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教育局農(nóng)村人口受教育調(diào)研報告

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農(nóng)村建設(shè)的根本——教育

一.實踐參加者:*,*。

二.實踐主題:農(nóng)村人口受教育狀況。

三.時間:20*年02月18日。

四.地點:江蘇省*市*村。

現(xiàn)將此次實踐活動的有關(guān)情況報告如下:

一.活動內(nèi)容:

(一)基于社會發(fā)展需要,以走訪\詢問的方式對農(nóng)村人口的受教育情況進行調(diào)查。

(二)主要方面涉及:各年齡層的教育情況,農(nóng)村孩子受教育條件,以及人們(尤其是貧困家庭)對孩子教育的看法。

二.調(diào)查資料:

(一)人員成分:1.現(xiàn)村民中有許多是外來的打工者,

2.因村莊有一定年代,所以老齡者較多,多數(shù)年輕人因各自條件一部分仍與老人一起住在村里,其他已不在村中常住。

(二)1.接受大專及以上文化程度教育的人口增長最快,但人數(shù)依然很少;

2.中等教育人口中高中文化程度也有所增加;初中及以上人口大幅度增加;同時,由于九年義務(wù)教育普及,小學教育程度人口明顯下降,現(xiàn)主要人群為老年者。

(三)雖然農(nóng)村受教育情況有所改善,但農(nóng)村就業(yè)人口的受教育程度、勞動技能依然較低。依然是以接受低文化教育的為主。

(四)1.九年制義務(wù)教育不斷鞏固,小學適齡兒童入學率和在校生鞏固率均接近100%;

2.初中入學率和在校生鞏固率均在98%以上,

3.中等職業(yè)教育與普通高中教育結(jié)構(gòu)比例趨于合理,

4.高等教育面向大眾化發(fā)展,步入了一個新的臺階。

(五)女性適齡者的受教育情況和男性基本一致,可見農(nóng)村受教育的性別差異減少了。

(六)為鼓勵村民接受教育,村內(nèi)對升入高中和大學的村民給與了獎勵。

三.調(diào)查結(jié)果:農(nóng)村勞動力不僅受教育程度低,而且絕大多數(shù)不具有職業(yè)技術(shù)資格。

四.理性思考:

(一)“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風文明、村容整潔、管理*”,這既是中央對新農(nóng)村建設(shè)的要求,也是其總體目標。包含的內(nèi)容極為豐富,涉及農(nóng)村政治、經(jīng)濟、文化、社會管理等方方面面。而在人口本身的指標中,如:受教育程度、就業(yè)率等。那么新農(nóng)村建設(shè)與人口發(fā)展有怎樣的依存關(guān)系呢?

不難理解,人均受教育年限與人均社會總產(chǎn)值、人均純收入和人均文教娛樂支出呈正相關(guān)關(guān)系,而且與前三項指標呈高度相關(guān)。但與居民恩格爾系數(shù)呈高度負相關(guān)關(guān)系。說明人口受教育程度在經(jīng)濟社會發(fā)展過程中具有重要的促進作用。

以上說明,人口受教育程度、地區(qū)城市化水平,對當?shù)氐慕?jīng)濟社會發(fā)展、人民收入水平的提高、農(nóng)村面貌的改變發(fā)揮積極地促進作用;而就業(yè)人數(shù)、外出人口對當?shù)亟?jīng)濟社會的發(fā)展不能發(fā)揮積極作用,甚至制約農(nóng)村的發(fā)展。

(二).盡管江蘇農(nóng)村基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育不斷發(fā)展,啟動了大規(guī)模的農(nóng)民培訓工程,但由于人口流動以及勞動力轉(zhuǎn)移,農(nóng)村中年輕、有文化、有技能、有特長的人都外出務(wù)工經(jīng)商,而年齡大、低文化、無特長的人,只能留在農(nóng)村種地或經(jīng)營林牧副業(yè),農(nóng)村就業(yè)人口的受教育程度、勞動技能依然較低。

五.問題與建議:

(一)問題:低素質(zhì)的勞動者無法向外輸出,農(nóng)村勞動力資源得不到充分利用;也難以滿足社會主義新農(nóng)村建設(shè)的需要。盡管市場對勞動力需求較大,但需要的則是有技能的勞動力,而農(nóng)村勞動力的現(xiàn)狀無法滿足需求,也使得農(nóng)村勞動力無法向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。

(二)建議:在市場經(jīng)濟條件下,創(chuàng)新是經(jīng)濟增長的源泉,科學技術(shù)進步的動力,企業(yè)發(fā)展的必由之路。我國正在推動技術(shù)創(chuàng)新并使之成為經(jīng)濟增長的內(nèi)生變量,對勞動者提出了更高的要求,僅有體力是不夠的,必須具有一定文化知識和技能。因此要繼續(xù)實行九年制義務(wù)教育,同時抓好更高一層的教育,努力使中國教育真正惠及全中國人口.

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