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同志們：

這里我就如何辦學(xué)、如何穩(wěn)定質(zhì)量、提高質(zhì)量的問(wèn)題談?wù)動(dòng)嘘P(guān)思考和感想。說(shuō)到辦學(xué)問(wèn)題，我想談這樣一個(gè)話(huà)題，即“打造品牌學(xué)校，提升質(zhì)量工程”，也就是通過(guò)創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)的、在社會(huì)上可以叫響的學(xué)校，以此高質(zhì)量的提升質(zhì)量工程，保證教育質(zhì)量持續(xù)走高。

質(zhì)量提高工程，作為教育局提出的七大工程之一，已經(jīng)實(shí)施了兩年，顯現(xiàn)了初步的效益。今年作為教育質(zhì)量年，可以說(shuō)是落實(shí)質(zhì)量工程的實(shí)質(zhì)年份，在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)和廣大教職員工的努力下，高考中考取得優(yōu)異成績(jī)，高考本科上線(xiàn)1929人,上線(xiàn)率達(dá)51.37%；*縣一中本科上線(xiàn)率在全市同類(lèi)學(xué)校中名列第一，歷史學(xué)科名列第二,物理學(xué)科名列第三；*縣二中除了理科語(yǔ)文第二名外，其余7科在全市同類(lèi)高中中全部名列第一。中考成績(jī)?cè)跉v史的高度上繼續(xù)攀升，在命題難度加大了5個(gè)百分點(diǎn)的前提下，均分率從20*年的44.5%，上升到2009年的60.32%；及格率由20*年的58.9%，上升到2009年61.63%。一批鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中不斷攀優(yōu)，創(chuàng)造了教育教學(xué)的突出業(yè)績(jī)，突破偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和師資條件的局限，辦學(xué)辦出了一流成績(jī)；一批優(yōu)質(zhì)初中持續(xù)保優(yōu)，很好的穩(wěn)定了全縣初中教育質(zhì)量的最佳陣容，一直保持著質(zhì)量的優(yōu)勢(shì)，被授予優(yōu)質(zhì)生源基地，為*縣義務(wù)教育質(zhì)量的提升立下了汗馬功勞。今天我們?cè)谶@里召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì)，對(duì)這些功勛卓著的學(xué)校進(jìn)行了表彰，同時(shí)也對(duì)本學(xué)年度抽考的六年級(jí)學(xué)科成績(jī)進(jìn)行了表彰，意在進(jìn)一步鞏固成績(jī)，提升質(zhì)量，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，打造我們的教育強(qiáng)縣。由于，已經(jīng)具備了如此良好的基礎(chǔ)，今天我們有底氣提出打造品牌學(xué)校的想法，如何打造，下面講第一個(gè)問(wèn)題：

一、什么是品牌學(xué)校？

品牌學(xué)校是特色學(xué)校，是質(zhì)量信得過(guò)學(xué)校，是辦學(xué)特色和辦學(xué)質(zhì)量比較衡定的學(xué)校。所以，全國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)先生說(shuō)：“品牌學(xué)校在辦學(xué)方面有自己的理想，有自己的思路，有獨(dú)特的舉措，為全體師生所認(rèn)同，形成傳統(tǒng)”。

品牌學(xué)校是品牌教育的結(jié)晶，一所學(xué)校只有擁有了自己的品牌教育，它的名字才會(huì)成為品牌被人們記住。品牌教育就是教育學(xué)生高境界做人，高水平學(xué)習(xí)，高品質(zhì)生活。

專(zhuān)家們認(rèn)為，良好的學(xué)校品牌形象可以為學(xué)校創(chuàng)造發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)的契機(jī)，優(yōu)化和拓展學(xué)校生存發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)校在良性循環(huán)的狀態(tài)中進(jìn)入更高的運(yùn)行層次。

在教育發(fā)展史上，品牌學(xué)校的創(chuàng)建，歷來(lái)都是推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措之一，許多教育家和教育管理者，都是通過(guò)辦好一所學(xué)校；推行一種成功教育模式，從而實(shí)施一種教育質(zhì)量戰(zhàn)略。前蘇聯(lián)由蘇霍姆林斯基打造的名校巴甫雷什中學(xué)，中國(guó)現(xiàn)今的幾所品牌學(xué)校，如魏書(shū)生一手打造的盤(pán)錦中學(xué)、李金池一手打造的衡水中學(xué)、蔡林森一手打造的洋思中學(xué)等，都是為實(shí)施質(zhì)量精品戰(zhàn)略而創(chuàng)辦的品牌學(xué)校，這些學(xué)校的成功舉辦，很好的帶動(dòng)了一個(gè)地方、一個(gè)時(shí)期教育的健康運(yùn)行。

*年制訂的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確要求：中小學(xué)要辦出自己的特色。這里提到的“特色”，就是要各學(xué)校因校制宜，爭(zhēng)創(chuàng)獨(dú)具個(gè)性的品牌學(xué)校，辦出自己的知名度、社會(huì)印象、社會(huì)地位，不要只會(huì)聽(tīng)命安排，走大一統(tǒng)的辦學(xué)之路。*縣教育幾十年來(lái)，在辦學(xué)的道路上，自覺(jué)不自覺(jué)也走了一條特色辦學(xué)之路，在奮力發(fā)展中打造了自己的學(xué)校典范，一度成為遠(yuǎn)近聞名的教育品牌形象，在人民群眾中，在遠(yuǎn)近縣市的同類(lèi)學(xué)校中，享有品牌聲譽(yù)。這些學(xué)校都將在*縣教育發(fā)展史上留下重要的印記。

柳陂羅公中學(xué)盡管是成名于的極左年代，但它的辦學(xué)業(yè)績(jī)很好地造福了社會(huì)，以至于今天的人們還受用不盡，所以，我們?nèi)杂涀∷Ｋ饕莿?chuàng)辦學(xué)生學(xué)農(nóng)基地，為農(nóng)村培養(yǎng)實(shí)用人才，讓廣大農(nóng)村孩子學(xué)到了實(shí)用技術(shù)，今天柳陂的不少果農(nóng)、瓜農(nóng)成為致富人家，都得益當(dāng)年的學(xué)習(xí)。柳陂的王家學(xué)村成為遠(yuǎn)近知名的新農(nóng)村建設(shè)樣板，他的山頂戴帽子，山腰果盤(pán)子，山下菜籃子的立體農(nóng)業(yè)發(fā)展模式，其根基也是得益于創(chuàng)辦了羅公中學(xué)的老校長(zhǎng)王喜富的思想影響和技術(shù)指導(dǎo)。

楊溪紅衛(wèi)一校，也就是今天的楊溪中學(xué)，其名聲叫響于改革開(kāi)放之初，是校長(zhǎng)王守玉的務(wù)實(shí)求是作風(fēng)，恪盡職守，勤勉辦學(xué)，才使教育質(zhì)量得到充分保證，社會(huì)紛紛看好該校，十堰城區(qū)就有不少學(xué)生趕來(lái)求學(xué)。王守玉校長(zhǎng)的堅(jiān)實(shí)作風(fēng)是打造品牌學(xué)校的重要成功因素，因此，當(dāng)他帶著這種作風(fēng)去創(chuàng)辦*縣二中，二中在辦學(xué)之初就步入規(guī)范。王守玉作風(fēng)迄今仍被我們提起，影響著一代人。

當(dāng)年在開(kāi)創(chuàng)山區(qū)教育辦學(xué)條件新局面的工作中，*教委一班人以無(wú)比的責(zé)任感和使命感，為改善辦學(xué)條件奔走呼吁，贏得當(dāng)?shù)攸h委政府和群眾的一致支持，廣大群眾不惜賣(mài)掉主要口糧紅薯干，集資辦學(xué)，從而使過(guò)去全鎮(zhèn)的干打壘危房一舉更新為磚混結(jié)構(gòu)的樓房，校校劃定了足夠的校園面積，今天為止，眾多校園仍規(guī)范寬敞，形成整齊劃一的良好格局。*人辦學(xué)的精神凝聚為一種感動(dòng)世人的“*精神”，這種精神曾被闡釋為：艱苦奮斗，敢為人先，知識(shí)為本,自強(qiáng)不息。他們打造了*教育的整體品牌，一度被廣泛宣傳，他們苦干教育的精神仍滋養(yǎng)著今天*教育一班人，成為難得的精神財(cái)富將傳承下去。

*鎮(zhèn)一中在社會(huì)上享有很高的聲譽(yù)，說(shuō)及該校的辦學(xué)措施，他們?nèi)圆煌峒吧蚱甲龇ǎ蚱甲龇ㄔ炀土?一中辦學(xué)基本作風(fēng)，奠定了教學(xué)行為規(guī)范的根基。沈萍提倡的知識(shí)過(guò)關(guān)做法、班主任蹲班做法，在*一中創(chuàng)品牌學(xué)校的過(guò)程中發(fā)揮了不可忽視的重要作用，也影響了我們縣眾多學(xué)校，不少學(xué)校迄今仍采用其方式。盡管這些做法有些不盡科學(xué)，不盡妥當(dāng)，有違生本教育理念，但是，他在強(qiáng)制性締造一種教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的時(shí)候，非常必要。沈萍做法，應(yīng)不失為一種打造品牌學(xué)校的可行性做法，亦不失為*縣教育的一筆資源。

以上提及的這些學(xué)校、這些人，在*縣教育發(fā)展史上，都留下了他們的文字印記和現(xiàn)實(shí)印記，創(chuàng)造了山區(qū)教育精彩的亮點(diǎn)。當(dāng)然遠(yuǎn)不止這些，*小學(xué)、*小學(xué)等品牌學(xué)校，大家都熟知，就不細(xì)述。他們正在為教育質(zhì)量提高工程發(fā)揮著積極帶頭作用，帶動(dòng)著一批學(xué)校走上規(guī)范、特色、品牌之路。

二、如何打造品牌學(xué)校？

如何打造品牌學(xué)校，創(chuàng)辦品牌教育？從品牌學(xué)校的成功之路中就可以總結(jié)出一些方法措施來(lái)，也可以從*縣這些年的教育工作中得到啟示。*縣近年來(lái)一直堅(jiān)持規(guī)范辦學(xué)行為，加強(qiáng)常規(guī)管理，創(chuàng)辦示范學(xué)校，實(shí)施七大工程的做法，都是著眼于打造品牌學(xué)校的有效做法，我們的大批優(yōu)質(zhì)學(xué)校涌現(xiàn)出來(lái)，事出必然。打造品牌學(xué)校的措施很多，下面著重從三方面說(shuō)說(shuō)。

一是抓好辦學(xué)理念的確立。

辦學(xué)理念是關(guān)于學(xué)校整體發(fā)展的理性認(rèn)識(shí)和價(jià)值追求，是辦學(xué)的行動(dòng)指南，具有創(chuàng)意和創(chuàng)新精神的辦學(xué)理念，就是一個(gè)思想品牌，就是辦學(xué)特色，是成功辦學(xué)的前提。所以，打造品牌，首先要確立好辦學(xué)理念，確立一個(gè)切合學(xué)校實(shí)際又獨(dú)具思想特色的辦學(xué)理念，讓思想引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。衡水中學(xué)的辦學(xué)理念是“追求卓越”，這個(gè)理念很高調(diào)，很激發(fā)學(xué)生志向。在這個(gè)理念引導(dǎo)下，師生奮發(fā)有為，追求卓越，從而走了一條令人驚訝的成功路。洋思中學(xué)的辦學(xué)理念是“沒(méi)有教不好的學(xué)生”。這是個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心期待和極具鞭策動(dòng)力的教育理念，正是這種理念使這所學(xué)校每個(gè)學(xué)生都能以?xún)?yōu)異成績(jī)畢業(yè)，創(chuàng)造了教學(xué)質(zhì)量無(wú)差異的神話(huà)。盤(pán)錦中學(xué)的辦學(xué)理念是“性格決定命運(yùn)，習(xí)慣影響終身”。這個(gè)辦學(xué)理念是當(dāng)年魏書(shū)生提出的，他旨在培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)持抓學(xué)生的行為養(yǎng)成，幾十年如一日，盤(pán)錦中學(xué)在科學(xué)育人上走出了一條生態(tài)教育的成功之路，也成就了蘇霍姆林斯基一樣的教育家魏書(shū)生。

我們縣各個(gè)學(xué)校這些年也注重了辦學(xué)理念的確定，在辦學(xué)風(fēng)格上很動(dòng)了腦筋。象*小學(xué)，他的辦學(xué)理念是“教育要從培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣做起”，這十幾年來(lái)他們就秉承這一辦學(xué)理念抓養(yǎng)成，而且曾在這一理念指引下開(kāi)展了養(yǎng)成教育的課題研究，通過(guò)研究推動(dòng)了實(shí)踐，又通過(guò)實(shí)踐豐富了辦學(xué)思想，在理論和實(shí)踐中創(chuàng)造了這塊養(yǎng)成教育的品牌。五峰中學(xué)也提出了這一辦學(xué)理念，他是“習(xí)慣決定命運(yùn)”，直接強(qiáng)調(diào)習(xí)慣養(yǎng)成在人的一生中的重要作用，這對(duì)孩子是個(gè)警示提醒，對(duì)教師更是提醒，教育不僅是對(duì)學(xué)生知識(shí)要負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣更要負(fù)責(zé)。基于這種理念，五峰中學(xué)校園的樓梯道、教室內(nèi)外，寢室內(nèi)外都張貼有名人名言，校園處處充斥著至理名言，以充分引導(dǎo)學(xué)生對(duì)良好行為習(xí)慣的重視，特別是對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重視，這一辦學(xué)思想收到了成效，其成效顯現(xiàn)，就是當(dāng)?shù)厝嗽械男「患窗驳乃枷氲玫搅丝朔袑W(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象有效控制，五峰中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量在穩(wěn)步提高，今年的中考，這所規(guī)模較小的學(xué)校就有三科（思品、物理、化學(xué)）成績(jī)?cè)谠u(píng)價(jià)中獲獎(jiǎng)。*中心小學(xué)的辦學(xué)理念也有特點(diǎn)，它主要是切實(shí)，貼近教育的實(shí)際而不空泛，*小學(xué)提出的辦學(xué)理念是八個(gè)字：“品正、志遠(yuǎn)、學(xué)精、體健”，這八個(gè)字實(shí)實(shí)在在的體現(xiàn)了教育方針的要求，對(duì)學(xué)生終身發(fā)展是最好的定位，只是“學(xué)精”高了，若改為“學(xué)優(yōu)”可能好點(diǎn)兒。這個(gè)辦學(xué)理念引領(lǐng)了該校的優(yōu)異辦學(xué)成績(jī)，給中學(xué)輸送了大批優(yōu)質(zhì)生源。今年六年級(jí)語(yǔ)數(shù)抽考中，成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)名列全縣第二，僅次縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。另外，還有象*小學(xué)的“快樂(lè)學(xué)習(xí)，幸福成長(zhǎng)”；柳陂埡子小學(xué)的“讓讀書(shū)成為生活”的辦學(xué)理念，也都彰顯了不俗的辦學(xué)風(fēng)范。

辦學(xué)理念的正確確立，是創(chuàng)辦品牌學(xué)校的思想奠基，這個(gè)思想基礎(chǔ)不能空泛而不切合實(shí)際，要力避“厚德”、“博學(xué)”之類(lèi)的提法，要語(yǔ)言樸素，切實(shí)可行，象提出的“好好學(xué)習(xí)，天天向上”那樣，容易接受，容易變成實(shí)際行為。

二是抓好科學(xué)管理，注重規(guī)范辦學(xué)。

一所好學(xué)校得益于好的辦學(xué)理念，得益于科學(xué)管理，管理出質(zhì)量，管理出品牌，管理就是辦學(xué)，科學(xué)的管理，就會(huì)帶來(lái)理想的辦學(xué)效果。所以，教育局在“一八三六”工作方略中把學(xué)校管理作為六大工作之一提出，隨之又列入七大工程中，用“工程”的形式加以實(shí)施、推進(jìn)，用“規(guī)范化、精細(xì)化”的字眼進(jìn)行高度要求，以此來(lái)提升我們的辦學(xué)水平，打造精品教育。

規(guī)范化、精細(xì)化管理工程的實(shí)施，帶來(lái)了目前*縣中小學(xué)一種非常令人欣喜的良好局面，所到之處可見(jiàn)亮麗的校園，濃郁的文化氣息，規(guī)范的教學(xué)秩序，健康向上的文化氛圍。這些年，一手投入建設(shè)，一手規(guī)范管理，建設(shè)一個(gè)成一個(gè)，投入迅速轉(zhuǎn)化成為教育的硬實(shí)力，又在管理的軟實(shí)力作用下，基礎(chǔ)教育實(shí)力實(shí)現(xiàn)了歷史以來(lái)少有的根本性大提升。許多學(xué)校無(wú)論是直觀還是具體感受辦學(xué)水平，都很上檔次，可以進(jìn)入品牌學(xué)校之列。面對(duì)這樣一種成就，從教育局到廣大教育工作者，大家都可以問(wèn)心無(wú)愧地說(shuō)：我們創(chuàng)造了山區(qū)教育的優(yōu)異成績(jī)，我們無(wú)愧于這個(gè)時(shí)代，無(wú)愧于歷史。

前些天，我調(diào)研了*一中，感慨很多。這所目前*縣最大的初中（32個(gè)班，2398人），平時(shí)上下班時(shí)感受到他們?cè)趯W(xué)生管理上的井然有序，學(xué)生放學(xué)時(shí)人流如河，洶涌而來(lái)，幾乎要阻斷交通，攔截路面，但很有秩序，沒(méi)有影響交通現(xiàn)象，也沒(méi)有橫沖直攔、制造事故的現(xiàn)象發(fā)生。這是第一直觀的好印象，當(dāng)走進(jìn)校園，再具體看看校園文化，走進(jìn)教室和各功能室看看，就非常感慨學(xué)校管理的品位：首先是清爽優(yōu)雅，莊重大氣。他們的文化櫥窗里向?qū)W生提出“三別”、“四帶”、“五無(wú)”行為標(biāo)準(zhǔn)，即向粗魯告別，向陋習(xí)告別，向壞事告別；把文明帶進(jìn)校園，把微笑帶給同學(xué)，把孝敬帶給長(zhǎng)輩，把謙讓帶給社會(huì)；地面無(wú)痰跡，室內(nèi)無(wú)紙屑，桌凳無(wú)刻畫(huà)，墻壁無(wú)污漬，出言無(wú)贓話(huà)。這些要求如此提出，也很好地落實(shí)到位了，所以我們才可以看到那種大規(guī)模的有秩序的放學(xué)情景和爽潔的校園環(huán)境，所以才有連續(xù)六年無(wú)事故，被授予省級(jí)平安校園的稱(chēng)號(hào)。

*一中在抓管理上已形成了一種良好的定式，這就是他們多年來(lái)堅(jiān)持的例會(huì)制：每周一的教師例會(huì)，每周四的班級(jí)例會(huì)，每周五的行政例會(huì)和一月一次的校代會(huì)。通過(guò)正常例會(huì)，交流情況，研究措施，解決問(wèn)題，開(kāi)展工作。在教師管理上，把用人和培養(yǎng)人結(jié)合起來(lái)，注重以用代培，以老帶新，以強(qiáng)帶弱，分工協(xié)作，合理搭配；實(shí)行初一初三大循環(huán)，給每個(gè)教師以鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)教師都成為骨干。在這種管理理念指導(dǎo)下，如今*一中的教師隊(duì)伍中每個(gè)學(xué)科都有自己的學(xué)科帶頭人，每個(gè)學(xué)科都有60%以上骨干教師，因此，他們廣泛開(kāi)展學(xué)科說(shuō)課活動(dòng)，堅(jiān)持集體備課，實(shí)現(xiàn)年級(jí)教學(xué)質(zhì)量一體化。在初三年級(jí)，他們并不向某個(gè)班下達(dá)升學(xué)指標(biāo)，大家都自覺(jué)自愿的默默地使勁，大力提高學(xué)生成績(jī)。

*一中的校徽，深刻的昭示了一中人的管理理念和辦學(xué)品質(zhì)，圖案中有一本打開(kāi)的書(shū)，有一顆心的造型，還有一個(gè)代表現(xiàn)代信息技術(shù)的“e”的字母，這加起來(lái)就是用一顆忠于教育事業(yè)的丹心和現(xiàn)代信息技術(shù)手段，幫助我們的學(xué)生打開(kāi)知識(shí)的書(shū)籍，這個(gè)美好的寓意見(jiàn)證了他們辦學(xué)實(shí)際行動(dòng)。*一中的辦學(xué)成績(jī)榜上有兩句話(huà)：“好大一棵樹(shù)，碩果掛滿(mǎn)枝”。辦學(xué)近30年，走進(jìn)名牌大學(xué)的成才學(xué)子列出了長(zhǎng)長(zhǎng)一排，這是他們的驕傲，也是這所學(xué)校品牌的含金量。

在*中學(xué)，我感受了他們另一種管理策略的成功，就是目標(biāo)管理，分層教學(xué)。目標(biāo)管理是一個(gè)系統(tǒng)：從學(xué)校教學(xué)目標(biāo)到年級(jí)任務(wù)目標(biāo)、班級(jí)任務(wù)目標(biāo)、學(xué)科教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)完備的系統(tǒng)；要落實(shí)目標(biāo)，就要對(duì)目標(biāo)對(duì)象進(jìn)行層次劃分，以便有效落實(shí)。所以他們非常實(shí)際的把教學(xué)對(duì)象分出了四個(gè)層次，即鄖陽(yáng)一中層次、*縣一中層次、普通高中層次、中職層次。劃出這個(gè)層次不是就把這些學(xué)生拍死這個(gè)檔次上，而是進(jìn)行一個(gè)基礎(chǔ)現(xiàn)狀的基本把握，然后酌情提高，針對(duì)性培養(yǎng)。我參加了他們9月23日下午的九年級(jí)第一次教學(xué)研究會(huì)，這個(gè)會(huì)上初三的全體教師都到了，先由班主任介紹本班學(xué)生情況、工作計(jì)劃、交流經(jīng)驗(yàn)，然后是分管三年級(jí)教學(xué)的王少奎副校長(zhǎng)講初三年級(jí)的整體工作。工作講得很實(shí)，2010年的中考目標(biāo)已經(jīng)明確，他們要求把學(xué)習(xí)目標(biāo)張貼在教室里，全班朝著班級(jí)目標(biāo)奮斗，個(gè)人朝著個(gè)人目標(biāo)奮斗，人人都明明白白的度過(guò)每一天，走好每一步。他們的四位校長(zhǎng)全在初三年級(jí)，王金偉代初三物理，趙君信代初三語(yǔ)文兼歷史，王少奎代初三數(shù)學(xué)，肖榮祥代化學(xué)。正由于他們科學(xué)的目標(biāo)管理和分層教學(xué)以及校長(zhǎng)的身先士卒，所以中考才連續(xù)四年名列前茅，進(jìn)而連續(xù)四年豎起“平安穩(wěn)定、中職招生、中考升學(xué)”三面大旗，創(chuàng)造了偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校辦學(xué)業(yè)績(jī)的奇跡。說(shuō)到*中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)們身先士卒，挺身于教學(xué)最前線(xiàn)，也順便說(shuō)說(shuō)*中心學(xué)校一班人，9月23日我去*時(shí)，郭興才校長(zhǎng)正帶領(lǐng)中心學(xué)校教研人員在下面學(xué)校邊檢查疫情防控邊聽(tīng)課，他們開(kāi)學(xué)來(lái)每人已深入自己包點(diǎn)的學(xué)校聽(tīng)課評(píng)課一至兩次，這種重視教學(xué)用自己行為促教學(xué)管理的方式，已成為*教育的一種務(wù)實(shí)作風(fēng)。

*中學(xué)的三面旗幟打下去，它將無(wú)疑成為我們?nèi)h的品牌學(xué)校，*能成為品牌，其他學(xué)校當(dāng)然也就不在話(huà)下吧。

在精細(xì)化、規(guī)范化管理上，*中學(xué)，在中心學(xué)校大力支持下，勵(lì)精圖治，歷經(jīng)幾任校長(zhǎng)的努力，現(xiàn)已大見(jiàn)成效，該校自20*年以來(lái)，在質(zhì)量評(píng)價(jià)的150分中，除了20*年得分122.72分以外，其余幾年均達(dá)到132分以上，今年七個(gè)學(xué)科評(píng)價(jià)全部獲獎(jiǎng)，語(yǔ)文、英語(yǔ)、化學(xué)第一，英語(yǔ)已連續(xù)四年第一，思品、歷史第二（這是同一個(gè)老師帶的課），數(shù)學(xué)第三，物理第四。同七個(gè)學(xué)科教師座談中了解到，他們的常規(guī)教學(xué)管理非常到位，措施十分得力。注重集體備課，注重發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用，由學(xué)科帶頭人牽頭的說(shuō)課活動(dòng)成為集體備課的主要形式。學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立有說(shuō)課組，每周有固定時(shí)間，大家都在那里說(shuō)課討論；他們的課都是先周準(zhǔn)備，充分醞釀。在抓教學(xué)過(guò)程管理中有三項(xiàng)硬工作，做得很實(shí)，使教學(xué)過(guò)程一步一個(gè)腳印，這就是說(shuō)課、常規(guī)檢查和月考質(zhì)量分析。

*今年語(yǔ)文中考成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)名列全縣第一，188人參評(píng)，人均分達(dá)88.*分，這是非常優(yōu)異的成績(jī)，在低迷的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，*語(yǔ)文教學(xué)顯現(xiàn)了難得的亮色。兩位語(yǔ)文教師在座談中說(shuō)，他們的語(yǔ)文教學(xué)效益就來(lái)自于學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理三項(xiàng)著實(shí)的工作。通過(guò)說(shuō)課，他們?nèi)昙?jí)統(tǒng)一了備課質(zhì)量和講課質(zhì)量，通過(guò)說(shuō)課優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，通過(guò)說(shuō)課統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度。他們訂的資料很少，但把握知識(shí)點(diǎn)和備考著力點(diǎn)很準(zhǔn)，減少了學(xué)生負(fù)擔(dān)，也減少了教師無(wú)效勞動(dòng)。在作文備考上，他們通過(guò)說(shuō)課，對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行精細(xì)而深入的研究，從作文結(jié)構(gòu)上分出專(zhuān)題，從寫(xiě)法上分出專(zhuān)題，從語(yǔ)言基礎(chǔ)上分出專(zhuān)題，把作文寫(xiě)作研究到每一個(gè)局部，這就保證了學(xué)生作文訓(xùn)練的扎實(shí)，應(yīng)考有效。在教學(xué)常規(guī)檢查中，他們著重抓課堂教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)聽(tīng)評(píng)課，通過(guò)作業(yè)批改，通過(guò)課后輔導(dǎo)的檢查，落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)。在月考質(zhì)量分析中，進(jìn)一步抓教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，抓知識(shí)鏈條的銜接，抓專(zhuān)題訓(xùn)練，抓評(píng)價(jià)激勵(lì)。通過(guò)如此扎實(shí)的過(guò)程管理可以看出，*中學(xué)的語(yǔ)文中考由去年的全縣第四躍居全縣第一，事出并非偶然。

*中學(xué)和*一中一樣，非常重視利用自己的陣地造就自己的骨干隊(duì)伍，讓每位教師都能從初一到初三過(guò)一趟，以培養(yǎng)人人挑大梁的能力。不過(guò)，不同*一中的是，他們讓老師們跨年級(jí)帶課，站在一個(gè)年級(jí)代課，掌握另一個(gè)年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，有兩年就把三個(gè)年級(jí)課全熟悉了，有四年兩個(gè)輪回，就完全可以打通關(guān)了。這種方式，雖然增加了老師的工作負(fù)擔(dān)，但走過(guò)來(lái)的老師，大多都代課能力出眾，瞻前顧后，知識(shí)貫通，講課游刃有余。

*中學(xué)的管理，還有重要一點(diǎn)就是優(yōu)化組合，他們是來(lái)真的，由學(xué)生選班主任，由班主任選老師，選到哪個(gè)老師，他即使不在本校，中心學(xué)校可以把他調(diào)來(lái)。這一點(diǎn)要高度肯定中心學(xué)校對(duì)中學(xué)工作的大力支持，中心學(xué)校作了中學(xué)堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

在常規(guī)教學(xué)管理中，白桑中學(xué)、*中學(xué)、茶店中學(xué)也都有很好的措施，這里不再一一例舉。大家都在用心用力抓管理，促使學(xué)校上臺(tái)階，確定學(xué)校的品牌地位。

三是大力抓好教育創(chuàng)新，不斷探求育人的科學(xué)方式。

教育創(chuàng)新包括管理創(chuàng)新和教學(xué)創(chuàng)新，這里主要說(shuō)說(shuō)教學(xué)創(chuàng)新。教學(xué)創(chuàng)新就是教學(xué)改革，教法的創(chuàng)新。辦學(xué)的活力在教改，辦特色學(xué)校、創(chuàng)品牌也在于教改，我們熟知的天津南開(kāi)小學(xué)、武漢水果湖小學(xué)以及遼寧的盤(pán)錦中學(xué)、山東杜郎口中學(xué)，都是從教改走上名校之路的。我們縣的實(shí)驗(yàn)小學(xué)、新區(qū)小學(xué)、柳陂埡子小學(xué)，在社會(huì)上有名氣，也主要是他們很好的重視了課堂教學(xué)改革，是他們的一批在教改中脫穎而出的優(yōu)秀教師，帶動(dòng)了學(xué)校的成名。

這些年，教育局對(duì)教學(xué)改革非常重視，大力支持教師們走出去學(xué)習(xí)、聽(tīng)課，了解感受外地教改的成功經(jīng)驗(yàn)，以親身的所見(jiàn)所感，激發(fā)教師們教改的積極性，再影響其它教師傾力投身教改，這樣抓下去，相信再過(guò)幾年，*縣教育質(zhì)量就會(huì)再上新臺(tái)階，教育就會(huì)整體成為品牌。目前，吳局長(zhǎng)提出先在*縣經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)搞教改實(shí)驗(yàn)區(qū)，這是個(gè)很好的提倡。開(kāi)發(fā)區(qū)先搞一個(gè)教改模式出來(lái)，再在全縣推行，全縣教改的步子就會(huì)邁得更穩(wěn)健有力。

四年來(lái)，我們先后走出去學(xué)習(xí)了河北衡水中學(xué)、華師一附中、江蘇拼茶中學(xué)、洋思中學(xué)、東廬中學(xué)、山東杜郎口中學(xué)的教改經(jīng)驗(yàn)以及廣東郭思樂(lè)教授進(jìn)行的生本教育理念的教改實(shí)驗(yàn)，從報(bào)刊上還不斷學(xué)習(xí)了山東兗州一中、福建廈門(mén)的雙十中學(xué)、重慶謝家灣小學(xué)等教改經(jīng)驗(yàn)，課堂教學(xué)改革的思路大大開(kāi)闊，方式方法也前所未有的豐富多彩。在經(jīng)驗(yàn)太多的時(shí)候，有些人眼光繚亂，不知所措，這是沒(méi)認(rèn)真研究思考帶來(lái)的忙亂，如果認(rèn)真分析，這眾多經(jīng)驗(yàn)并不相互對(duì)立、互不相容，教育局也沒(méi)要求出去接觸一個(gè)一定要學(xué)一個(gè)，而是讓你去豐富見(jiàn)識(shí)，在好的經(jīng)驗(yàn)中選其適合自己需要的拿來(lái)，為我所用。你也可以在優(yōu)化教學(xué)方法的前提下，將眾多經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)整起來(lái)，取其各個(gè)側(cè)面，化作一個(gè)有機(jī)的教改系統(tǒng)，全方位的為我所用。在這次下發(fā)的《進(jìn)一步加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理的指導(dǎo)意見(jiàn)》中，我們就把目前接觸的幾種好的教改經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)整起來(lái)了，以生本教育理念為基本教育理念，以東廬講學(xué)稿模式為基本教研方式，以洋思中學(xué)教學(xué)為基本教法，以杜郎口學(xué)生學(xué)習(xí)方式為基本學(xué)法，推進(jìn)各學(xué)科課堂教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。這是一個(gè)基本意思，仍不強(qiáng)調(diào)千篇一律。可以這樣系統(tǒng)借鑒，也可以選擇其中一個(gè)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)到位。

這里要特別講講實(shí)驗(yàn)中學(xué)，他們堅(jiān)持學(xué)洋思，就大力抓這一點(diǎn)，邁出了實(shí)實(shí)在在的步子，為全縣教改帶了好頭。從20*年初次接觸洋思經(jīng)驗(yàn)后，他們就覺(jué)得這是個(gè)非學(xué)不行的好經(jīng)驗(yàn)，于是又派出各學(xué)科教師前去學(xué)習(xí)。取得洋思的經(jīng)驗(yàn)材料、課堂案例，回來(lái)后組織教師們反復(fù)揣摸，反復(fù)討論，領(lǐng)會(huì)其教法的實(shí)質(zhì)，他們不是小打小鬧，一兩個(gè)學(xué)科做個(gè)樣子，而是全員行動(dòng)，把洋思“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂結(jié)構(gòu)模式推行到所有學(xué)科教學(xué)中，顯然，他們?cè)谄鸩诫A段是冒了中考質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)的。經(jīng)過(guò)兩年的嘗試，30%的老師掌握了洋思課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)及操作程序，50%的教師已能領(lǐng)會(huì)洋思課的實(shí)質(zhì)進(jìn)行教學(xué)。

現(xiàn)在，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)洋思教改工作已進(jìn)入常態(tài)化，每學(xué)期都要舉行全校性的學(xué)洋思公開(kāi)課展示，今年上半年教研室在該校舉辦的全縣初中課堂教學(xué)展示課，他們提供的課例，都是洋思模式的，給其他學(xué)校留下了很好印象。他們仔細(xì)研究了洋思課堂結(jié)構(gòu)，從而歸納出可以掌握的五大教學(xué)環(huán)節(jié)，七大教學(xué)要素，并將這些環(huán)節(jié)、要素落實(shí)到新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課、實(shí)驗(yàn)課等不同課型中，從中獲得洋思教學(xué)的根本要領(lǐng)。相信，實(shí)驗(yàn)中學(xué)這樣堅(jiān)持下去，教師的教法和學(xué)生的學(xué)法都將發(fā)生根本性變化，教學(xué)質(zhì)量會(huì)從根本上打翻身仗。

在學(xué)習(xí)郭思樂(lè)生本教育理念、創(chuàng)建生本課堂方面，縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)、新區(qū)小學(xué)、南化小學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了有益的嘗試，他們都拿出了具體的實(shí)施方案，實(shí)驗(yàn)小學(xué)、新區(qū)小學(xué)已成立了實(shí)驗(yàn)班。南化小學(xué)專(zhuān)門(mén)請(qǐng)教研室楊慶娥老師、趙先華老師、羅東周老師去給老師們作生本教育專(zhuān)題講座，組織老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)教育局下發(fā)的生本教育實(shí)驗(yàn)方案，結(jié)合本校實(shí)際，進(jìn)行生本課的嘗試。

青曲中心學(xué)校在今秋開(kāi)學(xué)前在全鎮(zhèn)組織學(xué)習(xí)東廬講學(xué)稿教改經(jīng)驗(yàn)，目前他們編寫(xiě)小學(xué)二至六年級(jí)講學(xué)稿已運(yùn)用教學(xué)中，中心學(xué)校教研員正跟蹤了解使用情況。將全鎮(zhèn)小學(xué)教師統(tǒng)籌起來(lái)編寫(xiě)講學(xué)稿，這是一個(gè)很好的教改舉措，應(yīng)該在其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)提倡。講學(xué)稿集學(xué)案與教案于一體，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)是很有益的，對(duì)分散的小學(xué)教師更是有益。安陽(yáng)中心學(xué)校在全鎮(zhèn)小學(xué)中實(shí)施網(wǎng)上集體備課，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把分散于各校的單班單科單個(gè)教師組成一個(gè)大教研組進(jìn)行集體教研，網(wǎng)絡(luò)備課，教研員予以指導(dǎo)，這也是一個(gè)很好的經(jīng)驗(yàn)，值得借鑒。

目前，高中學(xué)衡水、學(xué)華師一附中、學(xué)拼茶等名校經(jīng)驗(yàn)，已有基本的共識(shí)；初中學(xué)洋思、學(xué)東廬、學(xué)杜郎口經(jīng)驗(yàn)已邁開(kāi)了實(shí)質(zhì)步子；小學(xué)學(xué)生本教學(xué)已有了部分的舉動(dòng)，相信，在開(kāi)發(fā)區(qū)教改實(shí)驗(yàn)區(qū)行動(dòng)后，全縣各層次教改會(huì)有一個(gè)熱氣騰騰的新局面，經(jīng)過(guò)幾年的努力，*縣的教改經(jīng)驗(yàn)就會(huì)形成氣候，形成自己的特色。

三、打造品牌學(xué)校的基本策略

以上結(jié)合縣內(nèi)外辦學(xué)實(shí)驗(yàn)，就如何打造品牌學(xué)校說(shuō)了幾方面的意見(jiàn)，下面就打造品牌學(xué)校的基本策略說(shuō)說(shuō)有關(guān)看法。

其一，實(shí)施品牌打造三步走策略，即“學(xué)校特色——特色學(xué)校——品牌學(xué)校”三步策略。一所品牌學(xué)校的成長(zhǎng)必須先從抓學(xué)校特色做起，特色是教育創(chuàng)新的體現(xiàn)，特色是辦學(xué)某一方面的成功，是一種風(fēng)格，是個(gè)性化的顯現(xiàn)，因此，打造品牌學(xué)校，應(yīng)首先探尋辦學(xué)的特色，使學(xué)校具有某方面的特點(diǎn)，為創(chuàng)品牌奠定基礎(chǔ)。我們有不少學(xué)校具備自身的特點(diǎn)，象**小學(xué)在運(yùn)用空中英語(yǔ)課堂資源上的特點(diǎn)，*小學(xué)在關(guān)愛(ài)大山孩子方面的特點(diǎn)，當(dāng)年*棗樹(shù)埡小學(xué)在復(fù)式教學(xué)上的特點(diǎn)，**老師那所小學(xué)在勤工儉學(xué)方面的特點(diǎn)，這都是辦學(xué)特點(diǎn)，受到了社會(huì)的關(guān)注。但是，一所學(xué)校光有特色不行，要成為特色學(xué)校才行。要成為特色學(xué)校，還需要使特色定型，發(fā)揚(yáng)光大，成為固定不變的辦學(xué)形式，成為學(xué)校一種生存發(fā)展和傳承的經(jīng)驗(yàn)，這樣，學(xué)校特色才能使學(xué)校成為特色學(xué)校。特色學(xué)校還不是品牌學(xué)校，品牌學(xué)校僅有某些特色還不夠，他需要多方面的特色形成綜合的顯著特色，才成為品牌，象洋思中學(xué)，他的品牌就蘊(yùn)含了他的教改特色、管理特色、育人特色等突出的成功經(jīng)驗(yàn)，不僅僅只是他的教改單方面。

其二，實(shí)施理論跟進(jìn)策略，即用科學(xué)的辦學(xué)理念為品牌學(xué)校定型。一所學(xué)校具備了辦學(xué)特色，且成為特色學(xué)校后，需要及時(shí)的理論指導(dǎo)和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的理性總結(jié)，使之盲目的實(shí)踐變?yōu)樽杂X(jué)的理論升華，進(jìn)而定型為一種根本的辦學(xué)模式，這樣就不至于曇花一現(xiàn)，風(fēng)光一時(shí)。理論指導(dǎo)，一是需要教育專(zhuān)家的指導(dǎo)，二是需要教學(xué)專(zhuān)家的指導(dǎo)，三是需要學(xué)校管理者的理論提升，四是需要名校的對(duì)口幫扶。我們的*小學(xué)、青曲小學(xué)等校都需要這樣去提升，特別是辦學(xué)成績(jī)突出、發(fā)展勢(shì)頭很猛、后勁明顯不足的學(xué)校尤其需要提升，需要將他們一時(shí)的經(jīng)驗(yàn)不斷豐富升華，方才使學(xué)校永葆不敗的活力。

其三，實(shí)施分層打造策略，即對(duì)現(xiàn)有學(xué)校進(jìn)行分層設(shè)計(jì)、分層提升。

*縣現(xiàn)有督導(dǎo)系列授予的各級(jí)示范學(xué)校，有教研部門(mén)授予的教學(xué)管理示范學(xué)校，有鄖陽(yáng)中學(xué)、縣一中授予的優(yōu)質(zhì)生源基地學(xué)校，還有各個(gè)方面授予的各類(lèi)稱(chēng)號(hào)學(xué)校許多，各種稱(chēng)號(hào)都代表了某方面的特色，要升華他們的特色就需要著力去打造。

對(duì)于當(dāng)前有一定規(guī)模的完全小學(xué)以上的學(xué)校，應(yīng)普遍提倡創(chuàng)學(xué)校特色，促使他們?cè)诮逃虒W(xué)上大顯身手，各顯神通，為提高質(zhì)量開(kāi)動(dòng)腦筋；對(duì)全縣近年來(lái)在教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中獲獎(jiǎng)的學(xué)校，要求他們創(chuàng)特色學(xué)校，在辦學(xué)上獨(dú)創(chuàng)自己的經(jīng)驗(yàn)，在管理上自創(chuàng)特色；在一批辦學(xué)業(yè)績(jī)突出的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，要求他們創(chuàng)品牌學(xué)校，教育局教育督導(dǎo)室為他們提供學(xué)校管理上的理論指導(dǎo)，教研室、教科所為其提供教學(xué)管理和教學(xué)研究上的指導(dǎo)，將校長(zhǎng)培養(yǎng)成名，將一部分學(xué)科帶頭人培養(yǎng)成家，由名校長(zhǎng)和名教師帶起品牌學(xué)校的名份。