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【提要】近年來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展十分迅速，在各個行業(yè)的運用十分廣泛，所以在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，高校也需要更加重視互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運用。在漢語言文學教學中，融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以很高效地優(yōu)化課堂，豐富教學內(nèi)容和教學形式，利用生動有趣的教學內(nèi)容，調(diào)動學生學習興趣和積極性，使學生更愿意參與到課堂中，學習效果隨之提升。因此，本文首先分析了當前互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校漢語言文學教學中存在的問題，然后探究互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下做好高校漢語言文學教學的意義，最后對互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下做好高校漢語言文學教學的具體策略進行分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境漢語言文學教學改革教學策略

漢語言文學是高校的重要學科之一，為了更好地保證漢語言文學教學效果，教師在開展課堂教學活動的時候，就需要結(jié)合時代背景，積極進行教學改革和創(chuàng)新。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，教師開展?jié)h語言文學教學的時候，就需要將互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境考慮進去，做好改革和創(chuàng)新，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不斷地豐富教學方式和教學內(nèi)容。此外，為了更好地提升教學效果，漢語言文學教師也需要充分重視學生的主體性，結(jié)合學生實際情況，引導學生主動學習。所以，教師就需要在開展課堂教學活動之前，認真研究教學內(nèi)容，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)教學環(huán)境。這樣，學生的學習效果才會更好。

一、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校漢語言文學教學中存在的問題

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，做好教學改革和創(chuàng)新能夠更好地優(yōu)化課堂，保證課堂教學質(zhì)量，所以教師還需要關(guān)注漢語言文學的教學改革與創(chuàng)新，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，引入多樣化的教學模式和教學理念，為學生創(chuàng)設(shè)生動有效的課堂，學生的學習興趣更高，學習效率也能得到保證。但是，當前互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校漢語言文學教學中，存在的教學問題比較多，主要為教師和學生兩個方面，包括教學理念落后、教學內(nèi)容傳統(tǒng)、教學方式單一、沒有優(yōu)化教學內(nèi)容、沒有明確教學目標等。很多教師的教學理念會影響教學模式和教學效果，所以為了更好地保證教學效果，教師在開展課堂教學活動的時候，需要關(guān)注自身教學理念的轉(zhuǎn)變。當前很多教師教學理念比較落后和傳統(tǒng)，開展教學活動的時候，也沒有主動研究教學內(nèi)容，沒有結(jié)合學生的實際情況，沒有去了解學生的需求，所以很容易導致選擇的教學活動與學生本身脫節(jié)，也很難滿足學生的需求。同時，學生在生活中接觸網(wǎng)絡(luò)資源的機會比較多，網(wǎng)絡(luò)資源對學生的吸引力大，但是教師在運用網(wǎng)絡(luò)資源的時候，也沒有認識到這一點，選擇的網(wǎng)絡(luò)資源比較單一。一般情況下，想要更好地發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，教師在選擇教學內(nèi)容的時候，需要結(jié)合學生的需求選擇相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)資源。當前很多教師并沒有認識到學生的重要性，導致選擇的網(wǎng)絡(luò)資源比較單一，很難調(diào)動學生的學習積極性，學生的學習效率普遍不高。同時，很多教師在開展?jié)h語言文學教學時以灌輸式教學為主，課堂上沒有重視學生的主體性，所以學生在學習的時候比較被動，不具備自主意識和自主能力。而且單一的課堂很難調(diào)動學生的學習興趣和積極性，導致課堂比較枯燥，課堂氛圍不活躍，很難吸引學生的注意力。在任何學科的教學中，教師都需要更加重視教學目標的確定，然后結(jié)合教學目標來設(shè)計教學方案。只有這樣，才能更好地保證課堂教學的針對性和有效性。但是，當前很多教師在設(shè)置教學目標的時候忽視學生的情況，導致很多教學目標并不符合教學大綱和學生的具體情況，后續(xù)的教學質(zhì)量也會受到很大的影響。教師在選擇教學資源和教學內(nèi)容時需要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境大背景，對傳統(tǒng)的教學內(nèi)容進行優(yōu)化和豐富，讓課堂更加生動有趣活潑。但是當前很多教師選擇的教學內(nèi)容比較傳統(tǒng)，在選擇教學資源的時候，也沒有將互聯(lián)網(wǎng)充分運用起來，教學資源的選擇依然局限于教材和教輔資料，導致課堂生動性不夠，學生理解和接受的難度較大，學習效果也會受到很大的影響。

二、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下做好高校漢語言文學教學改革的意義

近年來，我國開始進入信息化時代，在這個社會背景下，各個階段的教育教學也需要進行改革和創(chuàng)新，因此在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下做好高校漢語言文學教學改革和創(chuàng)新是非常重要的。第一，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，漢語言文學教學內(nèi)容更加豐富。以往的教學模式中，很多教師將課堂教學內(nèi)容局限于教材，可選的教學資源和教學內(nèi)容都比較傳統(tǒng)和單一。引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之后，教師就需要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，將豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源充分運用起來，更好地豐富教學內(nèi)容。教師也可以結(jié)合教學目標，在互聯(lián)網(wǎng)上尋找資源，同時還可以將一些比較枯燥的內(nèi)容，利用視頻、圖片等多樣化的教學資源展示出來，讓課堂更加生動形象，使學生的學習積極性更高。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源在原有的教材內(nèi)容上進行拓展，讓課堂更加豐富，還能很好地調(diào)動學生的參與興趣和積極性，提升學生的文學素養(yǎng)。第二，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，漢語言文學教學方式更加多樣化。灌輸式教學是以往最常用的教學方法，很多漢語言文學教師使用頻率比較高。在這種情況下，學生參與課堂的興趣不高，自身的主體地位也得不到重視，學生的學習熱情會受到很大的影響。所以，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，教師還需要重視互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，并且結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)背景和具體的教學內(nèi)容，合理選擇現(xiàn)代化教學模式優(yōu)化課堂。這樣學生的學習興趣會更高，學習效率也會隨之提升。第三，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，學生的學習主動性更高。教師想要引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對教學進行優(yōu)化，就需要結(jié)合學生的興趣愛好去選擇相應(yīng)的教學內(nèi)容和教學方式，同時也需要更加尊重學生的主體地位。學生主動學習意識和能力都能得到很好的鍛煉，學生的學習效果也會更好。第四，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，漢語言文學課堂教學質(zhì)量更高。教學質(zhì)量的影響主要包括教師和學生兩個方面，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，教師需要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境改變教學理念和教學方式，同時重視學生主體性，注重換位思考，主動去了解學生需求，并且制定符合學生需求的教學目標。這樣，可以很好地調(diào)動學生學習興趣，教學質(zhì)量也能得到很好的保證。

三、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下做好高校漢語言文學教學改革的策略

我國教育行業(yè)發(fā)展越來越快，各個地區(qū)都在進行教學改革，所以，進入互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境后，高校漢語言文學也需要及時結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)背景，做好教學改革，將互聯(lián)網(wǎng)教學資源和教學技術(shù)充分運用其中，培養(yǎng)學生學習興趣，從而人更好地提升學生的學習效率，促進教學的發(fā)展與教學質(zhì)量的提升。

（一）建立良好的互聯(lián)網(wǎng)思維

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)進入到人們生活的方方面面，對人們的思維方式、學習方式都造成了很大的影響。所以在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，想要更好地做好高校漢語言文學專業(yè)的教學改革，首先教師和學生都需要建立良好的互聯(lián)網(wǎng)思維，充分認識到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在課堂教學中的重要性，拓展自己的思維方式與思維維度，從而將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)充分運用于課堂教學中，改變自身的教學理念和學習理念，更好地提升教學質(zhì)量。例如，教師需要主動去研究和接觸更多互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，明確在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下學生生活、工作、學習的改變，同時了解互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境對學生的影響；多逛教學論壇，學習更多先進的教學理念和教學方式，更好地轉(zhuǎn)變自身的教學思維，建立互聯(lián)網(wǎng)思維。而學生平時也會接觸更多互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺，可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺的接觸，嘗試以互聯(lián)網(wǎng)思維去思考和解決問題，通過這種方式，更好地建立自身的互聯(lián)網(wǎng)思維，也能更好地適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的教學改變，形成自己的學習模式和學習理念。

（二）掌握基本計算機應(yīng)用能力

相較于傳統(tǒng)的教學模式而言，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，教師想要更好地做好教學改革和創(chuàng)新，提升教學效果，在開展教學活動時，教師想要將計算機技術(shù)運用于課堂中，做好教學改革和創(chuàng)新，就需要提升自身的素質(zhì)與能力，尤其是計算機的相關(guān)能力，明確在什么情況下需要選擇什么樣的教學內(nèi)容和教學方式，保證互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以很好地融入漢語言文學教學中，為教學改革和創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。而教師在提升自身計算機應(yīng)用能力的時候，除了需要培養(yǎng)自身的互聯(lián)網(wǎng)思維之外，更需要明確互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境對學生的影響，從而主動去學習和進步，引入多樣化的教學模式，更好地創(chuàng)設(shè)生動、趣味性課堂。這樣，學生的學習興趣和積極性也會更高。例如，教師在開展?jié)h語言文學專業(yè)教學的時候，可以將微課教學、慕課教學、多媒體教學等方式引入到課堂中，利用計算機技術(shù)豐富課堂；同時還可以引入音頻和視頻等多樣化的教學資源，將枯燥內(nèi)容以形象的方式進行展示，使學生更愿意學習和參與，從而大大提升學習效率，更有利于教學質(zhì)量的提升。

（三）構(gòu)建平等自由的師生關(guān)系

在任何學科的教學中，教師和學生都是兩個不可缺少的角色身份，想要更好地保證課堂教學的質(zhì)量，構(gòu)建良好的師生關(guān)系是非常重要的。所以在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，漢語言文學教師在進行教學改革的時候，需要改變自身的理念，要清楚地認識到，在課堂上學生的角色十分重要，站在學生的角度上思考問題，重視學生主體地位，更好地重視師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好師生關(guān)系，從而更好地調(diào)動學生學習積極性。教師則需要主動引導學生參與課堂，鼓勵學生學習和思考，有效地提升教學質(zhì)量。例如，教師可以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)溝通平臺，打破時間和空間的限制，積極主動地與學生溝通交流；同時通過網(wǎng)絡(luò)平臺，學生還能及時發(fā)表自身的想法和見解，更好地與教師和同學討論交流。學生的學習興趣和積極性更高，師生之間關(guān)系也會更加融洽。

（四）引入互聯(lián)網(wǎng)資源，豐富教學內(nèi)容

在影響漢語言文學專業(yè)教學質(zhì)量的因素中，教學內(nèi)容單一屬于主要因素之一。所以為了更好地提升教學質(zhì)量，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，教師還需要將網(wǎng)絡(luò)資源豐富的優(yōu)勢發(fā)揮出來，利用互聯(lián)網(wǎng)資源豐富教學內(nèi)容，并且對原有的教學材料進行拓展，引入更多時尚、流行的元素，使課堂更加生動有趣，促進學生綜合全面發(fā)展。教師在選擇互聯(lián)網(wǎng)教學資源的時候，一方面需要認真研究教學內(nèi)容，保證所選教學內(nèi)容與教學大綱和教學目的相符合；另一方面，也需要結(jié)合學生的學情，選擇學生感興趣的更多內(nèi)容，保證所選的教學資源符合學生的需求，從而更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源價值。例如，教師可以收集整理更多課外素材，包括各種視頻、圖片、音頻、影視資源等，同時還可以引入學生比較熟悉的網(wǎng)絡(luò)語言，拉近學生與漢語言文學專業(yè)的距離，學生的注意力更加集中，教學效果也會更好。

（五）開展多樣化教學

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，各種新型的教育教學模式逐漸被運用于課堂中。所以漢語言文學專業(yè)教師在進行改革和創(chuàng)新的時候，應(yīng)該對互聯(lián)網(wǎng)背景進行深入的研究，選擇互聯(lián)網(wǎng)與教育教學的融合點，將豐富的教學模式引入到漢語言文學教學中；同時將計算機技術(shù)充分運用于課堂中，打破時間和空間的限制，讓學生可以根據(jù)自己的需求，合理選擇教學內(nèi)容和教學方式。學生在課堂上的參與性更高，也更愿意主動去研究和學習漢語言文學的知識點，學生的學習效率隨之提升。例如，教師可以將微課教學引入到課堂中，根據(jù)不同的知識點設(shè)計相應(yīng)的微課視頻，然后讓學生根據(jù)自己的需求，選擇相應(yīng)的微課視頻進行自主學習；教師再針對學生學習過程中存在的問題進行指導，保證教學效果。此外，教師可以引入線上線下相結(jié)合的教學模式，將網(wǎng)絡(luò)教學引入到課堂中，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，讓課堂教學更加靈活多變，學生學習自主性更強，學習效率也會隨之提升。

四、結(jié)語

綜上所述，在高校漢語言文學專業(yè)，教師在開展?jié)h語言文學教學時，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對課堂進行創(chuàng)新，通過建立良好的互聯(lián)網(wǎng)思維，掌握基本計算機應(yīng)用能力，構(gòu)建平等自由的師生關(guān)系，引入互聯(lián)網(wǎng)資源豐富教學內(nèi)容，開展多樣化教學等方式，更好地優(yōu)化課堂，豐富課堂教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣教學情境，學生學習效果也會更好。

作者:馬君 單位:山西職業(yè)技術(shù)學院基礎(chǔ)教學部