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大學(xué)生該如何去面對學(xué)習(xí)?換句話說，即如何正確的去看待課本的理論知識和對能力的培養(yǎng)?了解大一學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況是我們師范院校和其他獨(dú)立院校開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的基本依據(jù)。我通過對黔南師院貴定分院2007級三專班部分學(xué)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)被校大一的學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在著動機(jī)多樣而務(wù)實(shí)與勤奮不夠、學(xué)習(xí)內(nèi)容僵化與學(xué)習(xí)價值取向?qū)嵱玫戎T多矛盾。因此，我認(rèn)為要從主觀和客觀兩方面促進(jìn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)他們在學(xué)業(yè)上取得更大的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)動機(jī);價值取向;學(xué)習(xí)歸因

1.調(diào)查對象和方法

1.對象按系及專業(yè)整群抽取2007級三專學(xué)生100人，其中男生40人，女生60人。

2.方法和基本情況：我采用自行設(shè)計(jì)的調(diào)查問題，利用課余時間讓同學(xué)們在寢室或教室接受調(diào)查，實(shí)行不記名調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)策略與方法、課余生活安排、圖書館建設(shè)等方面。

1.你否很喜歡學(xué)習(xí)?

對學(xué)習(xí)持喜歡態(tài)度的學(xué)生人數(shù)為43人。

對學(xué)習(xí)持不喜歡態(tài)度的有10人

回答還可以(一般)的有35人，(其中回答沒辦法不學(xué)也不行的人有7人。)

只喜歡一科(或某兩科)，對其他不喜歡的有5。

2.你喜歡學(xué)習(xí)，但是你對各科是否都感興趣?

對學(xué)習(xí)持喜歡態(tài)度的學(xué)生中各科都感興趣的20人。21人對某一科完全不感興趣，9人某一科聽不懂。

對其中一科(或兩科)感興趣的學(xué)生50人。

3.你平常閱讀的時間有多久?

閱讀一小時以下的有68人

閱讀一到兩小時的有12人

閱讀兩到三小時的有15人

閱讀三小時以上的5人

4.周末會選擇看書還是選擇做戶外運(yùn)動?

書多些的有30

運(yùn)動多些的有37人

其他的(如看電視玩游戲等)的有33人

5.你平常有做課上筆記的習(xí)慣嗎?

所有課都有筆記的有35人

會做幾門課的筆記40

起來才會記的有20人

從來不記的有5人

6.上能集中精神嗎?

可以始終集中的有20人

多數(shù)時間集中的有50人

一會兒小差20人

不能集中思想聽課的有5人

8.你清楚的知道自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎?

很清楚的有30人

短期目標(biāo)清楚的有20人

沒有明確的目標(biāo)的有13人

9.學(xué)習(xí)上遇到困難時你通常會怎么做?

向老師請教的有43人

自己研究的有27人

和同學(xué)探討30人

10.在課外的時間學(xué)習(xí)其他的知識嗎?

會的有48人

想過的有32人

沒有打算的有20人

11.你是否對自己的將來有很好的期望?選項(xiàng)是否(空)有效

是的有40人

否的有60人

12你對自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是否滿意?選項(xiàng)是否(空)有效

是的有30人

否的有70人

13你現(xiàn)在對自己的專業(yè)知識有很好的認(rèn)識?選項(xiàng)是否(空)有效

是的有60人

否的有40人

14.你認(rèn)為大學(xué)的課安排是否合理選項(xiàng)是否(空)

是的有39人

否的有61人

15您認(rèn)為保持現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方式是否足夠應(yīng)對以后的就業(yè)?選項(xiàng)是否

是的有20人

否的有80人

16你對自己上個學(xué)期所學(xué)知識還有印象?選項(xiàng)是否

是的有89否的有11人

17在宿舍里，您會?開課外書籍的有40人

看專業(yè)書籍的有37人

覺得無所事事23工作

18你上課經(jīng)常會?

與同學(xué)聊天的有30

認(rèn)真聽課和做筆記的有35

和發(fā)呆自己看書

19對于未來步出校園，您會

興奮的有10人

無所謂25

手足無措35人

害怕40人

20在大學(xué)期間我感到自己學(xué)到很多專業(yè)以外的東西

完全符合85人

不清楚10人

比較不符合5人

自述原因：

喜歡或感興趣學(xué)科的原因：學(xué)習(xí)讓我充實(shí)、有成功的喜悅、有意思、好玩、老師和藹不會說我笨、可以自由發(fā)揮。

不喜歡或不感興趣的原因：對某科失去信心了、壓力太大沒空閑時間、太難、學(xué)不進(jìn)去聽不懂、磨嘰，很多時候覺得學(xué)校的。

大部分同學(xué)還認(rèn)為學(xué)校把我們?nèi)龑５暮臀鍖５幕煸谝黄鸸芾恚麄兪俏闯赡耆耍覀兪浅赡耆耍芏鄷r候把我們管得太嚴(yán)，根本就不像大學(xué)生活，所以大部分的時間都在和學(xué)校爭論這些事情，這也是對學(xué)習(xí)沒有太多興趣的原因之一。

環(huán)境多學(xué)習(xí)的影響也不小，很多同學(xué)來到這里，覺得這里沒有理想中的大學(xué)那么好，甚至有些中學(xué)都比這里好，所以不免產(chǎn)生低級，失望，悲觀的情緒。

問題1：

上述問題表明，1.學(xué)習(xí)有積極正確態(tài)度的同學(xué)占少部分，多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度存在問題。不是沒能力而是學(xué)習(xí)態(tài)度存在問題。

態(tài)度是個體對特定對象的總的評價和穩(wěn)定性的反應(yīng)傾向。態(tài)度的成分有認(rèn)知成分、情感成分和行為傾向成分。其中學(xué)生對某科的感興趣與否就是情感成分的體現(xiàn)。個人態(tài)度的形成，從依從到認(rèn)同，再到內(nèi)化，最后形成不易轉(zhuǎn)變的穩(wěn)定性的心理傾向。

分析：

態(tài)度改變的影響因素有

(一)傳遞者方面影響因素：威信、立場、意圖和吸引力;

(二)溝通信息方面：信息差異、畏懼、傾向性和提供方式

(三)接受者方面因素影響：原有態(tài)度和信念的特性、人格、心理傾向(四)情境：預(yù)先警告、分心和重復(fù)。

偏科的同學(xué)占大多數(shù)，要提高學(xué)生的成績還得從偏科方面入手。如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是老師應(yīng)該重點(diǎn)考慮的問題。要具體到哪個同學(xué)哪科不好，哪科老師重點(diǎn)關(guān)注、幫教使其改變態(tài)度，建立信心，成績的提高是必然的結(jié)果。

認(rèn)為學(xué)習(xí)太無聊、沒意思、累、失去信心、無法專心致志和自己太笨的。這些同學(xué)的心理健康方面可能存在一定的問題。可能有空虛，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、自我評價過低和認(rèn)知等方面的心理問題。