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教育局新課程改革匯報

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教育局新課程改革匯報

各位領導、各位專家、各位代表:

上午好!

20*年12月,我們申報的課題“新課程改革與校園文學研究”被列為全國教育科學“十一五”規(guī)劃課題。據(jù)全國規(guī)劃辦的領導說,以“校園文學研究”為對象列入全國教育科學規(guī)劃課題,在全國尚屬首次。我們感到激動,也深感責任重大。

一年多來,在*大學、人民大學資料中心、全國中語會的指導下,在各地有關部門領導的支持下,在眾多大中小學同仁的積極參與下,課題研究進展順利?,F(xiàn)在,我代表課題組,向大家作階段工作匯報

一、工作回顧

1.隆重召開開題會。20*年4月21日~22日,課題組在*師范大學英東學術會堂隆重召開開題會。*等專家應邀出席了開題會。我代表課題組作了《開題報告》。各位專家對《開題報告》進行了點評、論證、指導,從不同側(cè)面對課題研究發(fā)表了意見,使我們進一步明確了課題研究目標與思路、內(nèi)容與策略。會后,我們還參觀了課題實驗學?!氨睅煷蟾街小保疫€應邀在北師大附中作了題為《新課程,新理念,新教法》的學術報告。關于開題會的消息,20*年5月5日的《中國教育報》以《“新課程改革與校園文學研究”開題:校園文學研究“升格”》為題作了報道,在全國產(chǎn)生了一定的影響。

2.積極組織子課題申報。開題會之后,課題組積極組織各地學校申報子課題,發(fā)展實驗學校,建立實驗基地。目前,已有數(shù)十所大、中、小學報送了申報材料,包括*師大附中、*實驗中學等名校在內(nèi)的許多學校已完成評審立項工作,并陸續(xù)召開開題會,進入了研究階段。石家莊十七中、大連開發(fā)區(qū)七中、本溪高中等校先后被確定為示范實驗學校。遼寧大連等實驗基地已經(jīng)和正在建立。

3.嚴格實行規(guī)范管理。課題組建立了辦公室,完善了管理辦法,為每個子課題組建立了管理檔案。課題組彭小明、王世龍還多次實地考察指導,先后到石家莊十七中、樂清市虹橋中學、蘇州市一中分校、*市潞河中學、*市五十中學進行調(diào)研及現(xiàn)場指導。

4.搭建實踐交流平臺。課題組充分利用“中國教育文學”網(wǎng)站,報道課題研究動態(tài),交流課題研究經(jīng)驗。上線文章達66篇,點擊達3萬余次。課題組積極與《中學生》《小學生生活》雜志合作,在該刊開辟“點擊文學社”“互動寫作”“自主寫作”等欄目,刊發(fā)各實驗學校師生作品。課題組承辦了的“葉圣陶杯”全國中學生新作文大賽,發(fā)現(xiàn)“新人”,推出“小作家”,受到共青團中央的肯定與表揚,在全國產(chǎn)生了較大的影響。

二、研究成績

1.基本構建了校園文學研究的理論框架。各地“校園文學”活動開展較多,但理論研究欠缺。作為課題研究進入教育部規(guī)劃課題,還是第一次,國內(nèi)外可資借鑒的成果不多,如何形成校園文學研究的基本理論體系,是一個全新的話題,我們經(jīng)過反復探討,初步擬定為(1)校園文學理論與實踐研究、(2)校園文學與語文教學研究、(3)校園文學與校園文化研究、(4)校園文學與人的發(fā)展研究等四大板塊,抓住了研究的重點,明確了研究的目標?;緲嫿诵@文學研究的理論框架。

2.陸續(xù)形成校園文學研究系列成果。例如我們出版了專著《校園文學與創(chuàng)作》,發(fā)表了《新課程改革形勢下的校園文學研究》。在我的指導下,*大學六個本科生、兩個研究生也參與了研究,多篇有學術價值的論文《博客與校園文學研究》《網(wǎng)絡:校園文學的新平臺》等也已定稿(已發(fā)資料袋)。*大學人文學院04中本一班學生李斌斌(筆名那那)還出版了三本頭長篇小說《何處金屋可藏嬌》,并正在寫《長安妖嬈》。課題實驗學校——浙江樂清市虹橋中學的“生態(tài)寫作研究”,石家莊十七中的“校園文學美文美讀”探索,大連開發(fā)區(qū)七中的“生命教育與校園文學有機整合”實踐,遼寧本溪高中的“校園文學博客研究”,四川成都市高新實驗小學的“兒童文學啟蒙校本課程研究”,湖南臨澧縣四中的“高中生人格培養(yǎng)策略研究”等等,都具有很好的研究進長。

3.課題研究與課程改革、學科教學、學校教育緊密結合,推動了新課程改革,提高了學生的語文素養(yǎng)。相當多的學校選擇了“校園文學與語文教學研究”這一板塊的子課題。占申報的子課題有三分之一強。開發(fā)校本課程、地方課程也備受關注,如湖南桃源凌津灘鎮(zhèn)中學、江蘇東臺安豐中學等就較有成效。校園文化建設、生命教育、人文教育、特色學校建設等也都進入了許多學校的視野。

三、問題和困難

1.研究進展不平衡。部分學校在立項后沒有認真進入實質(zhì)性研究,以拿到子課題立項“證書”為終點,沒能取得預期的成果。

2.缺乏深入的探索。部分子課題組存在著停留在過程描述層面,寫作論文時往往停留在“怎么做”甚至只是“要怎么做”,而不去探究“為什么要這么做”“這么做有什么規(guī)律”等等,因此沒有從理論層面研究,沒有新的思路、新的進展。

四、今后設想

1.進一步加強管理。在課題研究實施階段,總課題組將嚴格管理,如不能研究或不作為的,將不發(fā)“結題證書”。

2.繼續(xù)擴大研究隊伍。為培養(yǎng)更多的人才,帶動中小學教師科學研究,本次會議后還接受子課題申報,還要發(fā)展一批新的實驗學校,再建一批實驗基地,歡迎有志校園文學研究的同仁參與。

3.深入理論研究,提升課題學術品位。各子課題組、各位參研教師要加強對新的教育理論著作、新課程標準的學習,使自己的研究更加“學術化”。總課題組將制訂新的方案,吸收一批富有研究能力、學術見解的大中小學優(yōu)秀教師、教研人員,參加我們的課題研究,以提升我們課題研究的學術品位。

以上匯報,如有不當之處,請各位領導、專家、代表批評指正。

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