前言：本站為你精心整理了鄧小平人才價值觀思考范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

鄧小平同志的人才觀是一個具有開拓意義的、豐富、嶄新、全面的人才觀，其中貫穿著鄧小平同志關于人才價值及衡量人才價值的基本觀點。深刻理解鄧小平同志的人才價值觀，真正把握和深刻理解鄧小平同志的人才理論，對指導我們做好人才工作具有十分重要的意義。鄧小平同志的人才價值觀包括以下內容：

一、人才的價值

社會主義現代化建設必須有大量的各種人才。1977年，鄧小平同志復出后的首次談話，其核心內容之一，就是“尊重知識、尊重人才”，此后的時間，鄧小平同志不知多少次談及要重視人才和人才工作，1992年，鄧小平同志“南巡”談話，也特別提到“關鍵在人”：“中國的事情能不能辦好，社會主義和改革開放能不能堅持，經濟能不能快一點發展起來，國家能不能長治久安，從一定意義上說，關鍵在人?！?/p>

（一）人才是第一資源

實現“四個現代化”，是我國人民在進入社會主義建設階段后就提出來的奮斗目標。但面對著“”浩劫后的局面，面對著與發達國家越拉越大的距離，怎樣實現現代化？鄧小平同志講：“靠空講，不能實現現代化。必須要有知識、有人才。”在經濟、科技、社會快速發展的今天，人們面對的經濟生活越來越復雜，科技進步越來越快，在經濟全球化條件下的國際競爭越來越激烈，這就使得人才更加重要。正如鄧小平同志所說的：“我們國家國力的強弱，經濟發展后勁的大小，越來越取決于勞動者的素質，取決于知識分子的數量和質量?！币虼嗽卩囆∑酵究磥恚瞬攀亲羁蓪氋F的東西，人才的價值是巨大的，人才是黨的希望，是國家和民族的希望。

（二）人才是發展第一生產力的主體

鄧小平同志的人才價值觀，是建立在科學技術是第一生產力這個著名論斷的基礎之上的。四個現代化，關鍵是科學技術的現代化。1975年，鄧小平同志主持中央日常工作，就強調了“科學技術是生產力”的觀點，1978年，他又在全國科學大會上作了進一步的闡述，在1988年，他總結了第二次世界大戰以來，特別是上世紀70-80年代以來世界經濟發展形勢的特點和經驗的基礎上，明確而深刻地提出：“科學技術是第一生產力?！笨空l去發展科學技術？科學技術問題歸根到底就是人才問題。鄧小平同志指出，承認科學技術是第一生產力，就要連帶回答這個問題：怎樣看待從事科學技術工作的人？他說：“歸根到底，現代科學技術是靠一大批知識型人才去創造、掌握和運用的。沒有這樣一批人才，現代化的實現就失去了主體動力?！?/p>

因此，鄧小平同志把科技人才看得很高、很重，他認為：“政治上，他們已經是工人階級的一部分，主張大膽使用人才，放手提拔有本事的人；工作上，給科技人才以充分的尊重，各級行政領導不要搞外行指揮內行；生活上，要提高待遇、改善生活，解除他們的后顧之憂?？傊鸵獎撛煲粋€能讓科技人員充分發揮才能的良好環境”。

（三）人才優勢是第一優勢

我國是世界人口第一大國，這是我國現代化建設中的一大包袱、一大阻礙。這一問題，短期內我們無法改變、無法繞過。但這只是問題的一個方面，劣勢和優勢的區分不是絕對的。人，從來就是一個最可寶貴的因素。鄧小平同志說：“我們這樣一個有十二億人口的大國，教育搞上去了，人才資源的巨大優勢是任何國家比不了的。”只要改善、提高人口質量，造就大批可用之才，中華民族將迸發出無窮的力量、無窮的創造力。人口數量的劣勢轉化為人才資源的優勢，中化民族的偉大復興將指日可待！

因此，鄧小平同志站在跨世紀的高度，從中華民族偉大復興的目標出發，一再告誡我們：要抓好教育，“人才從哪里來？人才要靠教育培養?！币笪覀兦Х桨儆嫞趧e的地方忍耐一些，“甚至于犧牲一點速度，把教育搞上去?！编囆∑礁哒斑h矚，尖銳地指出：“我們國家教科文的費用太少，不成比例。甚至有些第三世界的國家，在這方面也比我們重視得多，印度教育方面花的錢就比我們多。像埃及這樣的國家，人口只有四千萬，按人口平均計算他們在教育方面花的錢，也比我們多幾倍?？傊覀兎且ù罅庠黾咏炭莆牡馁M用不可?！彼贸鲆粋€結論：教育是一個民族最根本的事業，我們要振興中華民族，實現社會主義現代化，一個重要考慮就是能夠通過發展教育，培養出各類人才，把我國沉重的人口負擔轉化為巨大的人才資源優勢，充分發揮社會主義的優越性。所以教育事關國家民族的前途和社會主義的命運，必須放在優先發展的地位，否則就要負歷史責任。

二、衡量人才的價值標準

鄧小平同志思考問題，其價值立場總是站在人民根本利益方面進行。他說：“我是中國人民的兒子，我深深地愛著我的祖國和人民?！编囆∑酵局鲝垼阂磺幸匀嗣袢罕姶饝淮饝?、擁護不擁護、贊成不贊成、高興不高興為標準，衡量人才，也應以此為標準。他以人民為人才價值評價的主體，提出人才應該社會主義的建設者，并且應該“又紅又?！?，也就是說人才是具有為人民服務的覺悟與具有為人民服務的本領兩者相結合的社會主義建設者。具體來說，鄧小平同志的人才價值標準包括的內容是：

（一）思想堅定

我國是社會主義國家，人民是國家的主人，衡量我們一切工作成敗得失的標準，鄧小平同志主張：一切以人民群眾答應不答應、擁護不擁護、贊成不贊成、高興不高興為標準，衡量人才，也應以此為標準。鄧小平同志所說的“關鍵在人”，首先應該是政治堅定、有“德”之人。鄧小平同志說：“中國的穩定，四個現代化的實現，要有正確的政治路線來保證，要有真正堅持馬克思列寧主義、思想和黨性強的人來接班才能保證?！睆倪@個標準出發，鄧小平倡導“加強思想政治教育”，要為社會主義現代化建設培養“四有”新人，1980年鄧小平在為《中國少年報》和《輔導員》雜志的題詞中，明確提出要使我們的教育對象成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有新人。他說：“這四條里面，理想和紀律特別重要”，“我們這么大一個國家怎樣才能團結起來組織起來呢?一靠理想，二靠紀律。組織起來就是力量。沒有理想，沒有紀律，就會像舊中國那樣一盤散沙，那我們的革命怎么能夠成功?我們的建設怎么能夠成功?”他特別強調：“學校應該永遠把堅定正確的政治方向放在第一位?！编囆∑角宄仃U明了思想政治教育與科學文化教育之間的密切關系。他在回顧80年代的工作得失時深切地認識到：“十年最大的失誤是教育，這里我主要講思想政治教育?！痹诮裉?，切實加強未成年人思想政治教育，培養“四有”新人，已成為刻不容緩的任務。

（二）能力突出

作為評價人才標準的價值尺度，鄧小平同志堅持“又紅又?！?，他說：“專并不等于紅，但紅一定要專。不管你搞哪一行，你不專，你不懂，你去瞎指揮，損害了人民的利益。耽誤了生產建設的發展，就談不上紅?！痹谶@里，鄧小平同志把“專”看成“紅”得以實現的技術基礎和保證，有真才實學，才能以自己的創造性勞動為社會進步和發展作出應有的貢獻。

（三）思維創新

創新是民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。在改革不斷深入的今天，新情況、新問題不斷涌現，呼喚更多的具有創新思維的人才。面對上世紀70年代以來高科技的迅猛發展，他敏銳指出：“下一個世紀是高科技發展的世紀”。他指出：“現代科學技術正在經歷著一場偉大的革命。近三十年來，現代科學技術不只是在個別的科學理論上，個別的生產技術上獲得了發展，也不只是有了一般意義上的進步和改革，而是幾乎各門科學技術領域都發生了深刻的變化，出現了新的飛躍，產生了并且繼續產生一系列新興科學技術。”1992年春天，鄧小平視察南方發表重要談話以后，風塵仆仆回到北京，于5月22日又到首鋼視察，聽取匯報后，語重心長地說出"關鍵在換腦筋"這句寓意深邃的話。人才要有創造性的貢獻必須要善于"換腦筋"，敢于打破舊框框，換上新觀念，去除舊意識，換上新思維。

(四)干事創業

我國的改革開放、中國特色社會主義事業進程，內有矛盾、外有壓力，迫切需要一支干事創業的人才隊伍。鄧小平同志指出的：“要選那些認真學習馬列主義、思想，在斗爭中經得起考驗的人；要選那些黨性強，能團結人，不信邪的人；要選那些艱苦樸素，實事求是，講老實話，辦老實事，做老實人，作風正派的人；要選那些努力工作，聯系群眾，關心群眾疾苦，有魄力，有實際經驗，能夠辦事的人?！边@就明確告訴我們：真正的人才必須是能夠并善于克服一切困難,通過自己的踏實工作用德和才為人民貢獻力量的人。

因此，鄧小平同志重視人才的全面素質的形成和培養，指出：“做四個現代化的闖將，沒有專業知識是不行的，沒有干勁是不行的，沒有知識是不行的?！彼鲝埲瞬艖摰缴鐣腥?，在實踐中成才，在實踐中鍛煉成長，為社會產主義現代化建設作出積極的貢獻。