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隨著課程改革的進一步深入，學校管理體制的改變，奉賢中學要實現學校的自主發展，必須促進教師專業化發展，提升教師隊伍的整體素質。為了讓教師能夠循著自己的成長足跡，找到自己的最近發展區，系統化、科學化地進行自己的專業發展，學校將為每一位教師建立專業發展記錄袋，科學記錄教師專業成長過程，增強教師自我反思、主動發展的意識和能力，完善教師發展性評價體系。

一、實施目標

1、幫助教師理性地審視自己的專業成長歷程，對自己在師德、教育教學、教育科研、繼續教育等各方面有真實的反映，以更好地規劃自己的職業生涯，形成自己的教育教學風格。

2、在教師群體中形成愛崗敬業、積極進取的整體氛圍，形成良好的教風、學風和校風，達到教師發展、學校發展、學生發展的根本目的。

3、在幫助教師進行正確的自我評價和自我反思地同時，促使教師主動學習，取長補短。

4、為學校制訂教師培養策略、學校發展策略，提供重要的基本依據，有利于學校的自主發展和辦學特色的形成。

二、實施原則

多元性原則：教師專業發展記錄袋的內容設置應體現角度多元的特點，重點反映教師在團隊合作、師德修養、師生關系、課堂教學、課程開發、教學資源整合、進修學習、校本教研、學生個案研究、考試評價等多方面所發生的變化，以及取得的成績。

主體性原則：教師專業成長記錄袋記錄項目的設計應體現規范性和靈活性相結合的特點，發揮教師記錄自己成長道路的積極性，更好地體現教師成長過程的個體差異性、成長方式的豐富性等特點。

互動性原則：應將教師專業成長記錄袋作為教師自我評價、學校對教師實施有目的、有計劃培養的重要依據，要重視教師專業成長記錄袋的分析應用，并關注教師自我評價和學校評價之間的互動反饋，改進學校對教師的評價體系，提高教師自我認知、自我發展的能力。

發展性原則：教師專業成長記錄袋所隱含的評價標準與內容應體現以人為本的思想，應著力于促進教師全面而有個性的發展，激發教師的內在情感、意志、態度，并隨著教育價值觀、社會人才觀的不斷發展而逐步完善。

三、實施措施

1、制定教師發展規劃

2、提供教師專業發展服務平臺（詳見《奉賢中學教師專業發展規劃》）

3、建立記錄袋三級管理機制

記錄袋管理實行個人、年級組（教研組）、學校三級管理機制。每人建立獨立的文件袋，自主增刪、填補內容；每學期年級組長教研組長查看規定收錄資料；學校和管理部門組織進行年終考核、獎勵。

4、加強考核，強化評優機制

教師專業發展記錄袋的優劣作為教師年度考核、職稱評審、評優評先的重要條件和主要依據，學校對教師在專業成長和發展記錄袋方面取得的成功經驗進行交流和推廣。

四、實施內容

教師專業成長記錄袋的內容設置將常規性內容與學校教師隊伍建設的重點工作結合起來，力求清晰地反映教師一段時期內專業發展的軌跡和發生的變化，實現教師發展和學校發展的和諧統一。

（一）教師個人基本信息

主要有：所學專業、最高學歷、教師資格類型、專業技術資格級別及相應聘書、教育教學崗位或管理崗位、從教年限、工作經歷等（見附件1）。

（二）個人專業發展系列

1、個人成長規劃。教師個人發展規劃包括個人現狀分析、發展目標、具體落實措施三部分(樣本見附件2)。

2、專業成長要事活動和典型事件記錄

3、發表的教科研文章復印件

4、參與課題研究、開設研究課、講座等活動的記錄、報告、證明、評價表等

5、反映個人教育教學水平的代表性作品、成果

6、與專業發展有關的獎勵證書復印件。

7、教師專業學習、培訓作業及考試考核記錄、繼續教育證書等

8、教師個性化發展記錄

9、教育教學反思的相關材料

10、所教學生學習和活動情況

11、學校規定的其他必須收錄的資料

（三）評價系列

1、階段性自我評價

2、階段性學生評價

3、階段性家長評價

4、階段性同行評價

5、教育教學情況考核評價記錄