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隨著農(nóng)村形勢(shì)的發(fā)展，農(nóng)民生活得到了較大的改善，然而子女教育問題卻十分令人擔(dān)憂。

一、農(nóng)村未成年人思想道德教育的困惑

我們的孩子生活在物欲橫流的社會(huì)中，他們本該清純健康、積極向上的心靈正因?yàn)槲覀兊哪暥絹碓絿?yán)重扭曲。主要表現(xiàn)在：

（1）厭學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，上課不認(rèn)真聽講，不完成作業(yè)，并經(jīng)常擾亂課堂秩序。

（2）心理素質(zhì)差，性格內(nèi)向，膽小，感情脆弱，遇事不敢做主，從眾心理強(qiáng)。

（3）暴躁，自我控制能力差，不遵守紀(jì)律，喜歡拉幫結(jié)派，搞哥們義氣，常為小事與同學(xué)鬧糾紛，打抱不平，動(dòng)不動(dòng)就打人罵人甚至跟社會(huì)上一些人打架斗毆。

（4）懶惰，做事拖拉，依賴性強(qiáng)，不勤奮，生活自理能力差。（5）冷漠，不關(guān)心集體，不關(guān)心他人，只關(guān)心自己，集體觀

念淡薄，缺乏同情心，這些未成年人稍不加以正確引導(dǎo)就極易走上犯罪道路。

二、農(nóng)村未成年人思想道德現(xiàn)狀的成因

1、家庭思想道德教育的缺失

（1）家庭成員不良因素和自身素質(zhì)的影響。

隨著改革開放的不斷深入，農(nóng)村不少勞動(dòng)力涌向城市，農(nóng)民物質(zhì)生活和精神生活都發(fā)生了變化。然而，新的問題也隨之產(chǎn)生：一是父母離異和留守家庭不斷增多，使孩子缺少父愛或母愛，缺少家庭關(guān)愛；二是父母忙于工作或經(jīng)商，無暇顧及孩子的教育與生活；三是父母及長輩過分溺愛縱容孩子，使孩子養(yǎng)成自私、蠻橫的性格，四是父母以錢作為對(duì)孩子實(shí)施教育的唯一手段。五是父母自身素質(zhì)不高，文化層次低，無法指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)、生活。六是父母及家庭成員行為不端。

（2）家庭對(duì)未成年人的思想道德教育方式方法不夠科學(xué)。

一是教育態(tài)度生硬，即家長對(duì)未成年人實(shí)施教育時(shí)居高臨下，頤指氣使、動(dòng)輒訓(xùn)人，缺乏平等交流的觀念和態(tài)度。很容易造成被教育的排斥心理甚至逆反心理。二是教育方式簡單，即家長教育時(shí)往往采用“我說你聽，我講你懂”的單一方式，很少采用現(xiàn)身說法、典型引導(dǎo)、心理暗示、情景感染、故事啟迪、名言激勵(lì)、幽默表達(dá)等有效教育方式。三是教育方法粗暴，即未成年人現(xiàn)出思想道德問題時(shí)，往往采用非打即罵的身體施暴辦法，或采取偷看日記，亂揭隱私的心理施暴辦法，這樣做，不僅達(dá)不到教育的目的，反而會(huì)給他們?cè)斐缮眢w創(chuàng)傷和心理陰影，激發(fā)他們的仇視心理甚至報(bào)復(fù)之舉，有的還會(huì)引發(fā)未成年人犯罪。，四是教育形式不當(dāng)，其表現(xiàn)在“三重三輕”：①重養(yǎng)輕教，即過于重視身體健康、生長發(fā)育、衣食住行等生活上的呵護(hù)，至于對(duì)思想道德教育和心理素質(zhì)培養(yǎng)則不重視。②重智輕德，即過于重視智力發(fā)育、智商開發(fā)，學(xué)習(xí)成績、特長培養(yǎng)，而對(duì)心理承受能力、興趣愛好、思想特點(diǎn)、品德表現(xiàn)等則顧及不多甚至不聞不問。③重言輕行，即對(duì)未成年人實(shí)施思想道德教育中普遍存在“說的多，做的少”，甚至有的家長“說一套做一套”，出現(xiàn)人格分離現(xiàn)象。

（3）家庭在未成年人思想道德教育上法制觀念不強(qiáng)，責(zé)任意識(shí)淡化。

為了規(guī)范家庭、學(xué)校及至社會(huì)對(duì)未成年人的思想道德教育工作，我國先后頒布實(shí)施了一系列法律法規(guī)和政策，《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《關(guān)于深化預(yù)防青少年犯罪工作的意見》等，使我們對(duì)未成年人開展思想道德教育基本上做到有法可依、有章可循。但事實(shí)上，農(nóng)村有許多家庭或多或少存在著法制觀念不強(qiáng)，責(zé)任意識(shí)淡化問題：一是一些家長認(rèn)為教育孩子是個(gè)人的私事，不少家庭依然使用所謂的“家法”來管教和懲治孩子的違法悖德行為。二是對(duì)有關(guān)法律法規(guī)和政策不學(xué)習(xí)、不了解，從而導(dǎo)致實(shí)施教育時(shí)隨意性大，標(biāo)準(zhǔn)不高，有的家長干脆放棄對(duì)子女進(jìn)行思想道德教育的法定職責(zé)。三是對(duì)家庭中出現(xiàn)教育違法現(xiàn)象查處不力、獎(jiǎng)懲不明。有關(guān)教育行政執(zhí)法部門對(duì)家庭面向未成年人開展思想道德教育的情況沒有真正實(shí)施評(píng)價(jià)、監(jiān)管、督促。

2、學(xué)校思想道德教育的忽略

學(xué)校教育對(duì)兒童的思想品德和良好個(gè)性的形成起著關(guān)鍵作用，但是，我國的教育體制有許多不盡人意的地方。一是學(xué)校教育重智育輕德育，特別是農(nóng)村學(xué)校近乎瘋狂地追求學(xué)生的成績，過分強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，減少甚至沒有課外活動(dòng)，即使有課外活動(dòng)，也沒有這方面的老師去引導(dǎo)而是放任自流，缺乏社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使德育教育成為空洞的說教，形式上走過場。二是學(xué)校生源存在差異。由于受到招生條件的限制和擇校生的流動(dòng)影響，有些學(xué)校匯集了各小學(xué)的“尖子生”、“特等生”，而個(gè)別學(xué)校則成為“問題學(xué)校”的聚集地，為學(xué)校開展各項(xiàng)工作帶來不便。三是學(xué)校自身因素。學(xué)校教學(xué)秩序差，教學(xué)水平低，教師不關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生的思想問題、缺點(diǎn)和錯(cuò)誤不愿做艱苦細(xì)致的說服工作，而是用家長或體罰方式，有意無意地孤立、歧視他們，以及不管不問任由他們?cè)阱e(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。

3、家庭、學(xué)校、社會(huì)未形成合力

未成年人不僅生活在家庭中，也生活在學(xué)校里，同時(shí)還要接觸社會(huì)，對(duì)他們實(shí)施思想道德教育的任務(wù)單靠家庭是無法完成的，還必須發(fā)揮家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面的作用。但目前還存在“三個(gè)脫節(jié)”的問題：一是家庭教育與學(xué)校教育相脫節(jié)，一些家長抱著“樹大自然直”的心理，不支持學(xué)校開設(shè)必要的德育課程，認(rèn)為這樣做是浪費(fèi)孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間；家庭與學(xué)校，家長與老師之間缺乏必要的溝通和協(xié)調(diào)。二是家庭教育與社會(huì)教育相脫節(jié)，一些家庭對(duì)未成年人搞的是“封閉教育”、“滯后教育”，教育內(nèi)容、方法、手段都跟不上社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏和步伐，不能融入社會(huì)這個(gè)大家庭。三是學(xué)校教育與社會(huì)教育相脫節(jié)，學(xué)校對(duì)社會(huì)上的腐朽思想文化給學(xué)生帶來的侵蝕認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)社會(huì)上存在的消極道德理念給學(xué)生帶來影響估計(jì)不足。有些教師，為了學(xué)生能到他家買東西，盡然放電視、放錄像給學(xué)生看，和學(xué)生套近呼，有的商店居然賣散煙給學(xué)生，有的網(wǎng)吧為了不讓老師知道學(xué)生在上網(wǎng)，把門反鎖，吃喝都招待。這些見利忘義，在未成年人身上賺“黑心錢”，發(fā)“昧心財(cái)”，很容易使未成年人誤入歧途。4、社會(huì)環(huán)境不良因素的沖擊

社會(huì)的發(fā)展極大地刺激了人們的物質(zhì)欲望，金錢成了衡量人成功與否的標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)享樂成了一些人的座右銘，孩子們睜眼便會(huì)看到大人們對(duì)金錢、權(quán)利、感官欲望等赤裸裸的追逐；大眾媒體有著價(jià)值導(dǎo)向的傳播，加之現(xiàn)在的大眾傳媒媚俗思想嚴(yán)重，影視文學(xué)作品中充斥著不少暴力、頹廢和其它低級(jí)不健康的內(nèi)容。孩子們的自控力較差，在無人監(jiān)督和管束的情況下極易陷入其中而深受其害，再說，學(xué)習(xí)是一件需耗費(fèi)較多時(shí)間和較多費(fèi)用的事情，大學(xué)費(fèi)用又高，畢業(yè)又不包分配，于是一些父母總是急功近利地認(rèn)為讀書無用，從而放棄了對(duì)孩子學(xué)習(xí)的管理，甚至讓孩子早早結(jié)束學(xué)業(yè)，也影響著一批學(xué)生在學(xué)校不讀書而無事生非。

三、農(nóng)村未成年人思想道德教育的對(duì)策

1、創(chuàng)新家庭教育思路

《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》明確提出“家庭是人們接受道德教育最早的地方，高尚的品德必須從小開始培養(yǎng)，從娃娃抓起，要在孩子懂事的時(shí)候，深入淺出地進(jìn)行啟蒙教育，要在孩子成長的過程中循循善誘，以事明理，引導(dǎo)其分清是非，辨別善惡。要在家庭生活中，通過每個(gè)成員良好的言行舉止，相互影響，共同提高，形成好的家風(fēng)”。

（1）優(yōu)化農(nóng)村家庭教育環(huán)境。一是要提高家長素質(zhì)和修養(yǎng)，各級(jí)婦聯(lián)組織要通過多種途徑努力提高農(nóng)村婦女的素質(zhì)，加大對(duì)農(nóng)村家長的思想道德教育力度，將未成年人的思想道德教育納入“五好文明家庭”、“平安家庭”、“示范家庭”等創(chuàng)建活動(dòng)中，依托農(nóng)村婦女活動(dòng)陣地、家長學(xué)校、“開展科學(xué)育兒知識(shí)培訓(xùn)”，組織專家學(xué)者下鄉(xiāng)為農(nóng)村家長兒童傳授科學(xué)養(yǎng)育知識(shí)；二是要有科學(xué)的教育方法和管理模式。對(duì)子女教育要民主、平等、寬容，而不是專橫、權(quán)威、武斷，更不應(yīng)該放縱、溺愛、百依百順。要勤溝通、多了解，鼓勵(lì)式教育，改變過去棍棒下面出孝子的觀念。三是要對(duì)子女加強(qiáng)傳統(tǒng)美德教育，教育孩子尊老愛幼、勤勞勇敢、勤儉節(jié)約、為人忠誠等。四是父母之間盡量減少家庭矛盾，為孩子營造一個(gè)充滿情趣的良好家庭氛圍。

（2）注重特殊群體的未成年人教育

在社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中，出現(xiàn)了許多新情況，一批特殊群體的未成年人教育問題隨之產(chǎn)生，如流動(dòng)人口子女的家庭教育，農(nóng)村“留守兒童”的家庭教育，單親家庭子女的家庭教育以及家庭生活特別困難子女的基本受教育權(quán)利等。針對(duì)這些情況，具體建議如下：①創(chuàng)辦寄宿制學(xué)校，解決農(nóng)村留守兒童由于家庭監(jiān)護(hù)不力，造成學(xué)校管理與家庭管理相脫節(jié)；②創(chuàng)新家長學(xué)校，利用春節(jié)和農(nóng)忙，外出人員回家時(shí)召開留守孩子的家長會(huì)，通報(bào)孩子的學(xué)習(xí)和在學(xué)校表現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)校與家長之間的聯(lián)系，有效地管理好留守孩子。③創(chuàng)建農(nóng)民工子弟學(xué)校，讓農(nóng)民工把孩子帶到身邊讀書，一方面使家長能夠?qū)ψ优M(jìn)行良好的家庭教育，另一方面可使孩子到大都市長見識(shí)。④創(chuàng)新關(guān)愛載體，關(guān)工委、婦聯(lián)、共青團(tuán)等組織要發(fā)揮各自的職能，利用節(jié)假日開展思想道德教育，開展豐富多彩的文化活動(dòng)，開展關(guān)愛貧困學(xué)生活動(dòng)。婦聯(lián)、共青團(tuán)、民政部門要繼續(xù)搞好“春蕾計(jì)劃”、“希望工程”、貧困學(xué)生的救助活動(dòng)，并呼吁全社會(huì)都應(yīng)重視關(guān)心特殊群體的兒童成長、教育，使更多的未成年人健康成長。

2、改進(jìn)學(xué)校德育方法

學(xué)校是未成年人學(xué)習(xí)知識(shí)和健康成長的重要場所，教師是人類靈魂的工程師，既要擔(dān)負(fù)“傳道授業(yè)解惑”的職責(zé)，又要德智并舉，教書育人。學(xué)校要本著對(duì)家長負(fù)責(zé)，為家庭分憂的原則，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，建立良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。當(dāng)前要做的是：一要消除不健康的童謠、兒歌和書刊，清理校園內(nèi)的擺攤設(shè)點(diǎn)，和老師在家經(jīng)營，堅(jiān)決關(guān)閉和規(guī)范網(wǎng)吧行為，賭死一切不利于未成年人健康成長的場所。二要搞好教育改革，規(guī)范教師行為，增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感，使他們不愧為人類靈魂工程師這個(gè)光榮的稱號(hào)。三要從素質(zhì)教育入手，切實(shí)提高學(xué)生自身素質(zhì)，建議和推廣尊師愛生等良好的禮儀制度，加強(qiáng)社會(huì)公德和家庭倫理道德教育，反對(duì)一切損人利已、損公肥私、金錢至上的思想和行為，使學(xué)生樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。四要建立完善的德育課教學(xué)質(zhì)量考評(píng)和教育效果評(píng)估體系。加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生和特殊群體學(xué)生的思想政治教育，道德法制教育，心理疏導(dǎo)教育和行為矯治工作。五要形成學(xué)校、家庭和社會(huì)“三位一體、齊抓共管”的局面，學(xué)校要經(jīng)常開展家訪活動(dòng)并適時(shí)召開家長會(huì)，與家長溝通學(xué)生的德育情況和品行表現(xiàn)，對(duì)有問題的學(xué)生家長不在家，要及時(shí)電話聯(lián)系其家長或代家長，使未成年人無論在校內(nèi)還是校外，時(shí)刻處于監(jiān)管之中。六要開展各項(xiàng)活動(dòng)，把未成年人思想道德教育融入各種活動(dòng)中去，如開展獻(xiàn)愛心活動(dòng)，法制講座、志愿服務(wù)活動(dòng)等等。

3、凈化社會(huì)德育環(huán)境

社會(huì)是一所大學(xué)校，其環(huán)境的好壞，條件的優(yōu)劣對(duì)未成年人思想道德教育建設(shè)影響甚大。好的社會(huì)環(huán)境和條件可以使未成年人“揚(yáng)其善”，相反則會(huì)“助其惡”。目前在農(nóng)村，網(wǎng)吧對(duì)未成年人開展思想道德教育的沖擊最大，還有社會(huì)上流行的“口袋書”，特別是“亂揭隱私書”、“獨(dú)白書”以及有害卡通和渲染暴力、色情的游戲軟件等精神對(duì)未成年人的影響極壞，有時(shí)他們看一本書就可能誤入歧途。因此，各級(jí)政府有關(guān)部門，一要加大對(duì)文化、宣傳市場和娛樂場所的管理力度，并動(dòng)員全社會(huì)的力量，開展持續(xù)不斷的掃黃打非和凈化網(wǎng)絡(luò)行動(dòng)，尤其是要嚴(yán)格規(guī)范網(wǎng)吧的管理，凈化校園周邊環(huán)境，杜絕未成年人進(jìn)入游戲廳、網(wǎng)吧等不利健康場所；二要搭建社會(huì)平臺(tái)，提供活動(dòng)場所，開展如文體活動(dòng)、讀書活動(dòng)、義務(wù)勞動(dòng)、志愿者服務(wù)等一系列有利于未成年人身心健康的活動(dòng)，豐富他們的業(yè)余生活，增長課外知識(shí)，加強(qiáng)人與人之間的交流與溝通，也解決家長的后顧之憂。禁止利用假期補(bǔ)習(xí)文化課；三要充分利用社會(huì)資源，把社會(huì)上有責(zé)任心、有愛心的“五老”組織起來成立專門工作機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)指導(dǎo)與管理力度。

總之，應(yīng)當(dāng)把加強(qiáng)農(nóng)村未成年人思想道德教育作為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展工作的重要組成部分，在整個(gè)社會(huì)形成合力，多管齊下，就一定能夠提高農(nóng)村未成年人的思想道德水平，為農(nóng)村乃至全國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)合格人才。