革新，學生可選擇的學習方式變多了起來，除了傳統的課堂學習，學生可以自主學習、網絡學習。因此，學校應當充分利用信息化技術，將網絡、BIM平臺都匯總到一個網站中，供學生們自行選擇適合自己的學習方式。而老師在學生探索適合自己的學習方式的過程中，應當扮演好引導者的角色。一方面，鼓勵學生主動開展學習活動，鞏固熟練掌握的知識，探索不熟悉的知識；另一方面，要因材施教，對于不同的學生促使其找到適合自己的學習方法。對于學習能力較強的學生來說，除了課堂上的常規學習以外，利用網絡平臺學習更深層次的與工程造價相關的知識，或者學習與工程造價存在緊密聯系的相關知識。而對于那些學習能力較差的學生來說，網絡平臺的作用，主要是促進其彌補課堂學習的不足，對于課堂上沒有掌握牢固的知識，在課下通過網絡自主學習的方式來進一步掌握。例如，在具體實施的過程中，老師首先要對學生進行多方位的考察，考查內容包括學生的理解能力、記憶能力等，最后得出學生學習能力良好與否的結論，進而有側重的對學生開展引導工作。首先，對于學習能力較強的同學，引導他們自主開展學習活動，能夠掌握更多課堂上沒有涉及到的相關知識。而對于學習能力較差的學生來說，需要開展的工作則比較多，先采取跟學生逐個“面談”、課上課下觀察學生的方式，找到學生學習能力較差的原因所在，然后老師利用BIM技術、動畫等學習資源，激發學生的學習興趣，使其在課堂上能夠積極參與，進而掌握最基礎的工程造價專業知識。其次，再慢慢引入網絡平臺學習的方式，讓學生開展自主學習，查漏補缺，增強學生對于技能的理解和掌握程度。最后，對于學生所需要的掌握的技能和知識，能夠熟練掌握和運用的時候，鼓勵學生參加學校、企業組織的比賽，通過參加比賽的形式，將所學知識與技能運用到實踐當中，使得學生體會到學習的奧妙，培養學生長期自主學習的能力。

4結語

我國建筑行業的不斷發展，對工程造價專業提出了更高要求，而如果想要更高質量的完成工程造價專業的相關工作，專業人才是不可缺失的重要因素。為此，在建筑信息化的背景下，改革工程造價專業的教學方式是十分有必要的。本文雖然有針對性的提出了改革的三條措施，但對于整個行業來說還是遠遠不夠，更需要工程造價專業的教育從業者一同出謀劃策，推動教學改革的進行。

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作者:王銀 單位:甘肅建筑職業技術學院