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隨著《中華人民共和國禁毒法》的實施，勞教場所教育矯治工作面臨了新的契機與挑戰。從過去單一針對勞動教養人員的心理咨詢工作轉向勞動教養以及強制隔離戒毒人員雙項心理咨詢工作。與勞教人員相比，幫助強制隔離戒毒人員完成心理戒毒和回顧社會是一個必須長期堅持的過程。因此在推進原有工作的同時，新增強制隔離戒毒人員心理咨詢工作將是今后需要不斷探索的重點問題。為適應新時期教育矯治工作的實際需要，切實貫徹首要標準，不斷提高我所教育矯治質量，確保場所安全穩定。現制定心理咨詢工作計劃如下：

一、重視對新入所矯治人員的心理健康教育

（一）入所必測，對新入所的勞教及強隔人員進行心理測試，掌握基本狀況

針對入所人員的復雜性，運用心理咨詢方法，采取《SCL－90癥狀自評量表》和《艾森克人格問卷量表（成人版）》進行測試，初步掌握每名矯治人員的性格、氣質特征以及有無較嚴重的心理問題。

（二）專人專管，對存在心理問題的勞教及強隔人員展開心理咨詢工作

選派取得三級心理咨詢專業資格證書的民警作為專職或兼職心理咨詢員，專門負責場所心理咨詢工作。心理咨詢員通過分析入所心理測試，將矯治人員問卷顯示結果與平時改造實際情況相結合，對表現出有明顯心理問題的矯治人員進行重點觀察，做到發現問題及時進行咨詢，并根據學員的具體心理問題逐一解決，力求在新教下組前消除學員的存在主要心理問題。

（三）因材施教，創特色心理健康教育宣傳模式

為提高心理矯治質量，心理咨詢師應根據學員受教育情況，制定相應的心理健康宣傳資料，每月定期開展心理健康教育宣傳。針對個別學員文化較低理解困難具體情況，心理咨詢員應耐心講解，單獨輔導，突破其認知難的瓶頸，真正做到將心理健康知識普及到矯治人員中。

（四）規范管理，建立和完善各種心理咨詢表、簿、冊

為進一步規范和促進心理矯治工作的完善，我所將在今年制作矯治人員心理咨詢一覽表、矯治人員心理咨詢卡、矯治人員心理咨詢申請單、矯治人員心理咨詢通知單、矯治人員心理健康教育活動登記簿，矯治人員心理咨詢情況登記簿和心理矯治會議記錄簿。心理咨詢員應根據實際情況，認真填寫表簿冊，對新入所的矯治人員做到及時建立和填寫，確保場所心理咨詢工作落到實處。

檔案內容包括：

（1）勞教人員基本情況，如姓名、性別、年齡、生理發展特點及曾經擔任社會工作的情況等；

（2）勞教人員的家庭背景，如父母的職業、文化水平、家庭結構、經濟狀況、居住環境等；

（3）勞教人員的重要生活經歷，如家人去世、父母離異、意外變故等；

（4）勞教人員的智力發展水平；

（5）勞教人員的個性與性格特征；

（6）勞教人員的心理健康狀況，如是否出現過心理發展問題，程度和具體表現如何；是否接受過心理咨詢，接受過多少次心理咨詢，每次咨詢的時間、內容和結果如何等。

檔案運用的方法是：

(一)根據勞教人員心理特點來制定矯治計劃，發揮心理矯治的針對性，提高教育改造效果。根據勞教人員心理檔案內容，可以了解每名勞教人員在各方面的特點和差異，在制定矯治計劃時，要充分利用這資料和信息，按照心理健康的程度、人格特征、能力水平等因素來進行劃分，從管理科學化的角度，提出有針對性的管教建議、勞動分配建議，使每名勞教人員在改造過程中都能接受到最有效的教育，積極培養自身缺乏的品格和意志，從而達到科學的分流效果。比如，在選拔勞教人員技術骨干時，可根據其個性特點進行有針對性的培養鍛煉；在制定教學計劃或教學進度時，也要結合各大隊或各班組勞教人員的實際情況和智力特點來進行，也可開展多種形式的思維訓練等，這樣就能有效提高教學質量；對氣質類型是抑郁質的勞教人員進行談話教育時，言語應多以支持、溫暖為主，而對顧慮重重、小心謹慎性格的勞教人員應以肯定和真誠為主；對勞教人員中存在的一些共性或傾向性的心理問題，則可通過開展團體訓練、團體咨詢等活動來解決。

(二)根據勞教人員心理檔案中所提出的管教等建議，積極地有針對性地做好教育矯治工作每份勞教人員心理檔案，都提供了勞教人員心理健康狀況、能力、人格特點等方面較為具體的特征和管教建議，分管民警可以根據這些建議對勞教人員開展個別教育。心理檔案所提供的內容是心理矯治民警運用專業的知識和技能，通過各種方法歸納、總結出的專業性的建議，具有較強的專業性和指導性，可以為管教民警節約大量的了解、觀察和分析勞教人員的工作，將時間更多的用在教育矯治策略上，提高解決實際問題的效率。同時，心理檔案也是心理矯治民警開展矯治工作的基礎，通過檔案資料的整理分析，可及時調整矯治方案，不斷總結經驗，提高矯治水平。(三)根據勞教人員心理檔案所提供的信息，開展心理矯治的調研工作，它反映了勞教人員心理發展、變化的軌跡。從勞教人員心理檔案中不僅可以了解勞教人員心理發展的軌跡，而且可以考察教育矯治措施的效果。完善心理檔案工作，不僅是開展心理矯治工作的基本要求，同時也是加強勞教人員心理及矯治措施研究工作的需要。通過系統的總結、分析心理檔案資料，發掘勞教人員心理矯治的規律，增強心理矯治的科學性，發揮出心理矯治工作的特殊作用。

此外，在心理檔案的使用中還應注意幾點：一是心理檔案一般只供心理矯治專業人員查閱、使用，其他人員使用時須批準并由專業人員指導，對各項數據做出科學解釋，防止錯誤理解；二是在使用心理檔案資料時，要全面的考慮問題，將建議、結論與其他各方面情況聯系起來考慮和運用，防止片面和孤立；三是要遵循心理測試、心理咨詢基本原則，對資料不能隨意透露和引用，遵守保密原則，但對重特大情況應適用適度保密原則。

二、加強對封閉式管理的勞教人員以及單獨管理的強隔人員的心理咨詢工作

(一)加強心理健康宣傳摸排工作

封閉式管理以及單獨管理是對矯治人員采取的一種懲罰手段，能夠起到有效抑制矯治人員違紀行為的擴大化，避免場所重大安全事故的發生等作用。處于封閉式管理時期內的勞教學員普遍癥狀是情緒極端不穩定，沖動性強，極易激惹狀態，且改造過程中的反復性較強。針對這些心理特征，應采取相應的咨詢方法，注重實效，幫助矯治人員排除惡性思維情緒，做好理性思考的引導工作，對摸排出的心理問題較嚴重的學員進行重點咨詢。同時借鑒過去的經驗，結合新增單獨管理的強隔人員其實際情況及其不同于勞教人員的新特征，如出現急性脫毒期，心癮反復發作等，進行針對性的持續性咨詢工作。

(二)采取個別咨詢與團體咨詢相結合的方式進行心理咨詢

個別咨詢是針對不同的封閉式勞教學員開展相關的咨詢或治療。在工具和方法的選擇上注意因人而異。對不同問題，不同對象采取不同的方法，做到有的放矢。

團體咨詢是對有相同或相似心理問題的封閉式勞教學員以及單獨管理的強隔人員開展相關的咨詢或治療。在開展團體咨詢前應摸排出有相同或相似心理問題的封閉式勞教學員，找出他們相似心理問題的癥結所在，對癥下藥。

具體形式可以是：

1、舉辦心理健康教育講座。

2、邀請心理健康教育專家到勞教所講學。

3、全天候開展心理咨詢服務工作，并做好心理咨詢記錄。

4、吸納并培訓警察心理咨詢聯絡員。

5、對典型案例，實行跟蹤管理，詳細記錄，保持聯系，全程服務

6、運用沙盤，發泄等療法。用一種利用游戲治療心理疾病的方法。勞教人員只需要用沙具在沙盤上設計出場景，我們工作室心理咨詢師就可以了解到他存在什么樣的心理問題和人格缺陷，然后對癥下藥對其進行疏導、排解、治療。

三、抓好特定時期心理咨詢工作

根據實際情況的發生，矯治人員的情緒會在一些特定時期出現波動，心理咨詢員應及時掌握情況，對可預見性問題進行分析并結合心理咨詢方法對矯治人員進行正確引導，將情緒左右波動值控制在正常范圍內。一是節假日期間，心理咨詢員要提前做好矯治人員心理咨詢摸排工作，避免發生應想念家人等產生的脫逃思想；二是針對個別矯治人員本人或家庭成員出現重病現象或可能發生經濟，法律等事務糾紛時，心理咨詢員在矯治過程中應引導其平和的面對，避免因胡思亂想導致出現過激行為等；三是矯治人員在本人或家庭成員過生日等特殊時間，意志表現較薄弱，渴望家人的關心，如未得到滿足，易產生孤獨悲傷的情緒，心理咨詢員應及時消除其可能發生的自殘情況等；四是出所前，矯治人員在處所前，正反情緒波動性較強，既想出所又對出所后的生活等持不同程度的疑惑思想。心理咨詢員應對每個進入出所教育階段的矯治人員進行環境適應能力的測試，看其是否作好出所前的心理準備。對測試出有一定心理問題的學員進行單個咨詢，解決其心理問題，幫助其堅定重返社會的信心；五是其他一些產生波動情緒的時期；對于一些沒有預見性，突然發生的情況，如矯治人員家中出現以外事故等，心理咨詢員應立即進行心理輔助等工作，掌控好矯治人員的情緒。