演講與辯論;辯論者的準則三
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評委的職責是辯論比賽中判定勝負。在預(yù)賽階段，每場比賽設(shè)有一位評委。在淘汰賽階段，每場比賽的評委數(shù)為三人或更多。評委除了決定勝負外，評委還需要給每位辯手打分，將雙方四位辯手排名。排名最高的當然就是最佳辯手。分值最高為30分，最低為1分。除非在極端的情況下，一般評委的評分不會低于20分。辯手個人的名次和分數(shù)是對其講演、清晰發(fā)言以及現(xiàn)場辯論能力的評價。評委只負責傾聽辯手發(fā)言而不會和其有所交流。
評委必須保持白紙典范，不介入到比賽中去。評委傾向于辯手們能夠在終局發(fā)言中對于自己的論點作出評價，并自我判定勝負。
賽后，如果時間允許的話，評委評委應(yīng)指出辯手們表現(xiàn)中的不足，并對他們提出意見。
辯論概要（OUTLINEOFADEBATE）
如果你想進一步，更深層次的學習辯論，那么你需要掌握更多的重要的概念，這些單詞我們用粗體字表示出來。(在本節(jié)只要加注大寫英文的，即為重要概念——譯者)書后有一個術(shù)語表供參考。
正方第一次申論（正方第一次發(fā)言）
FIRSTAFFIRMATIVECONSTRUCTIVESPEECH（1AC）
八分鐘。
就本方的辯題進行立論性辯護。
解決問題的方案應(yīng)該包括三個方面的論述——價值（SIGNIFICANCE），弊端（需要，HARM）以及利益(ADVANTAGE)
現(xiàn)有狀況如果不改變的化無法解決問題——根屬性（INHERENCY）
我方所認為應(yīng)該采用的具體主張——計劃（PLAN）
我們的計劃能夠解決問題或者消除弊害——解決力。
反方二辯就正方第一次申論進行質(zhì)詢
（SECONDNEGATIVESPEAKERCROSSEXAMINES1AC）
三分鐘。
提問能夠幫助你理解對方論點。獲取信息(GETINformATION)
提問能夠幫助你建立本方論點。稍后使用提問攻擊(USEANSWERSAGAINSTTHEMLATER)
向評委展示自己的才華。做一個有風度有禮貌的紳士。(ACTLIKEAPOLITE,FRIENDLYPERSON)
反方第一次申論（反方第一次發(fā)言）
FIRSTNEGATIVECONSTRUCTIVESPEECH(1NC)
八分鐘。
攻擊正方并開始指出正方的方案的缺陷。
指出正方的方案缺乏具體性。這稱為方案反駁。(CASEARGUMENT)
指出如果正方的方案的施行，會帶來一系列弊端。這稱為弊端反駁（DISADVANTAGES）
指出正方的基本假設(shè)是不正確的或是有缺陷的。這稱為批判反駁。(CRITIQUE)
指出正方的主張并不和現(xiàn)實相符。這稱為時事反駁。（TOPICALITY）
指出有一個比正方的計劃更好的選擇。這稱為相抗計劃。（COUNTERPLAN）
正方一辯就反方第一次申論進行質(zhì)詢
FIRSTAFFIRMATIVESPEAKERCROSSEXAMINES1NC
三分鐘。
正方第二次申論（正方第二次發(fā)言）
SECONDAFFIRMATIVECONSTRUCTIVESPEECH(2AC)
八分鐘。
捍衛(wèi)本方立場，攻擊反方立場，是正方最后闡述本方主張的機會。
指出對方所指出的弊端，恰恰是支持本方主張的理由。這稱為反轉(zhuǎn)。（TURNS）
指出對方的相抗計劃以及正方的計劃是可以共存的。這稱為置換。（PERMUTATIONS）
（那是因為在政策辯論中，如果反方?jīng)Q定放棄防衛(wèi)現(xiàn)行政策，那么他們可以采用相抗計劃。但是相抗計劃必須反對辯題，而且相抗計劃還必須與正方計劃不相容，符合“相抗（competitiveness）”標準，因此不能與正方計劃同時實施。如果可以同時實施的話，則所提的相抗計劃無效，正方可采用置換——譯者）
反方一辯就正方第二次申論進行質(zhì)詢
FIRSTNEGATIVESPEAKERCROSSEXAMINES2AC
三分鐘。
反方第二次申論（反方第二次發(fā)言）
SECONDNEGATIVECONSTRUCTIVESPEECH(2NC)
八分鐘。
攻擊正方立場，防衛(wèi)本方立場，是反方最后一次闡述本方立場的機會。
反方第二次申論與反方第一次辯駁性所包含的論點是不同的。這稱為勞動分工。（DIVISIONOFLABOR）
正方二辯就反方第二次申論進行質(zhì)詢
SECONDAFFIRMATIVESPEAKERCROSSEXAMINES2NC
三分鐘。
反方第一次辯駁性發(fā)言
FIRSTNEGATIVEREBUTTAL(1NR)
四分鐘。
攻擊正方立場，防衛(wèi)本方立場。勞動分工。（DIVISIONOFLABOR.）
正方第一次辯駁性發(fā)言
FIRSTAFFIRMATIVEREBUTTAL(1AR)
四分鐘。
回答所有反方的質(zhì)疑，防衛(wèi)正方立場。
反方第二次辯駁性發(fā)言
SECONDNEGATIVEREBUTTAL(2NR)
四分鐘。
指出本方所贏得的論點，并予以評論。這稱為評價論點。（WEIGHTHEISSUES）
正方第二次辯駁性發(fā)言
SECONDAFFIRMATIVEREBUTTAL(2AR)
四分鐘。
結(jié)束以上環(huán)節(jié)之后，雙方會有五至十分鐘的準備時間。在不同的錦標賽中的規(guī)定是不同的。
然后握手：看看評委是否有什么點評說明。
開始辯論的正確方法
你可以在你的教室里面開始辯論。
參加一個公共辯論集會。
對于辯論新手來說，這是一個思考辯題以及獲得一些公共演講經(jīng)驗的好機會。我們可能會討論某個相關(guān)議題。大膽舉起你的手，做一個短小的演講來支持或者反對我們的主張。只是舉起你的手，這很簡單，在眾目睽睽之下走到教室前面，介紹你自己，并告訴大家你的愿望。在你的理性判斷下，盡可能的多說，鼓勵每個人都發(fā)言，但是如果有人只是想看別人發(fā)言，也是可以的。
隨著練習的繼續(xù)，感覺自然一點，站起來表達自己對于其它發(fā)言者的贊同或是不贊同的。你可以制定一個學生做主持人，當然老師自己也可以這么做……或者直接按學號一次要求學生發(fā)言。
議題：在學校里面，常常有所謂的能力層次的劃分，這也被稱為“跟蹤”學生，它通過評估學生能力，將他們分入不同的班級中，學習和他們能力相“適應(yīng)”的知識。在任何一門課程都被分為高、中、低三個層次，以面對不同能力的學生。
動議：這個組織認為對學生進行能力層次的劃分并安排他們進入不同的班級學習在包括科學、數(shù)學、歷史以及英語等科目中是不可取的。學生的分班應(yīng)該按照他們的年級劃分或者根據(jù)他們是否完成必修科目來決定。
嘗試感受一下辯論中的小沖突
選擇一個你和其他學生感興趣的議題。你可以選擇任何一個你想辯論的題目，但首先，我會給你一個示范。選擇一個學生們感興趣或是涉及他們的議題總是受到歡迎的。
議題：美國高中學校應(yīng)該像日本一樣，由民間辦理。
組成兩支各由兩人組成辯論隊伍，一方作為正方，一方作為反方。使用十至十五分鐘大致討論一下雙方的議題，然后在黑板上寫下來。在這段時間中，兩支辯論隊可以構(gòu)建他們自己的思路以及策略。在討論后，雙方各有五分鐘去思考怎樣使用論點。
進行一次如下的簡短辯論：
正方一辯——三分鐘
反方一辯——三分鐘
正方二辯——三分鐘
反方二辯——三分鐘
由觀眾提問，或者雙方互相提問——十分鐘
反方終局發(fā)言——三分鐘
正方終局發(fā)言——三分鐘
每次辯論大約花費三十分鐘。在你討論以及辯論后，在下個學習階段你會和另外兩個學生辯論同一個題目。
你現(xiàn)在是一個辯手了！請說出辯論者的準則，然后就可以進入下一章節(jié)學習了！
辯論者的準則
我是一個辯手。
我希望我的闡述能夠配的上“辯論者的準則”這個題目，因此我會盡我可能闡明它。
就我本人而言：
我會查找一下關(guān)于辯題的相關(guān)資料，知道自己要說些什么。
我會非常注意我辯論的主題。
我更傾向于說服而不是通過暴力或是淫威。
我從勝利中特別是失敗中得到學習。
我要贏得大方，輸?shù)糜酗L度。
我不會忘記自己的身份，即使現(xiàn)在我是一個世界公民。
我會像要求別人那樣嚴格要求自己。
我會努力給別人留下深刻的影響。
在辯論中，我盡全力作出最好的論證，來支持我方觀點。
在生活中，我盡全力作出最好的論證，來幫著我作出選擇。
對于其他人而言：
我會尊重他人自由發(fā)言和表達的權(quán)力，無論他是否同意我的觀點。
我會尊重我的同隊辯友、對手、評委、教練以及錦標賽官員。
我在論證本方觀點，駁斥對方論點以及引證的過程中都保持誠實。
我會幫助那些辯論經(jīng)驗較少的同學，因為我既是學生又是老師。
在生活中，我要做一個不在權(quán)力面前屈服的說真話的人，并把倡導這一信念。
