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摘要：闡述數(shù)字媒體的特點、存在的問題、課程改革和創(chuàng)新的策略，教學課程體系與數(shù)字媒體的融合，包括網(wǎng)絡互動技術、數(shù)字屏幕互動技術的應用。

關鍵詞：數(shù)字媒體，網(wǎng)絡互動，屏幕互動

0引言

數(shù)字媒體時代的到來是數(shù)字化技術不斷發(fā)展之下的產物，不僅給人們的日常生活帶來了很大的改變，也在很大程度上營造了輕松、愉悅的氛圍，更人們帶來了便捷性的生活體驗。數(shù)字媒體的形式多種多樣，在社會很多領域內取得了廣泛性的應用，其在高校動畫專業(yè)課程改革和建設中的應用有著十分深刻的影響。數(shù)字媒體的多樣性，使其屬性越來越豐富，為專業(yè)課程的創(chuàng)新發(fā)展提供了新思路，也為未來高校的健康發(fā)展搭建了良好的平臺。

1研究背景

網(wǎng)絡技術的發(fā)展下，5G技術進入商業(yè)發(fā)展階段，為動畫技術的發(fā)展提供了非常大的空間，在很大程度上提升了動畫技術的發(fā)展水平，為動漫產品的動態(tài)化傳播提供了技術基礎。但數(shù)字媒體時代，動畫技術的發(fā)展對于專業(yè)性人才的需求不斷地增多，高端人才少的現(xiàn)狀亟待解決。基于這種情況，數(shù)字媒體時代下的高校動畫專業(yè)要推進教學改革和建設的進程，加強人才培養(yǎng)的力度，重點培養(yǎng)高級動畫專業(yè)人才，為我國動畫行業(yè)的發(fā)展提供強有力的保證。

2存在的問題

高校動畫專業(yè)的實踐性是非常強的，這主要是由動漫行業(yè)的特征決定的，所以動畫專業(yè)課程設置上要加強學生的技能培養(yǎng)，努力提高學生的技能和操作水平。但是從當前高校動畫專業(yè)課堂設置上看，問題還是比較突出，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）專業(yè)課程體系和教學方法的實施缺乏創(chuàng)新性。目前很多高校的動畫專業(yè)課程設置相對完善，但是教學方法存在滯后性的特點，直接表現(xiàn)是教師在授課中善于應用課堂講授制，向學生單一性地傳輸知識，學生基于課堂案例進行操作和練習，自身的實踐能力沒有得到很好的鍛煉。長期采取這種滯后性的教學方式，學生對于專業(yè)知識的學習會逐漸地喪失興趣，學習效果不理想，很容易導致學生對學習失去信心，進而影響到最終的學習效果。此外，單一講授的方式教師很難將自身的動畫創(chuàng)作經(jīng)驗講述給學生，而且很多教師自身也缺乏動畫制作方面的經(jīng)驗，在實踐相關知識的講解中只局限在表面上，學生無法深入性地了解實踐課程和動畫制作課程，而缺乏足夠的動畫制作訓練，導致學生對制作要點掌握不夠精準，無法很好地適應未來工作崗位的要求。

（2）專業(yè)課程的設計目標有失特色。動畫專業(yè)是一門理論與實踐相結合的課程，理論課主要包括的是動畫的原理、動畫分類以及動畫的發(fā)展歷程和未來的發(fā)展展望等。實踐課程包括的是動畫制作的方法、手段、技巧以及需要的軟件和設備等等。因此，在動畫專業(yè)課程目標設計上不僅要凸顯知識性目標，還需要設置情感、態(tài)度和價值觀目標，保證課程目標的設計具有一定的特色，這樣才足夠吸引學生的注意力。但實際上受動畫專業(yè)課程特點的影響，教師在技能性目標的設計上消耗了較多的時間，忽視了思維培養(yǎng)目標以及情感態(tài)度價值觀目標的設計，導致學生在專業(yè)課程的學習中這些能力都沒有得到有效的提升。

（3）考核體系尚不完善。高校動畫專業(yè)課程的評價主要以結果性評價為主，評價的重點在于對學生動畫制作技能的考核，考核的方式方法則是平時的小作品和期末開始的大作品為主。這種考核體系還不健全，評價的內容和形式都很單一，無法將學生的學習技能通過多維度的方式展現(xiàn)出來，而且這種簡單的評價方式很難關注學生的需求，很少關注學生在學習中的表現(xiàn)以及學生在學習中是否進步。

（4）專業(yè)技能課程沒有成體系。高校動畫專業(yè)課程主要的實踐內容是動畫制作課程，主要鍛煉的是動畫從業(yè)人員的制作技能以及專業(yè)能力，所以對動畫專業(yè)實踐課程體系進行完善是非常必要的。但是從當前高校動畫制作課程的實際情況來看，教師在授課中只是呈現(xiàn)相應地案例，學生完成之后提交作業(yè)即可。但是很多案例都比較老舊，不僅練習的深度不夠，缺乏新穎度的練習內容也無法持續(xù)學生繼續(xù)練習的興趣，而學生只是膚淺地了解了制作軟件的應用，無法從深層次地對技術以及相關思想進行訓練，即使以后參與到工作中，也很難發(fā)揮出自己的創(chuàng)造性想法。

3基于數(shù)字媒體的教學策略

專業(yè)教學體系的建設必須要與數(shù)字媒體時代的要求相吻合。數(shù)字媒體時代的到來對于高校動畫專業(yè)來將是機遇，也是挑戰(zhàn)，我國很多高校都開設了動畫專業(yè)課程，但是課程的更新速度比較慢，沒有跟上數(shù)字媒體的發(fā)展步伐。動畫專業(yè)課程受自身性質的影響，實踐課程的重要性更強，但受課程性質、開設時間和順序等的影響，導致整個課程體系的建設并不完善，課堂內容的設置有失科學，理論與實踐課程沒有形成很好的對接，脫軌問題比較嚴重，這就導致學生在學習過程中對于理論和實踐知識點的理解都不到位。數(shù)字媒體下的高校動畫專業(yè)課程設計必須要增加實踐課程的課時和內容，減少理論課程，加入動畫軟件等功能，將動畫制作與軟件課程分別開始，更有利于藝術專業(yè)課程與技能課程的結合，而學生利用軟件技術進行動畫制作，更容易清楚其中的原理，保證技術與藝術不分家。此外，數(shù)字媒體時代下，各高校對媒體技術的利用也存在差異性，尤其是在師資問題上有待改進，在教學實踐中要重點突出數(shù)字媒體的優(yōu)勢，充分地利用各種網(wǎng)絡信息資源和線上教學軟件，構建飯莊課堂，促進優(yōu)質教學資源的共享。經(jīng)過綜合分析后關于動畫專業(yè)的課程設置主要可以分為以下幾個模塊：（1）基礎性理論知識模塊；（2）動畫造型設計模塊；（3）基本技能模塊；（4）動畫故事模塊；（5）動畫動作設計模塊；（6）數(shù)字動畫模塊；（7）游戲設計模塊；（8）影視特效設計模塊；（9）交互媒體設計模塊。數(shù)字媒體時代必須要加強動畫專業(yè)人才的培養(yǎng)。進入數(shù)字媒體時代后，人類活動的一大半時間都在網(wǎng)絡上，數(shù)字平臺快速地發(fā)展，網(wǎng)絡互動技術、數(shù)字屏幕以及互動式的電視等都在快速地發(fā)展，動畫產業(yè)也進入一個新的階段。數(shù)字動畫所面對的群體不單純是兒童，而是指媒體所面對的全部受眾群體。其所涉及的領域也不斷地拓展，包括影視、教學、游戲、廣告、漫畫、雜志等等多個方面，與我們的日常生活具有非常緊密性的聯(lián)系。數(shù)字媒體時代的到來，對動畫行業(yè)的發(fā)展提供了非常良好的契機，動畫行業(yè)未來的發(fā)展空間將十分地廣闊，對于專業(yè)性人才的需求也越來越迫切。因此，數(shù)字媒體時代下高校動畫專業(yè)的人才培養(yǎng)要堅持技術與藝術的融合，確保人才兼顧技術和藝術兩項能力，既可以熟練地掌握動畫制作的技術，又具備良好的藝術造詣。設置與動漫行業(yè)需求相吻合的課程體系。動畫專業(yè)課程的設置最重要的就是要鍛煉學生的動畫設計能力，創(chuàng)作能力以及應用能力，從而更好地滿足行業(yè)的發(fā)展要求。動畫專業(yè)實踐課程主要包括實踐課、實習以及課題創(chuàng)作等多種形式。高校應該結合當前的就業(yè)形勢，為學生創(chuàng)造更加良好的實踐環(huán)境，建設創(chuàng)業(yè)項目基地、教學實踐基地，組織開展產學聯(lián)合服務，強化高校與企業(yè)之間的關聯(lián)性，促進校企合作，將企業(yè)中的動畫制作引入到課堂上來，積極組織開展各種類型的動畫實踐課程，通過理實一體化的教學方式深化學生的實踐能力。在一些課程中，可以組織實施項目驅動型的教學方式，將生產、學習、研究結合到一起，條件比較優(yōu)越的高校也可以組織學生到企業(yè)當中去學習，進行頂崗實習等，讓學生直接地接觸動畫制作，結合在校學習到的理論知識可以獨立地進行策劃、制作、研發(fā)、運營和推廣，提升了學生這方面的能力，才表示課程體系的設置和改革與市場要求相吻合。

4結語

數(shù)字媒體時代下高校動畫專業(yè)課程改革是必然趨勢，也是時代發(fā)展的必然選擇。而為了更好地適應產業(yè)的發(fā)展，各高校要科學地分析自身專業(yè)建設中存在的問題，積極嘗試不同的課程創(chuàng)新與改革方式，迎合數(shù)字時代的發(fā)展需求，加強技能性和技術性兼顧型人才的培養(yǎng)，積極解決課程改革中的各項問題，不斷地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和綜合能力，促進動畫行業(yè)的健康發(fā)展。

參考文獻

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作者:杜鑫 單位:成都大學影視與動畫學院