前言：本站為你精心整理了培養學生綜合能力范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

未來的中小學課堂上將出現一種新課程——綜合課程，這是基礎教育課程改革的一個鮮明特征。

根據新課程計劃，小學階段以綜合課程為主，小學低年級設置品德與生活、語文、數學、體育、藝術(或音樂、美術)；小學高年級設置思想品德與社會、語文、數學、外語、綜合實踐活動、體育、藝術(或音樂、美術)。初中階段設置分科與綜合相結合的課程，主要包括思想品德、語文、數學、外語、科學(或物理、化學、生物)、歷史與社會(或歷史、地理)、體育、藝術(或音樂、美術)以及綜合實踐活動；高中以分科課程為主。走課程綜合化的道路，這是本次課程改革在課程結構方面的一個重要突破。

據專家分析，我國現行中小學課程門類過多，內容交叉重復，課程設置缺乏宏觀統籌及整體優化，造成學生課業負擔過重。另外，從小學一年級就開始精細地分科教學，容易忽略對學生綜合能力的培養，不利于學生形成完整的知識結構。同時，過細的分科教學，也給師資配備帶來困難，尤其是廣大農村地區。近幾年，重新整合學科知識、突出課程的整體教育功能的呼聲越來越強烈。

傳統的分科課程有很大的優越性，但綜合課程也有分科課程無法替代的優勢，它可以提高人的整體認識、理解問題的能力，開闊學生視野，同時也可以解決課時的有限性與內容的廣泛性的矛盾。因此，專家普遍認為，綜合課程和分科課程是兩種功能互補的課程形態，分科課程注重知識的邏輯結構和知識的相對獨立性，而綜合課程強調知識的豐富性和聯系性，兩者不可能相互取代。

專家認為，開設綜合課程有利于培養兒童綜合利用知識解決實際問題的能力，兒童與成年人一樣，他們所認識的周圍世界，不是以學科的形式出現，而是綜合的整體的自然事物或社會現象。小學是兒童由自然地認識世界向科學地認識世界過渡的起步階段，課程適度綜合，更符合兒童認識事物的特點和認識能力的漸次發展。

專家還認為，課程的綜合不是簡單的內容刪減，也不是簡單的拼盤。課程綜合化趨勢主要表現在，重新審視傳統的學科分類體系，弱化學科界限，改變單純以學科的邏輯來組織課程內容的做法。目前，綜合課程有三種基本形式，一是以知識的邏輯結構為主線組織教材；二是以主題或解決問題為主線組織教材；三是以學生活動為主線組織教材?？傊C合課程設計的原則是淺、廣、新。

據專家分析，綜合課程的出現，勢必會對學生的學習觀念和方法產生深遠影響。首先，綜合課使學科知識學習走向綜合化，這意味著在學習現有分科知識時，不能把它們看成孤立的體系，要設法在各科知識之間建立有機的聯系，對所學知識要有一個綜合的認識。第二，綜合課程在內容選擇上注重自然科學、社會科學和人文科學的結合，既傳授科學知識和方法，又培養學生的人文精神，注重興趣、動機、意志的培養。第三，綜合課程強調科學技術和社會的關系，強調學生的學習不應該只是解題目，而應該聯系社會生活實際，將所學知識加以運用，并在這個過程中培養分析問題和解決問題的能力，這對學生來說是終身受益的。