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從步入校園開始，孩子脫離了父母的單方教育，教育的重心逐漸由家庭向?qū)W校轉(zhuǎn)移，在這種情況下，與老師做好溝通交流，是實(shí)現(xiàn)孩子健康成長(zhǎng)的必要措施。有些家長(zhǎng)由于缺乏這種認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)校或老師產(chǎn)生誤解，進(jìn)而影響到孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，老師也由于缺少孩子在生活中的活動(dòng)和行為信息，不能夠很好地進(jìn)行因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，這樣無疑是不利于孩子自身具備的一些潛力的挖掘。所以說，家長(zhǎng)經(jīng)常性地做好與教師的溝通交流，增進(jìn)彼此間的信任和理解，對(duì)孩子的教育至關(guān)重要。

由于部分家長(zhǎng)缺乏與教師的溝通，將原因歸咎為工作的繁忙。其實(shí)家長(zhǎng)與教師的溝通方式是多元化的，溝通方式不一定非得彼此見面長(zhǎng)談，在現(xiàn)在信息化高速發(fā)展的條件下，可以利用電話聯(lián)系，或者家長(zhǎng)與教師共同建立一個(gè)QQ群，利用網(wǎng)絡(luò)來擴(kuò)大交流范圍，搭建起學(xué)校與家庭間的教育平臺(tái)，進(jìn)行教育心得交流，這樣更利于互相借鑒教育經(jīng)驗(yàn)、互相配合起來對(duì)孩子進(jìn)行針對(duì)性教育。同時(shí)也可以充分利用家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)校組織的各種活動(dòng)的機(jī)會(huì)，和老師進(jìn)行面對(duì)面交流。交流方式可以因地制宜、因時(shí)制宜。

與教師進(jìn)行交流，最重要的是坦誠(chéng)相見，同時(shí)要講究方式方法，要本著對(duì)教師充分信任和尊重的原則，從切實(shí)解決孩子存在的某種問題的立場(chǎng)出發(fā)。一是要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間。在教師有充足的時(shí)間能夠坐下來進(jìn)行細(xì)心交流的時(shí)候，彼此針對(duì)學(xué)生的情況互相進(jìn)行細(xì)致的交流，針對(duì)孩子的問題研究施教策略，做好相互的配合和支持。二是要保持對(duì)教師的尊重。要充分肯定教師對(duì)孩子進(jìn)行教育的成績(jī)，要認(rèn)識(shí)到孩子某種進(jìn)步源自于教師的辛勤努力，在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，要多主動(dòng)爭(zhēng)取教師的意見，探尋自己應(yīng)該配合教師開展哪些的工作，全面客觀提供孩子的生活信息，以教師為中心來展開對(duì)孩子的教育。三是要保持溝通的持續(xù)性和連續(xù)性。以經(jīng)常不間斷的聯(lián)絡(luò)方式加強(qiáng)與教師的溝通，及時(shí)提供孩子在家庭生活方面的信息，了解孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)期間的思維行為動(dòng)向，針對(duì)孩子的實(shí)際來隨時(shí)調(diào)整教育方法和教育策略。

用心交流，為孩子搭建良好的教育平臺(tái)是非常重要的，家長(zhǎng)要時(shí)刻保持與教師溝通的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而形成家庭和學(xué)校、家長(zhǎng)和教師對(duì)孩子施教的合力，為孩子的全方面發(fā)展?fàn)I造一個(gè)良好的環(huán)境，共同來完成對(duì)孩子的教育過程。孩子的思想行為具有極大的可塑性，缺乏對(duì)新鮮事物的辨別能力，往往會(huì)出現(xiàn)在學(xué)校表現(xiàn)一個(gè)樣，在家里表現(xiàn)另一個(gè)樣，所以要充分了解孩子的全面狀況，這對(duì)盡量挖掘孩子的潛力，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展大有裨益。