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一、學校治理工作取得的經驗及存在的題目

取得的經驗

(一)通過加強干部、教師隊伍建設,打造了一支健康發展的優秀團隊

我校把干部、教師隊伍建設放在學校工作更加突出的位置,形成有效的激勵機制和約束機制,建設一支高效務實的領導班子和一支愛崗敬業、樂于奉獻、技藝精湛、為人師表、富有愛心的教師隊伍,實現師資建設大進步的目標。

1.強化師德師風建設,以良好的師德師風,帶動良好的校風、教風、學風的形成。

2.把教育科研作為進步教育教學質量的重要途徑和進步教師專業水平的重要渠道。針對我校教師年輕化的特點,學校將有目的地請名師、專家、優秀教師到校作報告、搞講座,開設教師論壇,開展校本研訓研討,促進教師快速成長。

3.加大對先進教師的表彰獎勵力度。學校將對在班級治理、教學工作中表現突出的教師進行表彰。年內評選出感動XX的“十佳班主任、十佳備課組長、十佳模范教師”,充分發揮模范的帶頭作用。

(二)讓治理文化促進學校成長

我校把治理作為育人的一個重要環節,把服務作為育人的主要方式,倡導“人文關懷、人性化治理、發展性治理、自主化治理”的理念,大力推行精細化治理工程。

1.是落實崗位責任制度

治理過程做到人定崗、崗定責,責有賞罰、層層簽訂目標責任書,崗位責任細化到每個人,努力做到讓責任無法逃避,讓學校治理無縫隙、零缺陷。

2.樹立服務意識,治理過程人性化

學校要求教師與學生同學、同吃、同住。教學樓和宿舍樓的每層都要有教師值班,在人流擁擠的時候,疏導學生上下樓的安全。學校建立起校長信箱,校長與師生同等對話,并責成專人落實師生們提出的公道化建議和要求。堅持開展“我最歡迎的老師”評選活動,讓最受歡迎的老師走進學生的心中。

3.實行*化、自主化治理

公然學校治理要素和細則,班級值勤全天候治理。學校把各項治理交給班級,交給學生。讓學生在治理和被治理的過程中體驗、感悟、升華,從而進步學生們的自覺、自律意識,養成良好的學習、生活與行為習慣,形成完善的道德品質。促發學生獨立意識的覺醒,自主意識的確立和*參與意識的增強。

4.實施班級“十星級”達標評選制度

“十星”即:禮節星、勤紀星、學習星、進步星、節儉星、文舍星、體育星、音藝星、誦讀星、環衛星。實行日考核、周評選、月授星制度。通過星級班級評選這一載體,促進班級與班級的均衡發展,保障學校日常治理目標的落實。調動學生的積極性,培養班級榮譽感和主人翁意識。

5.加強控輟保學,關注困難家庭孩子的成長

(1)建立“控輟保學”有效機制,廣泛開展好宣傳工作,采取相應鞏固措施。

(2)決不讓一個孩子因貧困而失學。學校通過“陽光愛心社”,與中國教育發展基金會、中華慈善總會、世界宣明會、香港達科公司等社會團體建立了長期幫扶關系,救助貧困學生。讓他們感受集體熱和,堅定求學信心,進步學校的學額鞏固率。

6.艱苦創業,創建節約型校園

班級設有廢品回收箱,學校設立廢品回收站。學生自覺地把生活中的有效垃圾積攢、分類,學校同一回收。這樣既凈化環境,讓校園保持潔凈,又能培養學生的節約節儉意識。此項工作,學校繼續把全部資金作為獎學金和救助金返還給班級,發放給學生。

7.建立學校崗位責任治理網絡,層層細化分明責任,落實責任

學校組織機構分為三個治理層次,最高層次為指揮決策層,即以校長為核心的治理層,中層為執行治理層,即學校各個職能部分,如教務處、政教處、總務處、辦公室等?；鶎訛榫唧w工作層,即各年級組、教研組、班主任、任課教師等。(崗位責任治理網絡見附圖)終極形成的校長為核心,以分管具體工作的副校長和政教處、教務處、總務處為治理主線的崗位責任治理網絡。各層面的治理都要明確工作職責和學校的治理規程,明確崗位職責和各項規章制度。要牢固樹立“依法治校、治理強校,質量立?！钡囊庾R,自覺地加強教學常規治理,把落實崗位責任作為學校發展的根本大計來抓,一方面要建立和健全各項規章制度,逐步完善各職能部分的工作制度、教職員工工作制度、效績考核獎勵制度、學校會議制度等,而且必須保證各個職能部分的精誠團結、同力合作,才能使各種制度發揮出最大的協力作用。另一方面要狠抓規章制度的全面落實,要真正做到分級分層治理,上一層只管下一層,下一層只對上一層負責,一層人辦一層事,終極形成層層有人管,事事有人抓,保證學校規章制度的嚴厲性和權威性,制度眼前人人同等。

8.突出崗位責任的量化考核與評價,確保“常規常新”,確保按標準和質量達標達效

落實崗位責任,首先要求“有崗必有責,崗崗有常規,崗崗必評價”,這樣就要求在所有崗位職責和工作制度等方面人無特殊、人人同等,對學校同一規定和同一要求的崗位職員就要以“同一”為條件和基礎,努力創造工作特色,向“同一加個性”的目標方向努力,逐步形成個性化的常規,形成自己特有的工作特色,讓人人心中都有自己的工作常規,以此來進步對自身崗位責任的自主和自律程度。其次要重視和落實崗位責任的過程化治理,重視過程的檢查、督導、指導、、矯正各個環節的作用,例如對任課教師教學工作質量的考核——教務處、教研組和學校領導在加強平時了解的同時,要深進課堂聽課,從教師的工作態度、教學思想、教學方法以及課上學生的配合程度,學生自主、合作學習的效果上等方面進行更深進的了解和把握,然后再通過期中、期末的常規教學檢查(教案、聽課筆記、作業批改等),最后再進行自評,教師之間互評和學生評價,經學?？己诵〗M認定評定出終極結果。所以要求對教師的工作質量評價,不單純看其學科教學成績,不單是看結果,而是要重視過程和效果的結合。強化過程治理,終極形成的是工作態度、工作實績(德、能、勤、績)、教育科研成果等方面進行全面考核與評價,以此來落實教師崗位責任的績效,綜合各方面情況得出對教師評價的結論。

9.加強安全治理,增強安全防范意識

把安全工作貫串學校工作始終,嚴格落實安全治理責任制,達到各個環節有人抓,時時處處有人管。

(三)強化教學治理,努力進步教育教學質量

1.建立副校長分包年級組制度,每個年級都由一名副校長主管,并安排一名主任主抓業務,實施領導班子分包學科制度,同時執行領導班子聽課評課制度,充分發揮校長和主任的職能作用,強化教學治理,調動教師工作的積極性。

2.加大教學常規檢查的力度,成立督查督辦小組,實施動態治理,隨堂聽課,隨機查課等,對各項工作進行督導評估。

3.探索新形式下的課堂教學新模式,推進課程改革。

堅持“以學為主、課堂互動、講練結合、當堂達標”的教學方針,做到“降低難度、控制進度、減緩坡度”。按照“出發點低一點、步子小一點、抓的實一點、輔導多一點”的教育要求開展教學工作,向課堂要效率。深進教科研工作,向科研要質量。

二、對加強、改進學校治理工作的幾點建議

1.應加強對班主任、年級組的治理。做好班級、年級組常規工作的布置落實檢查與驗收,抓好班風、學風、教風建設。

2.進步班主任、年級組長和教研組長的待遇,搞好班主任培訓及指導工作,做好階段性總結與評價工作。

3.培養好骨干教師和學科帶頭人。各學科都要有3—5名骨干和帶頭人,抓好市級以上名師建設工程,并充分發揮他們的輻射作用。

4.加強學生自主化、*化治理,讓學生真正成為學校治理要素中的重要角色。

5.要重點抓好領導干部及處室治理職員對學校制度的執行力,這是治理是否有成效的關鍵。

6.目前學生治理最需要解決的突出題目是學生自控能力的培養和學生自覺學習習慣的培養。

7.三結合教育工作還沒真正上位,特別是很多學生的家長不配合學校工作。應考慮辦好家長學校。

三、學校安全治理工作難點及建議:

(一)難點

1.學生跳墻逃課、逃學題目。

2.因不正常交往產生因女生打架的題目。

3.教學樓和宿舍樓因忽然停電可能產生的安全隱患題目。

(二)對策

1.加強督查,對缺課學生一定要立即查明原因,對不請假私自外出或跳墻出走的學生,請家長到校幫助教育,并寫下相關保證,對屢教不改者,予以勸轉甚至直接清除。

2.加強教育,注重*導向,利用校本課對學生進行青春期心理健康教育,班主任要注重調查和預防工作,發現苗頭,及時說教,直至與家上進一步溝通,共同做好相關工作,定期與不定期地收繳管制刀具和棍棒等,課余時間加強巡邏,值班職員全天候在崗。

3.針對忽然停電現象,一是要教育學生就地等待,不走動,不擁擠,不叫喊,不出怪聲,不說怪話,保持肅靜。二是值班職員立即到指定位置維持秩序。三是購置大功率發電機,以備急需。

四、學生輟學成因及建議

(一)成因

1.因各種原因造成家庭貧困導致輟學。

2.因成績太差產生厭學心理而導致輟學。

3.因外出務工的同齡人的不良影響而導致輟學。

(二)對策

1.家庭貧困原因很多,父母離異、死亡、疾病、蓋房、嫁娶、天災人禍等,除了政府加大造血扶持力度外,應集中使用一補資金,讓最應該得到救助的學生得到最大程度的資助。

2.加大對小學教育教學工作的督導評估力度,讓老弱病殘及能力水平太差的教師早日退崗,選聘新人,進步師資水平,盡量減少學困生,為更多的孩子打下一個好的學習基礎。

3.冷假輟學的,有不少就是由于同齡人的不良影響而走上了出外打工之路,這部分學生,家長管不了,學校想家訪勸說時,人早已在工地等地方打工了,國家應在控制未成年人打工使用童工方面加大打擊力度。

五、加強青少年思想道德建設的重點有那些方面,有什么好的途徑和措施?

1.重點:樹立遠大志向,養成良好習慣,感恩社會、家庭和他人,勤儉節約,消除攀比心理,對異性之間的交往,加以疏導,避免產生早戀現象。

2.對策:從小事抓起,從細節做起,形成家庭、學校、社會的教育協力,督促小學教師積極行動起來,通過開展系列主題教育活動,反復教育,堅持經常,中學再進一步加以強化。

六、對加強師德建設提出以下建議

1.加大對師德考核的力度,進步師德量化權重,從制度考核方面加以側重。

2.加強法律法規、師德規范的學習,進步知識含量,增強自律意識。

3.典型引領,樹立師德楷模、標兵,學習先進師德模范事跡,用榜樣的氣力激勵引領教師的言行。

4.開展主題活動,進行深進的反思整改,讓師德在活動中提升。

5.注重挖掘本單位優秀師德標兵的事跡,進行廣泛的宣傳和表彰。